口语交际练习公开课

【原创】校级公开课：口语交际《请你帮个忙》
（二）分清场合，控制音量
1.情境图一：借东西：上美术课，小红忘了带水彩笔，想向明明借。

她要怎么请别人帮忙呢？请同学们自己找到小伙伴演一演吧。

生模拟表演：叮铃铃，上美术课了。

林玲打开书包一看，哎呀，糟糕，水彩笔忘记带了。

2.生生互评
（三）主动请人帮忙，注意请求帮忙的对象
情境图二：露露在商场逛街时，不小心与妈妈走散了，露露要借手机给妈妈打电话。

1.师生情境表演。

2.师创设情境：阿姨很想帮你，可是今天忘记带手机出门了。

没办法帮到你。

真不好意思。

3.找后面的老师借把手机。

（四）学会拒绝
1.师：在生活中，是不是只要有礼貌，讲清楚，就一定能得到别人的帮忙呢？出示两幅图。

2.总结：对于不合理的请求，我们要勇敢拒绝！
四、总结，升华
是呀，同学们，这节课我们懂得了遇到困难时，不要怕，请人帮个忙，这就是我们今天的口语交际课――――请你帮个忙。

请人帮忙时，说话有礼貌，用上礼貌用语，让礼貌之树茁壮成长!。

《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。

统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际《商量》教学设计一、教学目标1.学生能够掌握使用商量的语气与别人交流的方法。

2.学生在商量时，能够清楚、准确地表达自己的想法。

3.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在商量中学会尊重他人、理解他人。

4.帮助学生认识到商量在日常生活和人际交往中的重要性，愿意主动运用商量的方式解决问题。

二、教学重难点教学重点：掌握商量的语气和表达方法，能够在实际情境中运用商量解决问题。

教学难点：在商量过程中，如何做到态度真诚、以理服人，以及如何耐心倾听、设身处地为他人着想。

三、教学准备教师准备：课件（包含商量情境的图片、视频等）。

绘制《口语交际评价标准》表格。

准备奖品或小礼物，用于激励学生。

打印交流题目，供学生练习。

学生准备：回忆自己在生活中与人商量的经历，准备分享。

带一本自己喜欢的书，用于情境模拟。

四、教学过程（一）导入新课1.讲述一个关于商量的小故事，如“老虎和大象过桥"的故事，引出商量的重要性。

教师：（微笑）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？学生：（兴奋地）想！教师：（讲述）“从前，有一只老虎和一只大象都要过一座独木桥，但它们都怕对方会先过桥，于是都站在那里不动。

后来，它们决定坐下来好好商量，最后决定大象先过，因为大象走得慢，老虎跟在后面更安全。

就这样，它们都顺利地过了桥。

”同学们，从这个故事中，你们学到了什么？学生A：要学会商量。

2.板书课题：明确本节课的课题为《口语交际——商量》。

（二）学习商量技巧1.创设“过生日需要调换值日"的情境，激发学生交际欲望，引导学生尝试商量。

师：如果你是晨晨，你会怎么和小丽商量呢？2.以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。

（1）学生自读教材，初步感知范例所表达的内容。

（2）播放录音，让学生在情境中交际，并相机提炼交际要点。

（3）说清想法：提商量、说理由；注意语气：有礼貌、求同意。

《口语交际：我说你做》教学设计1课时【教学目标】1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

【教学准备】课件、词卡、头饰、游戏奖章。

【教学过程】一、课程导入1.导入：小朋友们平时喜欢玩游戏吗？今天老师就来和小朋友们玩一个游戏，老师来说指令，请你们根据老师的指令做动作。

教师说指令：请学小猫喵喵叫；请学小兔蹦蹦跳；请学乌龟慢慢爬；请学小树站站好。

学生应答做动作：我学小猫喵喵叫；我学小兔蹦蹦跳；我学乌龟慢慢爬；我学小树站站好。

2.引导：这个游戏好玩吗？小朋友们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作做得也很棒。

这个游戏的名字就叫作“我说你做”，我们来齐读课题。

（板书课题）过渡：这节课我们就来一起玩游戏“我说你做”，我来大声说指令，你们按照指令做动作，比一比咱们班级里哪位同学最能干。

设计意图：在游戏情境中导入学习内容，引导学生学会倾听，按要求做，点燃学生课堂学习兴趣，同时渗透“我说你做”的游戏规则，让学生听指令做动作，为后续学习做铺垫。

二、交际要求过渡：你们看（出示课文场景图），图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设1：一个小朋友在发指令：“请你抬起一条腿。

”预设2：另外的小朋友根据她的指令做动作。

1.提问：请仔细看图，在游戏里哪个小朋友做错了？请你在书中圈出来。

2.提问：为什么这个小朋友会做错呢？预设1：他没有听清楚指令。

预设2：那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。

小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝。

发出指令的同学一定要大声说，让每个人都能听见；而其他同学一定要竖起耳朵注意听。

（板书：大声说，让别人听得见注意听别人说话）有了这两个法宝，我们就不会和图中的这个小朋友一样做错了。

设计意图：利用课文插图，辨别对错，明确要求。

让学生在辨别中发现“说”和“听”的要求，落实训练的重点。

三、交际方法过渡：大家明白“我说你做”这个游戏的要求了，下面我们来分组玩“我说你做”的游戏，其中一位同学当发令员，另外几位同学听口令做动作。

统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学重点：学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。

教学难点：学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示小明照片并介绍小明。

2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。

预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。

3.引导学生帮小明出出主意。

预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。

4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。

（贴板书：商量）二、借助例子，明确方法1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。

①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！②质疑：小丽会答应吗？为什么？预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。

（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。

①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。

像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。

（出示气泡图一）预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。

（出示气泡图二前半句）预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。

因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。

（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。

）（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。

《口语交际：安慰》示范公开课教案【教材解析】本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。

重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。

教材第一部分简要交代了安慰的意义，引导学生感受安慰的重要性，激发他们进行交际的欲望。

教材创设了三种与学生日常生活密切相关的情境，并以泡泡的形式说明各自不顺心的原因，以此帮助学生打开思路：小峰非常自责，因为他在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次；小丽内心非常不舍，因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友；小冰很难过、很心疼，因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。

教材第二部分提出了本次口语交际的任务。

首先提示了如何进行合适安慰的方法，即进行换位思考，设身处地地想想对方的心情。

这有助于激活学生的生活体验，唤醒安慰经历，选择合适的方式进行安慰。

接下来，要求学生从教材提供的三种情境中选择一种，和同学模拟。

还鼓励学生进一步在生活中进行实践，试着安慰身边需要安慰的人。

小贴士提出了本次口语交际的学习重点。

一是“选择合适的方式进行安慰”，强调根据具体情境选择相应的安慰方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好；二是“借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”，强调在用语言进行安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己的情感，以达到更好的安慰效果。

教材在四年级口语交际中提示学生“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”，为本次口语交际中提出的“设身处地想他人的心情”奠定了基础。

学生在此基础上能更好体察别人的感受，站在别人的角度实施安慰，取得更好的安慰效果。

【教学目标】1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

六年级上册第六单元口语交际意见不同怎么办公开课一等奖创新教案口语交际《意见不同怎么办》教案教材分析本次口语交际的题目是“意见不同怎么办”，内容是关于城市发展和环境污染之间的分歧。

教材安排上分成两个部分：第一部分是图表，图表中共有两个事例和相对应的相关方，第一个事例是浓浓的年味、喜庆气氛与环保、安全等方面带来诸多问题和隐患；第二个事例是拓宽城市道路、促进经济繁荣与砍树容易栽树难。

第二部分是语言描述。

语言描述部分提出了本次口语交际的三个任务：一是弄清题意,二是讨论方法，三是讨论要求。

本次口语交际的重点是：能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，尊重不同意见，讨论问题时,态度要平和，以理服人，表达观点时，要简洁明了，要有根据。

教学可以从三个方面开展：一是通过谈话和角色扮演，厘清“分歧”和“协商”的概念，让学生知道因为立场不同，意见才会不同，明确意见分歧时可以通过协商来解决。

二是通过协商团的情景再现,观察团的点评，总结协商的策略和技巧。

三是运用协商策略，借助事例二，完成口语交际练习。

最后点出除了协商，我们还有其他解决问题的教学目标1.了解分歧的概念，知道意见分歧时能通过协商解决问题。

2.学会协商，并乐于参与协商，能够站在所选择角色的立场，简洁明了地表达自己的观点；在协商过程中要善于倾听，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.学会换位思考，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

4.知道改善生态环境就是为了让我们生活更美好。

教学重难点：1.能够站在所选择角色的立场，简洁明了地表达自己的观点。

5.知道换位思考是让协商取得一致意见的重要因素。

办法，比如投票选取、摇号、法律仲裁等等。

教学过程一、课前谈话，揭示课题1.同学们，喜欢看烟花吗？老师也特别喜欢它在空中绽放的瞬间,让我们来欣赏一段。

2.感觉如何？你放过烟花爆竹吗，说说当时是什么感受？评价：对于六年的学生来说，我们已经学会了一定的表达能力，当你面向大家回答时，能做到语速适中、声音响亮，表达清晰，站姿也端正，真了不起。