《最后的姿势》说课稿

六年级《最后姿势》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级《最后的姿势》说课稿接到上课任务，按照教学进度很快定下了《最后的姿势》这课，首先是因为课文内容打动了我，其次是大量的环境描写和侧面描写便于教学内容的选择，契合本次活动主题。

研读教材、查找资料、设计教案、试教指导、修改完善、课堂展示，在反复磨课中，真正让我从教材里走了个来回。

我尝试着“转身”，努力寻找教学的最佳姿势。

一、创设情境，寻找教学的最佳基调“xxxx年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。

”故事就发生在这样的背景下。

不了解此次地震的危害之深，就不能深刻理解危难时刻谭老师恪尽职守、大爱无私的高尚师德。

因此，课前我就布置学生搜集和汶川地震有关的资料，做在《采蜜集》上，可以摘抄、可以剪贴、可以打印……丰富的图片、文字资料必将把学生带回到3年多前的那场灾难中。

课前交流时，我又启发学生回忆地震当时的情景，再结合预习资料，交流自己印象最深的一点。

有同学从资料上获知伤亡惨重，人数众多；有同学查找到当时的地震影响范围极广，波及到中国的绝大多数省市，甚至包括一些邻国；有同学回忆起当时娱乐节目全部停播，网页全部以黑色为底色，表达人们的哀悼……随着谈话交流的深入，学生已逐渐进入课文描写的情境当中。

此刻，以图片、音乐为背景，由教师的讲述带领大家眼见青山绿水瞬间变为废墟，再展现灾难中的英雄——谭千秋老师和他定格在生命最后一刻的姿势，自然导入课题，也奠定了本课教学的最佳基调。

二、整体感知，寻找训练的最佳形式作为高年段的阅读教学，要充分发挥预习的功效。

在第一课时的教学中，对课文的整体感知即是对学生的预习反馈。

在最初的教学设计中，我是由课题“最后的姿势”切入，让学生在文中找到包含课题的句子，即最后的姿势是什么样的姿势，再提供几个关键词，引导学生概括主要内容。

最后的姿势说课稿一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握最后的姿势的表演技巧和表达能力，培养学生的团队合作精神和创造力。

具体目标如下：1. 学生能够理解最后的姿势的基本概念和内涵；2. 学生能够运用身体语言和表情来表达最后的姿势的情感；3. 学生能够在小组合作中展示最后的姿势的创造力和独特性。

二、教学重点和难点1. 教学重点：最后的姿势的表演技巧和表达能力；2. 教学难点：培养学生的团队合作精神和创造力。

三、教学准备1. 教学材料：PPT、音乐、视频；2. 教学工具：投影仪、音响设备；3. 教学环境：教室内部空间宽敞，方便学生进行表演。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用PPT播放一段与最后的姿势相关的视频，激发学生对该话题的兴趣；2. 引导学生思考并讨论：你们对最后的姿势有什么了解？你们觉得最后的姿势的意义是什么？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT讲解最后的姿势的定义和内涵，包括姿势的动作、表情和情感；2. 介绍最后的姿势的发展历程和国内外的代表作品；3. 分析最后的姿势对人们情感和心理的影响。

步骤三：技能训练（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成；2. 每个小组选择一个最后的姿势的主题，并进行创作；3. 引导学生在小组内讨论，确定最后的姿势的动作和表情，并设计合适的音乐和背景；4. 每个小组进行表演，其他小组进行观摩和评价；5. 教师给予学生表演的指导和反馈，帮助他们改进和提高。

步骤四：展示和评价（15分钟）1. 每个小组进行最后的姿势的表演，其他小组进行评价和点评；2. 教师根据学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出建议和改进意见；3. 学生进行自我评价，总结自己在表演过程中的不足和进步。

步骤五：总结（5分钟）1. 教师对学生的表演和评价进行总结，强调最后的姿势对于情感表达的重要性；2. 学生进行反思和总结，分享自己的学习收获和感受；3. 教师展示一些优秀的最后的姿势作品，激发学生的学习兴趣和创造力。

《最后的姿势》教案
一、教学目标：
1. 会认读“坍塌”“攸”，会写“谭、漱、吱、嘘、撼、诠释”，检查预习情况，读通顺课文。

2. 结合“坍塌”“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文字感受危急关头那“最后的姿势”。

二、重点难点：
1. 通过品读课文，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭老师对生命的追求和诠释。

2. 能够体味环境及场景对表现人物精神品质的作用。

三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3. 借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4. 借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪
或者情感的不同。

四、教与学的准备：
学生：完成预习单。

教师：有关汶川地震视频、教学课件。

五、教学课时：2课时
六、教学设计：
1. 导入：播放有关汶川地震的视频，导入新课。

2. 检查预习：认读生字词，指导书写。

3. 整体感知：快速浏览课文，概括课文主要内容。

4. 精读感悟：
- 朗读课文，理解“最后的姿势”的内在含义。

- 体味环境及场景对表现人物精神品质的作用。

5. 总结：总结课文内容，升华情感。

6. 作业：搜集其他关于地震中感人故事的资料，与同学分享。

说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。

清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。

有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。

2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。

二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。

在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。

为后面的学习新知打下基础。

在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。

让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。

由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。

在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。

然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。

最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。

背越式跳高说课稿（精选9篇）背越式跳高说课稿（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的背越式跳高说课稿，希望能够帮助到大家。

背越式跳高说课稿篇1一指导思想本课以"健康第一"的教学理念为指导思想，以改善、提高学生的心理素质为突破口，面向全体学生，因材施教，使不同水平的学生都能得到提高和帮助，通过引导、体验、挑战、探究、互相评价互相帮助等学习方式，增强学生学习信心。

本课强调学生在学练技术原理和锻炼实践中体验成功的乐趣，促进学生心理素质和社会适应能力的提高，培养学生参与体育的意识。

二、教材分析背越式跳高是我校田径教学模块中的必修内容。

背越式跳高主要由助跑、起跳、过杆和落地技术组成。

本次课是本单元8次课中的第4次课，主要学习助跑与起跳相结合的技术。

它也是掌握背越式跳高技术的重点部分。

三、学情分析通过前3次课的学习，高一女生已经初步掌握了背弓和弧线助跑的粗略技术，但由于身体素质等各方面的原因，还存在背弓不足，助跑步点不准，起跳不充分，甚至个别女生还存在恐惧心理等情况。

四、教学目标1.通过练习培养学生勇敢、顽强、自信的优良品质，体验运动带来的乐趣2.通过主要教材和分层练习，使每个学生在自身程度上分别能跳过相应水平的横竿高度3.通过主要教材和游戏部分的练习，发展学生跳跃能力，增强上下肢协调配合的能力及灵敏性。

五、教学重难点：助跑与起跳结合技术六、教学流程：1.准备部分：通过曲线跑，圆圈跑等使学生身体慢慢进入练习状态。

随后分成四组进行助跑摸高、原地倒肩挺髋练习、原地起跳倒肩挺髋等专项准备活动为基本部分作好铺垫。

共10分钟。

2.基本部分：A.教师完整示范助跑结合起跳过杆技术，提问学生教师顺利过杆有哪些因素？B.学生分组进行模仿练习，助跑5步以上过橡皮筋练习。

每人练习5次。

小组互相探究成功和失败的经验，不断进行总结。

小学语文说课稿5篇小学语文说课稿篇1(一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。

课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。

“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。

诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：（1）会认2个生字，会写4个生字。

正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义(二)说教法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。

自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

(三)说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

《肩肘倒立》说课稿范文《肩肘倒立》说课稿范文篇1一、本课教材1、技巧：肩肘倒立（第一次课）——水平三；2、游戏：角力二、教学创意本课教学设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，并关注学生的个体差异；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。

在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。

三、教材分析本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。

它在本年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的.肩肘倒立姿势。

它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。

其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。

本课的另一教材为角力，它是以游戏的形式出现。

这是学生进行身体素质训练的一项内容。

它发展的是学生上下肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新精神。

两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。

因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

四、学情分析五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。

最后的姿势说课稿一、教学目标本次课程的教学目标是帮助学生理解并掌握最后的姿势的含义和作用，培养学生的身体协调性和创造力，提高学生的表达能力和团队合作意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解最后的姿势的概念和意义，培养学生的身体协调性和创造力。

2. 教学难点：引导学生自主探索最后的姿势的表达方式，并鼓励学生进行团队合作。

三、教学准备1. 教学材料：PPT、音乐播放器、纸张、彩色笔等。

2. 教学环境：教室内空间较大，可以供学生自由活动。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 引导学生进行简单的拉伸运动，准备身体。

- 播放轻快的音乐，让学生跟着音乐做一些简单的舞蹈动作。

2. 导入（5分钟）- 提问学生对最后的姿势有什么了解，引导学生思考并发表自己的看法。

- 通过学生的回答，引出最后的姿势的定义和作用。

3. 理论讲解（10分钟）- 使用PPT展示最后的姿势的图片和视频，让学生对最后的姿势有直观的认识。

- 讲解最后的姿势的起源和发展，并介绍最后的姿势在舞蹈、表演等领域的应用。

4. 实践探索（25分钟）- 分组让学生进行最后的姿势的创作和表演。

- 每个小组自由发挥，设计自己的最后的姿势，并在音乐的伴奏下进行表演。

- 鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。

5. 展示与分享（10分钟）- 每个小组轮流进行最后的姿势表演，并向其他小组分享他们的创作过程和心得体会。

- 学生可以互相欣赏和评价其他小组的表演，并提出建议和改进意见。

6. 总结（5分钟）- 回顾本节课的学习内容，强调最后的姿势的重要性和意义。

- 鼓励学生在日常生活中多关注身体的姿势，提高自身的形象和气质。

五、课后作业要求学生回家观察和记录身边的人的姿势，写一篇观察报告，并结合最后的姿势的概念进行分析和总结。

六、教学反思本节课通过理论讲解和实践探索相结合的方式，使学生对最后的姿势有了更深入的理解。

学生在小组合作中发挥了积极性，通过创作和表演体现了自己的想法和个性。

爱之链的说课稿范文我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课《爱之链》这是一首爱的赞歌文章极其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾也受到了爱的感染留下一些钱悄悄地走了阅读文章我们不难发现人间的友爱互助值得称颂当别人需要帮助的时候应该伸出热情的手一、课文分段课文共12个自然段分三大段：第一段（1－8）:乔依回家途中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：老妇人得到女店主热情招待后帮助辛劳的女店主；第三段（12）：女店主理解和关爱下岗的丈夫坚信一切都会好起来本课教学重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界而引导学生理解课文最后一句话的丰富内涵正是本课的教学难点本单元的课文多是以人间的大爱为主题如《最后的姿势》《船长》在此之前学生还学过《爱如茉莉》等有了一定的知识和情感积累学习本篇课文学生可能对课文最后一句话她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊喃喃地说：一切都会好起来的亲爱的乔依这句话的内涵品悟得不够到位教学时教者要注重引导教学准备：课前播放《爱的奉献》的歌曲意在营造良好的课堂氛围二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课8个生字绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语3、联系课文内容理解最后一句话的意思学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法4、让学生充分感受人间的真情知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助三、说教法：新课标指出：学生是学习的主体老师要关心个体差异和不同的学习需求要保护好学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取意识所以教学方法上,我力争体现以情境为动力以朗读为主线以对话为灵魂以感悟为核心的教学理念,采用了设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、延续缔造爱的教学思路,引导学生抓住字、词、句深入文本充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助四、教学过程（一）设境感知爱师板书繁体的爱字深情导入：同学们爱字上面是手中间是心下面也是手爱手捧一颗真心轻轻地放在别人的手上这就是爱有人说爱如茉莉洁白纯净芬芳怡人；有人说爱如港湾可以遮风挡雨；有人说爱如大海能够包容一切；还有人说爱如珠链串起生活中一个个感人至深的故事爱今天咱们就来学习一篇爱的文章（板书并齐读课题）（设计理念：新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣为学生创设良好的学习情境课前播放歌曲《爱的奉献》从繁体爱字谈话再由一首爱的小诗导入新课爱的三步曲给学生营造浓烈的爱的氛围激起他们对爱的感性认识为学习课文做好情感的铺垫）（二）初读感受爱语文教学离不开读因此在课堂上我让学生三读课文一读要求读准字音读顺句子读通课文二读：抓重点段落指导朗读在读文中识字、理解词语比如第一节环境的描写指导孩子读出冷的感受；第三节抓住人物说话的神态读出安慰的语气在随文识字理解这一环节中复习理解词语的方法（联系上下文和联系生活实际理解词语）帮助帮助三读梳理文脉指导学生抓主要人物说一说课文主要写了两件事提高学生的概括能力从而明白文章的主要内容并梳理文脉初步完成板书：乔依老妇人女店主（三）品读感悟爱1、品味凄凉导入：现在就让我们循着爱的足迹走进第一个故事请同学们自由读课文的第一小节说一说你读懂了什么交流时抓住凄凉体会乔依生活的窘迫、艰辛穿插写作的方法以景衬情最后读出乔依内心的凄凉因为凄凉一词既写出了乔依的心情联系后面的内容更让我们看到了乔依高尚的品格虽心情凄凉却热情地帮助老妇人修车2、寻觅爱学完了第一小节我以留白的形式过渡意在引导学生根据第二小节内容回答：乔依凄凉地行走在荒无人烟的公路上他发现了这位老妇人乔依想到了是啊老妇人的车胎瘪了无法行驶这位可怜的老妇人已经在风雪交加的天气里在这荒无人烟的地方足足等了一个多小时了她的心里多么希望此时乔依是做的呢一小节具体写乔依帮助老妇人请同学们自由读课文的第4小节会读书的同学能将一段话读成一幅画甚至是一组画面你读出什么样的画面呢等会请你向大家描述一下学生描述时我将以评价来引导学生关注细节的描述如：天气真冷呀！修车真是太累呀！乔依赶紧擦擦手上流出的血吧在学生交流的基础上我让学生尝试用一个词语概括乔依的修车工作并说明理由（如：尽心尽力竭尽全力）如果学生说到天冷困难脏等词我会这样引导学生：作者写天冷困难脏等更突出了乔依的修车的由此你看出了一个什么样的乔依（助人为乐）该节中还有一处细节应引导学生关注：乔依让老妇人坐进了车里由此可见乔依不仅助人为乐而且一心为他人着想写法迁移：出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车他不顾一切地修着手冻僵了脚磨破了满脸满手都是油污让学生与课文进行比较：怎样写更好体会这样写的好处：文中通过乔依的动作、神态表现乔依的尽心尽力使我们仿佛身临其境在此基础上请同学们自读课文二、三、五到八自然段找一找我们还从些地方可以看出乔依的为人抓住乔依的两次笑品读乔依虽然心里很凄凉可面对需要帮助的老妇人却给予了春天般的温暖抓住愣住了师故步迷局：乔依你真傻呀！你下岗了正是需要用钱的时候这钱是你应该得的可你为什么不要呢引导学生以乔依的身份与与文本对话抓住从没想过从来就认为天经地义一直就是这么做的感悟乔依的纯朴、善良品读乔依的话如果您遇上一个需要帮助的人就请您给他一点帮助吧！读出爱心在传递爱心在接力抓住乔依看着老妇人的车开走以后才启动了自己的破汽车读出乔依真诚的帮助（设计理念：新课标指出：阅读教学是学生、文本、教师三者对话的过程学生是语文学习的主人高年级的课文篇幅长内容深每一段都精讲、细讲肯定是不现实的我在教学第一件事时以第四自然段为突破口让学生自由读文读出画面读成一个词说出自己独特的体验渗透写法的训练再以点带面把相关的爱的细节串联起来使教学形成一个有机的整体这样使课堂教学既重点突出又环环相扣）3、传递爱带着感恩的心带着爱的温暖老妇人驱车来到了一个小餐馆请同学们自读课文911小节完成填空这是一个的餐馆在这里老妇人受到了的招待她发现了想到了想到了她认为于是引导学生从雪白的毛巾甜甜的微笑忙来忙去端茶送饭等体会女店主的热情让学生再读一读乔依的话体会爱在接力想象：当女店主看到纸包里的钱读到了纸条上的那一串文字时她的心里会想些什么（设计理念：由扶到放扶放结合对于高年级学生来说掌握学习方法非常重要在教学第二个故事时我以填空的形式放手让学生自学避免了课堂上繁琐的分析实现了语言的内化、运用）4、品味爱无声的爱默默的关怀让女店主感动不已她关上店门走进里屋请同学们自读课文最后一小节说一说你读懂了什么交流时重点品读女店主的话一切都会好起来的亲爱的乔依说一说你从女店主的话中读懂了什么当学生出现困难时我这样引导：你能帮女店主把这段话补充完整如果学生说出因为有钱所以一切都会好起来的我这样引导：钱总是会用完的而什么却会永存心间师根据学生的回答适时对学生进行朗读的指导请学生分别用安慰的语气充满爱的语气充满信心的语气读一读这句话（设计理念：老师是学习活动的组织者和引导者课文最后一句话耐人寻味也是教学的难点我在教学时预设了一个梯度：把女店主的话补充完整学生说出了女店主未说之话也就理解了这句话的深刻意蕴同时对学生进行了个性化朗读的指导）（四）延续缔造爱1、学习了这篇课文你明白了什么道理2、课文仅仅写了乔依、老妇人和女店主之间的爱现在你如何理解这根爱之链请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释可以独立完成也可以小组合作3、请以乔依醒来为开头展开想象写一段话（设计理念：课虽止意犹存课堂是学生学习的主阵地教学中我把黑板也交给了学生让学生用自己喜欢的方式表达对课文的理解让学生在自主中创新既是对课文的总结对课题的理解又使学生的思维、想象、动手等多方面能力得到训练语文素养得以提升以乔依醒来为开头写一段话充分发挥了学生的想象实现了语文的工具性与人文性的统一）。