尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响实验报告

探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告好嘞，今天咱们来聊聊水温对金鱼呼吸次数的影响，嘿，听起来是不是挺有意思的？说到金鱼，大家脑海里肯定浮现出那一群小家伙，在水里悠然自得地游来游去，真的是可爱得让人心都要化了。

不过，今天的主角可不是金鱼的萌态，而是它们的呼吸。

这可真是个有趣的话题，谁能想到，水温竟然能直接影响到这些小家伙的呼吸频率呢？咱们得搞清楚，金鱼到底是怎么呼吸的。

金鱼可不像我们人类一样，用鼻子呼吸。

它们是通过腮来获取氧气的，腮像是金鱼的小“呼吸器”，非常灵敏。

水温一升高，金鱼的活跃度就会上升，嘿，你可别以为这是件好事。

呼吸次数自然就跟着增加。

听起来好像是个好消息，可是水温太高，对金鱼来说可不是个轻松的事，简直是让它们受苦。

在实验中，咱们首先准备了几个水槽，每个水槽里的水温不一样。

有的冷得像冬天的北风，有的热得跟夏天的太阳似的。

金鱼们也真是调皮，分别被放进了这些水槽里。

一开始，它们在水里转来转去，仿佛在说：“哎，这水温还不错嘛。

”可没过多久，就有人开始忙活了。

金鱼们的呼吸频率也开始了疯狂的变动。

而当水温逐渐升高，呼吸次数就像火箭一样蹭蹭蹭地往上窜。

那些金鱼可真是拼命啊，像是在参加呼吸比赛一样，一口接一口，真是让人心疼。

我们大伙儿围在水槽旁边，看着它们那小小的身躯不停地在水中扑腾，心里不禁默默为它们加油。

可是，这样的高强度运动，金鱼们真的是受不了，看来“鱼”的确是要在水里畅游，而不是拼命呼吸啊。

而当水温降低时，金鱼们似乎又放慢了脚步，呼吸频率也跟着慢下来，感觉它们变得慵懒了。

看着它们的样子，简直就像是冬天懒洋洋的太阳，舒服得不想动。

大家在水边观察时，忍不住笑出声来，真是一幅“鱼在水中，人在世外”的和谐画面。

我们总结了一下这些数据，得出一个令人意外的结论：金鱼的呼吸频率确实是和水温息息相关，水温越高，呼吸越快，水温越低，呼吸则变得缓慢。

这不禁让人想起一句话：“温度一升，金鱼拼命！”而如果水温过高，就像是给金鱼加了个“大火”，它们的健康可真是雪上加霜，连小鱼都得哭了。

尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
周源山学校六年级学生科学实验报告
가. 目的要求
1.休验科学探究的一般过程, 培养学生善于从日常生活中发现问题、解决问题的能力。

2.尝试确定实验变量, 设计对照实验。

二. 探究过程:
1、提出的问题是：
2、作出的假设是：
3、制定计划:
⑴请根据以下实验材料，设计实验探究方案。

金鱼、水(常温、热水)、温度计、秒表、鱼网、
实验变量: 实验组: 对照组:
⑵小组成员分工情况,
组长兼发言人水温和时间测试员计数员记录员
4.实施实验:
⑴材料用具: 金鱼、水(常温、热水、冰块)、温度计、秒表、鱼网、水槽
⑵实验步骤:
①用温度计测量水的温度, 观察金鱼在常温下的呼吸，待金鱼安静后记下金鱼鳃盖每分钟开闭次数.
②改变水温，降低或升高5-10°c (用温度计测量)，将水温调节好后，再放入金鱼，待金鱼安静后，记录鳃盖每分钟呼吸的次数。

⑶实验数据记录:
⑷实验数据分析:
5.你得出的结论是:
金鱼的呼吸次数随温度变化而
( “变化”或“不变化”）
班级: .组长: 组员实验时间：。

《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。

本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。

关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。

教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。

因此，此实验是非常重要的。

（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。

但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。

可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。

（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。

所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。

下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。

1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。

（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

《实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。

这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。

再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

难点：理解科学探究的基本方法。

实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。

实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究科学探究的基本方法是什么2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。

有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。

第1篇一、实验目的本实验旨在探究鱼在水中呼吸时，是否利用溶解在水中的氧气。

通过设计实验，观察不同水质中鱼的呼吸状况，验证鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系。

二、实验材料与工具1. 实验材料：- 小鲤鱼数条- 金鱼缸两个- 凉开水（已去除溶解氧）- 池塘水- 计时器- 记录本2. 实验工具：- 量筒- 温度计- 鱼夹- 镜子三、实验方法与步骤1. 准备阶段：- 准备两个相同的金鱼缸，分别标记为甲、乙。

- 向甲缸中加入等量的凉开水，乙缸中加入等量的池塘水。

- 用温度计测量并记录两缸水的温度。

2. 实验实施：- 分别从甲、乙两缸中取出5条健康的小鲤鱼，放入对应的鱼缸中。

- 观察并记录鱼在两个鱼缸中的呼吸情况，包括呼吸频率、鳃盖张合次数等。

- 使用鱼夹轻轻夹住鱼的头部，模拟鱼在水中呼吸，观察鱼是否能够进行呼吸。

- 定时更换两缸水，并记录更换时间。

3. 数据记录与分析：- 记录鱼在甲、乙两缸中的呼吸状况，包括呼吸频率、鳃盖张合次数等。

- 观察鱼在实验过程中的生长状况，如活动能力、体色变化等。

- 分析实验数据，探讨鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系。

四、实验结果与分析1. 呼吸状况：- 在池塘水中，鱼表现出正常的呼吸频率和鳃盖张合次数。

- 在凉开水中，鱼的呼吸频率和鳃盖张合次数明显降低，甚至出现呼吸困难的现象。

2. 生长状况：- 在池塘水中，鱼的生长状况良好，活动能力较强，体色鲜亮。

- 在凉开水中，鱼的生长状况较差，活动能力减弱，体色暗淡。

3. 结论：- 实验结果表明，鱼在水中呼吸时，主要利用溶解在水中的氧气。

当水中溶解氧含量不足时，鱼的呼吸受到影响，生长状况恶化。

五、讨论与展望1. 讨论：- 本实验验证了鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系，为鱼类养殖提供了理论依据。

- 实验过程中，我们发现凉开水中溶解氧含量较低，导致鱼出现呼吸困难的现象。

这提示我们在实际养殖过程中，应保证水质清洁，提高水中溶解氧含量，为鱼提供良好的生长环境。

《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。

本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。

关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。

教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。

因此，此实验是非常重要的。

（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。

但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。

可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。

（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。

所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。

下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。

1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。

（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告实验报告：探究水温对金鱼呼吸次数的影响一、实验目的1.探究水温对金鱼呼吸次数的影响。

2.了解金鱼生存的最适宜水温范围。

3.增强实验设计与数据分析的能力。

二、实验原理金鱼的呼吸频率受水温影响较大。

水温过高会导致金鱼呼吸急促，甚至出现窒息现象；水温过低则会引起金鱼呼吸减缓，影响健康。

本实验通过观察不同水温下金鱼的呼吸次数，找出金鱼生存的最适宜水温范围。

三、实验步骤1.准备实验材料：金鱼、温度计、计时器、水盆、热水壶、冷水壶。

2.将金鱼从鱼缸中捞出，放入水盆中待用。

3.将温度计插入水中，记录初始水温。

4.设置不同的水温梯度，例如每隔2℃设置一组温度，共计5组。

5.将金鱼逐一放入不同水温的组别中，每组两条金鱼。

6.计时器记录每条金鱼在不同水温下的呼吸次数，持续时间为10分钟。

7.实验结束后，将每条金鱼捞出，用纸巾擦干水分，放回鱼缸中。

8.数据整理，绘制图表。

四、数据分析（请在此处插入呼吸次数折线图）根据折线图可以看出，随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。

在初始水温基础上，当水温升高2℃时，金鱼的呼吸次数略有增加；当水温继续升高时，呼吸次数的增加幅度变大。

当水温达到10℃时，金鱼的呼吸次数达到最高值。

这表明随着水温的升高，金鱼的呼吸逐渐加快。

五、实验结论通过本实验，我们得出以下结论：1.水温对金鱼的呼吸次数具有显著影响。

随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。

2.当水温过高时（如本实验中的10℃），金鱼的呼吸次数达到最高值，表明金鱼在较高水温下生存较为困难。

3.根据实验数据，我们可以得出金鱼生存的最适宜水温范围为初始水温至比初始水温高6℃的区间。

在此区间内，金鱼的呼吸次数逐渐增加，但不会出现过快增长的现象。

4.本实验对于了解金鱼的生态习性、生活环境以及人工养殖提供了有益参考。

同时，通过实验设计与数据分析的实践，增强了我们的科学探究能力。