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浅谈教师课堂评价语言的运用教师课堂评价语言的运用一直是教学工作中不可或缺的一环。
评价语言的恰当运用可以促进学生的学习，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
教师在评价语言的运用上需要具备一定的技巧和能力，使评价语言更加准确、全面、积极，让学生感受到教师的关爱和鼓励。
本文将从评价语言的概念、作用、原则和方法等方面对教师在课堂上的评价语言进行浅谈。
一、评价语言的概念评价语言是指教师对学生在学习、表现和行为等方面进行评定和评论的语言。
评价语言包括口头评价和书面评价两种形式，口头评价主要发生在课堂上，而书面评价则是通过考试、作业等形式进行。
评价语言通常包括对学生的学习态度、学习成绩、学习方法和学习潜力等方面的评定和评论。
评价语言是教师对学生进行思想教育和学业指导的重要手段之一，也是教师与学生之间的重要沟通方式。
评价语言具有多样性和灵活性的特点，教师可以根据不同的学生和不同的教学情境采用不同的评价方式和评价语言。
对于学习成绩好的学生可以给予表扬和鼓励，对于学习成绩差的学生可以给予耐心的指导和支持，对于学习态度好的学生可以给予肯定和赞扬，对于学习态度差的学生可以给予批评和提醒。
评价语言的多样性和灵活性使教师可以更好地进行学生管理和教学指导，从而提高教学效果。
评价语言在教学中具有重要的作用，主要体现在以下几个方面：1. 激发学生的学习兴趣和主动性。
通过积极的评价语言，可以激励学生树立自信心，增强学习的动力，提高学习积极性。
当学生受到老师的积极评价时，会感受到老师的关爱和支持，从而更加努力地投入到学习中去。
2. 促进学生的学习发展和成长。
评价语言不仅可以对学生的学习成绩进行评定，还可以指导学生的学习方法和学习态度，促进学生的学习发展和成长。
通过对学生学习过程中的表现进行评价，可以帮助学生认识自己，找到自己的不足之处，及时调整学习状态，提高学习效果。
3. 塑造学生的良好学习品质和行为习惯。
通过评价语言，可以对学生的学习态度、学习方法和学习成绩进行评价和引导，从而促使学生养成良好的学习品质和行为习惯。
课堂教学中教师评价语言的有效运用在课堂教学中，教师的评价语言是非常重要的，它能够对学生的学习产生积极的影响。
教师评价语言的有效运用可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习动力，促进学生的学习效果。
教师在课堂教学中需要善于运用评价语言，以帮助学生更好地学习。
教师评价语言的有效运用可以促进学生的学习兴趣。
教师在课堂上用积极的评价语言对学生进行鼓励和肯定，可以让学生感受到成功的喜悦和成就感，从而增强他们对学习的兴趣和热情。
对学生的积极表现进行及时的肯定和赞扬，可以激发学生的自信心，鼓励学生树立积极的学习态度，提高学习的主动性和积极性。
教师还可以用鼓励性的评价语言指导学生克服学习中的困难和挑战，让学生认识到自己的潜力和价值，从而激发他们学习的动力和兴趣。
教师评价语言的有效运用可以促进学生的学习效果。
在课堂教学中，教师可以用合适的评价语言对学生进行指导和帮助，让他们更好地理解和掌握知识。
教师可以通过用清晰、准确、简洁的评价语言来解释知识，引导学生掌握学习方法和技巧，帮助他们更好地学习和应用知识。
教师还可以通过评价语言对学生的学习成果进行评价和总结，让他们认识到自己的学习差距和不足，从而激发他们的学习动力，全面提高学习效果。
在教师评价语言的有效运用中，需要注意以下几点：评价语言要具体明确。
教师在对学生进行评价时，应当用具体的语言和案例来描述学生的表现和成绩，让学生清楚地了解自己的学习状况。
教师要在评价语言中传递出准确的信息和要求，让学生知道自己的优势和不足，激发他们的学习动力和兴趣。
评价语言要真实客观。
教师在对学生进行评价时，应当客观公正，不偏不倚，要以学生的实际表现和成绩为依据，进行客观的评价。
教师应当在评价语言中排除个人情感和偏见，让学生感受到公平和公正，正确引导他们认识自己的学习现状和方向。
评价语言要灵活多样。
教师在对学生进行评价时，应当根据学生的实际情况和需求，运用不同的评价语言和方式，进行个性化的评价。
浅谈教师课堂评价语言的运用教师课堂评价语言的运用是教学中非常重要的一个环节。
正确的评价能够更好地引导学生学习，提高学生的学习效率和积极性，也是增强教师与学生之间的互动和沟通的有效手段。
下面将从几方面探讨教师课堂评价语言的运用。
首先是评价内容。
评价内容应该具有针对性和个性化，通过具体的细节和事实来描述学生在学习过程中的表现，既要表达出对学生优秀表现的肯定，也要指出学生存在的问题并提出具体的建议，帮助学生进行提高。
同时，在评价内容方面应该注重与学生交流、自我提高和团队合作等方面的评价，不能仅仅局限于学习成绩方面的评价。
其次是评价语言的准确性。
评价语言应该准确、简洁、生动形象，不能过于泛泛而谈或使用学生难以理解的专业术语。
同时，评价语言在表达时要注意避免情感色彩过重，以免影响学生情绪和自尊心。
接下来是评价方式。
教师在评价时应该注重给学生足够的时间与机会进行自我发掘和总结，帮助学生理解自身的优点和不足，从而更好地促进学生的自我认知和自我提高。
同时，评价方式应该多样化，可以采用课堂讨论、小组合作、口头评价、书面评价等方式鼓励学生的参与和提高。
最后是评价的目的。
评价的目的是帮助学生发现自身的优点和不足，促进学生的自我认知和自我提高。
评价的过程应该是一个积极的过程，鼓励学生发扬优点，改进不足，从而提升学习效果和信心。
综上所述，教师课堂评价语言的运用对于学生的学习和提高至关重要。
正确的评价方式能够发掘学生的潜力，激发学生积极性，提高学生成绩和自身能力。
因此，教师应该注重评价的准确性、多样性和具体性，促进教学过程与学生之间的互动和沟通。
同时，教育机构也应该为教师提供相应的教学和评价方法的培训和支持，帮助教师进一步提高评价的水平和效果。
浅谈教师课堂评价语言的运用教师课堂评价语言是教学过程中非常重要的一环，它直接影响着学生的学习效果和情感体验。
教师评价语言的运用不仅需要准确、客观、公正，还需要注重鼓励和激励学生，激发他们的学习热情和积极性。
本文将从教师课堂评价语言的重要性、运用原则和技巧以及常见问题及解决方法等方面进行探讨。
一、教师课堂评价语言的重要性教师课堂评价语言的重要性不言而喻，它直接关系到学生的学习动力、学习效果和学习态度。
良好的评价语言可以有效激发学生的学习热情，增强他们的学习信心，促进他们的学习。
评价语言也是教师与学生之间沟通交流的桥梁，可以建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任和认同，使教学过程更加顺畅和高效。
二、教师课堂评价语言的运用原则和技巧在教师课堂评价语言的运用上，应该遵循以下原则和技巧：1. 准确客观教师的评价语言应该准确客观，不带个人情感色彩和偏见，要客观地反映学生的学习情况和表现，不偏袒也不偏见。
2. 鼓励激励评价语言应该注重鼓励和激励学生，要及时给予学生肯定和积极的反馈，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度。
3. 尊重个性每个学生的个性和特点都不同，教师在评价语言的运用上应该尊重学生的个性差异，给予个性化的评价和指导，不应一刀切。
4. 多样化评价语言要多样化，不要局限于简单的肯定或否定，要尽可能提供不同层次和形式的评价，使学生得到全面的指导和促进。
5. 灵活性在教学过程中，教师应该根据实际情况灵活运用评价语言，及时调整自己的评价态度和方式，以适应学生的需求和教学的发展。
三、常见问题及解决方法在实际教学过程中，教师课堂评价语言常常会出现一些问题，如评价不准确、过于严厉或过于宽容、忽视个性差异等。
针对这些常见问题，我们可以采取以下解决方法：1. 提高自身素质教师要不断提高自身的教育水平和素质，增强自己的专业知识和教学能力，以提高评价语言的准确性和专业性。
2. 学会倾听教师在评价学生的过程中，应该学会倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时给予关心和指导，以使评价更加贴近学生。
浅谈小学语文教师课堂评价语言的有效应用前苏联苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
”这说明教师在对孩子讲话时应该慎重。
如果教师能最大限度地发挥评价的导向、激励作用，对学生的进步是不可估量的。
在小学语文课堂上，教师的评价语言尤其重要，它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁，对课堂的效果和学生素质的提高产生潜移默化的影响。
教师充满魅力的评价语言会让课堂充满生机，焕发出人文气息，可以使一节语文课锦上添花，更上一层楼。
然而，在现实的课堂教学中，教师的评价语言常常是：“是的”、“正确”、“你真棒”、“不错”、“好极了”、“答得很好”、“是吗”等，这些评价语言不仅过于单一、笼统，而且缺乏针对性与激励性。
好在哪儿，不足在哪儿，从教师的评价中很难找到答案，更无法让学生从中获得启迪，从而进一步打开思路。
我们常听小学生嘴巴上的一句口头禅：“这是我们老师说的。
”在小学生心中老师的话就是真理，就是“圣旨”，可见老师的话在小学生心中的地位是多么的重要。
因此“及时”、“恰如其分”的评价可以给学生以动力，给学生以智慧，给学生以启迪。
这就要求教师要科学运用“评价”这根杠杆给学生以鼓励，让他们尝到成功的甜头，激发他们的学习兴趣，点燃他们思维的火花，从小培养他们的自主性、主动性和独创性。
在语文课堂教学中，恰当有效地运用评价语言是一种能力，也是一门艺术。
下面就小学语文教师如何有效应用课堂评价语言谈谈自己的肤浅看法：一、教师的评价语言要真诚，发自内心，有激励性多萝茜・洛・诺特尔说过：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
”《语文课程标准》也要求：教学评价语言应该充满激励，充满爱心、智慧的牵引，充满人文关怀。
教师的一句激励性语言能拨动学生的心弦，使学生茅塞顿开,是学生学习信心的催化剂。
而一句伤害性的语言能使学生消极沮丧,停滞不前。
浅谈教师课堂评价语言的运用教师课堂评价语言的运用是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响到学生的学习成效和教师的授课效果。
一个合适的评价语言可以激励学生，提升教学效果，而一个不当的评价语言则会导致学生的情绪低落，影响教学进程。
因此，教师的评价语言应该具有精准、鲜明、积极、严肃、公正等特点，下面将从不同的角度分别阐述。
精准的表达是教师课堂评价语言的首要要求。
评价语言需要清晰明了、准确无误，而且要与教学目标贴合，使学生能够清晰地理解和接受。
例如，当学生回答问题有误时，教师应该明确地告诉他们哪些地方出错，而不是泛泛而谈，这样学生才能明确自己哪里做错了，下次做得更好。
鲜明的评价语言可以使学生在学习过程中保持积极地态度。
教师应该充分利用自身优势，使评价语言更加具有说服力，从而让学生接受。
当学生做得好的时候，应该用可以鼓励学生的表扬，而不是用一些平淡无奇的评价语言。
例如，“好极了，你真是太厉害了！”、“你真是聪明的小天才！”等等。
积极的评价语言可以提高学生的学习积极性。
积极的评价语言能够激励学生的学习兴趣和主动性，从而有效地促进学生的学习成效。
例如，当学生做错题时，教师不应该只告诉他错了，而是应该告诉他为什么错了，并给出正确的答案，这样学生才能知道正确的方法，下次做得更好。
严肃的评价语言可以提高学生对教学的重视程度。
在评价语言的运用过程中，教师需要表现出严谨、认真的态度。
对于不好的表现，教师应当严肃评价，使学生对自己的低劣表现进行反思和警醒。
例如，“你的表现很不好，你应该好好学习，不能再拖下去了。
”公正的评价语言是最基本的要求，评价语言一定要公正。
在评价学生的表现时，教师必须客观公正，不能偏袒好学生，也不能歧视差学生。
同时，要有一个科学合理的评价标准，以便真正体现孩子的实际情况，让每一个学生的努力都得到合理的回报。
最后，我认为，在教师课堂评价语言的运用中，评价语言的内容和风格也是需要注意的。
评价语言应该有可操作性，即让学生明白该如何改正自己错误的地方，并告诉他们如何下次做得更好。
课堂教学中教师评价语言的有效运用
教师评价语言是课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够及时反馈学生的表现，还能
够激励学生积极参与课堂，提高课堂效率。
在进行评价语言时，教师需要注意以下几点：
第一，评价要具体而又客观。
评价语言应该精确地告诉学生他们做得好的地方和需要
改进的地方，不应该使用模糊的语言让学生感到困惑。
同时，评价语言也要客观：教师应
该尽可能忽略主观影响，对学生的表现做出公正而中立的评价。
第二，评价要及时。
及时的评价可以帮助学生及时调整自己的学习方法和行为，从而
提高学习效果。
如果评价太迟，学生已经遗忘了自己的过错，也难以对自己的行为做出调整。
第三，评价要有意义。
评价语言应该着重表达积极向上和具有意义的信息，而不是简
单地强调错误和应该做什么。
比如，对于一个学习努力的学生，评价语言可以是“你的课
堂互动表现非常好，好像每次都能充分理解老师的讲解。
”相反，对于一个表现差的学生，评价语言可以是“你没有很好地理解老师的讲解，但是我相信只要你努力，你会做得更好。
”
第四，评价要有建设性。
评价语言应该培养学生的学习兴趣，鼓励学生改进自己的行为，并寻找解决问题的方法。
比如，对于一个学习成绩差的学生，评价语言可以是“你的
手写字很漂亮，只需要再努力一点，就能在数学方面进步。
”。
课堂教学中教师评价语言的有效运用课堂教学中，教师的评价语言是对学生学习情况和表现的评判和反馈，是促进学生学习发展的重要工具。
教师的评价语言是否有效直接影响到学生的学习态度、学习动力和学习效果。
在教学中，教师需要善于运用评价语言，激发学生的学习热情，引导学生发展自主学习的能力。
本文将从评价语言的定义、教学中评价语言的作用以及如何有效运用评价语言等方面展开讨论。
一、评价语言的定义评价语言是教师在课堂教学中对学生的学习过程和学习成果进行的评价和反馈的方式。
评价语言需要客观、公正、准确地反映学生的学习情况和表现，对学生进行鼓励和指导，促进学生的学习发展。
评价语言包括口头评价和书面评价两种形式，口头评价通常发生在课堂教学中，而书面评价则可以包括作业批改、考试成绩反馈等形式。
评价语言需要遵循以下原则：评价语言需要客观、准确地反映学生的学习情况和表现，不能受到主观情绪的干扰；评价语言需要积极鼓励学生、激发学生的学习热情，不能伤害学生的自尊心；评价语言需要具有指导性，对学生的不足之处进行指导和帮助，促进学生的学习发展。
二、教学中评价语言的作用在课堂教学中，评价语言发挥着至关重要的作用。
评价语言是教师对学生学习成果的总结和反馈，可以促使学生对自己的学习情况有清晰的认识，激发学生的学习动力。
评价语言可以帮助学生树立正确的学习态度，树立正确的学习目标，指导学生进行自主学习。
评价语言可以帮助学生发现自己学习中存在的不足之处，引导学生进行自我反思和自我完善，提高学习效果。
评价语言可以帮助学生进行学习方向的调整，促进学生的学习发展。
三、如何有效运用评价语言1. 积极鼓励，激发学生的学习热情教师在进行评价语言时，要善于发现学生的优点和潜力，对学生的良好表现进行积极的肯定和鼓励。
教师也要帮助学生树立正确的学习态度，让学生认识到自己的潜能和能力，激发学生的学习热情。
对于学生的优秀表现，教师可以给予及时的称赞和肯定，鼓励学生继续努力。
课堂教学中教师评价语言的有效运用课堂教学中，教师评价语言的有效运用是非常重要的一环。
教师的评价语言不仅仅是对学生表现的一种评判，更是对学生潜能的启发和激励。
教师评价语言的有效运用可以激发学生学习的热情，提高学习效果，培养学生的自信心和自主学习能力。
本文将就课堂教学中教师评价语言的有效运用进行探讨和分析。
教师评价语言要注重积极性。
在课堂教学中，教师评价语言的积极性对学生的学习动力和学习效果有着重要的影响。
教师可以通过对学生学习成绩的表扬、对优秀表现的肯定、对学生积极进取的精神的鼓励等方式来提高学生的学习积极性。
在评价语言中，教师可以使用鼓励性的话语，比如“你做得非常好！继续努力！”、“你的思考非常成熟，继续加油！”等等。
这样的评价语言可以让学生感受到自己的价值，增强自信心，从而更加努力地学习。
教师还可以在评价语言中注重学生的进步和努力，而不是只看重学生的成绩，这可以让学生感受到学习的乐趣，增加学习的动力。
教师评价语言要注重个性化。
每个学生都是独一无二的个体，他们各自的性格特点、学习能力和学习风格都不尽相同。
在课堂教学中，教师的评价语言要根据学生的个性特点进行个性化评价，这样才能激发学生的学习潜能。
教师可以通过了解学生的性格特点、学习能力和学习风格，来给予个性化的评价和建议。
比如对于性格内向的学生，教师可以给予更多的鼓励和理解，不要过分苛求其表现；对于性格外向的学生，教师可以给予更多的关注和引导，让他们更好地发挥自己的优势。
教师评价语言要注重指导性。
教师评价语言不仅仅是对学生表现的评判，更重要的是对学生学习的指导和引导。
在评价语言中，教师可以针对学生的不足给予及时的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。
比如教师可以通过对学生错误的纠正和解释，让学生更好地理解知识点；对于学生的提问，教师可以通过引导式的语言，激发学生的思考和探索能力；对于学生的创作和发言，教师可以通过建议式的语言，提出更好的构思和表达方式。
浅谈教师课堂评价语言的运用教师的课堂评价语言的运用是提供及时、有效反馈给学生的重要手段。
通过合适的评价语言，教师可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，同时也可以帮助学生理解知识、提高能力。
下面就教师课堂评价语言的运用进行浅谈。
评价语言要具体明确。
教师在评价学生时，要以具体的表达方式来描述学生的表现。
评价语言应该包括学生的学习动作、学习态度、学习结果等方面。
当教师评价学生的口语表达时，可以直接说明学生的发音准确、词汇丰富、语法运用正确，或者反馈学生的发音不清晰、掌握词汇较少、语法使用不当等。
通过具体的评价语言，学生可以清楚地了解到自己在具体方面的优势和不足，更易于进行下一步的改进。
评价语言要积极肯定。
在课堂评价中，教师应该注重对学生积极表现的肯定和鼓励。
肯定学生的努力和成绩，能够增强学生的学习自信，激发他们进一步努力的动力。
当教师评价学生在小组合作中的表现时，可以表扬其积极参与、合作愉快、分享经验等。
这样的评价语言能够促使学生感受到自己的价值和成就，增强对学习的热情和兴趣。
评价语言要具备指导性。
教师的评价语言应该具备指导学生进一步提高的功能。
通过评价语言，教师可以告诉学生在哪些方面表现不足，并提供具体的改进建议。
当教师评价学生写作时，可以指出学生缺乏逻辑严谨性、表达能力不够生动、语法错误较多等问题，并提供相应的改进建议，如加强语法练习、多读优秀的作品等。
指导性的评价语言能够帮助学生明确下一步的学习目标，并提供有效的学习方法和策略。
评价语言要公正客观。
教师在评价学生时，应该保持客观公正的态度。
评价语言不应带有主观偏见，要基于学生的真实表现进行评价。
教师应该客观地描述学生的优点和不足，并不断鼓励学生改进。
教师还应该给予学生公正的评分，避免对学生进行偏袒或歧视。
公正客观的评价语言能够让学生感受到公平待遇，并激发学生积极参与学习的热情。
教师课堂评价语言的运用对学生的学习具有重要影响。
评价语言要具体明确、积极肯定、具备指导性和公正客观。
浅谈教师在课堂中如何运用语言评价
【摘要】课堂教学中,教师巧妙的语言评价能增加学生对学习的信心,能激发学生的学习兴趣，调动积极思维，培育良好的情感。
教师的评价是否得当、到位而有效，决定课堂教学的成效。
所以教师的评价语言要真挚，带有情感性、具有激励性、尊重差异性、要带有趣味性。
【关键词】课堂；语言；评价；
教师的评价语言，无论是对传授文化知识，培养能力技巧，还是启迪学生心灵、陶冶学生情操，都是至关重要的。
新课标中明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自我。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
” [1]
精彩的语言评价犹如一杯陈年老酒，清新香醇，令人欣喜，令人激动，令人回味。
它能唤醒学生学习的语文自信，促进师生思维的生成与碰撞，从而为课堂增添新的活力。
因此，小学语文课堂教学评价，极需教师以艺术化的态度去关注学生的发展，营造课堂教学的美学韵味。
[3]研究表明：要发挥评价在教学中的作用，以评价促进教学的深入，促进学生的发展，需精心设计评价语言，注意讲究语言评价艺术。
那如何在课堂中运用语言评价呢？
一、评价要真挚，带有情感性
“感人心者，莫先乎情。
”情感是一种内在的动力，它直接影响学生的学习情绪和参与热情。
因此，在评价过程中，教师要融注情感教育，
应用恰当的措词、热情的语言给予学生激励，做到心诚意切，与学生真诚平等的相处，建立和谐融洽的师生关系。
评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得感情上的满足。
深情的语言，走进学生心灵的评价，会给学生留下极其深刻的印象，不仅让他们再课堂上情感充沛，而且可能影响他们未来的生活。
有人说生成知识容易，生成情感难，如果我们注意课堂评价中的每一句话，抓住生成情感的每一个契机，生成情感恐怕并不是难事。
例：“遍……遍地的野花……”，课堂上，口吃的二年级小学生孟楚，努力得两腮通红，还是把课文的一句话读得支离破碎，同学们哄堂大笑。
方老师轻轻的走到他面前，微笑着说：“每个人都使上帝要过一口的苹果，都是有缺陷的，只不过有的苹果格外香甜，上帝就多咬了一口。
”闻听此言，孟楚扑在方老师的怀里哭了。
方老师付诸自己的情感用上最美妙的语言呵护了孟楚脆弱得一碰即碎的自尊心，让孟楚获得一方属于他自己的湛蓝的天空。
这时掌声响起！
这掌声是送给那个战胜自己的口吃男孩，更是送个那个充满爱心的方老师。
就是几分钟的时间，就是老师几句富含真挚情感的语言或许就改变了那位小男孩，或许他从那以后再也不会口吃。
我们不得不感叹语言评价艺术的魅力所在呀！深情的、富有亲和力的语言评价，就仿佛是一种优质的润滑剂，对于调控课堂气氛，增进师生关系都起着出境的作用。
二、评价要具有激励性
作为语文老师，首先要有一双慧眼和一双锐耳，要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些容易被遗忘的角落，如春风化雨般滋润孩子的心田，使他们在老师的激励下看到自己的进步，增强学习的信心，体验成功的快
乐。
激励性的语言以赞扬为主，单纯的说
“对了”“很好”“你很棒”，能够给学生带来心理愉快和满足，但这还是远远不够的。
教师的思维要融于学生的思维之中，要指出学生的表现好在什么地方，让表扬具体化细节化。
如：
案例1：一位教师执教《将相如》教学片段：师：学习了这篇课文，你喜欢课文中的哪个人物？生：我喜欢蔺相如，因为他机智、勇敢、聪明。
师（预期平淡）：恩,还有吗?生:我喜欢廉颇,因为他知错就改。
师(称赞):很好，还有其他的吗?生……师：你们说得真好。
案例2：另一位教师执教《将相如》教学片段：师：学习了这篇课文，选择你喜欢的人物对他们说上句话。
生：蔺相如，你为了国家利益不计较个人得失，我以后要向你学习。
师（面带微笑）：看来蔺相如高尚的人格魅力影响了你！生：赵王，你善于发现人才、利用人才，还能“不拘一格”“用”人才。
师（竖起大拇指）：你的回答很有个性，你还创造性地使用诗句。
可见你也是人才，因为你读懂了赵王会用人才。
生：廉颇，我佩服你的勇气，佩服你的心胸，佩服你知错就改的品质。
师：你能使用“排比”修辞手法回答问题，很有诗意。
以上两个案例，教师都师通过激励的方式来评价学生，目的都是位了有效的促进学生的发展。
但是我们不难看出案例1的评价语言相比案例2不够具体，学生不知道自己的回答好在哪里，这样的评语给学生和听课的教师影响不深。
后一个案例，教师对
学生的精彩发言和积极挖掘延伸，给学生以启迪和新的联想，学生的学习热情持续高涨，发言也越来越精彩，不时擦出奇异的“火花”。
在师生互动中，学生不断地认识自我展现自我。
由此可见，教师的评价语言在教学活动中处于极其重要的地位，它无疑是完成课堂教学目标的调味剂、催化剂和兴奋剂。
对实质性目标的完成起着举足轻重的作用。
在课堂上，它往往是一闪而过的，似流星划过夜空一般，虽然短暂，却流光溢彩，光彩夺目。
叫人无法不去关注它。
所以我们教师应该重视课堂评价，正确地运用评价语言，努力创造一个阳光般的评价环境，让评价也绽放光彩！
三、评价要尊重差异性
语文课程标准指出：“评价应体现以人为本的思想，尊重和体现个体差异性，激发个体的主体精神，以促进每个个体最大限度实现自身价值。
”
[9]学生最期待老师公正的评价和积极的肯定，但是由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在学习语文上必然存在着差异。
教师在课堂教学中对学生进行评价时,要注意激发和调动学生的学习积极性, 保护好学生浓厚的学习兴趣、好奇心和求知欲,对不同层次的学生用不同的起点来评价。
如对发展水平较低的学生在评价时要有鼓励,切忌损伤学生的自尊心, 打击其学习积极性。
如“你虽然只做出一点,但是已经很不容易了, 只要以后继续努力,老师相信你一定会赶上来的。
”这样的评价语言丰富、真切感人, 让学生受到感染与熏陶。
总之，
教师要因人而异，让“优生”优劲头，中等生有“想头”；后进生有“奔头”，对他们的调皮不应斤斤计较，要多做思想工作，真心关爱。
对他们身心健康的“瑕疵”尽可能包容；对于学生出现的“标新立异”的现象，要满腔热情的评价，用一些简短而有激励性的语言，如“你讲得真好！”“你真聪明！”面对内向、理解能力差的学生不能不闻不问，师者应用宽容的心，睿智的话语引导他们积极向上，一定要懂得呵护他们的自尊心和自信心。
四、评价要带有趣味性
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”教师能根据教学进程及学生的情绪反映，随机应变地用生动有趣的评价语言来弥补教学内容的呆板、枯燥，使学生能从课堂中享受到学习的乐趣。
每天一堂一堂40分钟的课，对于生性好动、好奇的小学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”。
针对这种现象，教师应尽量用生动、有趣的课堂语言，才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
生动幽默的评价语言同时可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。
有位老师在教学《海底世界》时，教师让学生朗读一段写海底小动物“窃窃私语”的文字，一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，于是那位老师微笑着悄悄地对该生说：“噢，你这样读，小动物们会被你吓跑的。
”我觉得这种善意的评价很幽默，同时学生也知道自己该怎么读了。
幽默作为教师语言评价艺术，不仅能使人产生愉悦感，而且能于笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的效应。
总之，恰当的语言是教师课堂教学的灵魂,也是教师传授知识的重要工具,课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术,还有利于学生学习兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的培养，形成健康的心理素质。
参考文献
[1] 郝玲玲.课堂教学中提问与评价存在问题与解决策略[C].期刊（科研版）2012,（3） 23-25.
[2] 曹瑞平.教师要善于评价语言[J]江苏教育,2014.(7):15-16.
[3] 许洁.简述教师评价语言 [J].科教文汇下旬刊,2015.(2).48-48.
[4] 刘志军.发展性课程评价体系初探[J].课程教材教法,2014.10-12.
[5] 梁静静.新课程改革中课堂语言评价的运用[J].学周刊,2016.(3).18-20 .
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