课题设计论证.doc

―教育科学规划课题《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。

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课题名称：_ _ 本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。

除“研究基础”
外，本表内容与《申报书》内容一致。

1 .选题依据：国内外相关研究的学术梳理及研究动态，本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值。

2 .研究内容：本课题的核心概念、研究对象、主要内容、总体框架、重点难点、主要目标等。

3 .思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究假设、研究计划及其可行性等。

4 .创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法、破解难题等方面的特色和创新。

5,预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。

6 .研究基础：课题负责人主要学术经历，前期相关研究成果、核心观点及社会评价。

研究团队在选题相关研究
领域的学术积累和贡献等。

7 .参考文献：前期开展本课题研究的主要中外参考文献。

—1—。

教育课题设计论证范文(优选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。

课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。

本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。

二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。

其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。

然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。

三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。

具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。

2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。

3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。

四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。

2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。

3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。

本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。

五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。

具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。

2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。

课题设计论证课题设计论证 1. 选题选题的意义包括理论意义和应用价值。

2. 研究方案本课题研究的主要思路包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤。

3. 价值本课题创新程度关键问题。

4、研究基础研究人员自身已有的相关成果主要参考文献限填20项请分4部分逐项填写限2500字内选题的意义让教育走出课堂让学校、校外教育、家庭、社会共同发挥教育功能已成为全社会的共识。

社区是青少年成长的一个非常重要的环境。

在社区生活所得的有益经验将直接影响学生的家庭及学校生活让家庭、学校、校外教育、社区间产生良性互动是教育工作者当下面临的又一个新的课题。

我们泗塘二中隶属宝山区庙行镇2006年成立了128版画社自成立三年多来与宝山少年宫紧密合作共同参与了社区的各项活动学生们在这些社区活动中身心得到愉悦思维受到感染想象得到拓展培养了学生兴趣爱好和艺术综合能力使学生在社区活动中长见识、砺精神、明志向。

一理论依据 1、新的美术课程标准总目标里明确指出“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动尝试各种工具、材料和制作过程学习美术欣赏和评述的方法丰富视觉、触觉和审美经验体验美术活动乐趣获得对美术学习的持久兴趣……在美术学习过程中激发创造精神发展美术实践能力形成基本的美术素养陶冶高尚的审美情操完善人格。

”随着新的美术课程标准出台和实施版画教学由于它特有的艺术形式和学习方式得到进一步的充实和发展。

在普及的基础上根据学生个性特长和美术的兴趣爱好按学生身心发展的年龄阶段组建“版画社团活动小组”辅导学生进行各种版画创作活动。

通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验发展艺术感知能力和造型能力。

2、课外教育活动是课堂教学的继续和补充。

它包括校园文化建设和课外实践活动两大领域。

使学生在社团活动中长见识、砺精神、明志向培养学生对民族文化的兴趣和爱好、社会责任感接受熏陶和教育。

版画社团活动为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间满足他们的兴趣爱好需求使他们的一技之长得到充分发挥以点带面为学生树典范促进全校美育活动。

一、本课题的意义与价值1、理论意义：《高中语文新课程标准》明确要求：“在写作教学中，教师应积极鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话。

”引导学生用心感受生活、体味人生，丰富自己的作文素材储备与情感储备，自由表达自己的真情实感，这是语文教学的一项重要内容。

2、应用价值：作文是语文的半壁江山，失去了作文这方宝地，语文的江山怎么能保得住？这就要求我们大胆探索，引导学生开阔视野，丰富素材储备与情感储备，攒起自己的土，扎深自己的根，绽放自己的花朵，真正做到我手写我心，我文达我意，作文达到得心应手的境界。

3、省内外同类研究现状评述：如何开阔学生的写作视野，如何确保作文的真情实感，一直以来困扰着广大一线教师。

通过我们的认真反思，终于找到了症结之所在——实际上作文教学思想中最大的毛病就是对“文以载道”这四个字的顶礼膜拜，教师完全忽视了学生独立的人格和个体特点，一味灌输所谓的明确健康的思想，本应书写学生个人内在情感的作文承载了太多外加的道，丧失了个人的喜怒哀乐、酸甜苦辣、嬉笑怒骂，丧失了鲜活的个人情感，导致写作欲望减弱甚至丧失。

因此，我们要充分尊重学生的感受力和认知力，给他们一方晴空，让他们自由储备作文素材与情感，引导他们有个性、有创意地表达，充分表达自己的真情实感、真知灼见。

4、本课题的创新程度：对于如何激活学生沉睡的心灵世界，引导他们培养自己的阅读兴趣，积累丰富的个性化素材和情感，自由表达自己的真情实感，能够从容应对任何作文，在省内外一直少有人深入研究，因此我们的研究具有一定的前瞻性和原创性。

通过我们的渐进式引导，唤醒学生沉睡的内心世界，帮助学生多角度的观察生活，积极感受思考自然、社会和人生，逐步丰富生活经历和情感体验，一定能够让他们自由写作，有个性有创意的自由表达，使作文如花般绽放。

二、课题的研究内容、目标、思路1、研究内容：根据《高中语文新大纲》的要求，结合我校实际，认真分析现阶段作文现状及其存在问题，广泛开展历时人物点评课、读书心得交流课，指导学生广泛积累个性化作文素材与情感。

课题设计论证活页第一：选题部分家校联动，整合课内外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。

正如苏霍姆林斯基所说,学校教育要实现促进学生"和谐的、全面的发展",离不开"两个教育者",即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。

因此在学校教育和家庭教育的关系上,我们要以学校为主体,以家长、学校为主渠道,通过目标一致的互动,努力拓展活动途径,开发家庭教育资源,为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读内容等，实现家庭教育与学校教育的有效融合，最终实现学生语文素养的提高。

中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。

越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。

在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。

父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。

在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。

”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。

在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。

法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。

这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。

之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。

而家校联动，共赢阅读就是家庭教育的重要组成部分。

所以我们要：1.家校一体联动，亲化阅读：学生的阅读不能是“孤读”，也不只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。

课题设计论证论证内容：·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值“教育技术”是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用管理和评价，实现教育优化的理论与实践( 2004年《中小学教师教育技术能力标准（试行）》)。

这里的“教育技术能力”是指教师运用教育技术优化设计教育教学活动的水平。

本课题拟以淇滨小学全体教师为对象，通过开展基于网络的校本培训，提高教师教育技术能力。

国内外研究现状：关于开展基于教育技术能力培训，提高教师教育技术能力的研究，已经成为当今世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。

目前，国外大部分学校是把网络或者信息技术作为教师职前培训的一部分，作为教育技术发展很成功的美国，则提出了较高的培训要求。

美国国家教育技术标准包括技术的操作和概念；策划和设计学习环境和过程；教学、学习与课程；测评与教育；工作实效和职业实践；以及社会、伦理、法律、人性方面的问题等六方面内容。

培训内容侧重于设计和评价；教师标准充分体现了信息技术与教学整合的思想；重视教师的教学管理；强调教师之间的协作；注重教师终身学习。

我校成立三年来，不间断的对教师进行集中现代教育技术培训，有些教师虽然掌握了一定的现代教育技术理论和教学软件设计方法，但教学设计和教学实施中教育技术的能力还有待提高；教师教育技术培训领域存在一些亟待解决的问题：（1）大规模、运动式的教师继续教育和长周期、面授式的教师在职培训有些形式主义。

（2）缺乏互动的灌输式教师培训，形式单一，培训内容不符合教师实际需要，培训效果差，没有切实可行的评价体系，检测方法。

无法通过培训使教师运用信息技术去优化教学过程。

教师们都是应付，没有学习的积极性。

收效甚微。

课题设计论证二、课题设计论证一、课题起源及研究价值1、理论意义：随着认知理论的发展，人们越来越认识到，有效的学习应该是学生能够积极主动地对信息进行收集、整理、解释与综合，能够使用各种不同的策略来存储和提取信息。

这也是基于“教是为了不复需教”的教学追求。

教师既要教给学生适用的学习方法，还要注重培养学生对学习持续的浓厚的兴趣，让学生享受到快乐。

也就是说，要先让学生的学校生活快乐而充实起来，学会学习，享受学习，为今后坚持终身学习奠定基础。

2、实践意义：促进学生学习方式的变革，是本次课程改革的重点之一，它关系到我们的教育质量。

教育必须着眼于学生学习兴趣的激发，促进学生的自主学习、主动发展。

因此，开展本课题的研究，对学生学习方式的转变和教师教学模式的变革以及提升课堂教学效率，具有重要的理论和实践意义。

二、国内同类课题研究现状针对国内小学在开展“快乐学习”研究方面已经取得的研究成果、快乐学习理念指导下的小学范围内的快乐课程以及快乐教育的基本理念、框架体系，我们重点检索了与课题相关的近年来国内的研究现状，已发表的成果。

当前国内相关课题的研究状况为：在所检索国内文献范围内，针对小学课堂教学策略方法及实践研究，引入快乐学习的概念，进行相应的教学活动，都有所报道；但本课题针对小学综合学科课堂教学的实际特点，提出的以“快乐学习”理念下的课堂教学策略研究，是一种在已有研究成果的基础上的提高与深入。

三、研究的理论依据教育学理论：人本主义的学习理念：人本主义的代表人物罗杰斯认为，让儿童自己去学习时，他们的速度很快且不容易遗忘，并具有高度的实际意义，而当用一种只涉及理智的方式“教”他们时，情况就发生了变化。

他倡导要让学生进行意义学习，即包含四个方面的要素：第一，学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；第二，学习是自我发起的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；第三，学习是渗透性的，也就是说，它会使学生的行为、态度，乃至个性都会发生变化；第四，学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。