新材料作文和任务驱动型作文知识讲稿

任务驱动型作文讲解和三则素材及例文IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】任务驱动型作文审题训练及范文“任务驱动型作文”任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。

其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。

这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。

因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。

常用结构模式：引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）通俗来说，1.直接或者间接复述材料引出观点；2.分析原因、危害、影响等；3.联系现实；4.提出解决办法。

题一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。

临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家着名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。

面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。

要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

主要角度：为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到着名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。

任务驱动型作文演讲稿
尊敬的各位来宾：
今天咱们来聊聊创新吧！在这个日新月异、变化莫测的时代，
创新可是咱们前进的“火箭燃料”。

它像那夜空中最亮的星星，照
亮咱们探索未知的路，带着咱们走向更美好的未来。

你们知道吗？现在这世界变化得可快了！AI都变得比人还聪明，生物技术把咱们带入了一个新的医学时代，还有那新能源技术，咱
们的生活方式都被它给彻底改变了。

但啊，创新可不是那么容易的，得敢于挑战，敢于突破，还得有那股子敢想敢做的劲儿！
说到创新，咱们得有点儿“先知先觉”才行。

得能提前看出时
代的趋势，抓住发展的脉搏，这样咱们才能制定出真正科学的战略。

同时啊，还得有勇气去实践，把想法变成行动，把梦想变成现实。

不过啊，创新可不是单打独斗的事。

咱们得建个开放、包容、
大家都能参与的“创新大家庭”。

政府、企业、科研机构、高校，
大家都得一起使劲儿，互相合作，共享资源，打破那些信息壁垒，
让创新的火花在这里尽情燃烧！
别忘了啊，人才可是创新的“发动机”。

咱们得好好培养这些人才，给他们足够的空间和资源，让他们能尽情发挥。

任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。

（一）任务驱动型作文依然是材料作文。

（二）增加了任务驱动的指令。

（三）明确要写作的任务。

作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。

标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。

二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。

与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。

写作目的、要求，更加明确、单一。

"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。

精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。

做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。

这种作文通常叫"叙事体新材料任务驱动"。

这个提法有三个关键词，"叙事体"、"新材料"、"任务驱动"，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。

"叙事体"，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。

任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文是在材料作文的基础上，增加了任务驱动的指令，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确要求来写作文。

任务驱动型作文试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。

与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性，写作目的、要求更加明确、单一。

指令性任务为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。

作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。

标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。

精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。

做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。

新材料强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。

最后，"叙事体新材料任务驱动型"作文题，要符合"一点四面"（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。

概括地说，任务驱动型作文具有指令性、封闭性和明确的写作任务。

在写作时，需要细读材料和题目要求，完成指令和任务。

新材料作文强调五性和五特征，同时要符合"一点四面"的总原则。

材料作文测试形式，尤其是事件类和事理类两大题型，经过多年实践已经基本成熟。

然而，这种题型也出现了一些问题。

比如，过多的角度会让学生选择一个自己准备好的角度进行套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择和辨析的作用。

高考任务驱动型作文写作指导一、“任务驱动型作文〞与“新材料作文〞的区分是什么二、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化“文章图样〞】1.文章最优化构造模型①——“起、承、转、合〞2.文章最优化构造模型②——“起、转、承、合〞第Ⅰ式-- 起承转合【真题】18．阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。

小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。

小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长〞的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，表达你的思索、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【文章写作思维模型•六段式】概念界定+因果分析+比拟分析1．【起】概念界定，概括比拟，定任务，表看法。

2．【一承】详细比拟一，缘由分析。

3．【二承】详细比拟二，缘由分析。

4．【三承】由表及里，分析深层缘由，文化缘由或心理缘由或历史缘由。

5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值〞。

6．【合】再次概括比拟，重申看法。

〔运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比拟分析〕【主体分析局部】三承一转良训胜千金，传家更有价1．所谓“传家宝〞，……。

三种“传家宝〞各有价值。

小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。

在我看来，小程家的传家宝最有价值。

〔概念界定，概括比拟，选定任务，说明看法〕2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……〔详细比拟一，缘由分析〕3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……〔详细比拟二，缘由分析〕4．其实，小程家的传家宝祖训〔“忠厚传家久，诗书继世长〞〕之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的缘由，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。

忠厚者，……；诗书者，…… 。

所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。

叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三) 叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)六、1、观点梳理中肯肯定之：红包奖励传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是小红花式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之：勿让立人教育染上利人的铜臭味、哄孩子式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的偏方、中国式焦老师可悲可哀、红包给教育抹黑、拒绝红包课堂，还我纯真教育温和批评之：受益终生的教育才是治本的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、红包妙招不具推广价值、长远来看红包课堂隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以钱促学未若以奖促学2、优秀作文：红包奖励折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。

在当下互联网+的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。

当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。

学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。

但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是我出钱你出勤，我包红包你回心罢了。

如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？红包本是礼轻情意重，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进诱惑学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。

学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。

任务驱动型新材料作文写作指导教学设计任务驱动型材料作文写作指导说课稿各位老师、同学们，大家好，今天我说课的题目是《任务驱动型材料作文写作指导》，下面我将从背景、学情、教学目标、教学重点、难点、教法学法和教学过程等六个方面进行说课。

一、背景任务驱动型材料作文是近年来高考作文出现的一种新的形式。

任务驱动型材料作文一词首先出现于教育部考试中心张开对20XX年全国高考作文题目评价的文章中，可视为对高考作文题目的最新界定，也是高考作文题的一种新走向。

在他看来“通过增加任务驱动型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，是考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维的比较中说理论证。

”鉴于此，我们平时作文也要有针对性地进行任务驱动型材料作文的训练和指导。

二、学情由于任务驱动型作文对学生来说还是一个新事物，在高考备考中，学生对题目中的“任务驱动”指令缺乏必要的敏感，甚至视而不见，仍存在作文时宿构和套作的弊病，脱离材料自话自说的现象普遍存在，因此非常有必要在平时的作文训练中有针对性的对学生进行任务驱动型材料作文的写作指导。

三、教学目标根据以上对高考作文背景和学生的分析，我确定如下三个层次的教学目标：1、知识与能力：理解“任务驱动型”作文的概念，掌握“任务驱动型”作文的写作技巧。

2、过程与方法：引导学生根据材料中的任务指令，选准角度，明确中心，学会带着任务指令进行评论。

3、情感态度与价值观：提高学生的创新意识和接受新鲜事物的能力，培养学生良好的阅读、思维和写作习惯，引导学生树立和践行社会主义核心价值观。

四、教学重点、难点1、教学重点：理解“任务驱动型”作文的概念，掌握“任务驱动型”作文的写作技巧。

2、教学难点：引导学生根据材料中的任务指令，选准角度，明确中心，学会带着任务指令进行评论。

五、教法学法根据以上的教学目标我设计这节课采用讲授法和练习法相结合的教学方法，通过讲授让学生们理解、掌握任务驱动型材料作文的概念和特点，再采用练习法巩固所学知识，形成技能；还可以采用对比法让学生更好地了解任务驱动型材料作文和传统材料作文审题上和写作上的区别。