大学教育应注重通识教育还是专业教育

通识课与专业课的区别教学作者：杨小梅来源：《学习周报·教与学》2019年第04期摘要：在本科教育中强化通识理念，改变原有专业课为主的人才培养模式，设立多样化的通识课程日益成为国内各大高校教学改革的重点。

本文在对国内外通识课程开设情况进行研究的基础上，以笔者任职多年的的山西农业大学信息学院为例，就如何在通识课教学中实践通识教育理念，体现与相关专业课程在教学目标、内容编排、教学手段乃至课程考核上的区别，进行了系统性的研究和总结。

关键词：通识课；培养模式；区别教学在本科教育中，改变以往以专业教育为主的培养模式，强化通识理念日渐成为国内很多高校的共识。

但同时我们也注意到，虽然目前国内通识教育的口号喊了多年，在实践上却总有点黔驴技穷的感觉。

主要原因在于：第一，某些大学领导没有真正把育人作为大学工作的第一要务，没有在教育理念上明晰培养目标，对通识教育的重视在管理体制上没有足够体现。

第二，通识课程缺乏良好有效的顶层设计。

在课程知识体系的规划以及模块结构的设计中，往往没有对时代和社会形势需求和学生素质状况进行仔细的调查分析，课程总体上杂乱无章。

第三，通识课教师的专业分布、学养、对文化素质教育或通识教育的理解良莠不齐。

以笔者所在的山西农业大学信息学院为例，“商科教育+完满教育+通识教育+专业教育”四位一体的培养模式中，通识教育和专业教育至少是平分秋色的比重。

而对于大多数担任通识课程教学的教师来讲，其以往自身的就学经历中几乎很少接触通识教育，对通识理念的贯彻上基本存在“先天不足”的毛病。

同样对于刚入学的大学生来说，把通识课放在这么重要的定位上恐怕也是非常陌生的。

为此，如何在日程教学中，从内容编排到教学手段乃至课程考核上把通识课和专业课进行区别，让学生真正认识到通识教育的魅力和价值，是每位通识教学工作者需要思考和努力的难题。

一、教学目标不同通识教育核心是强调通过统整的知识培养健全的人格，使受教育者成为健全的人。

大学通识教育的意义与实施策略随着社会的进步和全球化的发展，大学教育扮演着越来越重要的角色。

除了传授专业知识和技能，大学还应该充分重视通识教育的意义与实施，培养学生全面发展，适应多元化的社会需求。

本文将探讨大学通识教育的意义，并提出几种实施策略。

一、通识教育的意义1. 培养全面发展的人才通识教育的目标是培养具有广泛知识背景和综合素养的人才。

通过学习不同学科的基础知识和原则，学生能够拓宽自己的视野，培养批判思维和创新能力。

这些综合素养使得学生能够适应快速变化的社会环境，具备跨学科合作的能力，成为全面发展的人才。

2. 培养社会责任感通识教育通过关注社会问题和公民参与，培养学生的社会责任意识。

学生将学习社会科学、道德伦理等课程，了解社会的种种问题和挑战。

与此同时，学生还将被鼓励参与社会实践和志愿者活动，实实在在地贡献自己的力量。

3. 增进跨文化理解在全球化时代，跨文化理解和交流能力变得尤为重要。

通识教育提供了学习不同文化、语言等的机会，培养学生具备全球背景的素养。

学生将了解不同文化间的共性和差异，提高跨文化的沟通和合作能力，在国际交流中发挥积极的作用。

二、通识教育的实施策略1. 综合课程设置大学应该设计多样化的综合课程，包括自然科学、社会科学、人文艺术等方面的课程。

这些课程应该有一定的灵活性，以满足学生的个性化需求。

通过多样的课程选择，学生能够自由地选择自己感兴趣的课程，提高学习的积极性。

2. 跨学科教学跨学科教学是通识教育的一个重要组成部分。

大学可以通过跨学科的研讨会、工作坊和项目等形式，让学生在不同学科的知识交叉中进行深入学习。

这种方法有助于学生拓宽自己的思维方式，培养综合素养。

3. 实践教学通识教育应该与实践相结合，让学生在实践中学习和应用知识。

大学可以与社会机构合作，为学生提供实践机会，如企业实习、社会调查等。

通过实践教学，学生能够将理论知识与实际问题结合起来，提高解决问题的能力。

4. 提升师资水平实施通识教育需要教师拥有广泛的知识背景和跨学科的视野。

培养方式统招统招是指学生通过全国高考的考试成绩，被大学录取后，进入大学的一种选择方式。

在大学统招培养方式下，大学教育的目标是为学生提供普通高等教育，促使学生在专业领域的学习上形成良好的学习习惯和自学能力，发展其思维能力和动手能力，培养出具备相应知识和技能的各类人才，使其具备较强的创新实践能力以应对未来的挑战。

大学统招培养方式主要包括以下几个方面：1. 课程设置大学根据各专业的情况，制定了相应的专业必修和选修课程，基本遵循“通识教育→专业教育→实践教育”的原则，使学生从全面、系统和深入的角度对该领域的知识有所了解；同时，还注重培养学生的应用能力，打通理论知识和实际应用之间的壁垒。

2. 教学方法大学教学方法强调激励学生思考和自主学习的能力，鼓励学生把课堂学习的内容运用到实际中去，激发学生的兴趣和创造力，提高学生的学习效率。

此外，大学注重多元化的教学方式，包括课堂讲授、实验课、讨论和项目等多种教学形式，以满足不同类型学生的需求。

3. 学生考核大学教育中考核方式主要是考试和考察，其中考试是衡量学生知识掌握程度的主要途径，考察则是针对学生实际表现的综合评价。

此外，大学还会要求学生进行课程论文、计算机模拟、实验、毕业设计等综合性任务的完成，以提高学生在各种实践中的应用能力。

4. 实践环节培养创新实践能力是大学教育的重要目标之一。

因此，大学通过实际的学术活动、实验课程、模拟训练、科技比赛等多种形式，鼓励和培养学生的创新意识和实践能力。

此外，大学还积极与企业和社会联系，为学生提供实习机会和实际实践的平台，帮助学生更好地了解并融入社会。

大学统招培养方式主张培养学生成为“人才”，强调学生思维能力、实践能力、创新能力的充分发展，让学生在学习习惯和自学能力方面形成正确的态度，并注重将技能培养融入专业学习的过程中。

此外，大学学习中的态度、兴趣和创造是提高学习效果、发挥创新潜能的关键，因此大学教育也注重学生在这方面的发展。

通识教育与专业教育关系的辩证思考以通识教育与专业教育关系的辩证思考为标题通识教育与专业教育是高等教育中两个重要的组成部分，二者相辅相成，各具特色，对于培养学生的综合素质和专业能力都起着重要作用。

本文就通识教育与专业教育的关系展开辩证思考。

通识教育是大学教育的基础，旨在培养学生的综合素质和能力，使其具备广博的知识基础、批判思维和创新能力。

通识教育注重培养学生的人文关怀、社会责任感和多元文化意识，使其具备全面的人文素养和社会适应能力。

通过通识教育，学生可以接触到不同学科的知识，增加对世界的认知，培养跨学科的思维能力。

通识教育注重学生的个人成长和全面发展，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

然而，通识教育并不是一种与专业教育相对立的教育形式，二者应相互融合、相互促进。

专业教育是高等教育中培养学生具备特定专业知识和技能的重要环节。

专业教育注重培养学生的专业素养和实践能力，使其能够在特定领域内进行深入研究和实际操作。

通过专业教育，学生可以掌握系统的学科知识，培养专业技能，为未来从事相关职业做好准备。

通识教育与专业教育之间存在着辩证关系。

一方面，通识教育为专业教育提供了坚实的基础。

通识教育培养了学生广博的知识和跨学科思维能力，使其能够更好地理解专业知识和问题，提高专业学习的效果。

通识教育还培养了学生的批判思维和创新能力，使其能够在专业领域内进行独立思考和创新实践。

另一方面，专业教育为通识教育提供了具体的实践场景和案例。

专业教育通过实际操作和实践环节，让学生将通识教育中学到的知识应用到实际问题中，并通过实践经验加深对通识教育的理解和认知。

专业教育还培养了学生的专业技能和实践能力，使其能够更好地应对职业发展中的挑战。

因此，通识教育与专业教育是相互依存、相互促进的。

二者的结合可以在高等教育中培养全面发展的人才。

通识教育为专业教育提供了必要的知识基础和思维方式，使专业教育更具深度和广度；而专业教育则为通识教育提供了具体的实践场景和案例，使通识教育更具实用性和针对性。

“通才”教育与“专才”教育的取向教育作为培养人的社会实践活动，其目的是什么，教育应当培养什么样的人，一直是人们所探讨的重要课题。

而高等教育是培养“通才”还是“专才”，二者何去何从，又是当前我国高等教育改革中倍受关注的课题。

一概念的界定对于“通才”教育与“专才”教育的含义，人们有不同的理解。

有学者认为通才教育的内涵有广义和狭义之分。

广义的通才教育包含自由教育与通识教育双重内涵；而狭义的通才教育强调在专业教育的前提保证下，同时加强文理科的基础教育，要求培养知识面宽的人才，而“专”与“博”都被认为是真才实学。

通才教育主要以美国“通才”教育模式为代表，在二十世纪八十年代，美国对一些学者的论文及其相关的研究成果进行调查，发现其中凡是有重大成就的学者大多拥有广博的知识，从而倡导实施广博的文理教育。

[1]这种通才教育注重知识的“博”，倾向于培养综合型人才，是国际高等教育实践中的一种重要价值取向。

而专才教育顾名思义，主要是指培养专门人才的教育，强调专业性的课程，其目的是为了培养某一领域的专门人才。

这种专才教育偏重于实际的应用，注重学生专业知识与实践能力的培养，迎合了社会对专业人才的需要。

“专才”教育模式主要以“苏联模式”为代表，[2]在前苏联，对于“通才”教育持批评立场的学者，则强调指出过于注重通才教育，容易失去“专门化的翅膀”，社会实践需要“专才”的服务。

中国于二十世纪五十年代对高等教育进行了彻底的改革，其目的是为了培养大量的科技人才，为此将许多综合大学分解为单科院校，以便培养专门人才。

这种专才教育注重专业应用，强调学生的实践能力，也是高等教育实践中的重要取向。

此外，还有一些学者认为通才教育与专才教育、通识教育与专业教育是一对相关的教育范畴，二者既有联系又有区别。

强调通才教育与专才教育是一种价值层面的教育理念，同时又是一种对培养目标与培养模式的价值选择；通识教育与专业教育更注重的是在一定的教育理念指导下的课程设置。

通识课程知识和专业课程知识
通识课程知识和专业课程知识是大学教育中的两个重要组成部分。

通识课程是大学教育中的基础，它包括语言、文学、艺术、历史、哲学、社会科学、自然科学等各个领域。

这些课程的目的是培养学生的综合素质和文化修养，提高他们的思辨能力，使他们能够更好地适应社会和生活。

专业课程是学生学习自己所选专业的核心课程，它包括理论课程和实践课程。

这些课程的目的是为学生提供专业知识和技能，使他们能够在未来的职业生涯中有所作为。

在大学教育中，通识课程和专业课程的关系密切。

通识课程可以为学生提供必要的知识储备和思维能力，为他们学习专业课程提供基础和支持；而专业课程则是学生将所学知识应用于实际的领域和行业的重要途径。

同时，通识课程和专业课程的学习方法也有所不同。

通识课程注重思辨和分析能力的培养，而专业课程则注重实践和技能的训练。

因此，在学习上，学生需要根据不同的课程性质和需求采取不同的学习方法，以获得更好的学习效果。

综上所述，通识课程知识和专业课程知识是大学教育中不可分割的两个部分，它们相辅相成，互为支撑，共同构筑学生的知识体系和职业发展。

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通识教育与专业教育研究通识教育与专业教育是大学教育中的两个重要方面，它们分别强调的是不同的教育目标和方法。

通识教育是指为了培养学生综合素质和广泛的知识背景而进行的教育，旨在培养学生全面发展、独立思维、批判思维和创新能力等综合能力。

通识教育注重的是培养学生的基础知识、基本技能和跨学科的学习能力，使其能够在不同领域具有高质量的学习和交流能力。

通识教育的核心目标是提供一种广阔的学科视野，让学生了解人类思想、文化、科学、艺术等各个领域的基本概念和方法，以培养学生具备终身学习和适应未来社会需求的能力。

专业教育则是指为了培养学生在特定领域的专业知识和技能而进行的教育，旨在培养学生成为具备专业素养和实践能力的专业人才。

专业教育注重的是培养学生在特定领域内的高级专业知识和技能，使其能够胜任特定岗位或专业领域的工作任务。

专业教育的核心目标是为学生提供专门的培训和实践机会，通过系统学习和实践指导，培养学生具备实际操作和问题解决能力，在特定领域内具备创新和领导能力。

通识教育和专业教育相辅相成。

通识教育提供了广阔的学科视野和思辨能力，为学生提供了跨学科的学习和思考能力，为专业教育提供了基础；专业教育则提供了具体的专业知识和实践技能，为学生提供了在特定领域内的专业素养，使其能够在职业生涯中有所建树。

它们相互促进，共同构成了学生全面发展的教育体系。

研究通识教育与专业教育可以从教育理论、教育政策和教育实践等多个角度进行。

研究通识教育可以探讨其内涵与目标、课程设置与教学方法、评价方式与效果等问题；研究专业教育可以探讨其教育内容与要求、教学模式与技术、实践环节与职业发展等问题。

同时，还可以研究通识教育与专业教育之间的整合与融合，探索如何更好地将两者结合起来，使教育更加符合时代需求和学生发展需要。

论通识教育与专业教育的融合随着社会的发展和经济的蓬勃发展，现代职场变得越来越复杂多变，人才的竞争也日益激烈。

而只有具备全面综合素质、具备创新精神和专业技能的人才，才能在职场中立足并获得成功。

因此，越来越多的教育机构开始重视通识教育和专业教育的融合，以培养具备全面素质和专业技能的高端人才。

一、通识教育与专业教育的概念通识教育是一种基础教育，注重知识面的广度和全面性，强调培养学生的人文素质和社会责任感。

通识教育旨在提供学生多元的学科知识和思维方法，培养学生对人文社会、自然科学、技术与工程等领域的理解和处理能力，使其具备终身学习的意识和能力。

专业教育则是解决具体问题、强调实践能力，注重对某一领域专业技能的培养和训练。

专业教育旨在提供学生专业知识和技能，使其具备从事特定领域工作和应对职业挑战所需的实践能力。

二、通识教育与专业教育的融合意义通识教育和专业教育的融合，可以使学生具备全面的素质和专业技能，同时也有利于促进社会发展和创新能力的提高。

1. 培养学生的人文素质和社会责任感通识教育注重知识面的广度和全面性，强调人文素质和社会责任感的培养。

学生在通识教育的过程中，可以了解人文社会和自然科学等各个领域的知识，培养人文素养、自我观察和批判能力，了解社会现象和人性本质，增强对文化多元性和社会多元化的理解和尊重。

同时，也可以帮助学生树立对社会的责任感，增强积极发声、参与公共事务的意识。

2. 提升学生的学习能力和职业竞争力通识教育的目的是提供广泛的知识，让学生能够适应并理解各种情境和领域。

专业教育则注重专业技能和知识的培养，以使学生具备特定领域的专业知识和技能。

通识教育与专业教育的融合既可以备学生在工作中能够快速适应不同的领域，也有助于他们快速掌握新技能和新知识，提升职业竞争力。

3. 培养创新思维和实践能力通识教育强调的人文素养和社会责任感，可以培养学生的创新思维和实践能力。

而专业教育强调实践技能的培养和训练，可以帮助学生在日后工作中能够更好地应对所需的挑战。