幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿范文(精选4篇)

大班语言活动《三只小猪》说课稿在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿范文（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班语言活动《三只小猪》说课稿1一、设计意图现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。

针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。

二、说教材（一）活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标。

其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪明和勇敢。

教育幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

（二）活动重、难点本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、说教法为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。

四、说学法我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

五、说活动准备为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

大班语言活动《三只小猪》说课稿
幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿范文（精选4篇）
一、设计意图
现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕
脏怕累的不良性格。

针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。

二、说教材
（一）活动目标
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说
有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标。

其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

《三只小猪》班语言活动说课稿范文今天我说课的内容是《三只小猪》班语言活动，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《三只小猪》班语言活动是人教版小学语文一年级上册的内容。

它是在学生已经学习了拼音和基础词汇，并能简单运用于句子中的基础上进行教学的，是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要知识点。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语言能力，我制定了以下三点教学目标：①语言目标：能听懂、理解并正确朗读故事《三只小猪》中的简单句子和词语。

②能力目标：在故事中能根据语境理解词语的含义，培养学生进行简单的语言表达能力。

③情感目标：通过故事的学习，培养学生的想象力和创造力，增强对阅读的兴趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事《三只小猪》中的简单句子和词语，能正确朗读。

难点是：根据语境理解词语的含义，并进行简单的语言表达。

二、说教法学法为了让学生更好地参与语言活动，我采用了以下教法和学法：教法：情境教学法，交互式教学法。

学法：合作学习法，探究学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教具和故事图片，以帮助学生更好地理解和参与语言活动。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了以下教学环节。

环节一、谈话导入，呈现故事主题。

在课堂伊始，我会和学生进行简短的谈话，让学生先谈谈自己对小猪的认识和印象。

然后，我会呈现故事中的三只小猪的图片，引导学生猜测和预测故事的内容。

通过引入的方式，激发学生对故事的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好准备。

环节二、导入故事情境，朗读故事。

在导入故事情境的过程中，我会让学生观察故事中的图片，通过提问的方式帮助学生理解故事情节，预测故事中可能遇到的词语和句子。

然后，我会逐句地朗读故事，让学生跟读。

在学生朗读时，我会适时纠正他们的发音和语调，并帮助他们理解故事中的词语和句子的含义。

幼儿园说课稿
说课稿大班语言《三只小猪》说课稿
各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。

现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

因此。

我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。

活动目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明
和勇敢。

活动重、难点：
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

大班语言《三只小猪》说课稿1. 说教材1.1教材分析《三只小猪》是一篇经典的童话故事，在大班语言教学中具有重要意义。

这个故事内容生动有趣，情节富有节奏感，适合幼儿的认知水平和语言发展特点。

通过三只小猪盖房子以及与大灰狼斗智斗勇的故事，能够向幼儿传达勤劳、智慧、团结等积极的价值观。

同时，故事中的角色形象鲜明，语言简单重复，有利于幼儿的理解和模仿，能够有效促进幼儿语言表达能力、想象力以及思维能力的发展。

1.2教学目标1.2.1知识与技能目标- 幼儿能够理解故事内容，熟悉故事中的角色和情节。

- 引导幼儿学说故事中的对话，提高幼儿的语言表达能力。

-培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿根据故事内容进行简单的创编。

1.2.2过程与方法目标-通过教师讲述、提问引导、角色扮演等多种教学方法，让幼儿积极参与到故事学习中来。

- 培养幼儿倾听故事的习惯，提高幼儿的注意力和记忆力。

1.2.3情感态度与价值观目标-让幼儿体会到勤劳、智慧和团结的重要性，引导幼儿在生活中养成积极向上的生活态度。

1.3教学重点1.3.1重点内容阐述-帮助幼儿理解故事内容，特别是三只小猪盖房子的过程以及它们如何应对大灰狼的袭击。

这是整个故事的核心情节，幼儿只有理解了这些内容，才能更好地理解故事所传达的价值观。

例如，在故事中，第一只小猪用稻草盖房子，很快就盖好了，但房子不牢固；第二只小猪用木头盖房子，比稻草房子结实一些；而第三只小猪用砖头盖房子，虽然花费的时间长，但是非常坚固。

幼儿需要理解不同材料盖出的房子的特点，以及这些特点在面对大灰狼时所产生的不同结果。

-引导幼儿学说故事中的对话，如三只小猪之间的对话、小猪与大灰狼之间的对话等。

这不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能让幼儿更好地融入到故事情境中。

例如，大灰狼说：“小猪，小猪，让我进去。

”小猪回答：“不，不，绝不让你进来。

”这些简单重复的对话适合幼儿模仿学习。

1.4教学难点1.4.1难点内容阐述-培养幼儿的想象力，鼓励幼儿根据故事内容进行创编。

大班语言活动说课稿《三只小猪》尊敬的领导、尊敬的各位老师，今天很荣幸能够在这里给大家分享一下我设计的大班语言活动——《三只小猪》。

在这篇说课稿中，我将从活动目的、活动准备以及活动过程三个方面为大家介绍这项活动。

一、活动目的《三只小猪》是一篇经典的童话故事，深受孩子们的喜爱。

本次活动的主要目的是通过讲故事的形式，让孩子们感受故事情节，理解故事主题，培养他们的想象力和表达能力，同时也带动孩子们的参与热情，提高他们的注意力和耐性。

二、活动准备1.选故事在计划本次活动时，我首先在多个经典童话故事中选择了《三只小猪》。

这个故事主题鲜明，情节简单，同时有可供展开的细节，因此非常适合大班的孩子们。

2.准备故事背景在讲故事之前，我为孩子们准备了一些基本的故事背景知识，包括故事背景、故事的主要人物、以及故事的基本情节。

这样可以帮助孩子们更好地理解故事情节，有助于让孩子们更好地参与到故事中来。

3.准备故事辅助材料为了增强孩子们的参与热情，我还准备了一些故事辅助材料，比如三只小猪的造型玩具，以及几张精美的插图。

这些材料不仅可以让孩子们更加深入地了解故事情节，还可以让他们在活动过程中更好地参与其中。

4.准备活动环节根据故事情节的内容，我将活动内容分为三个环节：故事引入、角色扮演和创作活动。

这些环节相互衔接，有助于孩子们更好地接受故事内容，并加深对故事情节的理解。

三、活动过程1.故事引入在这一环节，我首先向孩子们介绍了《三只小猪》故事的背景知识，让孩子们了解故事主题，以及故事的基本情节。

随后，我利用故事玩具和插图的形式，让孩子们更加深入地了解故事人物和情节。

2.角色扮演在第二环节中，我让孩子们通过角色扮演的形式，进一步融入到故事情节当中。

我提前想好了三个角色——三只小猪、大野狼和助猪蜜蜂，并将每个角色的基本特点和行为习惯告诉孩子们，让他们在扮演角色时更加自然。

同时，我还设计了一些游戏环节，增加孩子们与角色的互动，如抓大野猪、找青草、向助猪蜜蜂请教等。

各位老师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。

现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，训练幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

此外《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。

因此。

我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。

活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。

2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。

活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

说活动预备：为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

说教法：为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。

说学法：我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。

说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。

提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。

1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固?其次环节：老师讲《三只小猪盖房子》的故事。

幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿篇1目标1、理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。

2、能用比较完整的语言回答问题。

准备1、挂图、幼儿用书、多媒体。

2、简笔画草房子、木房子、砖房子的图片。

3、教师示范的草、木、砖三种材质的实物。

过程1、引出话题。

教师出示挂图进行讲述：有三种房子：一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最结实？为什么？2、引出故事。

猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。

有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。

小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。

提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的房子结实？呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料坚固，建造认真）呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。

提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办？嘟嘟是怎么对付大灰狼的？3、，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。

4、游戏“三只小猪造房子”。

用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。

5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。

6、幼儿讨论。

提问：你喜欢那只小猪？如果是你，你会造什么样的房子？为什么？幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿篇2活动目的：1、养成在活动中认真听，仔细看的习惯。

2、通过看和听这则故事，能懂得其中蕴涵的道理。

活动准备：多媒体课件活动过程：1、导入今天我带来了《三只小猪》的故事，我们一看！2、完整播放《三只小猪》的多媒体课件请儿童说说故事中讲了什么事情？老大（老二、老三）造了什么材料的房子啊？3、分段播放不同材料房子的特点是什么？谁的房子最坚固？4、再次完整地感受整个故事小猪的房子盖好了之后，发生了什么事情啊？听了这个故事你懂得了什么样的道理？活动延伸儿童在角色游戏中合作演绎这个故事。

大班语言《三只小猪》说课稿1. 说教材1.1教材分析《三只小猪》是一篇经典的童话故事，在大班语言教学中具有重要意义。

这个故事内容生动有趣，情节富有节奏感，适合幼儿的认知水平和语言发展特点。

通过三只小猪盖房子以及与大灰狼斗智斗勇的故事，能够向幼儿传达勤劳、智慧、团结等积极的价值观。

同时，故事中的角色形象鲜明，语言简单重复，有利于幼儿的理解和模仿，能够有效促进幼儿语言表达能力、想象力以及思维能力的发展。

1.2教学目标1.2.1知识与技能目标- 幼儿能够理解故事内容，熟悉故事中的角色和情节。

- 引导幼儿学说故事中的对话，提高幼儿的语言表达能力。

-培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿根据故事内容进行简单的创编。

1.2.2过程与方法目标-通过教师讲述、提问引导、角色扮演等多种教学方法，让幼儿积极参与到故事学习中来。

- 培养幼儿倾听故事的习惯，提高幼儿的注意力和记忆力。

1.2.3情感态度与价值观目标-让幼儿体会到勤劳、智慧和团结的重要性，引导幼儿在生活中养成积极向上的生活态度。

1.3教学重点1.3.1重点内容阐述-帮助幼儿理解故事内容，特别是三只小猪盖房子的过程以及它们如何应对大灰狼的袭击。

这是整个故事的核心情节，幼儿只有理解了这些内容，才能更好地理解故事所传达的价值观。

例如，在故事中，第一只小猪用稻草盖房子，很快就盖好了，但房子不牢固；第二只小猪用木头盖房子，比稻草房子结实一些；而第三只小猪用砖头盖房子，虽然花费的时间长，但是非常坚固。

幼儿需要理解不同材料盖出的房子的特点，以及这些特点在面对大灰狼时所产生的不同结果。

-引导幼儿学说故事中的对话，如三只小猪之间的对话、小猪与大灰狼之间的对话等。

这不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能让幼儿更好地融入到故事情境中。

例如，大灰狼说：“小猪，小猪，让我进去。

”小猪回答：“不，不，绝不让你进来。

”这些简单重复的对话适合幼儿模仿学习。

1.4教学难点1.4.1难点内容阐述-培养幼儿的想象力，鼓励幼儿根据故事内容进行创编。

第一篇：大班语言《三只小猪》大班语言活动说课稿《三只小猪》【设计意图】今天我要展示的说课内容是大班看图讲述活动《三只小猪》，它是一本适合幼儿阅读的图画书，极富童趣，针对现在孩子大多为独生子女，对父母过度依赖，不愿意自己动手去做这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累。

同时，通过让幼儿看图讲述，锻炼幼儿的语言组织能力及语言表达能力。

大班幼儿已经有了一定的生活经验，且身心发展较为成熟，有强烈的好奇心和求知欲，思维活跃积极。

新《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说敢说喜欢说有机会说，并能得到积极应答的环境。

所以，我选取《三只小猪》这个有趣的图画故事，教育幼儿不偷懒、自己事情自己做、勤动脑的良好习惯，并且充分锻炼幼儿的语言能力。

【活动目标】活动目标是幼儿发展的出发点和归宿，他对活动起着导向作用，目标的制定要考虑幼儿的身心特点和现实情况，促进幼儿生动、活跃的发展。

具体目标如下：1、认知目标：能够看懂图片，理解图片内容。

2、能力目标：能用连贯的语言讲述图片中发生的故事。

3、情感目标：养成做事情不怕苦不怕累，团结他人的优良品德。

【活动重难点】使幼儿能看图片、有条理的讲述故事内容，难点是幼儿懂得自己动手动脑，养成不怕苦不怕累的习惯，这样才能有所收获的思想。

【活动准备】丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，抽象到形象。

为了使本次活动呈现趣味性、综合性、活动性、富教育于生活情境、游戏之中，我做了如下准备:1、故事《三只小猪》的ppt图片2、猪头饰4个（猪妈妈，小白猪，小花猪，小黑猪）3、狼头饰一个【教学方法】《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应多师生互动，以幼儿为主体，充分设计活动，所以我采用以下方法：1、提问法：教师展示PPT，提出问题，让幼儿思考，有助于幼儿学习的自主解决2、引导法：幼儿是教育的主体，，教师从旁引导，有利于幼儿接受知识学法：在活动过程中，应尊重幼儿的主体地位，让幼儿自己观察学习讲述，不仅能够提高认知水平，锻炼思维能力、语言表达能力、提升道德感，因此，本活动的学法我采用观察法、讲述法、讨论法等，让幼儿多思考，充分利用多种感官参与的积极性、掌握学习的重难点。