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课题论证活页

课题论证活页
2、如何利用小学数学课堂教学中的动态生成性资源
小学数学生成性课堂资源的利用。对于转变课程功能，转变学生的学习方式等有着重要的意义。而在课堂教学中动态生成的教学资源，如能超越教师的思维．就更显珍贵。教师要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，要有教学资源意识，认识到这种课堂上生成性资源的宝贵，并有效地加以利用。因此我们分别从教学目标的动态生成、教学资源的动态生成、学习方法的动态生成、教学效果的动态生成四个方面进行研究。
2、随着对课堂研究的不断深入，我们不难发现，我们的数学课堂虽然有了一定的民主和开放，但是有很多时候我们还是局限在自己预设的方案中进行，我们的不少教师缺乏生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力。总而言之，我们的教师很大程度上局限在或没有真正摆脱原有的教学模式，还没有真正体现学生的生命性。因此，研究教师与学生在课堂上的“生成”问题势在必行。
（三）、课题研究的思路
1、课题研究的视角
课程资源是国家基础教育课程改革中提出的一个重要概念。小学数学生成性资源是在真实的课堂教学情境中产生的，包括学生的提问、错误、好奇心、差异等。在教学时要充分利用这些资源，促使教学目标、教学资源、学习方法、教学效果的动态生成。
2、课题研究的主要方法：
（1）、文献资料法（2）、行动研究法（3）、经验总结法
2、叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程……要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。基于以上认识，所以我们课题组确立了“小学数学课堂教学中生成性资源的开发与利用”这一研究课题。

--市教育科学研究规划课题《课题论证》活页(Word最新版)

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**市教育科学研究规划课题《课题论证》活页通过整理的**市教育科学研究规划课题《课题论证》活页相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！登记号项目序号附件 3 平凉市教育科学研究规划课题《课题论证》活页课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。

2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。

3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。

限4000字以内。

一、课题提出的背景及意义 1.通过调查研究，农村小学阅读教学过程中的对话具有复杂的多重性和多向度特征。

因此，小学语文教师需要重视学生与作者和编者的直接对话，组织好课堂集体思维过程。

阅读教学的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来，因而，小学语文教师要善于根据不同的阅读目标和内容，学生不同的阅读心态，选择适当的阅读教学方法。

学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了很大的提高，课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。

在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。

在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。

二、课题研究的理论依据 1.农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。

教育科学规划课题《课题设计论证》活页

教育科学规划课题《课题设计论证》活页

―教育科学规划课题《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。

填写时，课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，请统一用XXX、XXXXXX代表。

否则一律不得进入评审程序。

活页可加页，并使用A3纸双面打印，中缝装订，但1份活页的A3纸最多不得超过2张。

课题名称：_ _ 本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。

除“研究基础”
外，本表内容与《申报书》内容一致。

1 .选题依据：国内外相关研究的学术梳理及研究动态，本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值。

2 .研究内容：本课题的核心概念、研究对象、主要内容、总体框架、重点难点、主要目标等。

3 .思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究假设、研究计划及其可行性等。

4 .创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法、破解难题等方面的特色和创新。

5,预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。

6 .研究基础：课题负责人主要学术经历，前期相关研究成果、核心观点及社会评价。

研究团队在选题相关研究
领域的学术积累和贡献等。

7 .参考文献：前期开展本课题研究的主要中外参考文献。

—1—。

3、《课题论证》活页

3、《课题论证》活页
序号：编码：
燕山大学大学生课外科研立项
《课题论证》活页
项目名称：
作品分类：
（自然科学类学术论文、哲学社会科学类论文、科技发明制作）
1、选题：本课题国内外研究现状述评及选题的研究意义。500字左右
室内环境是人类生存和活动的重要场所，城市居民每天90％的时间是各在种室内环境中度过的，室内环境质量与人体健康息息相关,对室内颗粒物的研究是准确评论人体的健康的基础.也是室内环境控制领域的科学工作者和广大工程技术人员必须关注的重要问题之一。目前该项研究人员大部分采用了定性分析的方法,或者转化为室内若干观测点浓度变化规律几十年来国外广泛研究了室内外颗粒物污染和传输状况，并建立一些模型来量化颗粒物的传输过程；系统分析了影响室内颗粒物浓度的因素，包括室内外污染源、通风空调系统的影响以及室内人员的活动等.国内对于颗粒物污染的研究也开展了大量工作,国内对室外大气悬浮颗粒物浓度及沉降特性研究很多，包括理论研究、实验研究以及CFD模拟。北方以工业生产燃煤污染为主,空气中颗粒悬浮物密度大.中国北方大型城市大气中的首要污染物是总悬浮颗粒物,年平均发生频数在70%～100%之间,影响人类的健康,室内悬浮颗粒物质量的和数量能使我们了解究竟人们吸入多少颗粒物会让人感到不适。颗粒物污染是当前我北方多数城市的首要污染物，细小颗粒物富集有多种有害物质，并且是病毒细菌的主要载体，揭示颗粒物的传输机理对探寻室内颗粒物污染的控制也疾病预防具有重要意义.
2、内容：研究的主要内容、主要观点、基本思路、重点及难点。500字左右
3、预期价值：本课题创新之处和实际应用价值。
4、拟采取的研究方法和技术路线
包括理论分析、实验方法和步骤；研究工作的总体安排和进度。
说明：1、活页请用A4纸双面打印。夹在Байду номын сангаас研立项申请书中即可。活页第一页上方“登记编号”

课题设计论证活页范文

课题设计论证活页范文

课题设计论证活页范文及研究价值本课题的选题意义在于，通过研究如何在中学学科教学中渗透德育教育，提高学生的思想品德水平，促进他们的全面发展。

同时，本课题的研究价值在于，填补了学科中德育渗透理论和实践的空白，为教师提供了可操作的建议和教学资料，有助于提高学科教学的质量和效果。

二）、研究内容、研究方法和技术路线1.研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论基础；（2）学科教学中德育渗透的具体实践；（3）学科教学中德育渗透的效果评估。

2.研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，以全面、客观地了解学科教学中德育渗透的现状和存在的问题，并探索有效的解决方法。

3.技术路线本课题的技术路线主要包括以下几个步骤：（1）收集相关文献资料，进行文献综述和分析；（2）设计问卷，开展问卷调查，收集教师和学生的意见和建议；（3）设计实验方案，开展实验研究，探索有效的德育渗透方法；（4）对实验结果进行统计分析，评估德育渗透的效果；（5）撰写研究报告，总结研究成果，提出对学科教学中德育渗透的建议和教学资料。

三）、预期成果、实施方案及经费预算1.预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论研究成果；（2）学科教学中德育渗透的实践研究成果；（3）学科教学中德育渗透的教学资料和建议；（4）学科教学中德育渗透的研究报告和论文。

2.实施方案本课题的实施方案主要包括以下几个步骤：（1）确定研究内容和方法；（2）组建研究团队，分工合作；（3）开展文献研究和问卷调查；（4）设计实验方案，开展实验研究；（5）对实验结果进行统计分析；（6）撰写研究报告和论文。

3.经费预算本课题的经费预算主要包括以下几个方面：（1）文献资料费用；（2）问卷调查费用；（3）实验材料和设备费用；（4）研究人员工资和差旅费用；（5）研究报告和论文的出版费用。

经费总额为20万元。

课题申报 设计论证活页

课题申报 设计论证活页
年度
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。

《课题设计论证》活页

附件2《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用，内容与《申报表》中申请立项论证大致相同。

填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。

否则，一律不得进入评审程序。

活页可加页，A4纸双面印制，单独装订。

学科类型无法明确的话，可用“综合”替代。

课题名称：双减政策下初中记叙文阅读教学有效性的研究
——活页6——
说明：1.标识码由申报人自由填写，由6位数字或字母组成，活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。

2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。

前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。

与本课题无关的成果、承担的各类项目等不能作为前期成果填写，课题负责人和参加者的成果分开填。

合作者注明作者排序。

成果名称、成果形式等须与《申请书》一致。

申请人的前期成果不列入参考文献。

——活页7——。

课题设计论证活页范文

2.国内外研究现状述评
目前，在学科中进行德育渗透的提法大家已经相当熟悉，针对学科中进行德育渗透的研究也很多，但目前关于在学科中渗透德育的研究都停留在宏观方面，如其意义、其必要性、其主要方面等，而没说究竟“怎么”在学科中进行德育，在教学的哪些内容“落实”哪些德育目标，这种理论和实践的脱节根本就没有落实新一轮课改所倡导的在教学中渗透德育的目标。
（1）行动研究法：先总结归纳中学生存在的道德问题，并分析原因，针对存在的问题制定出学科教学渗透德育的实践研究方案付诸实施，并及时组织教师进行自我反思反馈，概括总结，进行课题循环研究最后形成理论和模式，得到研究成果的一种研究方法。
（2）案例研究法：案例是指含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事件。案例研究是指教师把在教学实践中遇到的问题以案例分析的形式予以呈现，通过研讨，促使问题的解决和成功经验的分享的一种研究方法。
（3）文献研究法：是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。首先要获取与本课题研究有关的文献资料，进行记录、整理、加工，并制成资料卡片，建立详细目录，然后按照课题研究内容将经过加工的材料分组排列，每一项内容（即一个问题）对应一组资料；下一步研究的每组资料，对研究中每个问题给予回答，以新的视角提炼与前人不同的新的观点和认识，最后，按照课题的一定的逻辑性将上述研究结果组织起来，合成课题研究的最终成果。
4. 创新之处
⑴针对当前中学生所表现出的心理和行为的突出问题展开实践性研究。⑵在学科教学中渗透德育的实践中加强了中小学生的无意识教育、暗示教育、自主教育的研究，具有超前性。⑶结合中小学生的生活体验和情感，拉近了道德教育与学生的距离，让学生产生亲近感，增强了德育的灵活性和趣味性，因而具有鲜明的生活性。⑷让学生在教学活动中学习，在体验中反思，在体验中习得，在行动中体现，强化学生的主体地位，使学生的生活能力和道德水准得到了提高。德育渗透越持久，越有道德的体验和内化。⑸本研究中注意师生间平等的德育对话，鼓励学生的各种思辨，尊重学生的不同见解，使德育的渗透更易于内化为学生的道德品质，充分体现教学的民主性、平等性。⑹本研究中，课题组的教师在每个研究时段，可根据自己的学科、年段、关注点等制定并进行自己的小专题研究。

课题设计论证活页

课题设计论证活页（匿名评审表）课题名称：小学数学教学生活化此表供匿名评审使用，填写要求同申请书的“设计论证”和“可行性分析”两部分，但不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。

（没匿名着，不进入评审程序）一、课题解读：1、数学教学生活化：是指学生的学习材料和内容应与生活实际密切联系。

从平时看得清、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，让学生真正认识数学知识，并深刻体会到数学来源于现实生活，又为现实生活服务。

更重要的是在本研究中，我们把“教学”不仅仅理解为一种知能的活动，而且理解为一种唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界、构建人的生活方式、实现人的价值生活的活动，是展开人生存在、实现人生意义的过程。

2、数学教学生活化：是指数学教学的形式应以学生的自主性学习活动为主。

教学是一种认识过程，更应是一种活动过程，这种活动不是为了实现教学的认识任务作铺垫，而是学生获得充分、全面发展的必须。

3、两者间的关系：生活化的内容和活动化的形式相互依存，缺一不可。

学生只有置身在实际的生活情况中，借助于生活中的事物、材料，才能更好地展开自主性的学习活动，而自主性学习活动的顺利展开又能增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，达到为实现生活服务的目的，加快学生社会化得进程。

4、本课题研究的重点是以数学学科为依托，通过教学内容的生活化来拓展教学时空，整合课内外，使之一体化：通过教学方式的活动化来实施学习方式的转变。

二、研究背景：近几十年来，随着素质教育的不断变化，数学教学的观念、内容和方法正发生深刻的变化。

在教学目标上，更注重个体潜能的自我实现；在教学方法上，更注重个体的自主和主动的探究与情感的体验；在教学内容上，则更注重“大众化教学”和“现实教学”。

数学教学改革进入了重要的时期，普遍认同的观点是：第一，学校教学具有现实的性质，数学来源于生活，再运用到生活中去；第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生要能借助熟悉的现实生活，通过自主性的学习活动逐步发现和得出数学结论。

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一、已取得相关研究成果的社会评价和主要参考文献
1.已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人：如何培养学生良好的数学学习习惯方面的论文——《在动手操作中学好数学》在《甘肃教育》2008年第8期上发表；如何培养学生良好的写作习惯方面的论文——《开掘写作源泉 使作文言之有物》在《张掖教研》2009年第6期上发表。
3.课题研究技术思路和实施步骤
（一）准备阶段（2012年9月—2012年12月）
1.制定课题研究实施计划
2.论证课题研究的可行性及目的意义
富有特色的研究方案
（二）实施阶段：（2013年1月—2013年12月）
1.制定课题研究实施计划
三、完成课题的保障条件
1.能力具备，条件许可。
本课题负责人热衷教育、敬业精神强。从教至今十九年，有较强的科学理论基础和较强的组织能力，有较强的创新意识。曾获得市级“十佳青年教师”、县级“优秀教师”和省级“模范班主任”等多种荣誉称号，同时课题组成员中，有中级职称3人，镇级骨干教师1人，校领导2人，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。
国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了很多可以借鉴的理论和实践依据，我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。贾谊认为：“习与智长”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起点高，理论性强，操作性不够。
3.本课题的研究假设
1.依据小学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行小学生日常行为习惯教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的日常行为习惯，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。
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课题设计论证活页
第一：选题部分
家校联动，整合课内外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。

正如苏霍姆林斯基所说，学校教育要实现促进学生"和谐的、全面的发展",离不开"两个教育者",即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。

因此在学校教育和家庭教育的关系上，我们要以学校为主体，以家长、学校为主渠道，通过目标一致的互动，努力拓展活动途径，开发家庭教育资源，为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读内容等，实现家庭教育与学校教育的有效融合，最终实现学生语文素养的提
中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。

越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。

在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。

父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。

在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。

”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。

在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。

法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。

这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培
养孩子的社会义务感。

在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。

之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。

而家校联动，共赢阅读就是家庭教育的重要组成部分。

所以我们要：
1•家校一体联动，亲化阅读：学生的阅读不能是“孤读”，也不只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。

因此，学生的阅读是学校家庭的一体化行为。

2.以现代家庭教育理念为指导，以提高家庭教育质量为价值
取向，不仅从操作层面丰富家庭教育的理论，而且构建社会教育、家庭教育、学校教育的互动平台，从而提高家长素质，提高教师对家庭教育的指导性研究水平，从而为提高全民素质尽微薄之力。

家校联动，组织具体、切实的读书活动，以促进孩子海量阅读。

3•力求改变家庭教育重视不够，意识不强、方法过于简单的现
状，倡导家长与孩子一同成长，建立一种家长与孩子，老师与家长新型的朋友式的关系。

第二：内容
（一）各章节内容概括
一、课前搜集信息，广泛阅读
二、课内激趣得法，引导阅读
1.激发阅读兴趣。

2.营造民主氛围。

3.传授阅读方法。

4.推荐课外读物。

5.会做读书笔记。

三、课后扩展延伸，拓展阅读
四、课外实践运用，海量阅读
五、读写相互结合，深化阅读
六、家校一体联动，亲化阅读
学校：打造书香校园。

家庭：倡导亲子共读。

家校一体化：创设读书环境。

（二）、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
以现代教学理论，现代家庭教育理论、建构主义学习理论为指
导，更新教学理念和教育观念，积极探索适合现代家庭教育的方法途
径和策略。

2、研究方法
本课题研究采用的主要方法有：文献研究法、调查研究法、行动研究法
教育经验总结法。

3、实施方法与步骤
家庭教育是学校教育、社会教育的基石，是开启塑造人类灵魂重要的第一环节。

具体方法与步骤如下：（以下工作同时开展，交替进行。

）（1）、完善家长会议工作制度，引导家长走进学校教育。

我校于2000年开始成立家长学校，建立了班级和学校两级家长
委员会，制定各项规章制度：如《家长学校管理制度》《家长委员会职责》、《家庭教育实施办法》等，增强家长自身的教育意识，调动家长支持学校教育的积极性，通过组织一系列家长学校活动，为广大家长创造更多互相交流、相互学习的机会，共同成长。

（2）、坚持以家长学校为依托、开展家庭教育指导活动
家长学校不仅是培训家长，而更重要的是利用这个平台，开展对家庭教育策略的研究，促进家庭教育指导水平的螺旋上升。

为了实施此项研究，重点要抓以下三项工作：1对家庭教育指导者教师进行培训。

2组织家庭教育实践活动：3对家庭教育情况进行全面了解，不断听取反馈意见，不断改善提高教育质量。

我校将充分利用家长学校这个平台，传播家庭教育理念，传授家庭教育知识，指导家庭教育方法，通过家庭教育指导，促进家校密切配合，形成教育整体合力，实施全面科学育人。

（3）、加强家庭教育情况调查，促进家庭教育健康发展。

1成立家长委员会。

家长委员会委员积极参与交流家庭教育的经
验，及时反馈给更多的家长。

2建立“家校联系手册”，与家长进行书面联系、对话，加强双
向教育管理；
3利用校讯通，交流家教体会；
4通过校园信箱、家长问卷调查等多种形式，反馈学生、家长对学校的教育教学管理、教师的师德、师能水准和教育教学质量的满意程度。

（4）、整理并内部发行家教论著，提高家长科学教子水平。

我们学校组建的有家庭教育讲师团，定时不定式的根据家教状况不断地充实调整我们的家教讲座内容。

在内容的的选择与安排上，做到与家长的需求相结合，并搜集有关家教方面的音像文献资料与家长共享。

我们计划把教师讲稿，家长的教育反思，教育机智，活动图片等编制成册，整理并内部发行家教论著，提高家长科学教子水平。

（三）、主要参考文献，结论
（1）、《与孩子沟通的36中好办法》崔华芳著，北京工业大学出版社。

（2）、《家庭素质教育》作者余本祜，安徽大学出版社
（3）、《独生子女的心理特点与家庭教育》，作者.敬进：四川教育学院。

(8) 、《影响家长的100个
经典案例》
冷颖编著 北方妇女 儿童出版社
版社
方出版社
版社
这就有了文化校园、书香之家，有了孩子的全面快速成长。

第三：条件
1、参考文献：
时新•问渠哪得清如许为有源头活水来一一小学生课外阅读状 况调查与思考[J].苏州教育学院学报.
(4) 、《早期诱发》，
社
(5) 、《家庭教育
学》， 社。

(6) 、《颜氏家训》
(7) 、《曾国藩家书》
司有和著中国妇女出版 赵忠心著：人民教育出版 颜之推著三秦出版社 清曾国藩著远方出版社
(9)《赏识教育》
周宏著人民教育出版社 (10)、《海伦凯勒成功法》 王东华主编中国妇女出
(11)、《发现母亲》
王东华著中国妇女出版社 (12)、《弟子规》《三字经》 《孝经》《大学》《中庸》 远
(13)、《我们是这样教育孩子的》
王东华主编中国妇女出
吕晓宇.学生课外阅读兴趣的激发[J].文学教育（上）.2015（06）杨香明•小学生课外阅读现状分析及对策的探讨[J].华夏教师.
2015（12）
杨惠琴.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].学周刊.2015（11）
2、师资水平具备完成本课题研究条件
教研主任**领衔，教务处鼎力协助，本校从事语文教学工作的骨干教师积极参加。

①课题组主要成员10人，均为中青年教师。

其中省教学能手1 人，其余均为市、县教学能手，市、县级名师、骨干教师、优秀教师。

②课题组主要成员基本都有课题研究经历。

③课题组所有成员都是小学语文教学工作者，具有较高的科研水平和较好的科研理论基础，多次参与省、市、县级研究工作，多项教研成果获省、市、县级奖励。

②课题组人员的已有成就：（已主持的课题，与课题相关的出版的专注、论文，学术会议上宣读的论文或即将发表的论文）
3、学校对课题实行严格管理，并在组织上、制度上、经费上给予大力支持，确保本课题的顺利完成。

（1）教学设施具备完成本课题研究条件
随着我县“教育强县”工作的扎实推进和学校自身的发展，我校通过校园标准化建设，学校有标准化图书室，阅览室，每间教室都配有图书角，都有多媒体平台，信息接入点遍布学校每一个办公点和教学点，并通过光纤宽频接入国际互联网。

这些为我校的课题研究提供了可靠的硬件设施。

（2）课题研究资料充足。

①校图书馆藏书8万余册，并每年在不断丰富之中；②学校为每一位课题组成员订阅了《小学语文教学》、《小学教学设计（语文）》等一线期刊；③学校为每一位课题组成员购买了《沢《》、，为每一位学生购置了《小学生经典晨诵》《经典诵读》《主题读写》等近千元教育书籍，并有进一步购书计划。

（3 ）时间保障
课题研究具有良好的外部环境。

①我校历来重视阅读教学工作，积极探索阅读教学的新途径、新方法，每日的特色晨诵，经常组织教师外出听课、培训，积极实践主题阅读教学。

②我校历来重视教科研，每周三组织教研活动，力求提高教师的教育教学水平。

努力办人民满意的教育，为学生的终身发展奠基。

教研室每月组织一次课题研讨
活动，每学期举行一次课题汇报活动，各教研组每月举行一次课题研究听评课活动，每周举行一次课题研究活动。

（4 ）经费保障
学校给予足额经费作为课题研究经费，确保课题研究工作顺利实
施。

综上所述，我校具备科研能力，具有软硬件基础，在学校重视下, 在科学合理的实验操作中，一定会确保本课题在规定时间内顺利完成。