学生抄袭作业现象浅析

学生抄袭作业的原因及对策一、学生抄袭作业现象的原因：1、虚荣心理诱使。

学生人虽小，但自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。

2、自卑心理作怪。

这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

3、学习兴趣缺乏。

这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了交“差事”，就一“抄”了事。

4、先天智力不足。

有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。

5、家庭因素误导。

有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。

这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。

甚至有的学生花钱“雇”人做。

6、学生负担确实过于沉重。

由于学校评估体系的偏差，将学生成绩作为考核教师的唯一标准。

逼迫师生陷于题海战中，学生成了压榨成绩的机器。

个别教师不注重选题，一味地发给学生做作业，只重“量”不重“质”，导致学生因时间不够只能抄袭作业。

二、对抄袭现象的纠正方法1、做好双方的工作。

从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。

作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

2、尊重学生的自尊心。

采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

3、正面激发学生的自信心。

应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。

4、作业尽量当堂完成。

对于抄袭作业的看法
1. 抄袭作业会影响个人学习：抄袭他人的作业不能真正帮助学生理解和掌握知识，只是机械地复制别人的成果。

这样做无法培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，限制了他们的学习和成长。

2. 抄袭作业违反学术诚信：学术诚信是学术界和教育界非常重视的原则，抄袭作业违反了这一原则。

学生应该通过自己的努力和独立思考来完成作业，而不是抄袭他人的作品。

3. 抄袭作业对他人不公平：对于那些认真完成作业的学生来说，抄袭是不公平的。

抄袭者通过不正当的手段获得了与他人相同的成绩，而真正付出努力的学生却得不到应有的认可和回报。

4. 学校和教师应加强监管：学校和教师应该采取措施来防止和惩罚抄袭行为。

这可以包括加强对作业的监管，使用反抄袭软件，以及对抄袭行为进行严肃处理，如扣分、警告甚至开除学籍等。

总的来说，抄袭作业是一种错误的行为，它不仅会影响个人的学习和成长，还违反了学术诚信原则。

学生应该树立正确的学习态度，通过自己的努力和独立思考来完成作业，以提高自己的学习能力和综合素质。

《关于学生抄袭作业的原因分析及对策》总结针对我校部分学生抄袭作业的现状，教务处通过对学生抄作业的原因调查（科任老师个别谈话；完成作业时的心理、完成方法；老师批阅作业情况），将学生抄作业的原因进行了归纳，并提出了应对策略。

只要学生能克服学生抄作业的不良习惯，学生的成绩和实践能力一定会得到锻炼和提升。

一、学生抄袭作业的原因（一）作业量大，造成学生负担过重。

各学科教师在同一时间布置的作业量太多。

学生负担过重在特定的时间无法通过自己的努力按时完成作业导致相互抄袭。

（二）作业缺乏针对性和梯度性。

教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。

但在布置作业时，往往就忽视了这点。

有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。

所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之，而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。

（三）作业形式单一，内容陈旧。

作业在形式上应该是灵活多样的。

过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。

在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。

在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。

单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失求知和做题的欲望。

（四）批改作业过程中处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业则听之任之。

二、对策：教育学生方面（一）使学生明确学习目的，端正学习态度，加强学生的理想教育。

让学生懂得为什么而学习，加强学生品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前，加强学习方法的培养，结合自己的实际寻求有效的学法，使知识系统化，加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。

针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危靠自己、危需家庭、危害学校，最终毁灭自己的行为。

浅谈小学生（高段）“抄袭”作业的现象及对策通川区民族学校徐光耀我是一名普通的小学数学教师，任教十年来，一直工作在教育这个平凡的岗位上，每天早出晚归，备课、上课、批改作业、这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，努力将我们学校的教育事业推向一个新台阶。

一、现象：在任教六年级数学课期间，在我的观察中，发现一个在六年级学生中普遍的现象大部分学生都买了一本教材全解（书后都付了答案）——抄袭作业。

另一种情况是——学生三五成群围坐在一起，有的拿着别人的作业正在“认真”抄袭，有的正在两两对答案。

数学课代表给我说这不是一个人在抄，而是一窝蜂的在抄。

抄袭的同学要么都正确，要么都错误，这是一个学习习惯的问题，如果在小学没有纠正，那以后就会愈演愈烈，从而导致对自己不自信等等一系列的问题。

而如何杜绝这个问题，下面是我听取了其他几位老师的意见结合自己的一些心得，简单说说学生抄袭作业的原因及对策。

二、初步原因分析：经过调查，发现学生抄袭作业原因有四：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，（这些都是以前基础差）激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭的想法；二是六年级学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布臵的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制（就是抄袭）。

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，这些作业加起来又比较多，一部分自觉性不高的同学就抄袭别人作业。

四是没有父母的管教，都是婆婆爷爷在家管教，导致在这方面学生自觉性差，也就有了抄袭的想法，即使在当天晚上没有做起，第二天一早都要在好的同学那里抄袭。

三、抄袭作业的不良后果首先，学生在抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。

由于作业不是自己做的，所学的新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，如在五年级学不好，六年级则更难了，这样发展下去，肯定就跟不上。

对学生抄袭作业的分析
一、抄袭作业的可能原因
1.各科布置的作业太多，没有时间完成所有的科目。

2.上课时，教师所讲的内容听不懂，所以不会做相应的作业。

3.“懒”，学生对布置的作业不想做、不愿意做。

4.“贪玩”，因为贪玩，忘记了教师布置的作业，为了应付老师，抄袭作业。

5.不喜欢某个老师，以抄作业的方式报复老师。

二、抄袭作业的危害
作业起到一种巩固知识、理解知识、应用知识的作用，抄袭作业，往往会有以下危害。

1.对所学科目越来越跟不上，成绩越来越差。

2.学生会变得越来越懒，只想着抄，不愿意思考、认真地做。

3.影响班级的学习作风，会出现人传人的现象。

三、应对措施
1.在班上多次强调，向学生说明抄作业的危害。

2.对抄袭者和提供作业的同学阐述清楚，提供作业的学生相当于“帮凶”。

3.不在课堂上点名抄作业的、提供作业的学生姓名，因为他们有很强的自尊心，可以私底下了解，包括对他本人了解和向他人了解。

4.给抄作业的、提供作业的适当惩罚，有量有度。

5.教师布置作业时，尽量少布置，精布置。

病例报告：作业抄袭问题分析近年来，随着互联网的普及和信息获取渠道的多样化，高校学生作业抄袭现象日益严重。

作为一名从事教育行业的工作者，我深感问题的严重性，并对此进行了深入的分析。

抄袭行为不仅严重影响了学生的学术素养和道德观念，而且对我国高等教育质量构成了威胁。

为此，我通过对大量案例的梳理，试图找出作业抄袭问题的主要原因，并提出相应的解决措施。

一、病例报告概述1. 抄袭比例逐年上升。

相较于前两年，去年和今年的抄袭比例分别提高了15%和20%。

2. 抄袭类型多样。

包括直接复制网络资料、剽窃他人论文、篡改实验数据等。

3. 抄袭原因复杂。

涉及学生自身素质、教育环境、课程设置等多方面因素。

4. 抄袭后果严重。

对学生个人成长和我国高等教育质量造成了极大的影响。

二、问题原因分析1. 学术素养不足。

部分学生对学术道德和学术规范缺乏基本认识，导致他们在面对作业时，容易产生抄袭的冲动。

2. 学习压力过大。

当前，高校学生在学业、就业等方面的压力不断增大，部分学生为了追求成绩，不得不采取抄袭手段。

3. 教育环境问题。

长期以来，我国部分高校存在过分注重分数、忽视学生素质培养的现象，导致学生对抄袭行为缺乏敬畏之心。

4. 课程设置不合理。

部分课程设置过于理论化，缺乏实践性，使得学生难以在实践中提高自己的能力，进而选择抄袭。

5. 网络资源滥用。

互联网的普及使得学生可以轻松获取大量资料，部分学生因此陷入抄袭的困境。

三、解决措施及建议1. 加强学术道德教育。

高校应加大对学术道德的教育力度，提高学生对学术规范的认识，培养他们的学术素养。

2. 优化教育环境。

高校应关注学生综合素质的培养，营造一个注重学术诚信、倡导创新精神的教育环境。

3. 调整课程设置。

高校应适当增加实践性课程，提高学生的实践能力，减少抄袭现象的发生。

4. 严格作业管理。

教师应加强对学生作业的检查和指导，确保学生独立完成作业，提高作业质量。

5. 充分利用网络资源。

教师可引导学生正确使用网络资源，提高他们的信息检索和运用能力。

探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。

静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。

一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。

这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。

2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。

初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。

3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。

教师没有遵循精讲精练的原则。

作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。

但是，漫无目的的题海战术是要不得的。

如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。

当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。

4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。

有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。

二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。

对学生抄袭作业的反思与分析教学反思《对学生抄袭作业的反思与分析教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、对学生抄袭作业的反思与分析教学反思最近发现一种现象：每次上课前学生不读书，不嬉戏打闹，而是在课间空忙着抄作业。

看到这样的情况，怒从心中来。

努力的控制着自己的情绪，告诉自己冷静，可事后又找不到好的解决办法。

就初三的学生来说,抄作业,的确让我们痛心疾首。

所以我们老师要根据学生的作业反馈教育信息,以及时调整、改进自己的教育理念、方法等手段。

为何又允许学生抄作业呢?理由一:成全自尊心有哪位孩子不想自己在老师心目中占一席之地呢?恐怕没有,他们明知自己的学习境况,但也不想老师把自己放弃,更不想把过多的批评放在自己身上,这是有强烈自尊心的表现。

还有,抄作业,最根本的原因便是贪玩,能够做与不能做的统统不做,待交作业时,才明白还没完成,此时为了完成任务,不挨批评,于是抄作业便是首选之策。

如果在此时老师发现了这种现象,切记妄加批评与指责,先满足他们的愿望,成全他们的.自尊心,然后我们在合理疏导。

理由二:促进师生亲切交流学生拿着抄来的作业,胆战心惊地来批改,说明他已经认识到自己的错误了,对于这种错误,我们教育者应马上压住心中的怒火,放宽心境,深呼吸,然后批改。

在向学生交流时,面带微笑,和风细雨,以便学生放松心情,敞开心境,放松警惕,促进学生对老师的问题能清晰、真实、详细作出回应,会做,他一定会给你讲得明白,即使闪烁其词,但我们也能从中听出个道道儿,不会做,那他一定是胡乱写或是抄袭,后者的可能性要大得多,“不假思索,纯粹抄写,就不如不写,要抄就要抄出个名堂”。

理由三：对付上级检查每次这检查那检查的，好像都把矛头指向学生的作业。

而且量会突然加大。

2、学生作业的教学反思由于受传统教育思想的影响，学生学习完全服从于老师，作业更是如此。

至于“做什么”“怎么做”，学生没有发言权，只有执行，完成的责任。

学生抄袭作业现象成因及对策学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。

长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。

一、学生抄袭现象的原因经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。

其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。

1.学生自身的因素。

（1）学生学习基础薄弱。

主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。

（2）学生的学习习惯差。

表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。

有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。

（3）自卑心作怪。

这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。

（4）先天智力不足。

有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。

（5）虚荣心理诱使。

中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。

2.教师的因素。

（1）作业量大，造成学生负担过重。

各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。

（2）作业缺乏梯度和针对性。

教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。

有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。

一：抄袭作业的原因（一）：学生自身因素1、学生的学习基础薄弱.主要表现在:有少数学生由于在以往学习过程中知识积累少,功底比较薄弱,知识掌握不牢固,对新的知识理解能力和接受能力也较差,自己无法独立完成作业。

2、自卑心理作怪。

这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

3、缺乏学习兴趣。

这类学生上课不专心、开小差、打瞌睡，课前不预习，课后不复习，作业马虎，为了应付老师和家长，只好“复制”别人的作业了。

4、学生的学习习惯差。

有的学生把作业看作是一种负担,忽视做作业在巩固所学知识中的作用,往往是抄袭一下别人的作业;有的学生不愿意动脑筋,作艰苦的努力;还有的学生玩心较重,时常把老师布置的作业撂在一边,先玩个痛快,时间来不及了,抄袭一下别人的作业了事。

5、心理素质差。

缺少克服困难的勇气，自信心不强，当遇到困难时就依赖他人。

（二）：教师因素1、作业量大，造成学生负担过重。

各学科教师在同一时间布置的作业量太多。

学生负担过重,在特定的时间,无法通过自已的努力按时完成作业,导致相互抄袭。

2、作业缺乏针对性和梯度性。

一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。

但在布置作业时，往往就忽视了这点。

有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。

所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。

3、作业形式单一，内容陈旧。

作业在形式上应该是灵活多样的。

但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。

在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。

在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。

初中生作业抄袭的现象分析及反思初中生作业抄袭的现象究其原因有学生的问题也有教师的责任。

从学生的角度看：一、部分学生由于智力因素的影响，造成学习基础较差，作业难以与正常学生同步完成，为了赶上交作业的时间，为了不惹老师，只得靠抄袭来完成作业。

还有部分同学上课不喜欢听课或者听不懂老师讲的课，老师的讲课激不起他们的听课兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭。

二、初中学生正处于好玩的年龄，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭；有的学生的自制力离开老师或家长的监督后立即自我放松：先玩再做作业。

等想起做作业时，时间已不够，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。

三、由于各科的作业太多，但老师查的又紧作业必须交，学生为了按时完成，就想到了节省时间的抄袭。

从教师自身角度看，作业量失控是“迫使”学生抄袭作业的一个重要原因，有些教师一味赶进度忽略学生实际可“承载”的量致使一些学习吃力的学生不得不抄才能完成作业；大一统的作业要求，“驱使”学困生抄袭作业，老师在布置作业时没能充分考虑各个层次学生的实际情况，作业缺乏针对性，用“一把尺子”要求学生，学困生只能靠抄完成作业；另一个原因是教师不顾实际情况硬性规定上交作业的时间，各种作业纷至沓来学生顾了这课顾不了那课，为了都能按时上交，除了抄别无他法。

针对上述情况，我们可以从这几个方面尝试改变一下：一、教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。

教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大。

根据教学内容和学生的实际情况分层次布置作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，鼓励学生根据自己的情况进行选择，以满足不同层次学生的发展的需要，调动学生学习的积极性。

二、每堂课都应安排一定的时间给学生独立作业，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。

这样既有助于教师及时了解本堂内容的教学效果，又避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象。

一、引言近期，我班部分学生在作业完成过程中出现了抄袭现象，为了严肃学术风气，提高学生自主创新能力，我们班级及时采取了整改措施。

现将整改情况报告如下：二、问题分析1. 学生对抄袭的认识不足。

部分学生缺乏对学术诚信的认识，认为抄袭是小事，不会对个人和班级产生严重影响。

2. 作业难度较大。

部分学生由于作业难度较高，无法在规定时间内完成，为了完成作业，选择抄袭。

3. 监管力度不够。

教师对学生的作业完成情况监管不到位，导致抄袭现象时有发生。

三、整改措施1. 加强教育引导。

组织学生观看有关学术诚信的讲座和视频，提高学生对抄袭的认识，树立正确的价值观。

2. 调整作业难度。

针对学生作业难度较大的问题，教师应及时调整作业难度，确保学生能够在规定时间内完成作业。

3. 严格监管。

教师应加强对学生作业完成情况的监管，对抄袭行为及时发现、及时制止。

4. 完善考核制度。

将作业抄袭情况纳入学生综合素质评价体系，对抄袭行为给予相应处罚。

四、整改效果1. 学生对抄袭的认识有所提高。

通过教育引导，学生普遍认识到抄袭的严重性，纷纷表示要坚决抵制抄袭行为。

2. 作业完成情况明显改善。

调整作业难度后，学生能够在规定时间内完成作业，抄袭现象得到有效遏制。

3. 教师监管力度加大。

教师对学生的作业完成情况监管更加严格，抄袭行为得到及时发现和制止。

4. 学术风气得到净化。

通过整改措施，班级学术风气得到明显改善，学生自觉遵守学术诚信原则。

五、总结本次作业抄袭整改工作取得了阶段性成果，但仍需持续关注和加强。

在今后的工作中，我们将继续加强教育引导，提高学生自主创新能力，营造良好的学术氛围。

同时，教师应不断提高自身业务水平，为学生提供更有针对性的辅导，确保作业质量。

（注：本报告仅供参考，具体整改措施及效果需根据实际情况进行调整。

）。

学生抄作业的原因分析及解决对策第一篇范文：学生抄袭作业原因分析及对策学生抄袭作业原因分析及对策连家庄中学李凯在教学中，我经常发现，有的学生有抄作业的毛病，经过调查，发现学生抄袭作业的原因大致有以下三个：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不会做，又没有向老师请教的意识，就只能抄袭。

二是初中学生正处于好玩的年龄，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制。

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的抄袭。

而上课不认真听的同学，原因主要是因为：学习已跟不上，对自己失去信心，对于学习已失去兴趣，抱着混日子的态度。

针对上述情况我进行了反思并找到相应的对策：反思及对策二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。

反思及对策三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。

教师之间在布置作业时要考虑到学生的承受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

第二篇范文：中学生抄袭作业的成因与对策中学生抄袭作业的成因与对策龙潭一中程应章许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业。

有早晨早起抄袭的；有在课间10分钟抄袭的；有在中午、下午、自习课教室里抄袭的。

学生抄作业是中学教育中的一个顽疾，其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。

成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。

将来影响整个社会风气，影响整体国民素质。

为此，我们将深入调查、研究，采取多种方式方法，探究作业抄袭的成因，提出行为干预措施。

小学生抄袭现象的原因及解决办法在今天的信息时代，小学生抄袭现象日益严重。

这个问题不仅是小学教育的一个难点，更是一个值得关注的社会问题。

作为教育者或家长，如何正确看待抄袭问题，积极寻找解决办法，是我们共同的责任。

一、抄袭现象的原因1. 缺乏学习氛围在家长和老师的教育下，个别学生对学习缺乏充足的热情和动力，对老师讲述的课外知识缺少认真理解。

这种现象导致学生缺少自主学习的意愿和能力，只有在完成作业时，才会去查阅资料，抄袭其他同学的答案。

2. 成绩焦虑随着家长和学校对学生成绩的高要求，越来越多的学生看待学习成绩为压力源，心态焦虑。

当学生成绩高低成为评判学生的唯一标准时，他们不愿意用心去学习，看起来却要比其他学校同学拥有更好的成绩，这时候抄袭就成为一种捷径。

3. 学生价值观与行为规范的缺失学生的人生观、价值观和行为规范，是教育的重点。

然而，在一些家庭和学校，一些老师注重的是学生的成绩和学科素养，而忽视了他们的思想品德教育。

未建立起明确的道德准则和行为规范。

由于缺少道德的引导和启发，一些学生认为，抄袭是一种很常见的行为，甚至是一种惯性行为。

二、解决抄袭问题的办法1. 建立良好的学习氛围建立起良好的学习氛围，管理家庭信息环境，增强学生的对知识的好奇心和探究欲望。

老师要注重启发学生的学习兴趣，不断介绍新鲜的知识和文化话题，引导学生学习中产生乐趣，让学生自发地对学科有兴趣，提高个人目标和主动学习能力。

2. 树立正确的学习态度提高学生的心理道德素质和谨慎态度，引导学生懂得尊重常识和道德规范，避免抄袭行为。

家庭教育和学校教育都应该注意对孩子的思想品德的培养，让他们懂得在学习过程中，不应以成绩为唯一的标准。

同时，应该教会他们逐渐意识到自己应该是一个独立思考的人，而不是一个单纯抄袭的对象。

3. 对抄袭行为进行数次反馈对学生进行数次反馈和惩罚。

在平时和考试中注意抄袭这个问题，班级和老师应该给予一定的奖惩措施，例如剥夺成绩，视情况扣分等，让学生理解抄袭行为对他自己和其他人的负面影响。

尊敬的老师：您好！我是XXX，最近因为抄作业的事情给您和同学们带来了不良影响，在此我深感愧疚。

为了深刻反省自己的错误，以下是我对抄作业行为的反思。

一、认识错误首先，我认识到抄作业是一种严重的学术不端行为。

这种行为不仅违背了学校纪律，也失去了独立思考、自主学习的良好习惯。

我深知，抄袭作业只会让我停滞不前，无法真正掌握知识，更无法培养自己的能力。

二、分析原因1. 自律性差：我平时对自己的要求不高，缺乏自律意识。

在完成作业时，容易受到周围环境的影响，产生侥幸心理，认为抄袭作业不会被发现。

2. 思想认识不到位：我对抄作业的危害认识不足，没有意识到这种行为对自己的成长和发展带来的负面影响。

3. 缺乏自主学习能力：我习惯于依赖他人，没有养成良好的自主学习习惯。

在遇到难题时，不敢主动思考、解决问题，而是选择抄袭他人作业。

三、改正措施1. 提高自律性：我将在日常生活中严格要求自己，树立正确的价值观，自觉抵制不良诱惑，做到诚实守信。

2. 加强思想认识：我将深入学习相关知识，充分认识到抄作业的危害，时刻提醒自己保持清醒的头脑，养成良好的学习习惯。

3. 培养自主学习能力：我将努力提高自己的学习兴趣，主动思考问题，勇于挑战自我，学会独立解决问题。

4. 积极参加集体活动：通过参加集体活动，培养自己的团队精神，学会与他人合作，共同进步。

四、承诺我承诺，在今后的学习和生活中，一定严格要求自己，不再抄袭作业，努力提高自己的综合素质，为班级和学校争光。

最后，再次为我的错误向您和同学们表示诚挚的歉意。

我会以此为契机，认真反思，努力改正，争取早日成为一名优秀的学生。

此致敬礼！学生：XXX日期：XXXX年XX月XX日。

浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法一、抄袭作业的不良习惯形成的原因1.教师方面的原因来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。

（1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。

（2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。

（3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。

（4）教者对作业的布置缺乏灵活性。

（5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。

2.学生方面的原因一种是单纯的“学困生”。

一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。

这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。

主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。

造成“学业不良”的基本原因是：（1）知识欠账累积，造成学业不良。

（2）贪玩，自控能力差的学生。

（3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。

这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。