新北师大版小学一年级下册数学第二单元《数一数》优秀教学反思_教学设计

数一数数学教学反思1、数一数数学教学反思两位数减整十数或一位数这一教学内容是在学生经历两位数加整十数或一位数的探索经验以及具备整十数减整十数的口算能力的基础上进行的。

主要让学生通过摆一摆、拨一拨、说一说、比一比等环节的操作和交流，探索和总结两位数减整十数或一位数的计算方法，理解算理。

本课的教学分3部分进行，第一部分从复习两位数加整十数或一位数的计算方法导入，让学生联系前面的学习经验，为下面的学习作铺垫。

第二部分探索两位数加整十数或一位数的计算方法，让学生在动手操作、自主探索、合作交流中理解算理。

教学这部分内容，需要留给孩子充足的时间和空间进行操作与交流，让他们在操作中学会思考、学会比较、学会总结。

第三部分练习反馈，当堂了解孩子的掌握情况。

教学这一内容以后，杨老师和金老师耐心地为我做了点评和指导，使我受益匪浅。

下面我针对自己的不足，谈谈课后的体会：1.课堂教学中应注重调动学生的积极性。

对于一年级孩子来说，要保持课堂每分钟都在认真听讲是比较困难的。

作为教师，首先可以运用自身的教学语言、动作等吸引孩子的注意力；其次要设计各种有趣的数学活动，用游戏、竞赛等方式调动孩子的学习积极性和主动性。

本课的教学中，我放手让孩子进行操作，引导孩子边操作边思考。

教学例题45-30，要求学生摆小棒或拨计数器来表示计算过程，动手操作是孩子喜欢的数学活动，当我要请一个孩子上前演示时，他们的小手都举得很高。

在学生演示、共同评价的过程中，孩子的积极性一下子提高了。

对于本课的教学，在学生掌握了计算方法的基础上，还可以进行更多有趣的练习活动，提高口算能力。

2.教学应把握节奏，有收有放、层层深入。

每个教学环节都应把握好时间，对于孩子已经掌握的内容，不需要多加强调，而是应该在练习时，针对孩子的掌握程度进行训练。

本课教学中，在孩子探索出两位数减整十数或一位数的计算方法以后，大多数孩子能清楚地说出计算过程，这时可以适当提高要求，在能进行口算的基础上，提高口算速度。

小学课文《数一数》教学反思《数一数》是孩子入学的第一节课，要让孩子从一开始就感到数学不是枯燥的，数学联系生活。

所以这节课一开始我就利用了数学光盘，动画的数学乐园果然引起了学生的注意，调动了学生的积极性，总的来说，这节课还算顺利。

主要存在以下几个问题，在数一数的过程中绝大部分学生都能数正确，但也有极个别学生会把9个气球数成10个，5只蝴蝶数成6只，但在我一句追问下又全部改口了，又数正确了，在观察飞机时也错看成了3架，这些都是观察不够仔细造成的，在这里就提醒同学引起注意，另外强调数的方法，这样就不会少数或是多数。

应该说这节课的主要教学目标不仅仅在于数出具体个数，而要指导学生按照一定顺序一定规律去数一数。

所以这里我安排了学生上来拿着教鞭介绍自己数的方法，并带着大家一起数，用教鞭指一个数一个。

在这里我没有提出有两个两个，五个五个这样更快的数法，我也没有追问有没有不是一个一个的数的？只是要求学生按照规律一个一个数，虽然那并不是重点，但或多或少会因为这样的处理束缚学生的思维，影响数的速度。

利用美丽的数学世界教育学生平时玩的时候也要注意观察作个有心的小主人，让数学与生活实际联系得更紧密，让学生明白学习数学是有用的，有价值的，这样才体现学习有意义的数学。

我教两个班的数学，所以这节课我上了两遍，第一遍上的时候时间相对较紧张，没有安排学生打开数看一看，对教材有一个整体上的把握，也没有指导学生完成书上的点子图，仅仅是观看了光盘出示的点子图。

在接下来的课上我稍做调整，留有时间完成书上的题目，但是并没有详细指导学生怎样整齐的画，只是强调要花的整齐，要像书上画的`一样，我应该从前面点子的关系以及点子的摆放规律指导学生，这样就会把点子花的更好而且可以引导学生数数不只是一个一个的数。

另外，通过这节课亲自体会以及指导教师提出的建议，我发现一节课不仅是要完成教学内容，还要有一套教学方法，组织能力，特别是对低年级学生而言，一开始宁可不能完成教学任务也要多花点时间培养学生的习惯，从小抓起利于以后的教育及孩子的个人发展，而且作为一名一年级教师上课一定要把问题说清楚，布置的任务要明确，利用一些口令开始活动。

《数一数》教学反思《数一数》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的《数一数》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。

教学反思：本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。

1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。

如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的'加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：6+6+6+6+6=305+5+5+5=203+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。

看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。

第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。

《数一数》教学反思范文模板12篇(数一数教案教学反思范文模板)下面是整理的《数一数》教学反思12篇(数一数教案教学反思)，供大家阅读。

《数一数》教学反思1一年级学生对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。

新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。

教学中，要让学生特别是中差生会说，则培养学生良好的听的习惯显得尤为重要。

下面就我教学的实际情况做如下反思：一、让学生听清听懂老师的要求。

小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。

教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。

教学”数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。

此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求”观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。

二、让学生专注倾听其他人的讲话。

“失败是成功之母”，这是千年古训。

可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许”成功”更是成功之母。

一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此抑止了学习的欲望；而一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大自信，使他上课时更能专注倾听他人的讲话，走向新的成功彼岸。

例如，在教学数20以内的数时，我让学生各自数一数：桌上一共有几根小棒？当学生不约而同报出20根后，我又说你是怎样数的谁来说给大家听听？被我请到的第一位学生站起来一根一根地数到了20根。

新北师大版一年级数学下册全册教案-带教学反思课程目标一、数与代数1、第三单元“生活中的数”.在这个单元的学习中；学生将结合生活中的具体情境；通过“数铅笔”等活动；经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流；体会数与日常生活的密切联系.2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”.在这些单元的学习中；结合生活情境；学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程；进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法；并能正确计算；能根据具体问题；估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题；感受加减法与日常生活的密切联系.二、空间与图形1、第二单元“观察物体”.在这个单元的学习中；学生将通过观察身边的简单物体；初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；发展空间观念.2、第四单元“有趣的图形”.在这个单元的学习中；学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形；初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动；进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形；积累数学活动经验；发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程；感受图形世界的丰富多彩；并能设计有趣的图案.三、实践活动本册教材安排了一个大的实践活动；即“数学好玩”；旨在综合运用所学的知识解决实际问题.在活动中；学生将运用所学的知识和方法解决问题；感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验；发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中；发展数学学习的兴趣和自信心.课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容；力求加强小学数学的核心概念和思想；注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念；以及应用意识与推理能力；突出所学内容的数学本质；拓宽学生的学习空间；使学生有机会领略数学的全貌.1、第一单元加与减（一） 9课时2、第二单元观察物体 3课时3、第三单元生活中的数 8课时4、第四单元有趣的图形 5课时5、整理与复习 3课时6、第五单元加与减（二） 10课时7、数学好玩 3课时8、第六单元加与减（三） 10课时9、总复习 4课时课程实施一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习非常重要.教师要注意激发学生的学习兴趣；可以利用教材所提供的素材；组织学生开展多种多样的学习活动.教学时；教师首先应关注学生参与学习活动的热情；学生回答得对与错或语文是否完整；老师可以延缓评价；要多鼓励学生的积极参与.老师要注意倾听学生的发言；特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生；允许学生用自己的语言表达想法.老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师；进而喜欢学数学.学生良好学习习惯的养成；不是一朝一夕就能完成的.老师不要急于求成；对学生过早提出统一的、硬性的要求；而应采取循序渐进的方式.良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式；更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质.二、让学生在生动具体的情境中学习数学教学中；教师应充分利用学生的生活经验；设计生动有趣、直观形象的数学活动；如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等；激发学生的学习兴趣；让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识；鼓励每一位学生动手、动口、动脑；参与数学的学习过程.例如；在实践活动“数学好玩”的教学中；老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事；在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色；进行模拟表演；还可以结合学校的运动会；鼓励学生从中发现数学问题；并尝试解答.三、引导学生自己思考；并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式.教学中；老师要鼓励学生在具体活动中进行思考；鼓励学生发表自己的意见；并与同伴进行交流.在思考与交流的过程中；老师应提供适当的帮助和指导；善于选择学生中有价值的问题或意见；引导学生开展讨论；以寻找问题的答案.老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯；使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法；学会注意倾听他人的意见.四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力；设立了“问题银行”等栏目；鼓励学生提出问题；即使有的问题当时不能解决；可以放在“问题银行”以后解决.教学中；教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去；解决身边的数学问题；并尝试从日常生活中发现数学问题；了解数学在现实生活中的作用；体会学习数学的重要性.五、创造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的基本线索.教学中；教师要根据本班同学的特点和实际情况；创造性地使用教材；设计教学过程.教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思；以不断改进自己的教学观念与教学方法.课程评价一、重视对学生数学学习过程的评价对学生数学学习的评价；既要关注学生知识与技能的理解和掌握；也要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果；也要关注他们在学习过程中的变化和发展.应强调评价的诊断功能和促进功能；注重学生发展的进程.教师要特别关注学生的学习过程；注意考察学生在学习活动中是否积极参与；大胆尝试并愿意表达自己的想法；乐于与同学进行交流与合作；是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神；认真听讲、完成作业.教师还应重视了解学生数学思考的水平；注重考察学生是否愿意独立思考；思考过程是否有条理；是否尝试用不同方法解决问题；是否愿意提出和别人不同的问题.在评价学生的学习过程时；可以采用建立成长记录的方式；以反映学生学习数学的进步历程；增加他们学好数学的信心.教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料；如最满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、整理与复习的体会；等等.二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握.低年级学生往往需要借助具体事物或实物模型来完成学习任务；因此要重视结合具体材料和实际操作的过程评价他们对基础知识和基本技能的理解和掌握.例如；评价学生是否会数百以内的数时；可以让学生实际去数一堆物体.在数的过程中；教师要注意观察学生数数的方法；观察他们是否能熟练地数数.对于“生活中的数”的评价；可以结合具体问题和活动进行；评价学生是否能够熟练地数、读、写、认百以内的数；能够比较百以内数的大小.对于加减法的评价；主要围绕以下几个方面进行：能正确计算百以内加减运算以及连加、连减、加减混合运算；能根据具体问题；估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题.对“观察物体”的评价；可以结合学生熟悉的物体；考查他们是否能辨认从两个不同角度观察同一物体的形状.对“有趣的图形”的评价；可以结合学生身边的物体和操作活动；考查学生是否能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形；能否在钉子板上围出相应的图形；能否将图形进行分割和组合；能否利用七巧板拼图并设计有趣的图案.（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价对学生发现问题和解决问题能力的评价；可以考查以下几个方面：学生能否在教师指导下；从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否尝试选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果.南平第二实验小学 2016-2017 学年第二学期北师大版小学一年级数学学科进度安排表第一单元加与减（一）单元学习内容本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第一单元加与减（一）2-17页.主要是让学生通过熟悉的生活情境学习20以内的退位减法；学会比较两个数的大小；能在具体情境中提出问题并解决问题.单元学习目标1、在买铅笔的情境中探索20以内的退位减法；理解算理.2、能正确计算20以内的退位减法；并能简单运用.3、通过在具体情境中的活动；培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力.4、在描述或倾听各自思考过程的交流活动中；体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性.单元学习重点：理解20以内退位减法的多种口算方法；理解算理.单元学习难点：采用多种算法进行20以内退位减法的计算.课时安排：共9课时买铅笔 1课时捉迷藏 1课时快乐的小鸭 1课时开会啦 1课时跳伞表演 1课时美丽的田园 2课时练习一 1课时做个减法表 1课时第一课时买铅笔(总1课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页.学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法；理解算理.2、能正确计算十几减9的减法；并能简单运用.3、培养善于思考；倾听的学习习惯；能理解他人的不同算法.学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法.学习难点：对退位减法的理解；感知计算方法的多样性.学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌.2、口算练习（看谁算得又对又快）.3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境；学习新知1、谈话导入.师：同学们；你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具；看看它是怎样买文具的；好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里；小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）.师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息；提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔；我买9枝铅笔；还剩几枝铅笔？）2、独立思考；探索算法.师：解决“还剩多少枝？”这个问题；你能列出算式吗？根据学生回答；师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究.请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流；老师巡回指导.师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流；师整理板书.（1）数数法从15里面1根1根地减.师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3）；破十法把15分成10和5 先用10-9=1；再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4）；想加法算减法因为9+6=15；所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒；想出这么多的算法；说明你们都是爱东脑筋的孩子.你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你；用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）.17―9＝ 12－9＝请两位小朋友板演；其余小朋友做在自己本子上；师巡回指导.并请两位小朋友说一说自己的算法.三、巩固算法1、完成算一算.生独立做；师巡回指导.请4位小朋友说得数；你是怎么算的？生生评价；师写过程和得数.2、完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9=18-9= 19-9= 12-9= 15-9=生独立完成；师订正结果.3；游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果；可是每个苹果上有一个算式；同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来.比比看今天谁的苹果摘得最多. 当同学摘苹果时其他同学当裁判.（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、发展练习（3页第5题）投影主题图；让学生自由描述故事情节；提出数学问题.师小结：松树上长了17个松果；小松鼠摘了一些后；还剩9个松果；小松鼠摘了多少个松果？列出算式；算出得数.（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法.（补充课题：十几减9的退位减法）板书设计：买铅笔十几减9的退位减法有15枝铅笔；卖出9枝；还剩多少枝？15-9=6方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把9分成5和4 10-9=115-5=10 1+5=610-4=6 （4）9+（6）=1515-9=6教学反思：刚过完春节；第一课的效果不是很好；特别是学生的课堂作业；正确率非常的低.主要原因是学生在课堂上不能集中注意力；下节课要注意引导学生集中注意力来学习.第二课时捉迷藏(总2课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页.学习目标：1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法；理解算理.2、能正确计算十几减8的减法；并能简单运用.3、培养善于思考；倾听的学习习惯；能理解他人的不同算法.学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法.学习难点：对退位减法的理解；感知计算方法的多样性.学习过程：一、情境创设；导入新课.师：小朋友们；在不知不觉中春天已经来到了我们身边；一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了；让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题.1、课件出示主题图.2、引导学生观察主题图.师：小朋友们；请看这副图；在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题.生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏；外面有8人；藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题；谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试.（学生列算式；教师巡视）师：谁来说一说；你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息；信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人；就应该用减法.13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题；不断的说；进一步明确减法运算的意义；加深对减法运算的理解.）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究.请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流；老师巡回指导.师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流；师整理板书.（1）数数法从13里面1根1根地减.师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法把13分成10和3 先用10-8=2；再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5（4）；想加法算减法因为8+5=13；所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒；想出这么多的算法；说明你们都是爱东脑筋的孩子.你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你；用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）.12―8＝ 17－8＝请两位小朋友板演；其余小朋友做在自己本子上；师巡回指导.并请两位小朋友说一说自己的算法.三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题.生独立做；师巡回指导.请2位小朋友说得数；你是怎么算的？生生评价；师写过程和得数.2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成；说一说是怎么画的.3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果；可是每个苹果上有一个算式；同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来.比比看今天谁的苹果摘得最多. 当同学摘苹果时其他同学当裁判.四、发展练习（3页第3题）出示主题图；让学生说一说图中的数学信息；提出数学问题.列出算式；算出得数.（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法.（补充课题：十几减8的退位减法）板书设计：捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏；外面有8人；藏起来的有几人？ 13-8=5方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把8分成3和5 10-8=213-3=10 2+3=510-5=5（4）8+（）=13 13-8=5教学反思：十几减8是在学生掌握了十几减9的基础上进行教学的.我想对学生来说应该不是很难.列出15－8的算式后；学生的算法很多；整个探究空间有了比较大的自由度.学生既可以结合已有的知识经验去解决这一问题；也可以“创造”出一种新方法来解决.有的算法看上去“笨拙”；却也是学生自己脑力劳动的成果；而且对学生来说；数学方法可能没有“好坏”之分只有是否合适；“适合的才是最好的”. 最重要的；每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题；享受成功的喜悦.在算法的交流中我让他们进行了对比；得出“破十法”比较容易理解；还有一些想加算减的方法也受到一部分学生的喜欢.在实际运用中；我要求不同的学生用适合自己的方法.对于加法口算比较熟练地学生我就允许他们用想加算减的方法；而那些口算速度比较慢我就让他们用“破十法”来计算.经过明确地要求后；学生一开始算时还是有些慢；但经过一定的练习后已有了明显地提高.第三课时快乐的小鸭 (总3课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页学习目标：1、在具体的活动中；能正确计算十几减7、减6等数的减法；并能简单应用.2、让学生在探索相关的退位减法的过程中；进一步感知解题策略的多样化；培养学生创造性思维的意识.3、学生善于思考、倾听的学习习惯；能理解他人的不同算法.学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法.学习难点：对退位减法的理解；感知计算方法的多样性.教具学具准备：课件、圆片.学习过程：教学过程：一、创新情境；激发学习热情1．谈话导入.在青青的草地上有一圈可爱的小鸭；我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？出示两幅图；在图中你都发现了哪些数学信息？（生：有12只小鸭；7只到河里游泳了.）谁能提出一个数学问题.（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？学生说算式教师板书12-7=5【设计意图】激发学生兴趣；是学生体验到生活中处处有数学；感受数学与现实生活的密切联系.二、探究解题策略1． 12－7＝5的5要怎么算出来的.（1）教师示范先摆了12个圆片；然后拿走7个；剩下5个（2）学生说说教师刚才做的过程.（3）学生说说为什么要拿走7.（4）学生尝试其他方法来算一算；小组内互相分享方法；比比看哪一组的方法多又对.（小组交流；探讨多种算法）【设计意图】给学生充分交流的平台；让学生从不同的角度感知解题策略的多样性.（5）学生汇报；教师板书.①因为7+5=12；所以12-7=5.（师：看到减法；就马上联想到加法.）②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5……（6）请几名学生上台讲述以上方法.【设计意图】综合学生的发现；将凌乱的知识系统化.2．小练习11-6= 14-6=（1）学生独立完成.（2）学生说明计算方法.三、试一试；完成练一练第1题1．出示幻灯片：14-7=；12-6=（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试.（2）学生做完后反馈；并说说方法.四、巩固练习1．画一画.课本P7,第2题.生独立完成后；全班反馈.2．比比谁算得快.课本P7第4题；用最快的速度写出答案.（1）学生独立完成.（2）集体订正；请个别学生说一说.五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？板书设计：快乐的小鸭有12只小鸭；7只到河里游泳了；草地上还有多少只？12-7=5①7+5=12 12-7=5②12=10+2 10-7=3 3+2=5③7=2+5 12-2=10 10--5=5第四课时开会啦(总4课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页.学习目标：1、结合具体情境；通过摆一摆、画一画等操作活动；进一步体会减法的实际意义.2、理解20以内退位减法的算法；并能正确计算.2、会用所学知识解决简单的实际问题.学习重点：理解减法的实际意义.学习难点：理解20以内退位减法的算法；并能正确计算.学习过程：一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子；今天我们一起来看一下；结合图片；大家能发现什么信息？（有11人开会；才7把椅子）根据你看到的信息；你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景.引入新课----开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子；够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法.2、动手操作.请你用准备好的图形来摆一摆.用○表示开会的人数；用△表示椅子的把数.一一对应；观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由.11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题.（考查孩子发现信息的能力；先让孩子们观察说一说；然后再列算式.）2、课本第9页第3、4、5题.（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法；加深印象；并提高孩子们的计算水平.）3、小活动同伴互相说一说；有关20以内的退位减法.小组比赛.四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧.板书设计：开会啦有11人开会；才7把椅子；每人坐一把椅子；够吗？○○○○○○○○○○○△△△△△△△11-7=4第五课时跳伞表演（一）(总5课时)学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》.学习目标：1、结合具体情境；进一步体会减法的含义.2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题.3、培养提出数学问题的意识和能力.学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题.学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题.2、使学生进一步体验加减法的含义.教具学具准备：课件、小棒和圆片.学习过程：一、创设情境；导入新课.今天；蓝天白云；天气清凉；在美丽的大森林里；小蜗牛举行了一场精彩的表演.你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）.请看大屏幕.（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空；再到陆续飞落的降落伞）二、探究解题策略1、学生仔细观察图；提取数学信息.2．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个；蓝色降落伞有7个.（师板书：蜗牛的数目）3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题.4．学生汇报所提问题并尝试解答.生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?……同学们观察得真认真；能提出这么多的问题.5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题；这节课我们就来解决这类问题.三、学生操作；探索新知.1、请同学们拿出小棒和圆片；先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数；再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数.注意两种颜色一一对应后；多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数.教师巡视、指导.点名汇报.（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆教具学具列出算式.板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思.2、请同学们打开课本P10；把一些信息填上.3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”；教师评价学生.4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题；知道用减法计算.四、巩固练习.（课件出示）完成试一试第1、2题；点名回答；学生评价.五、全课小结.这节课你学得怎么样；有什么收获？学生A：对于多少的题目我会做了.学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算.学生C：数学和我们的生活有密切关系.学生D：两数相差用减法计算.板书设计：。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

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【篇⼀】⼩学⼀年级《数⼀数》教学反思 《数⼀数》的教学内容是⼈教版⼀上第2—5页的内容，第2、3页是⼀幅美丽校园全景图，图中有教师、学⽣、鲜花、树⽊、楼房、鸽⼦等可供学⽣学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，⽽且画⾯中，从不同⾓度去观察，还会数出很多不同的数，这就给学⽣创设了充分观察事物、探究学习的空间。

在教学之后，我认为⽐较好的有以下两点： ⼀、我注意采⽤多种形式，让学⽣数画中的事物，初步了解学⽣的数数的能⼒，并不要求都数到，在学⽣数出以后能给及时正确的评价即可`，这样学⽣在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，⽼师也了解了学⽣的数数和认数情况；⽽且还初步培养了学⽣的观察能⼒，体验到与⼈合作交流的快乐，帮助学⽣了解学校⽣活，使学⽣更快的适应学校⽣活，让他们感到数学来源于⽣活，从⽽激发学⽣学习的兴趣。

让学⽣感受到了数学与社会⽣活的密切联系，知道数学是有⽤的。

知识，对数学产⽣亲切感，另⼀⽅⾯，也激发了刚⼊学⼉童对数学学习的兴趣和学好数学的信⼼。

⼆、我给学⽣创造了合作与交流的机会，给学⽣充分的学习⾃主权，⿎励学⽣采⽤⾃⼰喜欢的数数⽅法。

例如，在数楼时，我让学⽣先⾃由数，然后再⼩组内交流，最后再让学⽣全班交流，让学⽣说说数的⽅法和数的结果。

【篇⼆】⼩学⼀年级《数⼀数》教学反思 《数⼀数》是⼈教版⼩学数学⼀年级上册第⼀单元的第⼀课，通过⼀幅美丽的校园图，有红旗、鲜花、树⽊、楼房、⽩鸽、⽼师、学⽣等不同的学习素材，让学⽣从不同⾓度去观察。

反思本节课，有以下三点需要重点关注： 1、怎么样的数才是合格的数？在数⽩鸽和树⽊的`时候，先让学⽣⾃⼰数，巡视发现有的孩⼦是眼睛观察后直接判断，有的孩⼦这边数数，那边数数，也有的孩⼦会⼀个⼀个数过去。

•••••••••••••••••数一数教学反思数一数教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的数一数教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数一数教学反思1教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。

教学反思：本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。

1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。

如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：6+6+6+6+6=305+5+5+5=203+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。

看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。

第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。

数一数教学反思2《数一数》是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。

第一课时，完成了书本知识的教学。

《数一数》教学反思《数一数》教学反思1《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。

本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。

教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。

如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。

为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。

接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。

《数一数》教学反思2本节课我通过介绍可爱的小熊猫给全班学生认识，从而引出本课的主题图，随后让全班学生来观察这些小熊猫排列的顺序规律，很自然地，学生们第一个反应就是这些小熊猫都排列得很整齐。

我就跟着追问：“你为什么就说它们排列得很整齐呢？”大家都想发表意见，我就挑了一个坐得最端正的学生，让他说：“因为它们每排的数量一样多，每列的数量也一样多。

一年级数一数教学反思作为一名教育工作者，在一年级的数学教学中，“数一数”这一教学内容给我带来了不少的思考和感悟。

“数一数”是一年级数学的开篇，旨在引导孩子们初步建立数的概念，学会观察和数数。

教学时，我精心准备了各种教具和场景，满心期待能让孩子们轻松地走进数学的奇妙世界。

还记得上课伊始，我拿着一本色彩斑斓的画册走进教室，画册里画着各种各样的东西，有可爱的小动物、五颜六色的花朵、形状各异的水果等等。

我满心欢喜地以为孩子们会被这些生动的画面吸引，积极地参与数数。

然而，实际情况却有点出乎我的意料。

当我指着画册上的一只小兔子问：“小朋友们，这有几只小兔子呀？”不少孩子一脸茫然，还有几个在交头接耳，注意力完全不在我这里。

我心里一紧，意识到问题可能比我想象的要复杂。

经过一番引导和鼓励，终于有几个孩子举起了小手。

但他们数的时候，不是漏数就是重复数，让我有些着急。

我开始反思，是不是我的教学方法不够生动有趣，还是对于这些刚踏入校园的小朋友来说，一下子接受这么多新的信息有些困难？后来，我改变了策略，不再只是指着画册让他们数，而是带着他们一起，一个一个地指着数。

比如数花朵的时候，我会握住一个孩子的小手，轻轻地指着每一朵花，嘴里慢慢地数着：“1、2、3……”。

这样的方式果然更有效，孩子们的注意力逐渐集中起来，也能跟着我一起数了。

在这个过程中，我发现有个小男孩特别有趣。

他总是数得很快，但每次都数错。

我走到他身边，蹲下身子问他：“宝贝，你能告诉老师你是怎么数的吗？”他眨眨眼睛，一脸认真地说：“老师，我心里想着快快数完，就数错啦。

”看着他那可爱的模样，我忍不住笑了，然后耐心地告诉他：“别着急，我们慢慢数，才能数对哦。

”通过这次教学，我深刻地认识到，对于一年级的小朋友，教学一定要足够耐心和细致。

不能期望他们一下子就掌握所有的知识，要给他们足够的时间去适应和理解。

同时，教学方法也至关重要。

要根据孩子们的特点和反应，及时调整教学策略。