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小学语文教材插图的教育功能研究小学语文教材插图在学生的学习中起到了非常重要的作用。
它们可以使学生更加直观地理解所学的知识，激发学生的学习兴趣，为学生带来更加丰富的学习体验。
本文将探讨小学语文教材插图的教育功能，并给出一些可行的教学方法。
一、小学语文教材插图的教育功能1. 提升学生学习兴趣小学生的学习经验和知识面都是有限的，因此他们对学习的兴趣有时会有所缺乏。
在这种情况下，教材插图可以激发学生对学习的兴趣，从而使他们更愿意去探索和了解自己所学的内容。
插图使学习的内容变得更加有趣，生动，直观，这有助于学生更好地理解概念，增加对知识的掌握感和记忆力。
2. 提高学习的效率小学生的记忆力是强的，但是他们的记忆有时是非常难以坚持。
插图是一种有助于加强记忆的方式，它使得学生可以将所学知识更直观地展现出来。
许多学生是视觉人，对于文字的理解和记忆需要较长的时间。
在这方面，教材插图成为了一种重要的工具。
学生通过插图，可以帮助自己理解和记忆所学的知识，因此可以提高学习效率。
3. 增强学生的想象力教材插图可以帮助学生形成更加丰富的想象力。
通过插图展示一个场景或人物形象，学生可以自由地想象出自己的场景，进而加深对故事情节和人物性格的理解和记忆。
这对于学生的思维发展十分重要。
4. 丰富学生的视野小学语文教材插图还可以用于展示风俗文化和乡村风情等。
教材插图可以向学生介绍各种不同的文化和传统习俗，帮助他们了解和体验丰富多彩的文化世界。
5. 改善学习环境使用教材插图可以使学习环境变得更加舒适和美观。
学习环境对学生的影响很大，它可以帮助学生更加专注和投入学习。
在教室里使用教材插图可以改善教室的布局和环境，使学生更加愉快地学习。
二、小学语文教材插图的使用方法1. 多样化地使用教材插图在小学语文教学中，使用教材插图需要注意的是，插图的内容和形式应该多样化。
这样可以避免单调乏味，从而引起学生对学习的兴趣。
例如，在一个总的故事情节中使用多个细节插图，可以帮助学生更好地了解故事情节的内容，深入探讨故事被运用到生活中的含义，锻炼学生的思维能力和运用能力。
小学语文教材插图的教育功能研究一、引言插图是语文教材中必不可少的一部分，它起到了丰富教材内容、激发学生学习兴趣的作用。
插图既可以是图画、照片，也可以是图表、示意图等。
它们可以通过视觉来传递信息，帮助学生更好地理解和消化教材。
本文将研究小学语文教材插图的教育功能，从图画、照片、图表、示意图四个方面进行探讨。
二、图画插图的教育功能1.增加教材的趣味性和可读性图画插图可以使教材更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的阅读欲望。
好的图画插图能够展现事物的特点，突出故事情节的重要部分，使学生更加直观地理解教材内容。
2.激发学生的想象力和创造力优秀的图画插图可以启发学生的想象力，让学生自己进行思考，产生独特的理解和感受。
学生在观察插图的过程中，可以运用自己的创造力，猜测图画背后的含义，培养学生的艺术欣赏能力和审美情感。
3.帮助学生记忆和理解知识图画插图可以帮助学生记忆和理解教材内容。
学生通过观察插图，可以对教材中的知识点有直观的印象，在复习和记忆时更加有针对性。
图画插图还可以帮助学生理解抽象的概念和具体的事物，提高学习效果。
三、照片插图的教育功能1.增强学习的真实性和现实性照片插图可以提供真实的图片和场景，使学生感受到教材内容的真实性和现实性。
通过观察照片，学生可以更加直观地了解事物的真实形态和环境，提高对知识点的理解和记忆。
2.拓宽学生的视野和阅历优秀的照片插图可以让学生了解更多的事物和生活场景，拓宽学生的视野和阅历。
照片可以展示各种各样的人物、地点和文化，让学生对多样性和世界有更全面的认识。
3.培养学生的观察力和分析思维照片插图可以培养学生的观察力和分析思维。
学生在观察照片时，需要细致观察并进行分析，从中获取信息、理解事物和思考问题，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
四、图表插图的教育功能1.帮助学生整理和理解信息图表插图可以将复杂的信息以简洁清晰的形式呈现出来，帮助学生整理和理解信息。
学生通过观察图表，可以更加直观地掌握教材中的数据、变化趋势等内容，提高学生的信息获取和处理能力。
《小学语文教材插图对学生学习影响的研究》学习心得《小学语文教材插图对学生学习影响的研究》学习心得北关小学课题组刘燕小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。
这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高他们学习语文的兴趣。
但实际教学中教材中的插图对学生们的影响如何呢？今年，我参与了学校的《小学语文教材插图对学生学习的影响》的市级课题研究，通过近一段时间的理论学习和对学生和教师的访谈，我深深的体会到小学语文教材插图的重要作用，下面就自己的认识谈几点。
一、对语文教材中插图的认识小学课本中插图是教材必不可少的组成部分，也是极其重要的一部分。
它虽是非文字性资源但却以其以直观性、趣味性的特点,激发着学生阅读的兴趣、而且教材插图都是以故事形式呈现的，是学生学习教材内容，升华教材情感的重要媒介。
因此课文插图应当引起我们的重视。
目前，在信息技术较为发达的情况下，我们在平时的教学实践过程中却对教材插图的使用率不高，尽管我们大多数的人都认识到了教学插图它独特的魅力及它十分重要的辅助作用，但在具体的实际教学中很大一部分教师为了追赶教学进度或是考核成绩，对教材中的那些精美的插图指导往往是一带而过，有的甚至视而不见。
因此教材中那些精美的插图也就形同虚设，不能真正有效的运用。
教材插图的有效利用还可以陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣和观察能力、想象能力、创造能力、表达能力，从而提高了课堂教学的效率。
二、语文教材中插图的运用在此次研究前期，我通过阅读文献资料认识到课文插图与识字、阅读、习作之间都有着必然联系。
教学过程中有意识的指导学生观察插图和文字的关联并深入思考、挖掘文本的内涵,从而对升华文本的主题有着至关重要的作用。
因此教学中就需要我们利用好插图的功能,引导学生自己对插图进行评价。
在教学中可以结合插图，让学生初步感知文本。
学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。
所以，教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。
小学语文教材插图的教育功能研究一、引言小学语文教材插图作为教材的重要组成部分，起着直观、形象的辅助作用，能够帮助学生更好地理解故事情节、抽象概念。
本文将对小学语文教材插图的教育功能进行研究，并探讨如何合理运用插图提高学生的阅读水平和语文素养。
二、小学语文教材插图的作用1.提高学习兴趣小学生天性好奇，对于新鲜事物和美丽图画有着特殊的喜欢。
插图具有丰富的色彩和生动的线条，能够吸引学生的注意力，增加学习的兴趣，激发学习的热情。
2.激发想象力和创造力插图能够帮助学生形象化地理解故事情节和抽象概念，启发学生的想象力和创造力。
例如，在讲解一篇作文时，适当的插图能够帮助学生更好地构思文章的脉络和描写细节，提高写作水平。
3.借助情感抒发和情绪管理插图能够通过表情、动作和环境等视觉元素，直接传达故事中的情感和情绪，让学生在阅读过程中产生共鸣和情感交流。
通过欣赏插图，学生能够更好地理解人物的内心感受，学会表达并管理自己的情绪。
4.帮助语言表达和交流插图在一定程度上弥补了语文教材中的语言表达和交流方面的不足。
通过插图的呈现，学生能够更好地理解文字的意义和用法，拓展词汇和语言表达方式，提高语文素养。
三、合理运用小学语文教材插图的原则1.目标导向插图应当符合教学目标，切合教学内容。
教材插图应当具备教育和启发的功能，有助于学生理解故事情节和抽象概念。
2.多样化与互动性为了激发学生的学习兴趣，教材插图应当具有多样性和互动性。
多样化的插图可以涵盖不同的主题和内容，互动性的插图能够引起学生的思考参与。
3.简明清晰插图应当具有简明清晰的特点，符合学生阅读的认知能力。
过于复杂和繁杂的插图可能会分散学生的注意力，降低学习效果。
4.富有启发和开放教材插图应当充满启发性，能够引导学生独立思考和探索。
开放性的插图设计可以激发学生的创造力和想象力，扩展学习的视野。
四、小学语文教材插图的运用案例1.教材情景插图在教学中，适当的情景插图能够帮助学生更好地理解文章的情节和人物形象。
小学语文教材中的插图对于学生的教育有着重要的功能。
插图作为一种视觉语言，能够帮助学生更好地理解并吸收语文知识。
本文将从培养学生的学习兴趣、提高学习动力、帮助理解课文、拓宽知识视野等几个方面，探讨小学语文教材插图的教育功能。
首先，小学语文教材插图能够培养学生的学习兴趣。
插图通过图像一目了然的方式，能够激发学生的好奇心和阅读兴趣。
学生们可以根据插图了解故事情节、人物形象等，进而对课文产生浓厚的兴趣。
有趣生动的插图可以调动学生的积极性和主动性，使他们更愿意阅读语文教材，提高学习的主动性。
其次，插图对于激发学生的学习动力也起到了积极作用。
学生们通常对于图像的感知能力较强，插图在一定程度上能够给学生带来直观的反馈和视觉冲击，增强他们的学习动力。
学生在观察插图时，会激发他们的好奇心和求知欲，引发他们对课文内容的思考和研究。
插图的色彩、构图和线条等艺术元素能够激发学生的审美情趣，提高他们对于语文学习的兴趣和热情。
再者，插图对于帮助学生理解课文也有着不可忽视的作用。
一幅好的插图能够鲜明地展示故事情节、人物形象、环境场景等，帮助学生更好地理解课文内容。
插图能够帮助学生形象化地思考问题，加深对于课文的理解和记忆。
此外，插图还能够帮助学生掌握字词的意义和用法，提高他们的识字水平。
通过插图的辅助，学生可以更加直观地感知字词的形状、结构和意义，从而更好地掌握语文知识，提高语文水平。
除此之外，小学语文教材的插图还能够拓宽学生的知识视野。
插图通常包含了各种不同的事物、景象和角色形象，能够帮助学生了解世界各地的风土人情、人物故事等，促进学生的文化交流和广泛阅读。
通过插图，学生能够开阔视野，拓宽知识面，丰富自己的阅读经验和见识。
综上所述，小学语文教材中的插图在教育中发挥着重要的作用。
插图能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，帮助学生理解课文，拓宽知识视野。
因此，教育工作者应该重视插图的选择和设计，力求精美生动，符合学生的认知特点和学习需要。
小学语文教材插图的教育功能研究小学语文教材是学生学习语文的重要辅助资料，而其中的插图在教学中扮演着重要的角色。
它不仅可以增加教材的吸引力，还有助于激发学生的学习兴趣和培养学生的审美情趣。
本文将从认知、情感和审美三个方面，浅谈小学语文教材插图的教育功能。
首先，小学语文教材插图在认知方面具有重要的教育功能。
插图往往通过直观生动的形象传达信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
例如，在讲解一个古代诗人和他的作品时，插图能够呈现出生动的画面，让学生能够更直观地了解诗人的生活环境和创作背景，进而更好地理解诗歌的内涵。
此外，插图还有助于引起学生的好奇心和思考，激发他们的自主探究欲望。
通过观察插图，学生可以发现问题、提出问题，并通过对问题的思考和探究，提高自己的思维能力和问题解决能力。
其次，小学语文教材插图在情感方面也发挥着重要的教育功能。
插图往往通过艺术手法表现人物的情感和心理，引发学生的共鸣和情感共鸣。
比如，在一篇课文中插入了一个动人的画面，能让学生感受到人物的喜怒哀乐，增加学生的阅读情绪和体验，培养学生的情感认知和情感表达能力。
此外，插图还可以通过塑造人物形象、设置情境等手段，引发学生的情感共鸣，激发他们对文本的深入思考和情感体验，帮助他们更好地理解和抒发自己的情感。
最后，小学语文教材插图在审美方面具有重要的教育功能。
插图是艺术创作的一种形式，通过图像的艺术性和美感，可以培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
插图往往具有独特的构图、明暗对比、色彩运用等艺术手法，可以激发学生对美的追求和欣赏。
通过观赏插图，学生可以学习到一些艺术的知识和技巧，并逐渐培养自己的审美意识和审美能力。
此外，插图还可以培养学生的观察能力和绘画能力，学生可以通过模仿插图的形式和色彩等进行绘画创作，提高自己的绘画技巧和创作能力。
综上所述，小学语文教材插图在认知、情感和审美三个方面，都具有重要的教育功能。
它能够帮助学生更好地理解和记忆知识，激发学生的学习兴趣和培养学生的审美情趣。
小学语文教材插图的教育功能研究一、引言小学语文教材是培养学生语文能力、文化素养的重要教材之一，而插图是其中的重要组成部分。
插图能够直观地展现教材内容，激发学生的阅读兴趣，提升他们对文本的理解能力和想象力。
本文主要探讨小学语文教材插图的教育功能及其在学生学习中的应用。
二、小学语文教材插图的教育功能1.激发学生的阅读兴趣小学生往往对学习感到厌烦，阅读更是一个让他们头痛的任务。
此时，插图的作用就显示出来了。
插图可以将文字所描绘的情境具象化，让学生更加容易进入故事情节，并且增加他们的参与感。
比如，当教材中描述一只可爱的小猫追着蝴蝶跑时，插图中描绘出小猫各种姿态的动作，就会引发孩子们对小猫和蝴蝶的好奇心，激发他们的阅读兴趣。
2.增强学生的感知能力插图可以通过色彩、形状、材质等来呈现各种感官刺激，让学生在观看插图时产生感性的认知和体验。
比如，通过绘制田园风光的插图，学生可以感受到大自然的宏伟和美丽，从而开阔他们的视野，培养他们对美的欣赏能力。
3.帮助学生理解教材内容有些教材内容对于小学生来说比较抽象或难以理解，插图的出现可以帮助学生更好地理解教材内容。
插图可以通过视觉形象的展示，为学生提供一个直观的参考，增强他们对文本的理解。
通过插图，学生可以更好地把握故事情节、人物形象和教材中的各种概念，从而提高他们的阅读理解能力。
4.拓展学生的想象力和创造力插图可以激发学生的想象力，帮助他们构建对故事情节和人物形象的想象。
当学生在阅读故事时，插图的场景和人物形象可以激发他们的联想能力，从而丰富他们的想象。
通过对故事情节的揣摩与解读，学生可以自己创造出属于自己的图画和角色形象，进一步培养他们的创造力。
5.培养学生的审美情趣插图是一种艺术形式，其精美的画面和色彩搭配可以培养学生的审美情趣。
为小学生展示各种不同的艺术形式，如国画、油画、素描等，可以让他们在赏析插图的同时，感受到艺术的美和魅力。
良好的审美情趣对于培养学生的审美能力和创造力具有积极的影响。
小学语文教材插图的教育功能研究小学语文教材是培养学生语文素养的重要教学资源，而教材中的插图在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
插图作为语文教材中的辅助性图像，不仅可以增添教材的美感，还可以提供丰富的信息，激发学生的学习兴趣。
本文将浅谈小学语文教材插图的教育功能，探讨插图在语文教学中的作用以及如何合理运用插图提高学生的阅读能力和文学素养。
一、插图在小学语文教学中的作用1.激发学生的学习兴趣小学生年龄较小，对于乏味的文字教材容易感到厌倦，而插图可以为学生提供直观、生动的图像，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
插图还可以帮助学生形成对文字的预期，使他们更加主动地投入到阅读中。
2.帮助学生理解课文内容小学语文教材中的课文内容常常较为抽象，对于学生来说，理解起来可能会有困难。
而插图可以通过图像的形式将抽象的概念转化为直观的形象，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解寓言故事时，通过插图可以将动物形象形象地展示出来，帮助学生理解当中的教育寓意。
3.拓宽学生的知识视野插图所呈现的内容不仅可以帮助学生理解课文，还可以拓宽他们的知识视野。
通过插图，学生可以了解到不同地域、不同文化背景下的事物形象，丰富他们的阅读经验，培养他们的想象力和创造力。
二、插图在提高学生阅读能力中的应用1.提供语境信息插图能够为学生提供丰富的语境信息，帮助他们理解词句的含义。
在识字阶段，学生可以通过插图来猜测生词的意思，从而加深对词语的理解。
在阅读句子或篇章时，插图可以帮助学生对句子结构、语义关系等进行深入理解。
2.培养学生的想象力插图可以激发学生的想象力，激发他们对故事情节、人物形象等的想象。
在阅读绘本或故事的过程中，学生可以通过插图来想象故事发生的场景、角色的外貌特征等，这不仅提高了学生的阅读兴趣，还培养了他们的想象力和创造力。
3.培养学生的观察力和思维能力插图中的细节和特点是学生观察和思考的对象。
通过仔细观察插图中的细节、色彩和构图，学生可以培养良好的观察力以及对细节的敏感度。
小学语文教材插图教学应用研究随着新课程改革的推进，小学语文教材插图教学逐渐受到重视。
插图不仅丰富了教材内容，还能激发学生的学习兴趣和想象力。
本文旨在探讨小学语文教材插图教学的应用现状、存在的问题及实践效果，并提出一些改进的建议。
目前，小学语文教材插图教学已经得到了广泛的和实践。
在部编版小学语文教材中，插图占据了很大的比例，旨在帮助学生更好地理解和记忆知识。
同时，教师们也在不断探索插图教学的有效方法，以充分发挥插图的作用。
然而，在实际教学中，插图教学也存在一些问题。
例如，有些插图的质量不高，影响了学生的阅读和理解；有些插图的选取不够精准，无法很好地诠释文本内容；还有些教师在教学中过度依赖插图，忽略了文字的重要性。
尽管存在一些问题，但小学语文教材插图教学的实践效果仍然值得肯定。
插图能够激发学生的学习兴趣和想象力，提高他们的课堂参与度。
插图可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学习效果。
插图还可以培养学生的审美能力和文化素养，促进他们的全面发展。
为了更好地发挥小学语文教材插图教学的作用，可以采取以下改进措施：提高插图质量：选用符合小学生审美情趣的高质量插图，同时要确保插图与文本内容相匹配，以便学生更好地理解和接受。
加强插图教学的培训：为教师提供插图教学的培训，帮助他们掌握正确的教学方法和策略，从而更好地利用插图进行教学。
提倡适度使用：插图虽好，但也不能过度使用。
教师在教学中应注重文字与插图的有机结合，避免喧宾夺主。
注重学生的反馈：及时了解学生在插图教学中的表现和反馈，以便及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
本文对小学语文教材插图教学的应用现状、存在的问题及实践效果进行了探讨，并提出了改进的建议。
然而，本研究仍存在一定的局限性，例如样本数量不够充足、研究时间不够充分等。
未来的研究可以进一步拓展和深化插图教学这一领域，探究更有效的教学方法、策略和评价体系。
小学语文教材插图教学在提高学生的语文学习兴趣、理解和记忆能力以及培养审美素养等方面具有重要作用。
《小学语文教材插图对学生学习的影响研究》之理论学习材料北关小学课题组燕现行语文教材中，几乎每一课都配有一幅或多幅插图。
这些插图紧扣课文容，色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起学生的兴趣。
在语文教学中，插图作为一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。
但在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有的作用。
插图的功能一般可分为装饰功能、解释功能和促进功能。
所有课文插图都兼具以上三项功能，只是对于某一幅具体的课文插图来讲，功能会有所侧重。
因此教师在深入解读文本的同时，还应研究图文关系，准确地把握插图设置的目的和作用，抓住插图使用的切入点和落脚点，并在教学中合理充分地发挥插图的作用，促进语文教学。
一、有效使用插图，激发学生阅读兴趣我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。
孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。
如人教版第一册《小小的船》配有一幅精美的插图，图中美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘都体现出一种宁静的美。
在引入时，不妨让学生说说在插图中看到了什么，有什么感受。
教师顺势引导，课文的小诗描写的就是这样一幅美丽的图画。
这样，学生很自然地走进了文本，且对文本产生兴趣，也会为课文的学习铺垫好一定的情感基调。
二、有效使用插图，增强学生理解能力当学生对课文的字、词、句不理解时，结合插图理解课文是最直观有效的方法。
它化抽象为具体，可以帮助学生化难为易，起到事半功倍的作用。
我在教学人教版第三册《纸船和风筝》一课时，关注到了“漂”和“飘”的区别，这对学生来讲是难点。
我在请学生区别这两个同音字时，同时引入了课文中的两插图，并请他们仔细想想纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。
这时，学生们纷纷举手，说“纸船是顺着水漂来的，要用‘三点水’的漂”，“风筝是靠风飘上天的，所以要用‘风字边’的飘”。
这样，一个难点顺利解决了，同时图片加深了学生们的理解和记忆。
又如《邮票齿孔的故事》一课中，学生需要理解“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”，这时，教师只要请孩子们仔细地观察图片即可，可以通过图中阿切尔的动作、眼神、站的位置以及跟酒馆里其他人的对比，轻而易举地解决这个问题。
这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的，有效地使用插图，图文结合，可以避免死记硬背，使学生学得轻松愉快。
三、有效使用插图，训练学生观察能力低年级学生最常碰到的习作方式是看图写话，而我们发现，善于观察图片、分析图片的学生，其习作质量一般来说要领先于其他同学。
因此，培养学生的观察能力在低年级显得尤为重要。
日常的语文教学中若能常常渗透对课文插图的观察指导，久而久之，学生的观察能力必定会有大幅度的提高。
如一年级下册中有篇课文叫《棉花姑娘》，课文中有四幅插图，前三幅为棉花姑娘生病向别人求助时的画面，最后一幅画的是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
在教学中，我有意引导学生，将前三幅图和最后一幅图作比较，请他们说说棉花姑娘生病时和健康时有什么不一样。
学生们仔细地比较着，不一会儿，他们就找出了许多不同点。
这样做并不是为了比较而比较，学生通过比较，不仅知道了棉花姑娘生病和健康时的区别，更为学生理解“蚜虫的可恶”、“棉花姑娘对医生的盼望”作好了铺垫。
除了引导学生主动观察图片，我们还需要教给学生观察图片的方法。
观察景物图，我们应该按照一定的顺序；观察人物图，我们应该看清楚图上有哪些人，他们分别在做什么。
但这种方法的自觉养成，需要大量的看图写话实践。
如果能在语文课堂中给学生一些活生生的例子，相信对他们是有所触动的。
就拿《秋天的图画》来说，课文描写的是一幅美丽的秋景图，课文的插图准确地对应了课文中所描写的景物。
学完了整篇课文之后，我请学生去插图中圈一圈作者描写的景物，并想想作者是按照怎样的顺序写的。
很快，学生们便自己总结了，作者按照从右到左，从低到高的顺序来描写这幅图的。
于是，我便告诉他们，我们以后描写风景，也一定要按照一定的顺序写，这叫做有序。
四、有效使用插图，培养学生想象能力《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材中的文字，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等，课文中的有关插图也是文本。
教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。
要使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。
比如《我要的是葫芦》一课，学习伙伴的提示是：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？这个问题就是引导学生对画面容进行再加工。
通过引导学生观察种葫芦人的表情、动作，学生们围绕着“吃惊、不明白”给出了画中人物的心解读。
一幅静态的插图，有了心语言的补充，人物形象便丰满起来，真正走进了学生的心。
五、有效使用插图，提高学生表达能力小学低年级是学生语言发展最迅速的时期，但由于语言能力有限，表达时往往会过于简单或杂乱无序。
因此，在课堂教学中，教师必须有针对性地进行大量的语言表达训练。
课文中的插图绘图精美，深受学生喜爱，因此是训练学生表达的优良素材。
课文《春雨的色彩》写了三只小鸟争论春雨是什么颜色的故事，读完了故事，相信很多小朋友的心中，也有属于自己的春雨的色彩。
正好，课文的后面配了一幅田野的图片。
我请学生选择几种景物来仿照课文说一说，也可自己想象。
于是，学生们出口成章，精彩无限。
有的说：“春雨是绿色的。
你们瞧，春雨洒在禾苗上，禾苗绿了。
春雨淋到小树上，树叶儿也绿了。
”有的说：“春雨是黄色的。
你们看，春雨落在迎春花上，迎春花黄了。
春雨滴在郁金香上，郁金香也黄了。
”低年级的课文中还有很多插图是多幅图，展现了故事发展的过程和情节，就像连环画一样，学生极感兴趣。
在课堂教学中，可以指导学生利用课文插图进行讲述。
如《小熊住山洞》一课。
课文相对较长，对一年级的学生来说，要能够有条理而且完整地复述出来，有一定的困难。
如充分利用课文中的插图，掌握每幅插图的意思(熊爸爸提议造房子——春天的森林——夏天的森林——秋天的森林——冬天的森林——大家感小熊一家)，然后出示文中的六幅插图，让学生边看插图边讲述故事，降低了难度，学生就能够比较容易地讲述了，激发了一年级孩子学习的兴趣、讲述的兴趣，培养了一年级孩子语言的表达能力。
选自《低年级语文教学中课文插图的有效使用》在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。
这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文容，培养观察、想象和语言表达等能力。
因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生听、说、读、写能力的培养。
一、观察插图培养理解能力结合插图理解课文是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。
（１）结合插图，初步感知。
学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。
教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。
如我在教学《亲人》时，先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真是"亲人"吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文容上来，也为掌握新知打下良好的基础.（２）结合插图，突出重点、突破难点。
现行教材中的插图，大都贴近生活，富有情趣，与教材紧密结合。
教学中要重视发挥这些插图的作用，深入理解课文容。
如在声、韵母教学中，我启发学生将声、韵母的音形与插图的容联系在一起，取得较好的教学效果。
例如单韵母"a"，是韵母教学的重点，而"o"和"e"的发音是难点。
根据各自的插图，我采取启发联想的方式，突出重点，突破难点。
在教"a"时，可让学生根据自己的生活经验，模仿图上检查嗓子的小女孩发"啊"音，并启发学生观察女孩梳着小辫子的头，引导他们将女孩的头部形象与"a"的形体进行比较。
公鸡是孩子们熟知的，它的啼鸣也是孩子们乐于模仿的，教"o" 的读音，可让学生模仿大公鸡"喔喔"地啼叫。
教学"e"时，可借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。
如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，教师教起来生动有趣，学生学得轻松愉快。
（３）结合插图，总结课文。
有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。
如教学《师生情》一文时，我指导学生看图后总结：图中三位小女孩的体态和神态各是怎样的？她们为什麽透过门上的玻璃，争着向屋里看？她们在门外深情地看着、等着，这说明了什么？由此体会同学们对老师的真挚情感，使学生受到尊敬师长的教育。
二、利用插图培养观察力。
指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。
教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。
要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。
教师要紧紧围绕大纲要求及本章节训练的重点，培养学生相应的观察能力。
如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。
即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情神态，从整体到局部等。
只要坚持长期、系统的观察训练，学生的观察能力会得到长足的提高。
三、观察插图培养想象力和丰富的情感。
一幅图上的事物，只有展开联想才能真正体现作者作画的意图和情感。
教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画容想象隐含图画背后的事物。
同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。
如观察《伏尔加河上的纤夫》一画，从帆没有起来，可以联想到是逆风行驶；从身子前倾，可以联想到船上载着很重的货物，纤夫们都在使劲；从纤夫们的衣着、外貌、神态可以联想到他们的悲哀、痛苦、不满和反抗，从而体会出画家的思想感情。
因此，让学生在细致观察和欣赏的基础上，再认真反复地体会作者作画的意图，有助于培养学生的想象能力。
四、结合插图培养语言表达和写作能力。
小学生由于语言能力的有限，口头表达时或过于简单或错乱无序，写作时无话可说、无事可写。
要训练学生的语言表达和写作能力，教师可充分利用插图这一直观手段。
如《晨读》一课，我在引导学生观察图画中的人物、场景，并且细致捕捉人物的神情、动作、姿态之后，锻炼学生用口头语言表达图画的容，在学生看、说的基础上，可以把它写成一段"小学生在清晨刻苦读书"的小片段，这样既加深了对图意、课文的理解，又锻炼了学生的语言表达能力。
