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教材集中安排了用6的加减法解决生活中的计算问题,在这里出现了扩线“”和问号“？”,并用扩线表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情景图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
生：是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
2.认识问号。
师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。
教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共有几只兔子。
(板书：一共有几只？)3.完整表达图意。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。
同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。
4.画一画，加深对图画问题的理解。
师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。
教师可选取比较有代表性的作品进行展示，并在黑板上板书：5.列式解答并理解算式表示的意思。
师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式，教师指名汇报。
生1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4+2=6(只)。
生2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2+4=6(只)。
师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。
教师根据学生的回答板书算式。
6.检验反思。
师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？学生思考后与同桌交流，再集体汇报。
生：在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。
师：我们在解决问题时，还需要注意什么？根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
6和7的加减法应用教学目标：1. 了解6和7的加减法应用。
2. 能够通过具体的实例，掌握6和7的加减法运算。
3. 培养学生的思维能力、观察能力和合作精神。
教学重点：1. 通过实际操作学习6和7的加减法运算。
2. 让学生能够熟练应用6和7的加减法运算来解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生掌握混合运算的方法。
2. 让学生学会在实际问题中应用所学知识进行计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生回忆之前学过的数字并说出来。
2. 通过比较6和7的个数，让学生发现6和7的不同之处，并引导学生进入本节课的主题。
二、讲解和练习1. 首先，教师通过举例子的方式，让学生了解6和7的加法和减法运算。
2. 然后，教师引导学生进行课堂练习，让学生自己进行6和7的加减法运算练习。
3. 接着，教师给学生出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，同时帮助学生掌握混合运算的方法。
4. 最后，教师让学生在小组内合作，讨论并解决实际问题，培养学生的思维和合作能力。
三、归纳和总结1. 在本节课中，学生学会了6和7的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 通过本节课的讲解和练习，学生掌握了混合运算的方法。
3. 同时，在小组合作的过程中，学生培养了合作精神和沟通能力。
反思：1. 运用例子的方式讲解6和7的加减法运算，能够更好地激发学生的兴趣，提升课堂效果。
2. 在课堂上注重实际问题的运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组合作的方式能够培养学生的合作和沟通能力，也能够更好地发挥学生的主动性和创造性。
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
《6和7解决问题（加法）》教案教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。
教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示提出问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学目标知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的计算方法算出要求的问题。
过程与方法：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
情感态度价值观：亲生经历用6、7的加法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中和学习与创造的快乐。
教学重点、难点重点：①掌握解决问题的基本步骤。
A、图里有什么？B、怎样解答？C、解答正确吗？②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
教学方法：提出问题，分析问题，解决问题。
学习方法：自主学习，合作学习。
教学过程一复习旧知（出示螃蟹上岸情境图）师：谁能用我们前边学过的知识说说这幅图的意思？生：岸上有两只螃蟹，又上来了3只螃蟹，一共有多少只螃蟹？师：说得非常好，你会列式吗，谁来说一说生：23=5只师：你能说说2、3、5分别表示什么意思吗？生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起是5只螃蟹。
（出示苹果情境图）师：我们再来看一看这幅图，谁来说一说看到了什么？生：左边有3个苹果，右边有4个苹果。
师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？生：合起来一共有多少个苹果？师：你会列式吗？生：34=7（个）师：谁能说一说3、4、7分别表示什么？？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。
二逐步探索，发现新知1、揭示课题师：同学们刚才说的都非常棒，说明大家对前边学过的知识掌握得非常好，今天老师要带领同学们到森林里去走一走，但是这些小动物们遇到了一些难题，需要我们用数学知识帮他们解决问题，你们有信心帮助好他们吗？（有）板书课题：解决问题师：首先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题。
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，对问题的理解能力有限。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加减法解决实际问题，如分物品、计数等。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，选择合适的解决方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念讲解：通过实物演示和PPT课件，讲解加减法的含义和应用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、模型等工具，进行加减法的实际应用。
4.问题解决：学生分组讨论，解决一些实际的数学问题，如分物品、计数等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。
6.作业布置：布置一些实际的数学问题，让学生课后进行思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
6和7的图文应用题教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。
情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
重点难点知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。
会用知识的迁移规律探索学习新知识，教学过程一、复习引入、做好铺垫1、看谁算得又对又快1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3=6+1= 7-3= 5+2= 4-3= 2+4=7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0=2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。
[设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。
二、探究新知1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。
下面让我们去草地上看一看吧！（课件出示小兔子采蘑菇图）师：图里有什么？请完整地把图意说一说？这道题怎样解答？ 生：有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。
生：一共有几只小兔子？师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！师：（课件出示大括号）“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。
谁能解答这个问题呢？师：谁愿意愿意展示一下自己的研究成果？生A ：我的列式是4+2=6，一共有6只小兔子。
师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生A ：图上原来有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。
把它们和起来就是用加法4+2=6来计算。
生B ：我列的算式是2+4=6，因为图上有2只灰兔，4只白兔，把灰兔和白兔合在一起，所以用加法2+4=6来计算。
也能求出一共有几只小兔子？。
师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。
