一年级数一数教学反思
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数一数教学反思
标题:数一数教学反思
引言概述:数一数教学是小学数学教学的基础,对学生的数学学习起着重要的作用。
然而,当前的数一数教学存在一些问题,需要进行反思和改进。
一、教学内容的设置
1.1 教学内容的分层次性不够明确
1.2 缺乏趣味性和实用性
1.3 缺乏与学生实际生活经验的联系
二、教学方法的选择
2.1 缺乏多样性和灵便性
2.2 缺乏启示性和引导性
2.3 缺乏个性化和差异化
三、教学资源的利用
3.1 缺乏多媒体和互联网资源的应用
3.2 缺乏与学生兴趣相结合的资源
3.3 缺乏与学生实际情境相结合的资源
四、评价方式的设置
4.1 缺乏全面性和客观性
4.2 缺乏及时性和有效性
4.3 缺乏个性化和差异化
五、教师的专业素质
5.1 缺乏数学知识和教学技能
5.2 缺乏教学经验和教学方法
5.3 缺乏对学生个体差异的关注和理解
结论:数一数教学反思是一个长期而复杂的过程,需要教师、教育机构和家长共同努力。
惟独不断反思和改进,才干提高数一数教学的质量,促进学生数学学习的有效发展。
作为一年级数学的第一单元,数一数之中所用到的数字相对较小,很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时,只要他们观察的够仔细,相信他们都能数出自己所选物体的个数,所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力,还有激发学生学习数学兴趣的目的,所以在上课时,可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体,比如数人时可以先数女同学有几个,再数背书包的女同学有几个,再数扎辫子的女同学有几个等等,尽量给学生发言的机会,培养他们的学习习惯,提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单,但是作为学生进入小学的第一节数学课,要培养对数学学习的兴趣,使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性,一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时,先对学生的数数情况进行初步的了解:接着为学生出示鲜艳的图(课件出示),吸引其注意力,激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量,在抽象出数,然后在回到数数活动中进行,符合学生的认知规律。
10以内各数的认读,采用了多种方法,分步骤的练习与反馈,便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量,将数与学生身边的实际生活紧密联系,体现数学的广泛性。
最后的小结,既对本节课学习活动进行了总结,又进一步将活动扩展到课外,使数学学习走出课堂。
2.《比一比》教学反思比一比是一年级数学上册第二单元的内容,”比一比”是非常重要的数学思想。
我们不仅教给孩子知识,更重要的是教给孩子方法、思想。
本节课我认认真真的设计教案,仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少,让学生初步感受比较的数学方法。
课堂上利用了实物投影,呈现果树、小兔子、木头、石凳,以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面,让学生在图中找一找、比一比。
想想做做安排了两种形式的活动。
一种是课堂上组织学生进行了实践活动,让同桌两个学生比较自己的铅笔,哪枝长哪枝短,充分发挥了学生的动手操作能力;找几个同学从高到矮排排队同时在课堂上教学活动要师生互动,人人参与,在平等、和谐的气氛中进行。
《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思1这节课,我依据课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,细心设计各个教学环节,可以说达到了比较好的教学效果。
下面,我就三方面谈谈我上完这节课的感受。
一、关注学生思维实力的发展。
数学教学其实质是数学思维活动的教学,在教学中,我留意引导学生通过对问题的分析、比较,对规律的视察、感悟,对所得结论的描述、说明,培育学生数学思索的实力。
例如,在学生汇报数熊猫的方法时,我敬重学生的思索方式,从学生的认知水平动身,让学生用自己喜爱的数法来数,学生利用跳数的方法,2、4、6、8、10、12,2个2个的数出了熊猫的个数,在此基础上,我引导学生视察并进一步思索,每次数几个,数了几次,利用数形结合的方法,直观地演示,从而抽象出所表示的6个2,并列出了6个2连加的算式。
后面几种方法的汇报中,我们看到,学生应用这种数学思索模型对4个3,3个4,2个6的抽象进行完整地说明。
在这个过程中,我遵循学生的思维规律,设计有层次、有梯度的问题,使学生的思索逐步深化,帮助学生在头脑中建立了一个数学模型,体验了学问形成的过程。
二、关注学生的可持续发展。
在座的各位老师看了这节课,可能会觉得教学目标的定位是否低了一些,但假如跳出教材,从数学教学宏观的角度来看这节课,我们就不能仅局限于一节课学问含量的多少。
我们更应关注的是学生的数学精神、数学思索、探讨方法。
这节课是二年级数与代数的第一课,数与代数就是要让学生经验抽象数学模型并说明应用的过程,从而获得对学问的理解和体验。
所以我在这节课上,也正是抓住了这一点,把它做大、做细,整节课中用多种方法数熊猫、从不同视察角度数队形……都是运用数形结合的方法,引导学生有序思索,经验抽象、说明和应用的过程。
同时,这也是初中、中学代数学习的一个重要的数学思想。
所以,从长远来看,老师应具备这种课程意识,用扎实的课堂教学使学生逐步领悟、逐步完整、逐步发展,为今后的学习打下坚实的基础。
人教版小学一年级上册数学第一单元数一数教学反思作为一名经验丰富的一线教师,我一直致力于提供高质量、有趣、生动的教学内容,激发学生的学习热情和主动性。
在教授人教版小学一年级上册数学第一单元“数一数”这个主题时,我积极运用了多种教学方法,以确保教学的有效性和学生的学习成果。
在教学前,我通过预习教材,认真研读课本内容,了解本单元的教学目标和教学重点。
同时,我结合学生的实际情况,制定了一份详细的教学计划,包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
在开展教学过程中,我注重激发学生的学习兴趣。
首先,我带上了一些生动的教具,如颜色鲜艳的计数棒、可爱的算数拼图等,以吸引学生的注意力。
同时,我还利用图片、视频等多媒体资源,向学生展示有关数学的实际应用,让学生能够理解数学的重要性和意义。
为了加强学生对“数一数”这个概念的理解,我运用了直观化的教学方法。
首先,我利用实物进行教学,如用糖果、小球等实物进行数量的对比和计数。
这样,学生能够通过触摸、比较、计数等方式直接感受到数量的变化和差异。
其次,我利用图片、图表等形式,让学生观察并分析不同组织形式下的数量特征,如一种特定水果的数量、树上的鸟巢数量等。
通过这些直观化的例子,学生能够更好地理解“数一数”的概念,提高其观察和计数的能力。
在教学过程中,我注重与学生的互动和合作。
我经常给予学生充分的表达机会,鼓励他们积极参与课堂讨论。
我会提出一些开放性的问题,引导学生思考,并鼓励他们发表自己的观点。
我还会组织学生分组合作,进行小组活动,让学生通过相互合作和交流来巩固所学内容。
这样,学生不仅能够积极参与课堂,提高学习效果,而且培养了学生的合作意识和团队精神。
在课堂结束后,我会进行针对性的评价和反馈。
我会采用观察、问题和练习相结合的方式,对学生的学习情况进行评价。
同时,我会及时给予学生积极的反馈和鼓励,帮助他们发现自己的优点和不足之处,并提出改进的建议。
通过这次教学,我发现了一些问题和不足之处。
小学一年级数学《数一数》教学反思范文【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
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小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇一由于是新生入学的第一堂课,学生会出现紧张情绪,首先运用轻松的谈话:“大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。
”此处安排数手指的活动,有利于学生放松,并且让学生了解点数的方法,做好参与数数活动的准备。
接着为学生出示鲜艳的挂图,吸引其注意力,激发学习兴趣。
然后引导学生按数量的多少数,并从数数的过程中抽象出数。
在认读1~10各数环节,10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
这样可以促使每个学生都有收获和提高。
此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节,安排学生数身边事物的数量,“你有几枝铅笔?几把尺子?第一组有几位同学?班里有几位男同学?几位女同学?我们教室有几扇窗户?墙上贴了几个字?”将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起,使学生感到生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。
本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子,看到孩子们意犹未尽高高举起的小手,“还有,还有”的声音,于是临时决定从学生的需求出发,让学生在脑子里数数自己家里的事物,然后在小组里说给同学听,课堂气氛活跃,看似学生都能数数了,完成了教学任务。
但是,随后出示练习题,学生的学习情绪很不错,但数的结果让我吃了一惊,有1/3的答案是错的。
这个教学结果使我要进行反思了。
许多学生没入学前就会数数,这里学生需要的是掌握数数的正确方法,通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。
《数一数》说课稿及反思(一)一、说教材《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成,会读、会写百以内数的基础上,这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。
学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”,而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略,因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系二、说教学目标1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动,经历数数的过程,体会数数的产生和发展,进一步认识100以内的数,初步理解并感知非整十两位数及100的意义。
2.会读、写整十数,认识计数单位“百”,进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系,发展数感。
三、说教学重难点教学重点:正确数出100以内的数。
教学难点:数数的过程中,当数到接近整十数时,下一个数是多少。
【教学准备】小棒100根、多媒体课件。
四、说教学过程板块一、谈话导入同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数,下面就请同学们帮助老师数一数,老师手里一共拿了多少根小棒?(10根)学生一根一根地数,数到10根,老师问学生:现在教师手里有10根小棒,我们可以把它们捆成一捆,就变成了1个十。
老师追问:“一捆小棒是几根?”(10根)今天这节课我们就用十根十根地数数的方法,来数一数小棒的根数。
(板书课题:数一数)板块二、探究新知1.直观认识几十几。
(1)摆一摆。
谈话:请拿出10根小棒捆成1捆,这是几?(10)每10个一捆成1个十。
2捆是多少?(2个十)请同学们捆9捆小棒摆在课桌上,看谁捆得又对又快。
学生动手摆一摆。
教师一边演示,一边引导学生跟着数数。
师:1捆是10根,2捆是20根,3捆是30根,……9捆是90根。
(2)几十九添1。
提问:9捆添上1根呢?(九十一)添上2根呢?(九十二)添上3根呢?(九十三)……讨论:九十九根添上1根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论,全班交流。
提问:九十九根添上1根是一百,那么四十九添上1,五十九添上1……八十九添上1,各是多少呢?让学生从四十数到一百,同桌之间互相数着听。
一年级准备课数一数教学反思(推荐7篇)篇1:小学数学一年级准备课教学反思核心提示:一年级学生好动且注意力集中的时间不长,上课时总有跟同学跟老师不配合的现象,我总说“同学,请认真听讲”,“同学,请坐好”等方式提醒他们注意,可效果总不理想。
近段时间我多表扬和一些平易近人的语言,如“你真乖”,“你真聪明”,“小朋友讲得真好”等语言,竟能收到意想不到的效果。
...一、因为平等,所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长,上课时总有跟同学跟老师不配合的现象,我总说“同学,请认真听讲”,“同学,请坐好”等方式提醒他们注意,可效果总不理想。
近段时间我多表扬和一些平易近人的语言,如“你真乖”,“你真聪明”,“小朋友讲得真好”等语言,竟能收到意想不到的效果。
在学习过程中,教师的民主程度,是激发学生学习潜能发挥的重要因素。
教师的言行神态,都在小朋友的脑海里定位,他们也有相应的学习反映。
教师时刻关注着学生的情感态度价值观,捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源,让所有的学生都觉得自己被老师重视了,使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子,时刻注意自己的行为了,认为要跟同学和老师好好配合一年级数学教学反思一年级数学教学反思。
二、因为合作,所以成功在计算技能方面,一般的小朋友都能完成得比较出色,不需要在课堂中花更多的时间去练习。
这样,其实为学生的自主合作创造了很好的条件。
由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因,我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。
学生在讨论交流的时候,往往有部分学生漫不经心地看着别人操作,听着别人发表意见,自己却不参与到活动中去,像一个旁观者。
如何组织好一年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。
一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。
一年级的学生特别喜欢童话故事,教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识,让他们在听的过程中找到问题,解决问题,这时老师与学生之间的合作就比较默契了。
在教学中,我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。
第一单元准备课●教学内容数一数,比多少●教材分析这一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容。
“数一数”由三部分组成:一是“美丽的校园”情境图:二是从“美丽的校园”中抽取出来的10以内的、用集合圈呈现出来的人或物;三是配合此部分内容的练习题。
通过学生认一认,读一读,帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等,为以后教学做好准备,但这里不是正式教学认和读这些数。
“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。
●教学目标1.通过数数活动,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体的基本方法。
2.在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
3.了解学生语言表达情况,倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做准备。
4.使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
●教学时间2课时1.1数一数●教学内容数一数●教学目标1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物和学习数学常用的方法。
2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
●教学重难点让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
●教具准备1~10的数字卡片,大树图、苹果图片5个,香蕉的图片6个●教学过程一、情景启发,明确目标1.亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的问题,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,两位数学王国里小精灵聪聪和明明,将会把你们带进神奇的数学王国里,让你们学好数学,用好数学,将来你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?2.小精灵聪聪和明明要求同学们在数学王国里要有一双会观察、能观察的眼睛,能说会交流的嘴巴,我们一起来看一看,数。
一年级数学教学反思XX学校:XXX一、准备课 1、数一数教学反思“数一数〞一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性,我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学中我设计了生动有趣的数数活动,吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力激发学生兴趣。
学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物,再抽象出数,然后再回到数数活动中进展教学符合学生的认知规律。
我发现许多学生没入学前就会数数情境图中的数数难不住这些学生们。
但也有出现个别学生数错的情况。
一、准备课 2、比多少教学反思在教学本课时要重点利用教材情境图,以讲故事的形式导入新课,激发学生学习兴趣并培养学生的观察能力以与语言表达能力,并对学生进展思想品德教育。
通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比拟物体的多少,重点学会一一对应的方法进展比拟。
在教学中有令人欣喜的地方如在学习“同样多〞是学生的观察能力真令人佩服,课上学生除了说“小兔和萝卜同样多,小猪和苹果同样多。
〞还观察到“桥和房子同样多〞。
二、位置1、上、下、前、后教学反思这节课的教学我主要设置了三个任务1、认识上、下、前、后的根本含义。
2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系。
3、体会上下前后位置的相对而体会相对性是这节课的难点。
在教学过程中虽然整堂课很流畅,但是总感觉这堂课还是欠缺火候,孩子们的积极性虽然高,却表现得有些浮躁。
首先谈一谈这节课我的两点做法一、游戏为主强化主题。
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点从学生的生活经验入手创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景在教学上下的时候设置了指一指游戏问学生鼻子的上面是什么让学生指一指在教学前后的时候又让学生排队激情引趣烘托气氛让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动动手、动口又动脑使学生积极主动地完成了本节课的学习真正表现了学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。
二、来源生活用于生活数学教育家弗赖登塔尔认为“数学来源于现实也必须植根于现实〞。
《数一数》教学反思15篇《数一数》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结我们的教学阅历,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是我收集整理的《数一数》教学反思,希望对大家有所关怀。
《数一数》教学反思1优点:1、能够借助学生已有的学问阅历,将学生以往学习的万以内的学问迁移到本节课的学习中,从而为认识“十万”打下了牢固的基础。
2、在理解“满十进一”的道理时,借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对满十进一的理解,体会十进制位值制的普遍存在性。
3、学生在操作的过程中兴趣高涨,课堂表现比较开放,真正做到了“以学生为主体”的教学。
缺点:1、由于受条件的制约,不能到达人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的,导致学生在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验,其余通过观看进行体验,没有很好的积累活动过程的基本活动阅历。
2、在了解十万有多大时,由于受教学时间的制约,没有让学生自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子,而是由教师生搬硬套的出示教师提前预备好的例子,不能很好的让学生体会“十万有多大”。
改进措施:在教学的过程中适时放手,给学生一个自主展示的舞台,他会还你一场精彩的“表演”。
在进行操作活动的过程中,教师要学会克服硬件条件的制约,比方在本节课虽然不能普及人手一台计数器,但是可以让学生通过简洁的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。
《数一数》教学反思2二年级学生对于万以内数了解较少,体验不够,教学时难度较大。
我注重让学生实际感受,使学生积累大量的感性阅历形成表象,进一步体会数的意义,进展学生的数感。
1、收集信息,进行沟通。
课前引导学生在生活中查找大数的例子,除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外,还大大丰富了学生对万以内数的认识。
〔1〕学生初步感受大数,把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系,感受其“大”。
〔2〕学生在找、看、说的过程中,初步认识大数的读、写,觉察大数中有新的计数单位“千”“万”。
一年级数一数教学反思
《数一数》这堂课在很多人看来,这是一节非常简单的课,大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了,难不倒他们,但还是有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。
下面是数学网提供的一年级数一数教学反思,一起来看看吧。
教学反思:
在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良
好的学习兴趣,注重学生学习结果的反馈,并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。
1、主题中的各种数量分别有多少,由学生自己找,找到什么就说什么,但要求一定要表述完整,比如:我发现有1面国旗。
(这里又发现一个问题,孩子数倒是没问题,但是量词不会用,都乱用的,比如一个国旗、5个房子等都会说,虽然一一纠正了,但是还是担心,因为这和家庭教育是分不开的,平时在家半土半洋的和孩子交流,孩子的普通话也就这么半土半洋,而且经常有方言的谐音。
)
2、在数生活中的物品数量时,可以适时点拨。
事实上,6班的孩子还是很会选择的,而且自己延伸地也比较好。
比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩,有几个男孩。
当学生汇报完毕后,马上有孩子(严郡涵)补充:“老师,我还知道我们班有15个女生和15个男生。
”调皮蛋汪杭波马上补充道:“我们教室有张凳子。
”“我还知道我们教室有张椅子。
”又有
孩子说道。
虽然这和数一数没有直接的关系,但是他们用到了数学知识——一一对应。
课堂上完成相应的任务是我们的职责,但是我们决不能为了完成任务而教,应该为了拓展孩子的思维而教。
3、在可能的情况下,将课堂作业讲解完。
实践下来,目标基本完成,但是由于时间仓促,画图时没有具体强调,好多小朋友画的圈一个大,一个小,也没有一一对应,甚至连自己多画或少画都不知道。
再加上一些孩子跟不上速度(2——3个),也出现了本子交了,可是里面的作业都没有完成的现象。
6班的作业批改出来后,30人中居然有11人出现了差错,还是有点意外。
虽然都是小错误,但是他们还是错了,其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。
这毕竟是孩子们的第一次作业,好多孩子不是不会做,而是不知道怎么去做。
由于目前多媒体还没有安装好,虽然黑板上板演了,但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看
得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
这节课存在的差异,是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件,合作学习效果仍然不十分明显,这是其一。
在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重,对于数学教学来说,提高学生的计算正确率,特别
是小学一、二年级培养学生的数感,确实是非常重要的
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
以上就是数学网小编分享一年级数一数教学反思的全部内容,教材中的每一个问题,每一个环节,都有教师依据学
生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置,希望大家喜欢!
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。