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挫折心理及意志力的培养摘要：反映在学生心理意志品德品质上的问题之一¬——心理挫折行为，伴随着绝大部分学生一起度过金色年华。
研究大学生的心理挫折成因及其现状，可以帮助我们克服困难，使健康成长。
增强我们的意志力以及对挫折的适应力有很多种方法，我研究收集了主要的几种有效的方法，主要针对大学生，使促进身心和行为的健康发展，为将来更好的适应学校、生活、家庭等方面的压力做好前期的心理准备。
关键词：大学学生心理挫折挫折教育意志力正文：挫折，是指人们在有目的的活动中遇到的无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰。
意志，是为了实现一定的目的，有意识地支配和调整个人的行为以克服困难的心理过程。
它是人对客观现实反映积极性和能动性的集中体现。
一、如何面对挫折，怎样接受挫折给我们带来的益处人们在日常的生活和工作学习中并非总是一帆风顺的，常常要遇到各种各样的障碍吧，碰到许许多多的困难，因此挫折的情境是经常发生的。
人们所遇到的挫折也是各种各样的，造成挫折的原因是复杂的，但归纳起来不外乎是主客观两方面的因素。
客观环境引起的挫折，如自然灾害、环境噪声污染严重等。
个人的挫折主要是由于个人的能力限制，或因生理、心理上的缺陷，产生了满足动机与实现动机的障碍，如先天色盲的人想成为画家，身材矮小的人想成为篮球明星等等.。
挫折未必总是产生负面影响，关键在于对待挫折的态度。
对学生来说，同样的挫折可以使他们产生消极的情绪，甚至心理障碍，也可以磨练他们的意志，使他们奋发向上。
大学生主要可以分成三个类型：外向型的学生，他们活泼、乐观、开朗、向上，同时也易骄傲自满，内向型的学生，则少言寡语，不善言表；抑郁型的学生心理表现一般为悲观，悲伤，失助，低自尊和绝望，轻微疲劳，易怒，优柔寡断，回避交往和厌世，总之抑郁是以压抑占主导的情绪状态由于学生的自身素质、知识层次深浅、社会阅历、及家庭情况与性格的差异，大学生对挫折的忍耐力具有很大的差别，那么对于不同的学生我们要怎样不同的区面对呢？遇到挫折不要怕，学习中的挫折和磨难，会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟、变得坚强起来。
身心健康教育培养中学生积极应对挫折的能力在学生的成长过程中，挫折是不可避免的一部分。
面对挫折，积极的应对能力对学生的身心健康至关重要。
然而，如何培养学生积极应对挫折的能力需要我们认真思考和有效实施。
一、了解挫折对学生的影响挫折对学生的影响不容忽视。
首先，挫折可能会导致学生产生负面情绪，如沮丧、愤怒和焦虑，进而影响他们的学习兴趣和动力。
其次，挫折如果处理不当，可能会给学生带来心理健康问题，如抑郁和焦虑症。
因此，我们需要认识到挫折对学生的不良影响，重视培养他们应对挫折的能力。
二、注重情绪管理的培养情绪管理是学生应对挫折的重要能力。
学校应该加强情绪管理的教育，让学生学会正确地认识和表达自己的情绪。
我们可以通过情绪管理课程或者心理辅导来帮助学生学会冷静思考和合理调整情绪。
此外，学校可以建立学生的情绪服务中心，提供专业的心理咨询和帮助，为学生提供情绪上的支持和指导。
三、培养适应变化的能力挫折常常伴随着变化和调整。
因此，培养学生适应变化的能力也是十分重要的。
学校可以通过丰富多样的课程活动和社团组织，让学生有机会接触各种不同的情境和挑战，从而提高他们应对变化的能力。
同时，学校也可以组织各种形式的团队合作活动，帮助学生培养适应团队合作中的挫折和冲突的能力，从而提升他们的应变能力。
四、塑造积极的心态积极的心态对学生应对挫折至关重要。
学校可以通过教育和环境创设来帮助学生塑造积极的心态。
例如，鼓励学生充分发挥自己的优势，强调努力的重要性，并定期给予肯定和鼓励。
此外，学校还可以鼓励学生树立正确的目标观念，明确自己的努力方向，坚持追求自己的梦想。
这些做法将有助于学生形成积极向上的心态，增强应对挫折的勇气和决心。
五、家校合作共同营造健康教育环境培养学生积极应对挫折的能力需要家校的共同努力。
学校和家庭应该建立起良好的合作关系，共同营造健康的教育环境。
学校可以开展家长培训，提高家长对身心健康教育的认识和理解。
同时，家长也需要主动了解学校的教育政策和计划，积极参与学校的教育活动。
高中心理健康教育：培养积极心态和抗挫折能力高中生心理健康教育是当前教育领域的热点问题之一。
高中学生正处于身心发展的关键阶段，他们面临着诸多的挑战和压力。
为了帮助他们培养积极心态和抗挫折能力，以下是一些具体的步骤和方法。
一、了解自身情绪和需求1.通过提问和讨论，引导学生思考和认识自己的情绪状态，了解什么因素导致自己情绪的起伏。
2.教导学生关注自己的身心需求，并培养他们表达需求的能力。
二、改变消极思维1.帮助学生认识到消极思维对心理健康的负面影响。
2.通过故事、案例和角色扮演等形式，引导学生找到积极的解决问题的思维方式。
三、树立目标和追求梦想1.鼓励学生设立个人目标并制定相应的计划。
目标可以包括学业、职业发展、兴趣爱好等方面。
2.介绍成功人士的故事，激发学生追求自身梦想和发挥潜能的动力。
四、提高自信心1.定期组织班级活动，让学生有机会展示自己的才华和技能。
2.关注学生的成就和进步，及时给予肯定和鼓励。
五、学会应对挫折和压力1.教导学生面对挫折不气馁，要善于总结经验教训。
2.帮助学生学会调节情绪和放松自己，比如通过运动、音乐和艺术等方式来释放压力。
六、提供心理支持和咨询服务1.为学生提供心理健康教育讲座和课程，让他们了解心理健康知识，并学会寻求帮助。
2.设立专业的心理咨询师团队或引导学生去专业心理机构寻求帮助。
七、家校合作1.加强学校与家庭之间的沟通，及时分享学生的情况和反馈。
2.鼓励家长积极参与学生心理健康教育活动，共同关注学生的成长和发展。
总结起来，高中心理健康教育需要通过多种形式和方法来培养学生的积极心态和抗挫折能力。
这要求学校和家庭共同参与，注重学生的个体差异，帮助他们树立目标、提高自信、良好应对挫折和压力，并将这些培养的能力应用到实际生活中。
通过持续的努力和关注，我们相信高中生们会养成积极的心态，更好地应对挫折和压力，迎接未来的挑战与机遇。
勇敢面对挫折心理健康教案勇敢面对挫折心理健康教案「篇一」一、目的：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备：1、心理小测试题（抽奖纸条8张）2、小花54朵（明天我提供）四、活动过程：（一）快乐的花儿A、同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
B、这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。
人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）老师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
A、我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？（二）心情变化今天带来了个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。
也让他们说说心理变化。
）（体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？——“好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇）（三）战胜挫折与困难A、刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。
初中心理健康教育应对挫折教案首先，我们要认识到挫折并不总是负面的。
它可以成为个人成长和学习的催化剂。
因此，教案的首要目标是让学生了解挫折的双重性质。
通过讨论历史人物和当代榜样的经历，我们引导学生看到这些人物是如何将挫折转化为动力，从而实现个人突破的。
接下来，教案会介绍几种常见的心理反应模式，如否认、愤怒、讨价还价、抑郁和接受。
通过角色扮演和小组讨论，学生可以更好地理解这些反应，并学会识别自己可能的情绪反应。
此外，我们将教授一些基本的应对策略，如情绪调节技巧、问题解决技能和寻求社会支持的重要性。
通过案例分析和互动练习，学生将有机会实践这些技能，并在现实生活中应用它们。
为了加强学生的实际应用能力，教案还包括了一系列的情境模拟活动。
在这些活动中，学生将面临假设性的挫折情境，并被鼓励使用他们学到的策略来解决问题。
这种模拟训练有助于学生在安全的环境中练习，减少现实生活中遇到挫折时的恐慌感。
最后，教案强调了反思和自我评估的重要性。
学生将被鼓励记录自己在面对挫折时的感受和应对方式，以便他们能够识别自己的强项和改进的领域。
通过持续的自我反思，学生可以更有意识地发展他们的应对技能。
总结来说，这个初中心理健康教育教案范本旨在为学生提供一套全面的应对挫折的工具箱。
通过理解挫折的本质、学习应对策略、参与情境模拟和进行自我反思，学生将能够更加自信地面对生活中的挑战。
这不仅有助于他们的个人成长，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
在实施这一教案时，教师应当注意每个学生的个体差异，灵活调整教学方法和内容，确保每个学生都能从中受益。
同时，学校应当提供必要的支持，如心理咨询服务，以确保学生在遇到困难时能够得到及时的帮助。
培养抗挫折、自信心心理辅导活动课教案相信自己战胜挫折——培养抗挫折能力心理活动辅导课活动理念：二年级的小学生正处于自我意识发展的上升时期。
学生经历了一年的研究生活，通常会遇到一些挫折和失败。
因此，很多学生容易出现自我认识不全面、自我评价偏低的现象。
这对儿童来说是不利的。
通过本次活动，我们让学生正视成长路上的成功与失败，研究以积极的心态来看待问题，以此正确评价自己，从而积极、乐观地生活。
活动目的：1、使学生认识到心态的重要性，引导学生摆正心态，学会积极面对挫折。
2、帮助学生学会积极地思考，尝试解决问题。
活动准备：我们准备了PPT、动画片、乌云卡、心态天平，以及小品表演。
活动过程：一、游戏中敞心扉1、我们播放《相信自己》，学生入座。
2、我们进行了“大风吹”游戏。
将班级同学分为6人或8人的小组，通过学生的移动抢位置，依次淘汰。
老师说：“大风吹。
”学生回答：“吹什么？”老师说：“吹男生。
”学生回答：“我是男生。
”老师说：“吹会唱歌的人。
”学生回答：“我是会唱歌的人。
”老师说：“吹自信的人。
”学生回答：“我是自信的人。
”设计意图：通过暖身游戏，让学生在轻松、快乐的氛围下进行辅导，更能打开心扉进行沟通。
同时，这个游戏也能让学生发现自己的与众不同之处。
二、情境中诉心声1、我们进行了情境表演。
小品的主要内容是：XXX在语文期中考试中考了79分，被考了95分的XXX嘲笑。
XXX觉得自己研究再努力也没用了，上课不愿意听讲，作业也不愿意做了。
2、我们让学生交流：你认为XXX为什么会这样想、这样做呢？你在生活中有没有遇到像XXX这样的不如意的事？写在“乌云卡”上，再进行交流。
小结：原来，每个人都会有不如意的时候。
三、交流中正心态1、我们进行了“议一议”（头脑风暴）。
遇到不如意的事情时，我们应该怎么去面对它、解决它呢？我们播放了《喜羊羊与灰太狼之妈妈乐疯狂》的第四集《儿子的味道》。
我们问学生：XXX遇到的困难是什么？他想做什么？他做了什么？结果如何？最后，我们询问学生：为什么小灰灰最终会成功？哪些地方值得我们研究？小结：1）面对挫折，心态要积极，相信困难是暂时的。
小学心理健康教育教案面对挫折调整心态导语：小学生在成长过程中，经常会遭遇挫折与困难，这必然影响到他们的心理健康。
为了帮助他们有效应对挫折和调整心态，促进积极的心理成长，小学心理健康教育教案十分重要。
本文将介绍一个小学心理健康教育教案，旨在帮助学生面对挫折时积极调整心态，建立健康的心理状态。
一、教学目标1.了解挫折和困难在生活中的普遍存在，并认识到它们对心理健康的影响。
2.掌握积极应对挫折和调整心态的方法和技巧。
3.培养学生解决问题和独立思考的能力，提升他们的心理适应能力。
二、教学内容与方法1.教学内容：（1）挫折的概念：介绍挫折的概念和各种形式，如学习上的挫折、人际关系上的挫折等。
（2）挫折对心理健康的影响：引导学生思考挫折对他们情绪和自尊心等方面的影响，让他们意识到挫折是成长的一部分，而不是阻碍。
（3）积极应对挫折的方法和调整心态的技巧：介绍常见的积极应对挫折的方法，如寻求帮助、分析问题、总结经验等。
同时讲解如何积极调整心态，如正面思考、寻找解决办法等。
2.教学方法：（1）讲授法：通过讲解挫折的概念和对心理健康的影响，向学生传递相关知识和观念。
（2）案例分析法：通过学习挫折的案例，帮助学生分析挫折产生的原因和解决方法。
（3）角色扮演法：指导学生进行角色扮演，模拟面对挫折时的情境，锻炼他们积极应对和调整心态的能力。
（4）小组合作学习：组织学生分小组讨论，分享彼此的经验和解决方法，培养他们的合作与沟通能力。
三、教学流程1.导入：引导学生回忆曾经经历的挫折经历，让他们分享挫折给他们带来的负面情绪和心理压力。
然后，通过引用名人名言或寓言故事等，启示学生积极面对挫折。
2.正文：（1）教师讲授挫折的概念和心理健康的概念，让学生理解挫折是生活中不可避免的一部分，并引导学生意识到挫折对心理健康的影响。
（2）教师通过案例分析法，向学生展示不同类型的挫折案例，并引导他们分析挫折产生的原因和可能的解决方法。
（3）教师讲解积极应对挫折的方法，如寻求帮助、总结经验等。
第五章1.你平常遇到的挫折有哪些？根据实际情况回答。
（1）学习挫折许多同学考上大学后认为“铁饭碗”到手，该轻松一下了，于是学习上被动，思想上松懈，面对不断增加的新课程、日益加深的学习内容，加上学生中的激烈竞争，学校实行的淘汰制，不少学生的学习不得法，以致产生对学习的担心及对考试的焦虑。
特别是一年级学生学习上的矛盾和苦恼比其他年级更多，有的甚至因考试不及格而产生悲观情绪。
（2）家庭挫折家庭是人成长的摇篮。
大学生在校读书，虽然离开了父母、家庭，但还不是完全的独立，主要的经济来源还得靠父母。
家庭经济收入的差异，必然导致学生经济状况的差异。
据调查了解，学生之间每月生活费相差较大，家庭收入不丰，就可能造成学生的自卑感。
经济条件好的学生可以把课余生活安排得丰富多彩，生活得很潇洒，而经济拮据的学生在与同学的交往中因囊中羞涩，特别害怕过周末。
另外，家庭中的重大变故，如父母离异，对学生的不良影响也是不可低估的。
（3）恋爱挫折大学生渴望接触异性，向往美好的爱情。
大学生中不少人会考虑恋爱问题，有的甚至处于热恋中。
他们中有的人由于指导思想不正确，缺乏生活经历，在失恋时不能自拔，甚至造成不良后果。
（4）交往挫折人际交往是人生活动的重要部分。
大学生重视人际交往，珍视友谊。
曾有组织就学生在校感到最苦恼、最难处理的问题是什么作过调查，结果表明，认为人际关系难以处理的比较普遍。
有的学生由于性格内向怕交往；有的学生因难于适应学习、生活的新环境，出现和同学关系的不协调；也有的学生对他人和集体冷漠，甚至怀有敌意，造成人际关系紧张。
（5）病残挫折由于得病或身体的残疾感到痛苦，影响自尊心，使心理受挫。
（6）激情挫折一些大学生自制力差，易冲动，不冷静，盲目狂热，情绪变化快、起落大，常会为一点小事而产生不理智的行为，因一时冲动，酿成大错。
（7）专业选择不当由于种种原因，有的学生没能就读自己渴望的专业，或就读于冷门专业，感到没前途，学习没动力，情绪低落，不务正业，经常缺课，甚至因此退学。
