中学中考语文文言文爱莲说复习导引

（完整word版）中考总复习《爱莲说》知识梳理.docx《爱莲说》知识梳理一、文学常识1、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道县（今湖南道县）人，人称濂溪先生，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。

2、其它作品：《太极图说》、《通书》。

3、说，是古代的一种文体,也称杂说，这种文体一般讲可以说明事理,也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，给人某种启示或给自己明志。

二、解释加点字的含义【1 】蕃（f án）：多。

【2 】染：沾染（污秽）。

【3 】濯：洗涤。

【4 】清涟：水清而有微波，这里指清水。

【5 】涟：微波。

【6 】妖：美丽而不端庄。

【7 】通：贯通。

【8 】直：挺直。

【9 】不蔓(màn) 不枝：不生枝蔓，不长枝节。

【10 】蔓：牵牵连连。

【11 】枝：枝枝节节。

【12 】香远益清：益：更，更加。

【13 】亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。

【14 】亭亭：耸立的样子。

【15 】植：立。

【16 】亵(xi è)玩：玩弄。

【17 】亵：亲近而不庄重。

【18 】隐逸：隐居的人，隐士。

【19 】君子：指品德高尚的人。

【 20 】噫(y ī)：叹词，相当于现代汉语的“唉”。

【21 】菊之爱：对菊花的喜爱。

【22 】鲜(xi ǎn)有闻：很少听到。

鲜：少。

【23 】同予者何人：像我一样的还有什么人呢？【 24 】宜乎：宜：应当，这里和“乎”连用，有“当然”的意思。

【25 】众：多。

【26】宜乎众矣：当然人很多了。

宜：当；当然。

三、理解性默写1、《爱莲说》中咏莲名句（予独爱莲的原因）：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2、陶渊明独爱菊的原因的句子是：菊，花之隐逸者也。

3、世人甚爱牡丹的原因的句子是：牡丹，花之富贵者也。

4、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

初中七年级必考文言文《爱莲说》知识点归纳一、文学常识⑴本文选自《周元公集》，作者周敦颐，字茂叔，世称“濂溪先生”，北宋朝哲学家、理学家。

谥号“元公”，有《太极图说》、《通书》、《周元公集》。

《爱莲说》是他托物言志的一篇名文。

他被公认为理学的重要创始人，他提出的“太极”和“无极”等哲学范畴和思想，在中国思想史上占有重要地位。

⑵本文体裁是“说”，说，是一种文体。

既可以说明议论，也可以用来抒发感情，还可以叙事，都是为了说明一个道理。

⑶骈句，相接的两句话，字数相同，意思相对，叫做骈句。

骈句和排比句以外，统称散句。

⑷《爱莲说》的写作特点是：托物言志，立意高远，巧妙运用衬托和比喻；骈散相间⑸《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者富贵者君子⑹本文采用了以花喻人、托物言志的写法。

作者对莲的描述和赞美寄寓着他不慕名利，洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操思想感情。

二、重点字词读音注音甚蕃(fán) 淤泥(yū) 濯(zhuó) 清涟(lián) 枝蔓(màn)亵玩(xiè) 隐逸(yì) 颐(yí)噫(yī)三、解释重点实词甚蕃 (很多) 陶渊明独爱菊 (惟独) 世人盛爱牡丹（非常）余独爱莲之出淤泥而不染(惟独)( 表示转折)( 沾染污秽)濯清涟而不妖(洗涤)( 清水) (美丽而不庄重)不蔓不枝(蔓延)( 分枝)香远益清(更加)( 清香)亭亭净植(耸立的样子)( 立)可远观而不可亵玩焉(观赏) (亲近而不庄重)余谓菊(我)（认为)花之君子者也(品德高尚的人)陶后鲜有闻(少) 宜乎众矣(应当)（多）中通外直 (畅通挺直)四、成语与名句。

①出淤泥而不染：从污泥中生出来，却不沾染污泥。

比喻在污泥的环境里能保持纯洁，不受影响。

爱莲说(复习课)邓州市十林镇二初中景自欣教学目标：1.了解作者以及“说”这种文体；2.掌握重点字词意思及重点句子翻译；3.学习托物言志的写法；4.学习作者不与世俗同流合污的品格。

教学过程：导入：古往今来，荷花以其高雅脱俗的神韵深得文人雅士的喜爱。

这一节，我们就来复习七年级下册《爱莲说》一课。

请大家回忆一下，古诗词中描写荷花的诗句有哪些？(生答)请同学们梳理一下，文言文复习应从哪些方面入手？(生答，老师板书)(一)文学常识；(二)重点字词解释；(三)重点句子的翻译及默写；(四)写作特色；(五)课文内容的理解及运用。

一、复习作者及文学常识1.哪位同学能为大家介绍一下本文的作者？2.以前我们学过哪些以“说”为题目的文章？(《马说》、《爱莲说》、《捕蛇者说》)3.“说”是一种什么样的文体？4.“爱莲说”是什么意思？(谈谈自己对莲花的爱好)二、课文字词翻译的复习1.听录音，跟随录音小声读课文；2.学生自读课文，根据课下注释翻译课文。

不理解的字词和不会翻译的句子标记出来，大家共同解决。

字词：蔓妖亵濯植句子：①出淤泥而不染，濯清涟而不妖；②香远益清，亭亭净植；③莲，花之君子者也。

三、课文内容的理解及写作特色复习1.文中哪些句子具体描写了莲花？2.分别赋予了莲花什么样的品质？3.文章借赞美莲花来表达自己的志趣，这是一种什么样的手法？(托物言志)4.这种写法我们平时在写作中也会用到，回忆一下，我们会托什么物来言自己的什么志呢？蜡烛：无私奉献青松：坚强梅花：坚贞不屈野草：生命力顽强模仿例句，用托物言志的手法造句。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。

我爱，因为它。

5.本文的主旨是赞美莲花，为什么要写菊花和牡丹呢？二者的作用是否一致呢?6.这三种花分别代表怎样的人生态度呢？莲：洁身自好，不与世俗同流合污；菊：隐居避世；牡丹：爱慕虚荣，追名逐利。

7.你赞成陶渊明的处世方式吗？为什么？（不赞成，我们每个人都应投身到社会主义建设的热潮中去，中华民族的伟大复兴才会早日到来。

文言文答题技巧1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。

一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。

因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。

2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。

如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。

在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。

如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。

在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

2文意理解题型（1）阅读文言选段，把握主要内容。

先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。

（2）分析题目要求，锁定答题区域。

就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。

（3）一一对应，仔细分辨。

在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。

（4）抓住重点，准确翻译。

在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。

（5）联系全文，整体分析。

站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。

（6）表述正确，文字简练。

专题02 课内重点文言文篇——《爱莲说》（解析版）作者是周敦颐，字茂叔，世称“濂溪先生”，北宋哲学家，宋代理学的创始人。

1.可爱者甚蕃．蕃：多。

2.濯．清涟而不妖．。

濯：洗涤。

妖：美丽而不端庄。

3、不蔓．不枝．。

蔓：长枝蔓。

枝：长枝节。

4、不可亵．玩焉。

亵：亲近而不庄重。

5、陶后鲜．有闻。

鲜：少。

6、宜．乎众矣宜：应当。

7、亭亭．．净植．。

亭亭：耸立的样子；植：立【答案】我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。

2.莲，花之君子者也。

【答案】莲是花中的君子。

3.香远益清，亭亭净植。

【答案】香气传得越远就越清芬，洁净地挺立。

4.菊之爱，陶后鲜有闻。

【答案】对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。

5.莲之爱，同予者何人？【答案】像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？6.牡丹之爱，宜乎众矣。

【答案】喜爱牡丹的人当然就很多了。

1.《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。

和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？【答案】【示例】君子品质：庄重、质朴、洁身自好、不慕名利。

“出淤泥而不染”寓意从污浊的环境中走出来，却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。

周敦颐的这句话寓示了人生的一种境界。

在物质生活日益丰富的今天，我们应该始终保持这种操守，即使经历污秽，依然能独善其身。

2.“之”有时充当代词；有时相当于助词“的”；有时用于标明前置宾语；有时用在主语和谓语之间，取消句子独立性。

辨析下列句子中的“之”字各属于哪种用法。

1.何陋之．有？【答案】助词，宾语前置的标志。

2.水陆草木之．花，可爱者甚蕃。

【答案】助词，的。

3.予独爱莲之．出淤泥而不染……【答案】用在主语和谓语之间，取消句子独立性。

4.友人惭，下车引之．。

【答案】代词，指陈元方。

5之．者不如好之．者，好之．者不如乐之者。

【答案】代词，指学问和事业。

补充：1.本文表现了作者怎样的人生情怀？【答案】本文表现了作者洁身自好、不慕名利的人生情怀。

爱莲说中考复习文言文复习爱莲说导学目标：1、积累作家周敦颐及“说”的有关常识。

2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）。

3、理解文章的内容与写法。

4、会背诵、翻译、默写全文。

导学重难点：1、积累文中重点的字、词、句，会背诵、翻译、默写全文。

2、理解文章的思想内容与托物言志的写法。

导学过程：一、文学常识积累1《爱莲说》，选自《周元公集》。

，北宋哲学家，宋代的创始人。

2“说”在这里表示一种（）的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

二、自主复习1、齐读课文（全班）2、看注释与笔记，默读课文3、小组活动：一人一句翻译课文关注重点字词、重点句子，互释疑难问题4、提出没解决的问题，师生共同处理（全班）（一）重点字词积累1.可爱者甚蕃蕃：2.陶渊明独爱菊独：3.濯清涟而不妖濯：妖：4.菊之爱，陶后鲜有闻鲜：5.牡丹之爱宜乎众矣宜：6.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉植：亵玩：（二）一词多义1、之菊之爱（）水陆草木之花（）莲之出淤泥而不染（）吾欲之南海,何如（）闻之（）2、鲜：陶后鲜有闻（）芳草鲜美（）《桃花源记》3、益：香远益清（）至于斟酌损益（）《出师表》4、谓：余谓菊（）何以谓之文也（）（三）重点句子翻译1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖2、中通外直，不蔓不枝。

3、香远益清，亭亭净植。

4、可远观而不可亵玩焉5、莲，花之君子者也。

6、菊之爱，陶后鲜有闻（四）理解课文：1、从哪些角度描写莲？莲具有怎样的特点？2、“菊”和牡丹分别有什么特征，把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢，对它们的感情态度又是怎样的呢？（五）总结：内容及写法理解（1）借物喻人，托物言志，以“莲花”自喻，表明自己不慕名利、洁身自好的人生态度及对追名逐利、趋炎附势恶浊世风的批判。

【初中课内阅读】《爱莲说》复习指南《爱莲说》复习指南一、字句理解1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。

关键字：蕃：多。

句意：水上陆地上，各种草木的花，值得喜爱的有很多。

2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而《爱莲说》复习指南一、字句理解1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。

关键字：蕃：多。

句意：水上陆地上，各种草木的花，值得喜爱的有很多。

2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

关键字：湿：渗入（污秽）。

濯：冲洗。

妖：冷艳，妖娆。

通在：全线贯通。

赵静仪、枝：此处均并作动词。

不蔓不枝：不拖株连连，不枝枝节节。

离：（香气传得）距离远。

益：更加。

清：清幽。

亭亭：四肢的样子。

天量：洁净。

植：践行。

离：远远地。

观：观看。

然有：操弄。

亵：亲近而不庄严。

句意：我只喜爱莲，因为它从淤泥中长出来却不沾染污秽，经清水洗涤却不显得妖媚。

它的茎中空外直，不牵牵连连，不枝枝节节，香气远播更显清幽，笔直洁净地树立在那里，可以远远地观赏却不可以玩弄。

3.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

关键字：曰：指出。

隐逸：归隐的人。

君子：品德高尚的人。

句意：我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。

4.噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

关键字：鲜：太少。

句意：啊！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听说了。

5.莲之爱，同予者何人？句意：对于莲的钟爱，与我相同的除了什么人呢？6.牡丹之快乐，宜乎众矣！关键字：宜乎：当然。

宜：应当。

众：（人）多。

句意：对于牡丹的钟爱，当然人很多了！二、文学常识作者就是宋朝的周敦颐。

说道，古代的一种文体。

三、内容理解文章可以分成两部分。

第一部分（第1段）：由陶渊明爱菊，世人快乐牡丹带出自己爱莲，对莲花的特征并作了一番刻画，暗喻“君子”的形象和品质。

第二部分（第2段）：夹住菊、牡丹、莲的象征意义发表议论，说明自己讨厌莲的原因，并收到感慨。