数学：《数一数》教学反思

数一数教学反思
标题：数一数教学反思
引言概述：数一数教学是小学数学教学的基础，对学生的数学学习起着重要的作用。

然而，当前的数一数教学存在一些问题，需要进行反思和改进。

一、教学内容的设置
1.1 教学内容的分层次性不够明确
1.2 缺乏趣味性和实用性
1.3 缺乏与学生实际生活经验的联系
二、教学方法的选择
2.1 缺乏多样性和灵便性
2.2 缺乏启示性和引导性
2.3 缺乏个性化和差异化
三、教学资源的利用
3.1 缺乏多媒体和互联网资源的应用
3.2 缺乏与学生兴趣相结合的资源
3.3 缺乏与学生实际情境相结合的资源
四、评价方式的设置
4.1 缺乏全面性和客观性
4.2 缺乏及时性和有效性
4.3 缺乏个性化和差异化
五、教师的专业素质
5.1 缺乏数学知识和教学技能
5.2 缺乏教学经验和教学方法
5.3 缺乏对学生个体差异的关注和理解
结论：数一数教学反思是一个长期而复杂的过程，需要教师、教育机构和家长共同努力。

惟独不断反思和改进，才干提高数一数教学的质量，促进学生数学学习的有效发展。

作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。

看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。

为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。

在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。

教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。

10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。

最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。

最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

2.《比一比》教学反思比一比是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思想。

我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。

本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。

本节课教学比较物体的多少，让学生初步感受比较的数学方法。

课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，让学生在图中找一找、比一比。

想想做做安排了两种形式的活动。

一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。

《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思1这节课，我依据课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计各个教学环节，可以说达到了比较好的教学效果。

下面，我就三方面谈谈我上完这节课的感受。

一、关注学生思维实力的发展。

数学教学其实质是数学思维活动的教学，在教学中，我留意引导学生通过对问题的分析、比较，对规律的视察、感悟，对所得结论的描述、说明，培育学生数学思索的实力。

例如，在学生汇报数熊猫的方法时，我敬重学生的思索方式，从学生的认知水平动身，让学生用自己喜爱的数法来数，学生利用跳数的方法，2、4、6、8、10、12，2个2个的数出了熊猫的个数，在此基础上，我引导学生视察并进一步思索，每次数几个，数了几次，利用数形结合的方法，直观地演示，从而抽象出所表示的6个2，并列出了6个2连加的算式。

后面几种方法的汇报中，我们看到，学生应用这种数学思索模型对4个3，3个4，2个6的抽象进行完整地说明。

在这个过程中，我遵循学生的思维规律，设计有层次、有梯度的问题，使学生的思索逐步深化，帮助学生在头脑中建立了一个数学模型，体验了学问形成的过程。

二、关注学生的可持续发展。

在座的各位老师看了这节课，可能会觉得教学目标的定位是否低了一些，但假如跳出教材，从数学教学宏观的角度来看这节课，我们就不能仅局限于一节课学问含量的多少。

我们更应关注的是学生的数学精神、数学思索、探讨方法。

这节课是二年级数与代数的第一课，数与代数就是要让学生经验抽象数学模型并说明应用的过程，从而获得对学问的理解和体验。

所以我在这节课上，也正是抓住了这一点，把它做大、做细，整节课中用多种方法数熊猫、从不同视察角度数队形……都是运用数形结合的方法，引导学生有序思索，经验抽象、说明和应用的过程。

同时，这也是初中、中学代数学习的一个重要的数学思想。

所以，从长远来看，老师应具备这种课程意识，用扎实的课堂教学使学生逐步领悟、逐步完整、逐步发展，为今后的学习打下坚实的基础。

小学一年级数学《数一数》教学反思范文【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

以下是老师整理的《小学一年级数学《数一数》教学反思范文》相关资料，希望帮助到您。

小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇一由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。

接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。

然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。

在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

这样可以促使每个学生都有收获和提高。

此处建议可以打乱顺序指数让学生读。

在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时决定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。

但是，随后出示练习题，学生的学习情绪很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。

这个教学结果使我要进行反思了。

许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。

大班数学教案数一数教案反思1、大班数学教案数一数教案反思活动目标：1.通过观察、计数等探究活动，初步了解幼儿计数，让幼儿学会观察和计数的方法。

2.使幼儿体验到与他人合作交流的快乐，初步培养大班幼儿听、说、补的良好学习习惯，初步培养其合作参与意识。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：每个幼儿0--10数字卡片一套;教学课件。

活动过程：一、创设情境、激发兴趣1. 教师引入谈话：小朋友，你们会从1数到10吗?数数看。

(幼儿数数)老师很高兴。

我给大家带来了一样礼物，你们想看吗?2. 创设数数情境：数的儿歌：我说一，你说一，我说二，你说二，我说三，你说三，一张纸头一支笔，身上长着许多二，红领巾戴胸前，我说四，你说四，我说五，你说五，我说六，你说六，屋里有张方桌子，五星红旗迎风舞，六一节日多快乐，我说七，你说七，我说八，你说八，我说九，你说九，七天就是一星期，一起去帮老大妈，老人节在九月九，我说十个，你说十个，十个手指最好。

二、认真观察，正确数数2. 数图中的数量教师在幼儿随意说的基础上，引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

⑴数数量是1的事物。

⑵数其他数量的事物。

⑶认读1—10各数。

10个数字都数完之后，老师让孩子们再读一遍这些数字。

如果你读错了，你可以让孩子们数数数圈里的人和事，然后纠正错误的数字。

有时间的话，也可以让孩子不按顺序数。

三、应用操作，建立数感1. 数教室里的实物。

教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?2.认数字卡片。

3.按方位数数。

4.开放性练习。

如：老师手里最多拿了几颗弹子?笔筒里最多能放几支笔?大杯子里最多能倒进几小杯水?四、合理小结，适当引申活动反思：在整个练习过程中，让孩子运用多种感官，看、猜、想、说、考，培养估算的意识，让孩子在相互启发中体验成功的快感，容易形成创造性思维品质。

《数一数》说课稿及反思（一）一、说教材《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。

学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系二、说教学目标1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知非整十两位数及100的意义。

2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。

三、说教学重难点教学重点：正确数出100以内的数。

教学难点：数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。

【教学准备】小棒100根、多媒体课件。

四、说教学过程板块一、谈话导入同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？(10根)学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。

老师追问：“一捆小棒是几根？”(10根)今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。

(板书课题：数一数)板块二、探究新知1．直观认识几十几。

(1)摆一摆。

谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)每10个一捆成1个十。

2捆是多少？(2个十)请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。

学生动手摆一摆。

教师一边演示，一边引导学生跟着数数。

师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。

(2)几十九添1。

提问：9捆添上1根呢？(九十一)添上2根呢？(九十二)添上3根呢？(九十三)……讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论，全班交流。

提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。

一年级准备课数一数教学反思（推荐7篇）篇1：小学数学一年级准备课教学反思核心提示：一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，我总说“同学，请认真听讲”，“同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。

近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。

...一、因为平等，所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，我总说“同学，请认真听讲”，“同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。

近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。

在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。

教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。

教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合一年级数学教学反思一年级数学教学反思。

二、因为合作，所以成功在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。

这样，其实为学生的自主合作创造了很好的条件。

由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。

学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，自己却不参与到活动中去，像一个旁观者。

如何组织好一年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。

一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。

一年级的学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间的合作就比较默契了。

在教学中，我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。

《数一数》教学反思15篇《数一数》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的《数一数》教学反思，希望对大家有所关怀。

《数一数》教学反思1优点：1、能够借助学生已有的学问阅历，将学生以往学习的万以内的学问迁移到本节课的学习中，从而为认识“十万”打下了牢固的基础。

2、在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对满十进一的理解，体会十进制位值制的普遍存在性。

3、学生在操作的过程中兴趣高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以学生为主体”的教学。

缺点：1、由于受条件的制约，不能到达人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的，导致学生在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验，其余通过观看进行体验，没有很好的积累活动过程的基本活动阅历。

2、在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让学生自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子，而是由教师生搬硬套的出示教师提前预备好的例子，不能很好的让学生体会“十万有多大”。

改进措施：在教学的过程中适时放手，给学生一个自主展示的舞台，他会还你一场精彩的“表演”。

在进行操作活动的过程中，教师要学会克服硬件条件的制约，比方在本节课虽然不能普及人手一台计数器，但是可以让学生通过简洁的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。

《数一数》教学反思2二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。

我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性阅历形成表象，进一步体会数的意义，进展学生的数感。

1、收集信息，进行沟通。

课前引导学生在生活中查找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

〔1〕学生初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系，感受其“大”。

〔2〕学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，觉察大数中有新的计数单位“千”“万”。

一年级数学《数一数》的教学反思一年级数学《数一数》的教学反思「篇一」数一数的教学反思范文《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。

本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地帮助学生在原有知识基础上，学习归纳新知识，基于提高课堂效率，我力图做到以下几点：一、联系生活，感知大数课上先通过校园的`一些实际数据和学生收集的资料，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。

二、动脑思考，探究新知。

通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。

三、以活动的形式感受“千”和“万”。

使学生对大数有具体的感受，发展数感的能力。

四、课件演示为课堂教学服务，提高课堂效率，帮助学生解决了难点。

不足之处：一、课堂上我说的太多了，没有很好的找到和孩子们互动最佳共鸣点。

二、由于学生的紧张，把我也带动的紧张了起来。

在让学生体会千和万时，忘了自己准备的活动，所以在体会“千”和“万”时不够充分。

三、板书不够认真一年级数学《数一数》的教学反思「篇二」《数一数》是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。

第一课时，完成了书本知识的教学。

第二课时完成相应的补充习题的作业。

（虽然题目不多，可是要求一年级的小朋友明白做题的格式，理解题目的要求，还是要花很多时间的）我设计的教案时悦动导案，学生的座位也是分小组坐的。

虽然对小朋友的学习能力还不清楚，我还是按照导案设计的思路组织了教学活动，一共设计了两个探究活动。

活动一是看图数数。

为了让学生有明确的数数目标，我先请一位小朋友说一说图上有些什么？（集体看大屏幕）再要求组里的小朋友分别数一数他们各有多少个（看着自己的书）。

在这个活动里，比较成功的是我要求小朋友说完整话，小朋友都能做到，表述很具体；每个小朋友都能熟练地完成数数过程，正确数出物体的个数。

数一数教学反思引言概述：教学反思是一种重要的教育实践，它可以帮助教师回顾自己的教学过程，总结经验教训，并不断提升教学质量。

本文将从五个大点出发，详细阐述教学反思的重要性和实施方法。

正文内容：1. 教学目标的设定1.1 了解学生的学习需求：教师应该认真倾听学生的意见和建议，了解他们的学习需求和期望，从而更好地设定教学目标。

1.2 明确教学内容：教师需要根据教学大纲和课程要求，明确教学内容，确保教学目标与教学内容相一致。

1.3 分析教学目标的可行性：教师应该分析教学目标的可行性，确保学生能够在规定的时间内实现目标。

2. 教学方法的选择2.1 多元化的教学方法：教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，选择多元化的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.2 创新的教学手段：教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，创新教学方式，提高教学效果。

2.3 个性化的辅导：教师应该根据学生的不同水平和学习能力，提供个性化的辅导，帮助学生解决学习困难。

3. 教学过程的反思3.1 教学环节的分析：教师应该对教学过程中的每个环节进行分析，了解学生在每个环节中的学习情况和问题，以便及时调整教学策略。

3.2 教学效果的评估：教师应该对教学效果进行评估，了解学生的学习情况和掌握程度，以便及时调整教学内容和方法。

3.3 教学反馈的收集：教师应该主动收集学生对教学的反馈意见，了解他们的学习感受和需求，以便改进教学质量。

4. 教学反思的实施方法4.1 教学日志的记录：教师可以通过记录教学日志，及时记录教学过程中的问题和感悟，以便进行反思和改进。

4.2 同事间的交流与分享：教师可以与同事进行交流和分享，互相借鉴经验和教学方法，共同提高教学质量。

4.3 学生评价的收集：教师可以通过学生评价的方式，了解学生对教学的评价和建议，以便进行反思和改进。

5. 教学反思的价值5.1 提高教学质量：教学反思可以帮助教师发现教学过程中的问题和不足，及时进行改进，提高教学质量。