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中学生抄袭现象研究报告摘要本研究通过调查和分析，对中学生抄袭现象进行了研究。
通过问卷调查和实地观察，我们发现中学生抄袭现象普遍存在，并且有着较高的频率。
我们分析了抄袭的原因，包括学业压力、缺乏学习方法以及道德认识的缺失等因素。
同时，我们探讨了抄袭对中学生个人发展和整个社会的影响，并提出了一些解决抄袭问题的建议。
1. 引言中学生抄袭是当前教育领域普遍关注的问题之一。
抄袭不仅存在于学术领域，也泛指非原创性的行为，包括文本、作品、想法等的盗用。
抄袭现象的普遍存在对中学生的学习积极性、学术能力以及道德水平等方面都产生了负面影响。
因此，了解和研究中学生抄袭现象以及其影响，对于改善中学生的学习环境和提高其道德素养具有重要意义。
2. 研究方法本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方法。
我们首先利用问卷调查收集了大量数据，针对不同年级的中学生进行了跨校抽样调查。
之后，我们对几位中学生进行了深入访谈，并实地观察了他们的学习环境和学习过程。
通过定量分析和定性描述相互印证，以提高研究结果的可靠性和说服力。
3. 结果分析3.1 抄袭现象的普遍存在通过问卷调查，我们发现中学生普遍存在抄袭现象。
其中，67%的受访学生承认自己曾经抄袭过，且有80%的学生表示抄袭的频率较高，每学期都会发生。
这一结果表明，中学生抄袭现象普遍存在，并且具有较高的频率。
3.2 抄袭原因的分析通过深入访谈和观察，我们发现中学生抄袭的主要原因包括学业压力、缺乏学习方法以及道德认识的缺失等因素。
学业压力是中学生抄袭的主要原因之一，学生面对繁重的功课负担和竞争压力，选择抄袭成为他们应对学业困难的一种方式。
此外，学生缺乏有效的学习方法，导致他们难以独立完成任务，从而选择抄袭作为一种逃避方式。
最后，一些中学生在道德认识方面存在缺失，对抄袭行为缺乏足够的道德意识和责任感。
3.3 抄袭的影响中学生抄袭行为对学生个人发展和整个社会都产生了重要影响。
首先，抄袭破坏了学生的学术诚信和独立思考能力，妨碍了他们的学习和成长。
尊敬的师生：为了全面了解我校学生作业抄袭现象的现状，加强学术诚信教育，促进学术风气良好发展，我们特开展本次作业抄袭调查。
本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的年级：（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四（5）研究生2. 您的专业：______________________________3. 您的性别：（1）男（2）女二、作业抄袭认知4. 您认为作业抄袭是一种什么样的行为？（1）严重违纪行为（2）轻微违纪行为（3）可以理解的行为（4）无伤大雅的行为5. 您是否了解我国关于学术不端行为的法律法规？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般了解（4）不太了解（5）完全不了解6. 您认为作业抄袭会对个人、集体和学校产生哪些影响？（1）个人：影响学习成绩、品德修养、职业发展（2）集体：破坏学术风气、降低团队凝聚力（3）学校：损害学校声誉、影响学校排名（4）其他：______________________________三、作业抄袭现状7. 您在大学期间是否遇到过作业抄袭的情况？（1）经常遇到（2）偶尔遇到（3）很少遇到（4）没有遇到过8. 您认为以下哪些因素可能导致作业抄袭现象的发生？（1）学业压力过大（2）对学术诚信的认识不足（3）学术评价体系不合理（4）对抄袭行为的处罚力度不够（5）其他：______________________________9. 您认为以下哪些方式可以有效预防作业抄袭现象？（1）加强学术诚信教育（2）完善学术评价体系（3）加大对抄袭行为的处罚力度（4）提高学生的自律意识（5）其他：______________________________四、个人观点10. 您认为在当前学术环境下，如何更好地维护学术诚信？______________________________11. 您对学校在预防作业抄袭方面有哪些建议？______________________________12. 您对本次调查问卷还有什么其他意见和建议？______________________________感谢您抽出宝贵时间填写本问卷！您的意见和建议对我们改进工作具有重要意义。
检查书范本抄袭作业情况调查经过调查，本校发现了一些学生从互联网上下载或抄袭他人的书范本作业的情况。
这种行为严重违反了学校的学术诚信规定，损害了学生自身的学习成果和对知识的真正理解。
为了解决这个问题，本校决定开展一次检查以了解书范本抄袭作业的具体情况，并采取相应的措施进行纠正。
首先，针对书范本抄袭作业的情况，我们进行了详尽的调查。
调查结果显示，约有30%的学生至少在过去一年中抄袭过书范本作业。
这表明这个问题的确存在，并且影响较为严重。
通过进一步询问和访谈，我们发现了一些原因和影响。
一方面，学生抄袭书范本作业的动机主要源自于应对学业压力的需求。
现代学生面临着来自各个方面的压力，包括学术成绩、升学压力、家庭期望等。
为了应对这些压力，一些学生可能选择抄袭他人的作业来迅速完成任务，以获得好成绩。
另一方面，互联网的普及和便利也为学生提供了大量的书范本资源，使得抄袭行为更加容易和隐蔽。
然而，书范本抄袭作业的负面影响是不可忽视的。
首先，这样的行为剥夺了学生真正学习的机会。
学术作业的主要目的是帮助学生理解和掌握知识，提高解决问题的能力和创造力。
通过抄袭书范本作业，学生只是简单地复制了他人的答案，没有真正地思考和理解问题。
这不仅产生了虚假的成绩和表象，也限制了学生个人能力的发展。
其次，抄袭行为违背了学术诚信的原则。
学术诚信是每个学生都应该遵守的基本准则，它体现了对知识的尊重和对他人劳动成果的尊重。
抄袭不仅是对他人努力工作和创造力的侮辱，也是对自己能力和品格的否定。
如果学生没有真正去完成作业，他们就会丧失对学习的动力和兴趣，形成一种不良的学术习惯。
为了解决这个问题，学校将采取一系列的措施。
首先，我们将加强学生对学术诚信的教育和引导。
通过开展讲座、课程和班会等形式，向学生宣传学术诚信的重要性，增强他们的道德意识和责任感。
同时，学校将加强对学生的监督和管理，建立起有效的制度和机制，严禁抄袭行为的发生。
其次，学校将推动开展更多的项目作业和实践任务。
关于中学生抄作业现象问卷调查报告调查时间：2016/4/15调查地点：库尔勒市第十九中学调查负责人：吴杰，张青调查对象：七八年级学生调查方法：随即抽样调查一、问卷调查背景进入初中以来，同学们已经逐渐适应了初中生活，掌握了更多的新知识，开拓了视野，改善了学习方法，但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。
学生抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾，它如同流行疾病一样，传播速度快，造成的损失大。
治疗需要很长时间，也需要下很大工夫，直接治本有很大难度。
所以，我们就先从治标入手，逐个击破，曲线救国，最终达到治本的目的。
在不同时间段，涉及到各科作业，都存在抄作业的情况。
面对这种现象，难道这种现象的原因只是出在学生自身吗？这不该引起我们深深的思考吗？为此，我们进行了问卷调查二、问卷调查目的主要是了解学生完成作业情况，分析造成抄袭现象的原因，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，养成良好的作业完成习惯。
【研究过程】1. 确定研究课题。
2. 有吴杰，张青针对课题在学校进行问卷调查3. 根据调查、查阅资料得出结论，大家一起讨论，反思感悟【研究方法】调查问卷【资料分析整理】关于中学生抄作业现象调查问卷年级性别亲爱的同学们：本表是调查现阶段中学生面对作业的态度，旨在解决同学们的疑难和困惑。
此次调查将有利于老师改进作业的布置，有利于提高同学们的学习效率。
本问卷不需填写姓名，只须填写好你所在年级及你的性别。
问卷答案没有对错之分，请你根据实际情况如实填写。
1、（可多选）你所做的作业主要来源于（）A、教师自主命题B、课本练习题C、基础训练D、课外资料E、网络F、其他1、AB:32% ABC：18% CBD:2% B:12% BC:28% BCF：2% A：2% C:2% ACD:2%2、（可多选）你平时的作业类型是（）A、背诵B、实践探究C、做教辅资料D、抄写或默写E、课前资料学习F、预习G、其他2.ABCDEF：3.33% ACDEF：10% AC:3.33% ACF:3.33% CDFA：3.33% ACD:6.67% CDF:3.33% ADF：10% ABCD:10% DC:3.33% ABD:6.67% ABDEF:3.33% C:10% ACE:6.67% D:3.33% DF:3.33% ADE:3.33% DEF:3.33% ADEF:3.33%3、你认为完成作业的目的是什么？（）A、巩固知识B、提升自己c、应付老师D、应付家长3.AB:22% B:46% A:28% ABC:2% CD:2%4你每天写作业大概需要多长时间（）A、30分钟以内B、30分钟-1小时C、1-2小时D、超过2小时4.B:28% C:40% D:26% A:4% CD:2%5、你完成作业的情况（）A、独立完成B、部分抄袭C全部抄袭5.A:62% B:36% C:2%6、你认为班上抄袭作业的同学多吗？（）A、很多B、很少C、一般D、没有C;50% A:16% B:20% E:2% D:12%7、老师如何对待抄作业的同学？（）A、批评B、罚站C、重复抄写D、漠视E、叫家长A:70% B:10% C:4% D:8% E:2% AC:2% B:2%8、家长如何对待抄作业这一行为？（）A、责骂B、打骂C、重复抄写D漠视A:66% B:10% C:4% D:8%9、你对待抄作业这问题上的态度是什么？（）A、自己不抄，也会劝或制止他人抄B、知道是不对的，但不会去纠正C、保持中立的态度，不关我的事D、认为大家都这样，无所谓的A:46% B:24% C:28% BD:2%10、你抄过作业的原因是（）A.有难度，不会做B 、作业太多，不能按时完成C、作业太枯燥，不想做D、贪玩E、动作慢，没办法集中思维F、不抄作业A:6.94% B:6.12% C:4.08% F;14.29% AE:2.04% AB;2.04% ABCD:2.04%11、老师批改作业的认真度会影响你对作业的态度吗？（）A、无论老师怎么处理作业，我都认真完成B、老师改就做，不改就不做C:20% B:4% A;74% D:2%12、老师希望老师布置什么样的作业？（）A、有趣味性的课外作业B、针对性强的专项训练C、容易完成的抄写作业D、具有挑战性的作业A;66% B:18% C:8% D:6% AD:2%13、你抄作业的时段？（）A、早读前B、课间C、课上D、自习课E、晚上回家F、不抄作业A:52% C;2% D:4% E:8% F:34%14、你认为减少抄写作业方法有（）A、让同学认识到作业的重要性B、作业难度适中才C、采取适当的惩罚措施D、其他A:66% B:14% C:4% D:12% AB:2% AC:2%15、你认为中学生抄作业有什么危害？学生普遍认为会导致学习成绩下降，荒废学业，影响思维开发，最终害了自己。
学生抄袭作业的原因是多方面的，各原因之间互相影响，互为因果。
根据学生反映的抄袭作业的原因和教师总结的学生抄袭作业的情况，笔者认为可以从以下几个方面着重开展工作，逐渐解决学生互相抄袭英语作业的情况。
（一）注重对学生学习方法的指导，激发学生学习英语的兴趣在日常教学活动中，教师应着重培养学生的自主学习能力，使学生掌握正确的自主学习方法和技巧。
例如，当前应用广泛且有效的词根联想记忆法，即以一个词根为基础，不断对词根进行扩充，形成新的单词，学生只需要记住一个词根，然后展开联想，就能记忆与之相关的很多单词。
（二）增加课内作业量，减少学生课外作业量初中阶段，由于中考的压力，学生的课后时间一直都是各科教师争抢的主要对象。
教师布置大量的作业，导致学生的课后时间一再被挤压。
针对这一问题，笔者认为，教师应提高课堂时间的利用率，积极构建高效课堂，让学生在课内透彻掌握所学知识，从而减少课后作业量。
要想构建高效课堂，教师应深挖教材，认真备课，精心拓展教材中的知识点，选择具有代表性的练习题目，提升学生学习效率，减轻学生的课业负担。
课堂上，教师留给学生做题的时间有限，学生必须保持注意力高度集中，迅速调动所学知识，集中解决问题，从而提高解题效率。
在课堂上解决问题，学生遇到难题，可以随时向教师请教，从而及时解决疑问。
教师还可以根据学生掌握知识的情况设计一些更具代表性的习题，让学生牢固掌握重难点知识。
（三）加大合作学习力度，降低学生学习难度为了降低学生的学习难度，提高学生学习的积极性，新课程改革提出以学生为主体，要求教师积极采取合作探究式教学方式。
合作学习打破了传统教学以教师为主体的形式，提倡开展多元性互动教学，让学生在互动交流中掌握新知识。
（四）培养学生科学的作业观和做题策略初中阶段，学生之所以出现抄袭作业的情况，主要是因为缺乏科学的作业观和有效的做题策略，难以在规定的时间内完成作业。
因此，在日常教学过程中，教师要以学生为本，向学生说明作业在学习中的重要作用，提高学生对作业的重视程度，培养学生科学的作业观。
探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。
静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。
一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。
这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。
2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。
初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。
3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。
教师没有遵循精讲精练的原则。
作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。
但是，漫无目的的题海战术是要不得的。
如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。
当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。
4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。
有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。
二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。
学生抄袭作业调查研究（莒县10班G组sdjx-0499）一、项目概述1. 开展班级：九年级二班2. 学科：数学、物理、化学3. 简介：作业是老师了解学生掌握知识情况、获得反馈信息的途径之一，然而有很多学生尤其是基础较差的学生，既不想动脑筋去做作业，又不想不完成任务，因此，为了应付而去抄袭作业。
这种现象在各学科特别是理科中普遍存在着,它不仅影响着学生对各门学科的学习,而且还不利于对学生的学习习惯和意志品质的培养。
为了防范和制止这种不良现象的滋生和蔓延，“学生抄袭作业调查研究”通过问卷调查、走访、网上搜寻等方式收集、整理学生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，让学生、教师、家长进一步明白学生抄袭作业的危害及造成这种现象的原因，让学生、教师、家长齐心合力、共同想办法改善学生抄袭作业之风。
希望通过这个研究，教师能树立正确的学生观，学生能树立正确的学习观，家长能树立正确的教育观。
二、学习团队1. 教师：九年级二班班主任、数学老师九年级二班物理老师九年级二班数学老师2．学生：九年级二班全体学生3．家长九年级二班全体学生的家长三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：收集、整理学生抄袭作业的原因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，能力目标：通过这一项目的学习活动，学生、教师、家长能够认识到学生抄袭作业的严重性及成因，认真反省自己之前的教育、教学及学习活动。
情感与价值观：在活动中增强活动主体间的相互沟通、相互合作，使教师树立正确的学生观，学生树立正确的学习观，家长树立正确的教育观。
信息素养：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力。
2. 学习任务以每五个家庭为小组，合作完成以下任务:活动1：材料收集资料查询法：到图书馆查阅相关书面资料，还可以进行网上查询。
了解生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料。
问卷调查法：在研究相关内容的基础上拟定问卷，再向全学校师生和学生所在居民区的家长发放。
时间：2011年3月7号【研究背景】进入高中以来，同学们已经逐渐适应了高中生活，掌握了更多的新知识，开拓了视野，改善了学习方法，但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。
学生抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾，它如同流行疾病一样，传播速度快，造成的损失大。
治疗需要很长时间，也需要下很大工夫，直接治本有很大难度。
所以，我就先从治标入手，逐个击破，曲线救国，最终达到治本的目的。
在不同时间段，涉及到各科作业，都存在抄作业的情况。
面对这种现象，难道这种现象的原因只是出在学生自身吗？这不该引起我们深深的思考吗？为此，我们进行了问卷调查。
【研究目的】主要是了解学生完成作业情况，分析造成抄袭现象的原因，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，养成良好的作业完成习惯。
【研究价值】呼吁大家，鉴于抄作业的副作用潜伏期长，容易复发等特点，强烈建议谨慎使用此项技能。
若实在时间紧迫，可提前与老师当面说明情况，申请延迟交作业时间，或降低作业难度。
万不得已，也请大家务必选择作业质量好，书写精美，保密信用记录高的同学作为求助对象。
【研究过程】1.确定研究课题。
2.傅大利、李珂琛、高兆扬针对课题在学校进行问卷调查3.郑锴、郑奇、岳晓帆通过图书、上网等查阅资料4.根据调查、查阅资料得出结论，大家一起讨论，反思感悟【研究内容】1.中学生抄作业的危害2.怎样解决抄作业3.学生和老师怎对此现象应该怎么做【研究方法】1.调查问卷2.上网查阅资料【理论依据】调查问卷结果+参考文献【资料分析整理】1.【问题】你怎样完成作业？【结果】【分析】学生的作业情况整体不好，抄袭现象严重。
2.【问题】你对抄袭作业的态度?【结果】【分析】大部分学生对于抄作业现象持反对意见，这是值得欣慰的，但仍有不少人莫不关心。
3.【问题】教师对抄作业的学生的态度？【结果】【分析】教师对于抄作业现象比较重视，对大多数学生耐心指导，这有利于教育。
4.【问题】你为什么要抄作业？【结果】【分析】作业完成情况中存在作业多、作业难等问题。
中学生作业抄袭现象的调查
学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。
其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。
抄作业，其主要责任在学生。
但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采取一定的措施，来杜绝或减少这种抄袭作业的现象。
这要看我们是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。
许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。
一、学生抄袭作业现象的原因
1、来自学生本身的原因：
（1）题目不会做，由于基础薄弱，学习态度不端正，上课不专心听讲，作业不会做，于是拿本同学的作业抄抄来敷衍，既省事又赢得了面子；
（2）贪玩忘了写作业，为了不挨教师家长的批评，就以抄袭作业来掩饰一切；（3）对自己不自信，对自己的作业准确性总持怀疑态度，这类学生还能做到认真听讲，作业也是苦思冥想了，可总还有一些不会做，为了提高正确率不受批评，只能选择抄袭；这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
（4）学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。
2、来自老师的原因：
（1）老师布置作业实在太多，来不及做，导致学生的作业总量严重超标，干脆一抄了事。
（2）教师上课没有激情，学生学习的兴趣得不到有效的激发，课程听不懂学不会，干脆一抄了事；
（3）老师批阅作业不够认真，不及时，发现抄袭追究的不够彻底，措施不得力，给学生有机可乘；
（4）不能指导学生及时订正，学生对待错题，不知如何订正，就一抄了之，形成习惯。
3、来自家庭的原因。
（1）家庭生活条件差、负担重，家长忽视学生的学习，更顾不上孩子的作业。
（2）家庭富裕，对学生溺爱，只给孩子物质上的丰富，对待孩子的学习作业过问的不多，认为这是老师的事。
这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
甚至有的家庭把孩子的一切交给一些社会上不怎么负责的托管中心,作业抄来抄去,形成坏习惯。
二、认清抄袭作业的不良后果
学生抄作业是一种懒惰的习惯，从心理学角度上来讲，形成容易，改正比较难，需要时间，需要精力，还要从心理上彻底认清抄袭作业的不良后果，对改掉坏习惯才有促动力。
首先，学生抄袭作业，远的来说，会影响社会的和谐稳定，因为抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。
近的来说，会直接影响学生的心理健康，由于长时间的抄袭作业得不到及时纠正，受到老师的越来越多的批评和同学的讥讽，心理压力会越来越大，只有从思想上把问题解决了，才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象。
其次，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。
由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，五年级学不好，六年级则更难了，发展下去，就跟不上。
第三，学生抄袭作业不良行为的存在，使作业失去了应有的意义，不但不利于自身作用的发挥，造成评价的误差。
而且也不利于良好学风的形成，并且严重影响教学质量的提升和素质教育的全面推行。
第四，学生抄袭作业不良行为逐渐会影响到一批同学，蔓延趋势令人惊讶。
有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。
形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
从而也会影响到周围的同学效仿，到了初中阶段，抄袭作业简直就是普遍现象
三、对抄袭现象的几点纠正措施
1、从思想入手，加强对学生进行常规教育时，一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置。
教育学生树立正确的荣辱观：以自己动脑为荣，以懒惰抄袭为耻。
明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现。
以正面教育为主，在平时建立激励机制，树立能独立完成作业的学生典范，表扬一些及时改正抄袭毛病的学生。
2、做好学生抄袭者和被抄者两头做工作，不仅要批评和教育抄袭者，更要惩罚和教育给别人作业抄的人，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。
比如实施“一帮一”的策略帮助学困生：让部分优生来带一些学困生，根据他们彼此的成绩，性格，家庭情况，让优生利用课间和午间休息时间进行督促、补差工作。
这样可以营造助人为乐的好风气，还有利于提高班干部的威望，增加班级凝聚力。
3、帮助学生树立自尊、自信。
（1）尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种颓废感，给教师以后的教学效果带来不利。
学生都知道抄袭作业是不好的行为，但他们往往还是知错再犯。
其实他们中间很多人，并非天生愚笨，而是从小没有养成良好的学习习惯，缺乏家长的督促，顽皮贪玩，于是功课越落越多。
我们教师，尤其是班主任要全面了解自班学生的学习情况，家庭情况。
经常找他们谈心，激发他们学习的积极性。
我们要表扬独立完成作业的学生，还要表扬作业做错的同学。
因为他们的错误，让教师知道了需要再努力的地方。
（2）正面激发学生的自信心。
应以温和与宽容的态度去对待学生，与学生平等的交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，利用课余时间指导他们去独立完成作业。
4、分层次布置作业，允许学生空下不会的作业：部分学生确实对于老师布置的部分题目不会做又不敢问老师，但为了按时完成作业就毫不费力的去抄袭，有了第一次就有第二次。
针对这种情况，为了降低作业失真率，允许学生将不会做的题目当作问题写在作业本上上交。
教师针对这反馈信息，作为调整下一节课教学内容的依据，由于学生对上节做的作业记忆犹新，对上交的作业又急于知道老师的评论，无论在学生的认识结构，还是心理需求上，都处于最佳状态，因此教师这时的讲解就会收到事半功倍的效果，这样学生及时得到了由教向学的再反馈，在知识的理解上就有了一定程度的提高。
作业设计要承认差异，尊重差异，不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的分层题，让学生有选择地作业。
我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式。
要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦。
作业难易要有梯级。
每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。
这样，不同程度的学生都有了解答兴趣，既防止了抄袭，又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。
如果个别学生，个别题目，经过认真的审题与分析后，仍然做不出，我们要允许他们的作业“留白”。
这也是防止抄袭的必走之路。
5、作业尽量当堂完成，不遗留到课外，防止抄袭。
小学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。
当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。
6、作业要及时批改指正。
老师对学生作业中的错误要及时当面辅导并督促学生订正，学生对错题一般不会订正，学生为了应付订正要给老师批改，就把别人的正确答案抄一下，其实根本不知所以然。
这样给学生留下抄袭的机会。
7、杜绝抄袭作业的氛围，发挥家长监督作用：一般抄袭的时间都是在每天的早读之前。
抄袭作业的学生往往来得比较早,教师还没有来，他们就已经在行动了。
针对这种情况，我采用班干部值勤制和诚信作业监督员制度，并把作业交到讲台上再上座位，使那些学生没有抄袭的机会。
采用校信通、家校联系等形式与家长多联系，争取他们的帮助。
一有抄袭行为，就及时与家长联系让他们配合老师，起到监督与督促作用，从而制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。
好习惯影响人的一生，杜绝抄作业，培养良好的学习习惯，有利于提高学习成绩，有利于培养良好的习惯，有利于培养良好性格，让我们坚决杜绝抄袭现象，做个有责任心的教师。
