最新任务驱动型材料作文审题立意

任务驱动型作文审题立意训练作文是学生语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以培养学生的思维能力、观察力和表达能力。

而其中，审题立意是作文的关键环节之一。

如何正确理解并把握作文题目的要求，对于写好一篇作文至关重要。

因此，对于学生来说，进行任务驱动型作文审题立意训练就显得尤为重要。

首先，任务驱动型作文审题可以培养学生的分析问题的能力。

在审题的过程中，学生需要仔细读题，理解其中的细节、要求和提示。

通过对题目的分析，学生可以清晰地判断出作文的写作方向和主题内容。

例如，题目中可能会提到一个事件、一个情节或一个问题，并要求学生对其进行观察、分析、解决甚至反思。

通过这些任务型的题目，学生需要认真思考如何分析问题，从不同角度去看待问题，并最终提出自己的观点和见解。

其次，任务驱动型作文审题可以培养学生的逻辑思维能力。

在审题过程中，学生需要将题目中的要求进行整理和分类，梳理出合适的写作结构。

例如，题目可能会要求学生按照时间顺序、因果关系或对比并列等方式进行写作。

通过这样的训练，学生的思维将变得更加有条理和系统化，能够更好地展示自己的观点和论述。

此外，任务驱动型作文审题还可以培养学生的创造性思维。

在审题的过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力，将题目中给出的要求进行拓展和延伸。

例如，题目要求谈论一个具体的事物，学生可以通过自己的思考和创意，将事物加入到一个特定的情境中，从而使作文更加有趣和生动。

这种训练可以激发学生的思维灵感，培养他们的创造力和表达能力。

另外，任务驱动型作文审题可以帮助学生提升自己的记述能力和观察力。

通过审题，学生要求对题目所涉及的事物进行充分观察、分析和描述。

例如，如果题目要求写一篇描写自然风光的作文，学生需要仔细观察所处的环境，感受大自然的美景，并用恰当的词语将其描绘出来。

这样的练习可以提高学生的观察力和观察细节的能力，从而使作文更加具体、生动。

最后，任务驱动型作文审题有助于培养学生的综合能力。

新材料作文分类思维训练之高三任务驱动型作文审题立意训练从2015年到2020年，任务驱动型作文题一直活跃在高考作文命题中。

2015年到2016年，任务驱动型作文题出现并被熟知；2017年到2018年，这一题型发生变化，兼具开放性与限制性；2019年到2020年，该题型进一步完善，从给出一个写作任务要求考生完成，变为给出多个写作任务，要求考生选取一个并完成。

一、什么是“任务驱动型材料作文”？“任务驱动型材料作文”是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。

任务驱动型作文题通常由命题材料、写作任务、常规要求三部分构成如何识别任务驱动型作文1.“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感的事件。

2.“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。

②明确给定写作内容及写作角度。

二、如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”？“任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。

“任务驱动”内涵解读1.体式驱动——对文体、格式的规定。

2.内容驱动——问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。

3.对象驱动——“个案分析”原则决定论述说理需要指向性；变“空泛议论”、“广泛议论”为“专论一点”。

4.思维驱动——弄清争议的焦点（对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。

）：“具体情况具体分析”；“思辨性”与“探究性”；人文精神、社会责任与公民意识。

5、材料驱动：“材料”要贯穿始终，开头引出观点，中间阐释观点，类比联想相似或相反材料拓展充实、补证或反证自己的观点，结尾呼应号召。

三、任务驱动型作文审题技法（一）“权衡与选择类”任务驱动型作文所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。

任务驱动型作文的审题立意所谓立意就是确立文章的主题，就议论文而言，就是确立文章的中心论点。

立意正确与否直接关系到文章的成败。

清人王夫之曾说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”“意”乃文章的统帅、灵魂。

审好题，立好意是写作的前提。

近几年的高考作文以任务驱动型的作文居多，这类作文的立意看似简单，实则不易。

任务驱动型作文就是在作文要求中有明确的任务指向，按照指定任务完成作文即可。

需要注意的是，任务常常不是单一的，但是我们的同学在审题时经常漏项，导致立意有偏差。

此类作文若想立意正确，就要分三步：读画关键词与语，材料关系理清晰，明确任务定观点。

实例讲解2019年高考语文全国3卷阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。

可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。

有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1、读划关键词与句“民生在勤，勤则不匮”扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。

可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。

有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

2、材料关系理清晰①劳动能创造财富，劳动能获得幸福（劳动的作用）②热爱劳动是中华民族的优秀传统（劳动的历史意义）③一些同学不理解劳动，不愿意劳动（自我对劳动的认识）④我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象（对他人劳动的态度）3、明确任务定观点（抓住关键词）请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

参考立意：(一)不赞同地名洋化1.地名洋化对传统文化构成着巨大的威胁。

2.地名洋化冲击传统，隔绝记忆，可导致文化的断层。

3.失去自我，丧失民族特色。

4.淆乱文化特色，扭曲价值取向，可能造成民族传统文化被侵略。

5.制造生活混乱，不利民生。

……(二)地名洋化应适当(有条件地赞同地名洋化)1.重要地名不能洋化，无关紧要的地名洋化无妨。

2.拿出自信，适度吸收，化洋为中。

3.洋化也要规范，不能唯洋是从。

4.洋化可以，但要提防文化侵略。

……(三)赞同地名洋化1.洋为中用，“拿来”无妨。

2.打开心结，地名洋化正可丰富中华文化。

3.与世界接轨，中外相融，中外共荣。

4.开阔视野，为世界一体化做准备。

……旧称仍堪千吟，故土不宜洋名国家发展的国际化，不仅体现在经济水平中，还映射在日常生活里。

纵使是在国内城市，也能实现“一日穿行于罗托鲁拉小镇，漫步在普罗旺斯，游走于卡布奇诺”的幻想。

对于故土冠以洋名泛滥的现象，我认为是不合时宜的。

这不是一次旧酒换新瓶的简单调换，而是一次传统文化的攻守战。

一个地名不仅仅是一个区域的标号，一种地域特色的凝结，在一截岁月的见证下凝固成一份记忆的符号。

它目睹了这片地域的兴衰成败，参与了周遭人们的喜怒哀乐，在日转星移中坚守着这份沉重。

它不再是一个为划分区域而标定的符号，而成为了一个地域的文化积淀。

然而，当凭着“与时俱进，国际接轨”的底气撕开这个城市的血肉，大张旗鼓地贴上了洋名标签时，直接粗暴的无知糟蹋了文化的传承、地域的记忆，人们的情感时，一切还显得那么合乎情理，无关紧要吗？或许有人以“抱残守缺”为说辞指责我们态度保守，但你们认为的“残缺”从未发生在我们的文化里，那是你们“崇洋媚外”的思想，对地域传统文化的臆想。

真实的“残缺”根固在你们的卑屈里。

至于态度的保守，那更近于对文化底蕴的坚定，我们支持国际交流文化交融，但绝不会妄自菲薄地动摇传统的根基。

那是千载岁月留给我们的遗礼，可堪千次地吟唱。

再论洋名的泛滥，大抵是出于人们的急功近利。

高考作文写作提升课堂：任务驱动型作文审题立意任务驱动型作文，是指“通过增加任务型指令，着力发挥题目引导写作的功能，增强写作的针对性，使学生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

”【经典试题】（2020年全国Ⅲ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。

所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。

毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【方法技巧】2017年后的任务驱动式高考作文，更加注重情境引导和任务驱动，形式上由“作文材料”+“情境限制任务驱动”+“常规要求”三部分构成。

审题时，要注意分析“情境限制任务驱动”中的相关内容，明确包含的任务要素后进行写作。

以2020年全国Ⅲ卷为例，任务驱动型作文审题立意分三步走：第一步：解读要求指令、明确写作任务本题中的任务要素包含作者身份、写作对象、文体限定、主体内容四个方面：1.作者身份——“即将毕业的高三毕业生”2.写作对象（读者）——“即将入学的高一新生”3.写作文体——“书信”4.主体内容——分享自己关于“如何为自己画好像”的感悟与思考从写作身份和写作对象来看，针对的是新老学生交流这一内容，考生可聚焦于高中生活，多谈谈高中阶段的经历和感悟；文体限定“书信”，除了注意书信格式外，写作时，考生还要注意表达方式的运用和语言风格，口吻平等亲切，语言平实自然，议论有的放矢，情感诚挚真切；从主体内容上看，文章要表达的是审视自我的办法，需要有说理性的段落或句子。

正面回答“如何为自己画好像”这一问题，就需细心挖掘前面的材料。

要“分享”就需要结合自身经历来佐证所提出方法的有效性，既表现观点，又扣合情境。

任务驱动型材料作文之审题立意作者：陈盈璇陈艳辉来源：《作文周刊·高二版》2022年第25期任务驱动型材料作文是指在材料的基础上，增加了明确的指向性任务。

一、任务驱动我们审题立意时要先明确材料中的写作“任务”，即对“任务”进行分析、思考，并提出解决“任务”的办法。

1.全面准确地阅读作文题，明确“驱动”方向。

任务驱动型作文的材料一般是简单易懂的社会现象类材料，我们应该仔细阅读材料的全部内容，不落下任何一个信息，把握材料中事件或人物的全貌，然后准确地找出材料中隐含的观点或评价，明确写作方向。

2.认真细致清楚地理解写作任务，明确“任务”的关键。

任务驱动型作文会将写作要求单独成段，即指向性任务单独存在，方便同学们精准了解写作关键点。

同学们在阅读写作要求时，要细致地圈画出写作身份，如演讲稿的演讲人是什么身份、面对问题的是哪一类人等，还要清楚地知道该完成哪一个任务，即通过审题了解两个关键点：什么人、什么事。

例如：阅读下面的材料，根据要求写作。

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。

如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。

”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

“上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

”这一段给出了“任务驱动”，指明了“当代青年”的身份和“追求理想”“自身发展”的事。

3.常见误区。

（1）只看材料，无视任务驱动。

只关注材料中的事件或关键词，无视写作任务的驱动方向，会造成离题。

（2）曲解任务，另起炉灶。

任务驱动会限定范围、对象、态度等，这些限定内容都是既定的，是无法替换或更换的，如果对限定内容进行自己个性化的解读，可能会落入曲解任务的误区。

任务驱动型优秀作文12篇（附审题导写）任务驱动型优秀作文12篇及审题导写【题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，和朋友架了个梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200多元，后来他们又掏了4只。

原来，他们掏的这种鸟叫燕隼，是国家二级保护动物。

结果，小闫和他的朋友以非法猎捕珍贵濒危野生动物罪，分别被判刑10年半和10年，并处罚款。

此事引发不小的争议。

小闫父亲：儿子对小动物特别喜欢，在我们心里，农村孩子逮鸟抓鱼不用管，没想到会被判得这么重。

热心网友：量刑太重，10年牢狱生活足以毁了人的一生。

法律专家：知不知道燕隼是二级保护动物，以及知不知道因此受到严惩，这叫法律认识，法律认识错误是不免责的，理由就是公民应当知法守法。

对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。

不要套作，不得抄袭。

【审题】1.喜欢动物很正常，掏鸟售卖不可谅；2.法律的意义在于警醒，不在于重刑惩罚；3.法盲不是借口，不可免责或者不知情不能成为犯罪理由；4.10年牢狱，对大众的教育意义大于对一个人过错的惩罚；5.从掏鸟到售卖，就是明知故犯；6.对于一个年轻人来说10年半够重，从鸟的角度去想，这次判决可能是一个重要的命运变。

【优秀作文】一、法律至上1德国法学家耶利内克有言：法律是最低限度的道德。

当如是也。

而材料中小闫因非法猎捕珍贵濒危野生动物判罪，不少人以无知无罪，人情可恕之由为之叫屈，但在我看来，法律至上，我们应以客观理性之态度对此负责。

2法律至上，不能纵容无知的喧嚣大行其道。

法律专家认为，法律认识错误是不免责的，公民应当知法守法。

纵使当今教育没有给学生普及燕隼是保护动物等类似的知识，但小闫因鸟获利进而又去猎捕，这种无知便是将我们推入万劫不复的深渊的无形的双手。