任务驱动型作文材料作文写作指导答案

高考作文备考写作训练：任务驱动型作文—我看青年“破圈”（真题＋解析＋范文+时评）真题回放阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：如今，在青年文化圈中，出现了一种“破圈”现象，即原来一些局限于某一群体的圈子，打破了固有的界限，与其他群体相互交流。

这几年，“破圈”一词，似乎已然成为各行各业的常态。

今年春晚，以宋朝画家王希孟《千里江山图》为灵感创作的舞蹈诗剧《只此青绿》火爆“破圈”，进入大众文化视野，引起广泛好评。

再如，以前冰雪运动是个相对小众的圈子，随着北京冬奥会的举办以及冰雪产业的发展，冰雪运动正在破圈走向大众化。

破圈可以是对自己已有圈子的突破，也可以是让更多圈外的人走进自己的圈子。

材料二：日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1957名18～35岁青年进行的一项调查显示，94．6%的受访青年有兴趣圈，仅17．3%的受访青年只想待在原有圈子里，77．4%的受访青年认为应该勇于“破圈”，尝试多元文化。

关于如何尝试“破圈”的问题，61．2%的受访青年选择在“传统”圈加入现代元素，54．0%的受访青年认为这是“高冷”圈尝试接地气的方式。

其他方面还有“小众”圈走进大众视野（51．2%），“民族文化”圈走向世界（47．8%）等。

上述材料引发你怎样的思考与感悟？假如你所在的光明中学团委将举办以“我看青年‘破圈’”主题的演讲活动，请结合上述材料，写一篇演讲稿。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

材料类型：青年成长探索创造放眼世界审题立意【审题】这是一道情境组合材料任务驱动型作文试题。

材料一对“破圈”内涵作了解释，列出成功破圈的事例和破圈的方式。

材料二引述中青报社会调查中心联合问卷网的一项专题调查的相关具体数据，介绍青年文化圈及其“破圈”现象。

题干设置“我看青年‘破圈’”的主题演讲的写作情境，规定了“我看青年‘破圈’”这一演讲主题，对立意范畴做了限定。

高考作文写作指导：“解决问题类”任务驱动型作文作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。

某小区的门卫老何在接到老父突发急病正送往医院抢救的电话后，立即请假赶往医院。

途中正巧遇到一位古稀老人被一辆摩托车撞倒在地，他二话没说，立即冲过去用身体为老人做遮挡，并及时拨打了110、120电话，还找到了老人的手机，并打电话联系上了老人的家人，使老人得到了及时的救治，然后他才赶往医院看望父亲。

消息传出后，人们对老何的做法议论纷纷，褒贬不一。

有的人认为老何多管闲事，万一耽误了父亲的救治怎么办，乃不孝之子；有的人说，老何路遇危机，仗义相助，是人间大孝。

对此，你的看法如何？请写一篇文章，谈谈你的观点。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

命题特点材料内容很明确，门卫老何在赶往医院探望突发急病的父亲的途中，巧遇一位被车撞倒的老人，他毫不犹豫地先救助老人，之后才去医院看望父亲。

老何这种扶危济困、先人后己的做法引发了众多褒贬不一的议论。

题目要求“谈谈你的观点”，实际上就是谈对老何这种做法是“褒”还是“贬”。

本题要求就所给材料引发的议论发表自己的观点，任务指令清楚明白，是典型的任务驱动型作文。

形式指令：请写一篇文章，谈谈你的观点。

文体显然是议论文。

内容指令：对此，你的看法如何？表明对老何的做法是赞扬还是贬斥，理由是什么？思维指令：如何看待“小孝”与“大孝”？可以联系社会主义核心价值观“和谐、友善”以及立德树人等方面展开议论。

身份指令：“你的观点”，明确了身份是“你”，高中学生。

审题点拨材料的中心人物是小区门卫老何，从老何用身体为老人做遮挡，并打电话联系医院、警察和老人的家人，最终使老人得到了及时的救治这些内容来看，考生可以从人性的善良温暖和人与人之间的关爱等方面立意，说明大爱与小爱的关系以及赞扬这种乐于助人的精神。

若从老何去看望父亲这一角度切入，考生可以围绕“孝”字立意。

除此之外考生也可以综合上述两种观点进行立意，因为“尽孝”与“助人”并不矛盾，热心助人也是“孝”的一部分。

2019大一轮高考语文：写作1【任务驱动型材料作文的写作指导】讲解含答案第一章透析高考作文新动向——4类最新材料作文的写作指导第一节任务驱动型材料作文的写作指导任务驱动型材料作文有新变化。

自2015年高考作文出现任务驱动型作文以来，对作文提出具体要求便成为高考作文题的一种趋势。

虽然不少专家、老师对任务驱动型作文颇持否定态度，认为今年将退出高考舞台；也有人提出“新任务驱动型作文”概念，以取代之前的任务驱动型作文，似乎任务驱动型作文就是昙花一现。

但在众说纷纭中，“任务驱动”又堂而皇之地出现在了2017年高考作文题中，其占比之高，要求之灵活，是对之前两年实践的丰富与改进。

可见，任务驱动型作文绝非没有生命力。

在材料作文通常的要求之外，今年有多套作文题还提出了明确的任务指令：全国卷Ⅰ：“从中选择两三个关键词”“帮助外国青年读懂中国”“关键词之间要形成有机的关联”；全国卷Ⅱ：“感触与思考”“以其中两三句为基础立意”“合理引用”；全国卷Ⅲ：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题”；北京卷两道作文题分别有文体要求：“说纽带”要求写一篇议论文，“共和国，我为你拍照”要求写一篇记叙文；天津卷要求“结合自己的生活阅历深入思考”；浙江卷要求“思考”“对作家的看法加以评说”。

林林总总，明确的任务指令真不少。

不过，题型只是表象，题型的背后，还是对考生审题能力、写作能力等综合能力的考查。

增加任务指令的目的，也不是要为难考生，而是有两方面的考虑：一是防止宿构套作，二是在题目的限制与开放之间取得平衡，既保证学生审题立意的多元性，又不至于散漫无边。

(一)“权衡选择类”任务驱动型材料作文的审题立意权衡选择类任务驱动型材料作文，常常会在陈述完当下的事件或者现象之后，呈现出在同一范畴下的两个或两个以上的不同看法、说法、做法，从而让学生做出选择或判断，阐发成文。

这样的作文材料，所给的选项一般没有绝对的正误之别，甚至也无明显的优劣、高下之分，然而，由于不同的人的素养、家庭、站位、角度等存在差异，他们所得出的结论也就自然有所不同。

新材料作文分类思维训练之高三任务驱动型作文审题立意训练从2015年到2020年，任务驱动型作文题一直活跃在高考作文命题中。

2015年到2016年，任务驱动型作文题出现并被熟知；2017年到2018年，这一题型发生变化，兼具开放性与限制性；2019年到2020年，该题型进一步完善，从给出一个写作任务要求考生完成，变为给出多个写作任务，要求考生选取一个并完成。

一、什么是“任务驱动型材料作文”？“任务驱动型材料作文”是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。

任务驱动型作文题通常由命题材料、写作任务、常规要求三部分构成如何识别任务驱动型作文1.“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感的事件。

2.“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。

②明确给定写作内容及写作角度。

二、如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”？“任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。

“任务驱动”内涵解读1.体式驱动——对文体、格式的规定。

2.内容驱动——问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。

3.对象驱动——“个案分析”原则决定论述说理需要指向性；变“空泛议论”、“广泛议论”为“专论一点”。

4.思维驱动——弄清争议的焦点（对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。

）：“具体情况具体分析”；“思辨性”与“探究性”；人文精神、社会责任与公民意识。

5、材料驱动：“材料”要贯穿始终，开头引出观点，中间阐释观点，类比联想相似或相反材料拓展充实、补证或反证自己的观点，结尾呼应号召。

三、任务驱动型作文审题技法（一）“权衡与选择类”任务驱动型作文所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。

中考任务驱动型材料作文题目及答案好的,我会尽力按照你的要求写一篇优质作文。

以下是针对小学生口吻的"中考任务驱动型材料作文题目及答案":【题目】假如你是一名小小特工,接到一项重要任务,请完成并写下你的秘密任务经历。

【答案】太棒了!我终于梦想成真,成为一名了不起的小小特工!前几天,我接到了一个超级机密的任务。

初夏的阳光洒在校园里,我翘首以盼,时刻等待机会到来。

上午第三节课时,老师突然把我叫到办公室。

我心里tun-tun 直跳,难道就是这个时候吗?果不其然,一位神秘人递给我一个密封的信封,低声说:"你的第一个任务就在这里,一定要小心谨慎,不要让任何人发现。

"哇哦,我的心情无比激动,迫不及待地拆开了信封。

里面有一张地图和一行密码:"qtyz 12:06 bxc 7# zrwh"。

哦吼!这可有够神秘的,我得快点破译密码去完成任务。

仔细分析后,我终于明白那行密码的意思是:"下午12:06 教学楼7# 找到钥匙"。

原来是要我在那个时间拿到钥匙,那钥匙会打开什么机密呢?终于,期盼已久的时刻到了!下午放学的钟声刚响起,我就飞快跑到教学楼七号房间附近。

只见一位老人模样的人从走廊拐角处出现,向我眨了眨眼睛。

我小心翼翼地接过他手中的一把钥匙。

这钥匙是打开什么的呢?真令人着迷!回到家后,我把钥匙仔细检查了一遍。

钥匙下方隐约刻着几个小小的字母"mwlx",看来这是打开一个保险箱的钥匙。

我找遍房间的每一个角落,终于在壁橱后面发现了一个暗格,正好钥匙能打开上面的锁。

天啊,暗格里装着密密麻麻的文件,上面用火漆印着"最高机密"四个大字!原来这就是我的首个任务,拿到这些机密文件。

我小心翼翼地将文件带回总部,接受了评委们的嘉奖。

虽然任务很简单,但我完成了!我真是太自豪了,做梦也没想到自己有朝一日能成为一名了不起的小小特工呢!就这样,我圆了成为特工的梦想,也完美完成了人生第一个机密任务。

中考任务驱动型材料作文题目及答案好啊,我来试一试写作文吧!
中考作文题目:中考即将来临,中学生活也即将拉开序幕。

如果学校组织你参加一项任务驱动型的活动,你期待做些什么样的活动呢?
作文内容:
哇,中考马上就要来了,我超级期待中学生活的!在小学的时候,我一直梦想着中学会是个什么样的地方。

如果有机会参加任务驱动型的活动,我一定会报名的!
任务型活动听起来超级酷!我最喜欢的就是探索和动手实践了。

如果学校能安排我们到户外去探索大自然就最棒了!比如说,我们可以到山里去植树造林,了解各种各样的植物和动物。

或者到海边去清理海滩,学习保护海洋生态。

在田野实地考察,体验农民伯伯的劳作,近距离感受农村生活。

诸如此类的亲身体验,一定会让我获得很多书本上学不到的知识。

除了户外探索,我也特别向往参加一些公益活动。

比如到敬老院去探望老人家,给他们表演节目;或者到孤儿院和孩子们做游戏,陪伴他们度过快乐时光。

通过这样的活动,我们能学会关爱他人、回馈社会。

它不仅锻炼了我们的实践能力,更培养了我们的人文素养。

另外,如果学校能带我们参观参与一些工厂或公司的运作就再好不过了!亲眼目睹产品的制造过程,了解企业的管理模式,我相信这将会给我
们很大启发。

谁说中学生就不能提前体验社会了呢?通过这种方式,我们就能从小树立职业理想,为将来选择职业做好准备。

无论是什么样的任务型活动,我都会踊跃报名参加。

因为我知道,只有亲身实践,才能将生涩的书本知识转化为真正的能力。

相较于被动地听课,我更向往主动去探索、体验这个世界的奥妙!希望学校给我们这个机会,让我们在动手做中展现青春活力,收获无穷知识!。

2024年高考“任务驱动型作文”写作指导高考“任务驱动型作文”写作指导 阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的。

几个同学聚在一起谈论传家宝。

小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。

小程说，她家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思索、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

一 唯有精神永存 青花罐承载着深厚的历史积淀，暗藏着漂亮的故事，它从遥远的时间中走来，传递着中国人的器物精神，不愧是传家宝；勋章见证了那段光辉岁月里的铁戈兵戎，传递着满腔热血、忠心报国的信念，不愧为传家宝。

这些器物，在肯定程度上，都是精神传承的载体，因此它们才有价值。

然而，将留意力放在物品上多于放在精神传承上，则会舍本逐末。

这样的传家宝终究不能发挥其真正的作用，反而会使后代子孙沉溺于对传家宝的世俗价值中不行自拔。

因此，依我之见，祖训是最好的精神载体，历史洪流浪花滔滔，唯精神万世永存。

季老先生季羡林曾在《八十述怀》一书中有感而发：“若说人生的意义，那就是对人类精神和学问的承上启下。

”人类社会的发展，之所以如此神速，正是因为学问和精神的可传递性，犹如滚雪球一般。

祖训以文字为载体，将先辈对后辈的殷殷期盼传承下来，借此勉励后代不断奋斗，不断学习。

这样的精神传递，促使一个家族的兴盛，正如河南的康百万庄园，兴盛了十几代，而其祖训是“留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之巧以还造化。

”这样的“留有余”犹如警钟般时刻回响在后辈心中，自然后辈会不自觉地培育起良好的观念，从而使家族世代兴盛。

精神的传递不仅能使家族兴盛，更能使国家浸浴在先贤道德光辉下，光辉恩泽国土上的每一个人。

先生之风，山高水长；贤人之范，愈久弥珍。

先贤仰视星空，留下多数珍贵的精神财宝，我们取其精华，去其糟粕，用其激励自己不断进取。

中考任务驱动型材料作文题目及答案好的,我试着以小学生的口吻写一篇1000字左右的"中考任务驱动型材料作文题目及答案"。

中考任务驱动型材料作文题目:大家伙儿们,上次小朋友们给老师们写了一封倡议书,说要在校园里建一个环保小站。

老师们听了之后,觉得这个主意棒极了!于是,学校就开始建设环保小站,不过需要大家伙儿的帮忙才行。

看看下面这些材料,都是跟环保小站有关的。

然后根据材料的内容,把你们对环保小站的想象写下来,思考一下还需要准备些什么,把你们的想法和建议都写出来。

小站的标语和知识海报:"环保从身边小事做起""爱护环境,人人有责""分类投放,垃圾变宝"……小站的环保小窍门:1.垃圾分类很重要,干湿垃圾分开投放。

2.用完的旧书、旧衣服等可以捐赠给需要的人。

3.一次性用品多用几次,减少浪费。

4.尽量购买环保商品,不要乱扔垃圾。

......其他材料:环保小站平面图、手绘图稿、废旧手工品、再生纸做的小册子等。

同学们,你们都准备好了吗?让我们一起为环保小站出把力,描绘一下小站的模样,并献上自己的想法和建议吧!答案示例(1000字左右):太棒了!我们学校要建一个环保小站,我早就想建这么一个地方了。

大伙儿都知道,保护环境很重要。

如果我们把垃圾乱扔,污染空气和水源,那就太糟糕了。

不过只要人人行动起来,从自己做起,我们就一定能让地球变得更加美丽。

通过老师给的这些材料,我对环保小站有了一个大概的想象。

首先,小站里一定要有醒目的环保标语和知识海报,让大家都了解环保的重要性。

海报上不但要介绍保护环境的好处,也要告诉大伙一些实用的环保小窍门。

比如,海报可以教大家怎么正确分类投放垃圾。

我们要把干垃圾和湿垃圾分开,这样就可以更好地回收利用。

还有就是旧衣旧书不要乱扔,可以捐赠给需要的人。

另外要倡导大家少用一次性用品,多重复利用。

买东西的时候,尽量选择环保商品。

任务驱动型作文（一）阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）某着名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。

他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。

但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。

近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

立意：1、从郝同学角度：（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。

（《礼记·学记》）（2）吾爱吾师，吾更爱真理。

（亚里士多德）2、从孙教授角度：（1）师严方能道尊（2）教师应诲人不倦，严需有度、有方3、从学校角度：（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校规是为育人服务。

（2）学校应以学生为本，宽大处理4、从事件角度：客观评价范文：吾爱真理亦爱吾师——致郝同学的一封信郝同学：你好！近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。

（简引材料）亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。

”此话不假，你也很好地践行了这一说法。

但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。

因此，吾爱真理亦爱吾师。

（提出观点、褒贬分明）引述简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。

是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。

但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。

故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师”。

（明析原因、直指危害）师者，传道受业解惑也。

人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。

而这便是老师。

而尊师历来是中国教育的传统。

懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。

（阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）常言道：“一日为师，终身为父。

中考任务驱动型材料作文题目及答案好哦!以小学生的口吻写一篇"中考任务驱动型材料作文题目及答案"对我来说很有趣!我会尽力让文章看起来像是一个小朋友写的,而且会注意句子和段落之间的连贯性,避免语法和拼写错误,确保文章的可读性很好。

这之后我会认真检查一遍文章,确保符合你提出的要求。

下面就是我写的中考作文题目与范文了,希望你会喜欢!中考作文题目:朋友们,大家好!最近我参加了一个有意思的活动,活动的内容是这样的:老师给我们一些材料,让我们设身处地去完成一项任务。

比如说让我们假扮成一名购物顾问,给一位顾客推荐合适的商品;又或者让我们扮演一名旅行社员工,为一个家庭设计一条旅游路线。

通过这种任务驱动型的学习方式,我们不仅能锻炼阅读理解和应用写作能力,还能培养创新思维和解决实际问题的能力。

那么你们觉得这种学习方式有什么好处呢?希望你们也能亲自体验一下哦!作文范文:你们好啊!我最近参加了一个超级有趣的活动,老师叫它"任务驱动型学习"。

这个活动可不简单哦,老师先给我们一些材料,上面有一些图片和文字介绍。

然后老师就让我们自己动手,根据这些材料去完成一个任务。

有时候老师会让我们扮演不同的角色,比如做一名导游,给游客设计一条旅游路线;或者扮演一位厨师,给大家推荐一套健康的食谱。

我觉得这种学习方式超级棒!首先,我们不用老老实实坐在教室里听老师讲课,而是可以自己动手动脑,充分发挥创造力。

其次,这种方式很接地气,让我们真真切切地面对实际情况,去思考如何解决问题。

再者,扮演不同的角色也很有意思,让我们从新的视角看问题,开阔视野。

比如有一次,老师让我们当购物顾问,为一位顾客推荐适合的商品。

这可难住我了,因为我不太了解那位顾客的需求和喜好。

但是通过仔细研究材料,我终于发现了顾客的一些特点和偏好,于是我就给他推荐了一些相关的商品,并详细解释了每种商品的优缺点。

最后,那位顾客对我的推荐很满意。

通过这个任务,我不仅锻炼了阅读理解能力,还培养了沟通表达和解决问题的能力。

作文22．阅读下面的材料，根据要求作文。

(60分)①为而不矜，作而不恃。

（唐·皮日休）②源洁则流清，形端则影直。

（唐·王勃）③胆欲大而心欲小，智欲圆而行欲方。

（唐·孙思邈）④气忌盛，心忌满，才忌露。

（明·吕坤）⑤改造自己，总比禁止别人来得难。

（鲁迅）⑥虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。

（华罗庚）读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。

要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

22.【立意探究】立意时考虑两个方面：一是每句话的意思，二是将哪两三句话放到一起进行立意。

材料所给的六句话的意思分别是：①做人要矜持；②品格高尚才能堂堂正正做人；③做人要胆大心细；④低调做人；⑤学会自我反省，改正自己的缺点；⑥做人要真正谦虚。

组合相关语句时，可以从个人修为的角度进行。

可以把②③放在一起，从做人要大胆、正直等角度立意；可以把④⑤⑥放到一起，从做人要谦虚、要内省等角度立意；当然也可以把①④放到一起，讨论低调做人的问题；把②⑥放在一起，讨论内在修养的重要作用的问题；可以把③⑤放在一起，讨论三省吾身、成功成才的必要条件等。

注意：评分切入点为44分，也就是平均分应在44分上下；残篇或篇幅不满400字的，评分在20分以下；明显错别字和标点不当要扣分，卷面字迹差适当扣1～3分；评分根据实际拉开档次，避免打保险分，特别是该高的一定要高上去。

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）近日，辽宁某女士在路上拾得一钱包，经当地民警联系与沟通，第二天将钱包归还失主。

之后民警给她发短信说：某女士，以后捡到他人物品，请交给警察或工作人员。

对方回复：“这个不用你教育我，我捡到的东西，我给他是人情，不给是我做人的本分，我没偷没抢，我没有触犯到任何法律。

现在的水太深，我没有办法相信你们。

”请从“教育”“人情”“本分”“法律”“相信”这五个角度中任选一个角度，就上述事件写一篇文章，谈谈你的看法。

任务驱动型作文指导两篇，附分析范文（一）阅读下面的材料，根据要求写作。

又到大学毕业季，到什么城市工作成了大学生们的热门话题。

大学生甲说：生活成本低、环境宜居的城市是我的首选。

大学生乙说：竞争不是很激烈，生活、工作节奏较慢的城市是我的首选。

大学生丙说：收入高、物质条件较好的城市是我的首选。

大学生丁说：能提供较好发展平台的城市是我的首选。

……这引起了人们的深思。

请结合材料内容，针对大学生到什么城市工作发表你的看法，体现你的认识与思考。

要求：自拟标题，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（2020江西稳派9月全省联考语文试卷）作文题解这是一道选择型任务驱动作文，题目意在引导考生关注社会，要求考生面对多种选择，谈自己的认识与思考，考查考生的价值取向和思辨能力。

材料为考生们提供了四种不同的观点，前两则材料里的大学生注重生活成本低、环境宜居；后两则材料里的大学生注重个人收入与发展空间。

不同的选择标准，体现了大学生不同的人生观、价值观。

考生可以选择的角度是多样的。

既可以选择其中的两则材料提炼观点，也可以分析比较，综合立意。

然而不论选择什么角度，考生都要就材料所反映的主要问题做一些深层次的分析，并得出自己的观点，而不能就事论事，停留于材料的表面。

审题提示（一）限制性1.内容限制。

材料提示语中的“大学生”“毕业”“到什么城市工作”等词语都对内容做了限定，材料提供了四种看法，写作内容的选择不能脱离此范围。

2.思维限制。

材料给出了四位大学生对“到什么城市工作”的选择和理由，暗示考生要注重比较、权衡和选择，分析时要结合现实条分缕析，避免空泛议论。

3.写作对象限制。

作文题目限定文章是写给那些即将毕业的大学生的，考生写作时需要时刻注意针对“即将毕业的大学生”这一写作对象进行说理。

4.文体限制。

“发表你的看法，体现你的认识与思考”，引导语暗示考生选用议论文体更佳。

（二）开放性1.立意角度是自由的。

阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）你需要经常在口袋里装上两张纸条，一张上面写着“我是一粒尘埃”，另一张上面写着“世界为我而造”。

（犹太谚语）这则材料引发了人们关于“自谦与自信”的思考，请结合你的学习和生活写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【分析】这是一则任务驱动型材料作文题。

材料第一句犹太谚语主要信息就是两句话，一句是“我只是一颗尘埃”，另一句是“世界为我而造”，第二句话对两句谚语进行了解读；第三句话指出对自我品读与审视的重要性。

“我只是一颗尘埃”，是说明自己的渺小，要求自己以谦卑的心态去看待万事万物；“世界为我而造”，是说明自己的自信与伟大，“我”能够主宰世界。

这两句话既有区别，又有着内在的联系。

我们每一个人需要自信，但更需要谦卑和敬畏，一个能从容地谦卑与敬畏的人，常常更拥有自信。

我们中华民族传统的文化受农耕经济影响，比较强调集体，忽视个人。

但，我很重要！因为我活着，我该摆正自己的位置，重视自身的价值，我是挺立于世间一道独特的风景！每个人的生命，不过都是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。

别人也许可以轻视我，但我却不可以轻视对自己的承诺，不论成功、失败、欢乐抑或泪水，我都是绝无仅有的一个！我很重要！这个材料的思辨性很强，写作的范围较广。

综合来看，考生可以从自信与谦卑的角度重点论述一个人既要自信，又要具有谦卑的品格，自信让人更好地走向世界、创造世界，谦卑让人成就美好的心灵。

可以从渺小与伟大的角度阐述一个人在宇宙中、在历史的长河中是十分渺小的，渺小得如一颗尘埃；但又是伟大的，可以创造最伟大的事业，我们要尽自己所能，在短暂的人生旅程中，创造出属于自己的辉煌。

也可以从认识自己的角度，如犹太人在口袋里经常放两张纸条，目的是告诫自己要正确认识自我，一方面要看到自己的潜能，另一方面也要意识到自己的不足；只有正确认识自己，能扬长避短，占领人生的制高点。

2023年高三语文写作练《顺境逆境绝境》任务驱动型材料作文题解及例文精选【作文题】阅读下面的材料，根据要求写作有人说：“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。

”人在逆境，唯有内心强大，方能越挫越勇、迎来峰回路转。

有人说：“生活可能不像你想象的那么好，但是也没你想的那么糟。

”没有暗无天日的绝境，只有甘愿认输的自己。

怀有绝地反击的勇气，才能冲破迷雾，迎来柳暗花明。

有人说：“生活中最难的，是在高光时刻还能做到不狂不傲。

”顺境不傲、满而不盈，才称得上是真正的大智慧。

复兴中学团委将组织以“顺境·逆境·绝境”为主题的演讲比赛活动，请结合以上材料写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【题解】这是一道任务驱动型材料作文题。

三则材料分别从逆境不忧、绝境不慌、顺境不傲的角度，阐述了为人处世应该坚守的原则。

材料一并没有盲目地赞扬逆境，而是指出唯有强大的内心、勇于直面，才能打败逆境，把在逆境中遭受的伤害转化为自己内心和能力的强大。

而对于材料二绝境，强调的就是绝地反击的勇气。

要做到这点，就不能被“绝”字所恐吓，而是放松心态，仅仅把它当作一次普通的磨练。

对于材料三顺境，强调的则是“不傲”“不盈”，这意味着我们不能因为身处顺境就止步不前，也不能因为身处顺境这一便利条件，而盲目自信，看不到自己的不足，不能虚心向他人求教。

所以，不管是身处逆境、绝境还是顺境，人生无论处于何种境地，我们都要把握住自己的心态，不张狂，不退缩，不慌乱，始终保持积极的状态。

这样，就能行稳致远。

试题要求以“顺境·逆境·绝境”为主题进行写作。

写作时可以考虑两两组合进行思辨，或对三者分别论述。

如对于逆境与顺境，这都是人生要面对的自然状态，一个人不可能永远一帆风顺，也不可能永处逆境，成功和失败不是由处境来决定，而是看你是否有主观能动性，处境只是客观原因，内因才是关键。

“任务驱动型”作文“老夫妇人肉占车位”写作指导阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)每天下午五点，南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下，“人肉”占车位，等待儿女开车回家，如果孩子回来迟，两人就轮换着坐，直到孩子归来。

针对此事，各方有不同反应。

有的人感叹，可怜天下父母心；附近车主气愤又无奈：那是社会公共车位，不是他家私人的，但总不能出手对两个人怎么样吧？老夫妇的儿女也很委屈：附近车位确实太紧张，但也劝自己父母不要这样风雨无阻，却拗不过两位老人。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。

要请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。

“任务驱动型”作文是教育部考试中心张开在杂志上提出的概念，我们福建上上下下以此为出发点，引导高三毕业班作文复习。

做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。

一、“就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”。

也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一是。

现在，请高三的学生作为一个成人、准成人、公民、准公民，参与其中，说清楚自己的看法。

学生要选出其中一方，“老夫妇”、“其他车主”、“老夫妇子女”、“可怜老夫妇的人”等；然后论其“是与非”、“合理还是不合理”、“可以接受还是不能接受”。

这种“任务驱动型”作文，学生还是要选取一方力量，针对他的行为，在“大是大非”上作出回答，提出自己斩钉截铁的“观点”。

“老夫妇”。

亲情表达不能靠损公济私来实现、情字面前还是要规则秩序为上、亲情不能遮蔽了法与理的庄严、勿拿弱者思维施加道德绑架、倚老卖老思维不该被鼓吹——这些都是反对老夫妇行为的观点。

无伤大雅的温情表达不该被上纲上线、利益当道的时代须珍视纯挚的温情表达、越老越敏感生怕自己一无是处的老夫妇实在无可厚非——这是赞同老夫妇行为的观点。

放弃尊严的人肉车位是扇向谁的巴掌、“资源”短缺导致了“耍流氓行为”、“无赖诗式行径”折射弱势群体挣扎——这是相对中性的观点。