下载文档原格式
中学生抄袭现象研究报告摘要本研究通过调查和分析，对中学生抄袭现象进行了研究。
通过问卷调查和实地观察，我们发现中学生抄袭现象普遍存在，并且有着较高的频率。
我们分析了抄袭的原因，包括学业压力、缺乏学习方法以及道德认识的缺失等因素。
同时，我们探讨了抄袭对中学生个人发展和整个社会的影响，并提出了一些解决抄袭问题的建议。
1. 引言中学生抄袭是当前教育领域普遍关注的问题之一。
抄袭不仅存在于学术领域，也泛指非原创性的行为，包括文本、作品、想法等的盗用。
抄袭现象的普遍存在对中学生的学习积极性、学术能力以及道德水平等方面都产生了负面影响。
因此，了解和研究中学生抄袭现象以及其影响，对于改善中学生的学习环境和提高其道德素养具有重要意义。
2. 研究方法本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方法。
我们首先利用问卷调查收集了大量数据，针对不同年级的中学生进行了跨校抽样调查。
之后，我们对几位中学生进行了深入访谈，并实地观察了他们的学习环境和学习过程。
通过定量分析和定性描述相互印证，以提高研究结果的可靠性和说服力。
3. 结果分析3.1 抄袭现象的普遍存在通过问卷调查，我们发现中学生普遍存在抄袭现象。
其中，67%的受访学生承认自己曾经抄袭过，且有80%的学生表示抄袭的频率较高，每学期都会发生。
这一结果表明，中学生抄袭现象普遍存在，并且具有较高的频率。
3.2 抄袭原因的分析通过深入访谈和观察，我们发现中学生抄袭的主要原因包括学业压力、缺乏学习方法以及道德认识的缺失等因素。
学业压力是中学生抄袭的主要原因之一，学生面对繁重的功课负担和竞争压力，选择抄袭成为他们应对学业困难的一种方式。
此外，学生缺乏有效的学习方法，导致他们难以独立完成任务，从而选择抄袭作为一种逃避方式。
最后，一些中学生在道德认识方面存在缺失，对抄袭行为缺乏足够的道德意识和责任感。
3.3 抄袭的影响中学生抄袭行为对学生个人发展和整个社会都产生了重要影响。
首先，抄袭破坏了学生的学术诚信和独立思考能力，妨碍了他们的学习和成长。
尊敬的师生：为了全面了解我校学生作业抄袭现象的现状，加强学术诚信教育，促进学术风气良好发展，我们特开展本次作业抄袭调查。
本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的年级：（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四（5）研究生2. 您的专业：______________________________3. 您的性别：（1）男（2）女二、作业抄袭认知4. 您认为作业抄袭是一种什么样的行为？（1）严重违纪行为（2）轻微违纪行为（3）可以理解的行为（4）无伤大雅的行为5. 您是否了解我国关于学术不端行为的法律法规？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般了解（4）不太了解（5）完全不了解6. 您认为作业抄袭会对个人、集体和学校产生哪些影响？（1）个人：影响学习成绩、品德修养、职业发展（2）集体：破坏学术风气、降低团队凝聚力（3）学校：损害学校声誉、影响学校排名（4）其他：______________________________三、作业抄袭现状7. 您在大学期间是否遇到过作业抄袭的情况？（1）经常遇到（2）偶尔遇到（3）很少遇到（4）没有遇到过8. 您认为以下哪些因素可能导致作业抄袭现象的发生？（1）学业压力过大（2）对学术诚信的认识不足（3）学术评价体系不合理（4）对抄袭行为的处罚力度不够（5）其他：______________________________9. 您认为以下哪些方式可以有效预防作业抄袭现象？（1）加强学术诚信教育（2）完善学术评价体系（3）加大对抄袭行为的处罚力度（4）提高学生的自律意识（5）其他：______________________________四、个人观点10. 您认为在当前学术环境下，如何更好地维护学术诚信？______________________________11. 您对学校在预防作业抄袭方面有哪些建议？______________________________12. 您对本次调查问卷还有什么其他意见和建议？______________________________感谢您抽出宝贵时间填写本问卷！您的意见和建议对我们改进工作具有重要意义。
检查书范本抄袭作业情况调查经过调查，本校发现了一些学生从互联网上下载或抄袭他人的书范本作业的情况。
这种行为严重违反了学校的学术诚信规定，损害了学生自身的学习成果和对知识的真正理解。
为了解决这个问题，本校决定开展一次检查以了解书范本抄袭作业的具体情况，并采取相应的措施进行纠正。
首先，针对书范本抄袭作业的情况，我们进行了详尽的调查。
调查结果显示，约有30%的学生至少在过去一年中抄袭过书范本作业。
这表明这个问题的确存在，并且影响较为严重。
通过进一步询问和访谈，我们发现了一些原因和影响。
一方面，学生抄袭书范本作业的动机主要源自于应对学业压力的需求。
现代学生面临着来自各个方面的压力，包括学术成绩、升学压力、家庭期望等。
为了应对这些压力，一些学生可能选择抄袭他人的作业来迅速完成任务，以获得好成绩。
另一方面，互联网的普及和便利也为学生提供了大量的书范本资源，使得抄袭行为更加容易和隐蔽。
然而，书范本抄袭作业的负面影响是不可忽视的。
首先，这样的行为剥夺了学生真正学习的机会。
学术作业的主要目的是帮助学生理解和掌握知识，提高解决问题的能力和创造力。
通过抄袭书范本作业，学生只是简单地复制了他人的答案，没有真正地思考和理解问题。
这不仅产生了虚假的成绩和表象，也限制了学生个人能力的发展。
其次，抄袭行为违背了学术诚信的原则。
学术诚信是每个学生都应该遵守的基本准则，它体现了对知识的尊重和对他人劳动成果的尊重。
抄袭不仅是对他人努力工作和创造力的侮辱，也是对自己能力和品格的否定。
如果学生没有真正去完成作业，他们就会丧失对学习的动力和兴趣，形成一种不良的学术习惯。
为了解决这个问题，学校将采取一系列的措施。
首先，我们将加强学生对学术诚信的教育和引导。
通过开展讲座、课程和班会等形式，向学生宣传学术诚信的重要性，增强他们的道德意识和责任感。
同时，学校将加强对学生的监督和管理，建立起有效的制度和机制，严禁抄袭行为的发生。
其次，学校将推动开展更多的项目作业和实践任务。
关于中学生抄作业现象问卷调查报告调查时间：2016/4/15调查地点：库尔勒市第十九中学调查负责人：吴杰，张青调查对象：七八年级学生调查方法：随即抽样调查一、问卷调查背景进入初中以来，同学们已经逐渐适应了初中生活，掌握了更多的新知识，开拓了视野，改善了学习方法，但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。
学生抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾，它如同流行疾病一样，传播速度快，造成的损失大。
治疗需要很长时间，也需要下很大工夫，直接治本有很大难度。
所以，我们就先从治标入手，逐个击破，曲线救国，最终达到治本的目的。
在不同时间段，涉及到各科作业，都存在抄作业的情况。
面对这种现象，难道这种现象的原因只是出在学生自身吗？这不该引起我们深深的思考吗？为此，我们进行了问卷调查二、问卷调查目的主要是了解学生完成作业情况，分析造成抄袭现象的原因，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，养成良好的作业完成习惯。
【研究过程】1. 确定研究课题。
2. 有吴杰，张青针对课题在学校进行问卷调查3. 根据调查、查阅资料得出结论，大家一起讨论，反思感悟【研究方法】调查问卷【资料分析整理】关于中学生抄作业现象调查问卷年级性别亲爱的同学们：本表是调查现阶段中学生面对作业的态度，旨在解决同学们的疑难和困惑。
此次调查将有利于老师改进作业的布置，有利于提高同学们的学习效率。
本问卷不需填写姓名，只须填写好你所在年级及你的性别。
问卷答案没有对错之分，请你根据实际情况如实填写。
1、（可多选）你所做的作业主要来源于（）A、教师自主命题B、课本练习题C、基础训练D、课外资料E、网络F、其他1、AB:32% ABC：18% CBD:2% B:12% BC:28% BCF：2% A：2% C:2% ACD:2%2、（可多选）你平时的作业类型是（）A、背诵B、实践探究C、做教辅资料D、抄写或默写E、课前资料学习F、预习G、其他2.ABCDEF：3.33% ACDEF：10% AC:3.33% ACF:3.33% CDFA：3.33% ACD:6.67% CDF:3.33% ADF：10% ABCD:10% DC:3.33% ABD:6.67% ABDEF:3.33% C:10% ACE:6.67% D:3.33% DF:3.33% ADE:3.33% DEF:3.33% ADEF:3.33%3、你认为完成作业的目的是什么？（）A、巩固知识B、提升自己c、应付老师D、应付家长3.AB:22% B:46% A:28% ABC:2% CD:2%4你每天写作业大概需要多长时间（）A、30分钟以内B、30分钟-1小时C、1-2小时D、超过2小时4.B:28% C:40% D:26% A:4% CD:2%5、你完成作业的情况（）A、独立完成B、部分抄袭C全部抄袭5.A:62% B:36% C:2%6、你认为班上抄袭作业的同学多吗？（）A、很多B、很少C、一般D、没有C;50% A:16% B:20% E:2% D:12%7、老师如何对待抄作业的同学？（）A、批评B、罚站C、重复抄写D、漠视E、叫家长A:70% B:10% C:4% D:8% E:2% AC:2% B:2%8、家长如何对待抄作业这一行为？（）A、责骂B、打骂C、重复抄写D漠视A:66% B:10% C:4% D:8%9、你对待抄作业这问题上的态度是什么？（）A、自己不抄，也会劝或制止他人抄B、知道是不对的，但不会去纠正C、保持中立的态度，不关我的事D、认为大家都这样，无所谓的A:46% B:24% C:28% BD:2%10、你抄过作业的原因是（）A.有难度，不会做B 、作业太多，不能按时完成C、作业太枯燥，不想做D、贪玩E、动作慢，没办法集中思维F、不抄作业A:6.94% B:6.12% C:4.08% F;14.29% AE:2.04% AB;2.04% ABCD:2.04%11、老师批改作业的认真度会影响你对作业的态度吗？（）A、无论老师怎么处理作业，我都认真完成B、老师改就做，不改就不做C:20% B:4% A;74% D:2%12、老师希望老师布置什么样的作业？（）A、有趣味性的课外作业B、针对性强的专项训练C、容易完成的抄写作业D、具有挑战性的作业A;66% B:18% C:8% D:6% AD:2%13、你抄作业的时段？（）A、早读前B、课间C、课上D、自习课E、晚上回家F、不抄作业A:52% C;2% D:4% E:8% F:34%14、你认为减少抄写作业方法有（）A、让同学认识到作业的重要性B、作业难度适中才C、采取适当的惩罚措施D、其他A:66% B:14% C:4% D:12% AB:2% AC:2%15、你认为中学生抄作业有什么危害？学生普遍认为会导致学习成绩下降，荒废学业，影响思维开发，最终害了自己。
学生抄袭作业的原因是多方面的，各原因之间互相影响，互为因果。
根据学生反映的抄袭作业的原因和教师总结的学生抄袭作业的情况，笔者认为可以从以下几个方面着重开展工作，逐渐解决学生互相抄袭英语作业的情况。
（一）注重对学生学习方法的指导，激发学生学习英语的兴趣在日常教学活动中，教师应着重培养学生的自主学习能力，使学生掌握正确的自主学习方法和技巧。
例如，当前应用广泛且有效的词根联想记忆法，即以一个词根为基础，不断对词根进行扩充，形成新的单词，学生只需要记住一个词根，然后展开联想，就能记忆与之相关的很多单词。
（二）增加课内作业量，减少学生课外作业量初中阶段，由于中考的压力，学生的课后时间一直都是各科教师争抢的主要对象。
教师布置大量的作业，导致学生的课后时间一再被挤压。
针对这一问题，笔者认为，教师应提高课堂时间的利用率，积极构建高效课堂，让学生在课内透彻掌握所学知识，从而减少课后作业量。
要想构建高效课堂，教师应深挖教材，认真备课，精心拓展教材中的知识点，选择具有代表性的练习题目，提升学生学习效率，减轻学生的课业负担。
课堂上，教师留给学生做题的时间有限，学生必须保持注意力高度集中，迅速调动所学知识，集中解决问题，从而提高解题效率。
在课堂上解决问题，学生遇到难题，可以随时向教师请教，从而及时解决疑问。
教师还可以根据学生掌握知识的情况设计一些更具代表性的习题，让学生牢固掌握重难点知识。
（三）加大合作学习力度，降低学生学习难度为了降低学生的学习难度，提高学生学习的积极性，新课程改革提出以学生为主体，要求教师积极采取合作探究式教学方式。
合作学习打破了传统教学以教师为主体的形式，提倡开展多元性互动教学，让学生在互动交流中掌握新知识。
（四）培养学生科学的作业观和做题策略初中阶段，学生之所以出现抄袭作业的情况，主要是因为缺乏科学的作业观和有效的做题策略，难以在规定的时间内完成作业。
因此，在日常教学过程中，教师要以学生为本，向学生说明作业在学习中的重要作用，提高学生对作业的重视程度，培养学生科学的作业观。
探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。
静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。
一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。
这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。
2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。
初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。
3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。
教师没有遵循精讲精练的原则。
作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。
但是，漫无目的的题海战术是要不得的。
如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。
当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。
4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。
有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。
二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。
学生抄袭作业调查研究（莒县10班G组sdjx-0499）一、项目概述1. 开展班级：九年级二班2. 学科：数学、物理、化学3. 简介：作业是老师了解学生掌握知识情况、获得反馈信息的途径之一，然而有很多学生尤其是基础较差的学生，既不想动脑筋去做作业，又不想不完成任务，因此，为了应付而去抄袭作业。
这种现象在各学科特别是理科中普遍存在着,它不仅影响着学生对各门学科的学习,而且还不利于对学生的学习习惯和意志品质的培养。
为了防范和制止这种不良现象的滋生和蔓延，“学生抄袭作业调查研究”通过问卷调查、走访、网上搜寻等方式收集、整理学生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，让学生、教师、家长进一步明白学生抄袭作业的危害及造成这种现象的原因，让学生、教师、家长齐心合力、共同想办法改善学生抄袭作业之风。
希望通过这个研究，教师能树立正确的学生观，学生能树立正确的学习观，家长能树立正确的教育观。
二、学习团队1. 教师：九年级二班班主任、数学老师九年级二班物理老师九年级二班数学老师2．学生：九年级二班全体学生3．家长九年级二班全体学生的家长三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：收集、整理学生抄袭作业的原因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，能力目标：通过这一项目的学习活动，学生、教师、家长能够认识到学生抄袭作业的严重性及成因，认真反省自己之前的教育、教学及学习活动。
情感与价值观：在活动中增强活动主体间的相互沟通、相互合作，使教师树立正确的学生观，学生树立正确的学习观，家长树立正确的教育观。
信息素养：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力。
2. 学习任务以每五个家庭为小组，合作完成以下任务:活动1：材料收集资料查询法：到图书馆查阅相关书面资料，还可以进行网上查询。
了解生抄袭作业的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料。
问卷调查法：在研究相关内容的基础上拟定问卷，再向全学校师生和学生所在居民区的家长发放。
时间：2011年3月7号【研究背景】进入高中以来，同学们已经逐渐适应了高中生活，掌握了更多的新知识，开拓了视野，改善了学习方法，但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。
学生抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾，它如同流行疾病一样，传播速度快，造成的损失大。
治疗需要很长时间，也需要下很大工夫，直接治本有很大难度。
所以，我就先从治标入手，逐个击破，曲线救国，最终达到治本的目的。
在不同时间段，涉及到各科作业，都存在抄作业的情况。
面对这种现象，难道这种现象的原因只是出在学生自身吗？这不该引起我们深深的思考吗？为此，我们进行了问卷调查。
【研究目的】主要是了解学生完成作业情况，分析造成抄袭现象的原因，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，养成良好的作业完成习惯。
【研究价值】呼吁大家，鉴于抄作业的副作用潜伏期长，容易复发等特点，强烈建议谨慎使用此项技能。
若实在时间紧迫，可提前与老师当面说明情况，申请延迟交作业时间，或降低作业难度。
万不得已，也请大家务必选择作业质量好，书写精美，保密信用记录高的同学作为求助对象。
【研究过程】1.确定研究课题。
2.傅大利、李珂琛、高兆扬针对课题在学校进行问卷调查3.郑锴、郑奇、岳晓帆通过图书、上网等查阅资料4.根据调查、查阅资料得出结论，大家一起讨论，反思感悟【研究内容】1.中学生抄作业的危害2.怎样解决抄作业3.学生和老师怎对此现象应该怎么做【研究方法】1.调查问卷2.上网查阅资料【理论依据】调查问卷结果+参考文献【资料分析整理】1.【问题】你怎样完成作业？【结果】【分析】学生的作业情况整体不好，抄袭现象严重。
2.【问题】你对抄袭作业的态度?【结果】【分析】大部分学生对于抄作业现象持反对意见，这是值得欣慰的，但仍有不少人莫不关心。
3.【问题】教师对抄作业的学生的态度？【结果】【分析】教师对于抄作业现象比较重视，对大多数学生耐心指导，这有利于教育。
4.【问题】你为什么要抄作业？【结果】【分析】作业完成情况中存在作业多、作业难等问题。
初中生作业抄袭的现象分析及反思初中生作业抄袭的现象究其原因有学生的问题也有教师的责任。
从学生的角度看：一、部分学生由于智力因素的影响，造成学习基础较差，作业难以与正常学生同步完成，为了赶上交作业的时间，为了不惹老师，只得靠抄袭来完成作业。
还有部分同学上课不喜欢听课或者听不懂老师讲的课，老师的讲课激不起他们的听课兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭。
二、初中学生正处于好玩的年龄，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭；有的学生的自制力离开老师或家长的监督后立即自我放松：先玩再做作业。
等想起做作业时，时间已不够，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。
三、由于各科的作业太多，但老师查的又紧作业必须交，学生为了按时完成，就想到了节省时间的抄袭。
从教师自身角度看，作业量失控是“迫使”学生抄袭作业的一个重要原因，有些教师一味赶进度忽略学生实际可“承载”的量致使一些学习吃力的学生不得不抄才能完成作业；大一统的作业要求，“驱使”学困生抄袭作业，老师在布置作业时没能充分考虑各个层次学生的实际情况，作业缺乏针对性，用“一把尺子”要求学生，学困生只能靠抄完成作业；另一个原因是教师不顾实际情况硬性规定上交作业的时间，各种作业纷至沓来学生顾了这课顾不了那课，为了都能按时上交，除了抄别无他法。
针对上述情况，我们可以从这几个方面尝试改变一下：一、教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。
教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大。
根据教学内容和学生的实际情况分层次布置作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，鼓励学生根据自己的情况进行选择，以满足不同层次学生的发展的需要，调动学生学习的积极性。
二、每堂课都应安排一定的时间给学生独立作业，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
这样既有助于教师及时了解本堂内容的教学效果，又避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象。
中学生作业抄袭现象的调查(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除中学生作业抄袭现象的调查学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。
其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。
抄作业，其主要责任在学生。
但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采取一定的措施，来杜绝或减少这种抄袭作业的现象。
这要看我们是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。
许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。
一、学生抄袭作业现象的原因1、来自学生本身的原因：（1）题目不会做，由于基础薄弱，学习态度不端正，上课不专心听讲，作业不会做，于是拿本同学的作业抄抄来敷衍，既省事又赢得了面子；（2）贪玩忘了写作业，为了不挨教师家长的批评，就以抄袭作业来掩饰一切；（3）对自己不自信，对自己的作业准确性总持怀疑态度，这类学生还能做到认真听讲，作业也是苦思冥想了，可总还有一些不会做，为了提高正确率不受批评，只能选择抄袭；这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
（4）学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。
2、来自老师的原因：（1）老师布置作业实在太多，来不及做，导致学生的作业总量严重超标，干脆一抄了事。
（2）教师上课没有激情，学生学习的兴趣得不到有效的激发，课程听不懂学不会，干脆一抄了事；（3）老师批阅作业不够认真，不及时，发现抄袭追究的不够彻底，措施不得力，给学生有机可乘；（4）不能指导学生及时订正，学生对待错题，不知如何订正，就一抄了之，形成习惯。
3、来自家庭的原因。
（1）家庭生活条件差、负担重，家长忽视学生的学习，更顾不上孩子的作业。
（2）家庭富裕，对学生溺爱，只给孩子物质上的丰富，对待孩子的学习作业过问的不多，认为这是老师的事。
论高中生作业抄袭现象每个学生的内心深处都有着孩童般的纯净的心灵，对新鲜的事情总保持着惯有的那份好奇心；每个学生都像一个碎碎念的普通人，总把琐碎的事情先干了，即便花费了大半的时间；每个学生都是一个心态随社会磨炼的人罢了，惰性是天生而来的，困难的、繁重的、不得不完成的事情总被惰性驱使下钻了空子。
正因为历史潮流的发展，学校不减压，学生不得不接受“一目十行”的方式，或许，他们也不知道，这是否适合？学生在接受外界诱惑时，不断地压缩自己做作业的时间，直到最后他们被迫抄袭，或者说他们乐于去抄袭。
从问卷星的问卷调查中得知这样一组数据：认为周围抄袭作业的普遍程度——很普通的占33%，普通的占21%，一般的25%，较少的21%，没有的占0%。
从其他的问卷调查与相关参考文献中得到这样几组数据：学生如何完成作业——独立完成占38%，部分抄袭占60%，全部抄袭占2%；学生对抄袭作业的态度——赞成占2%，厌恶占60%，不关心占38%；教师对抄袭作业的学生的态度——处罚占20%，悉心教导站76%，放纵占4%；抄袭作业的原因——作业太多占40%，不会做占25%，不抄袭占10%，其他原因占25%；抄袭作业最严重的时段——平时占10%，周末占30%，节假日快结束占60%。
从以上的那一组组数据可以看出，抄袭作业的现象严峻，学生的心态尚未摆正，存有侥幸心理，盲目跟从等心理。
因此说明高中生的素质不高，遏制抄袭作业现象泛滥刻不容缓。
学校也注意到这些问题，采取三步走措施：虚张声势（在有苗头的时候立刻做思想工作，防止发生），杀鸡儆猴（当有这样的案件发生后，在全校批评，并警告学生不能模仿），借力打力（加大打击力度）。
这种方法站在学校这个角度来说是处理得非常恰当的，只是学生从小对这种普遍的方式已根深蒂固了，对此也产生了抗体，或者说能在制度下游动自如了。
归根到底，学校的方法是治标，而根本因素在于学生。
最主要的原因是不会做，做不完，不想做。
这原因是如此真实，如此无懈可击，如此令人烦闷。
初中数学抄作业现象成因调查与对策２００９年９月，我市强力推行“三案?六环节”课堂教学模式，其主要目的是：让学生在课堂中学习，多讲多做，把课堂变成“学堂”，以期提高课堂教学效率，提高教育教学质量.这一模式的运用，对学生的学力发展起到了推波助澜的作用.在此情况下，学生为什么还会抄作业呢？在新形势下，抄作业现象产生的原因又是什么呢？本人就以下几点谈谈自己的看法：（一）谁在抄作业一套作业改完以后，我发现全班共有六组学生就有六种不同版本的作业，而且每一组的作业是完全一样的，这种现象表明：以往抄作业现象往往只是局限于学困生中间，现在能独立完成作业的只是班级里少数的几名好学生，连一些成绩还算不错的中等生也加入了抄作业大军中，形势非常严峻.（二）为什么抄作业ａ．学生因素：１．可自由支配的时间少现在学校一天通常安排８节课，每个班级每星期只有１～２节自习课.这样一来，学生可自由支配的时间就非常少，每天只局限于中午放学到下午上课时段：１１：４０～１４：００；以及下午放学到晚上睡觉之间：１７：３０～２１：３０. 期间还要去掉路上时间和解决个人问题时间，大约每天真正能用于个人学习的时间只有３小时，有的学生为了能够“按时”完成老师的作业，就会抄抄其他同学的，应付老师，应付家长.２．作业负担重虽然上级教育主管部门一直强调要减轻学生学业负担，但是由于高考这根指挥棒不变，家长、社会向学校要成绩，学校向老师要成绩，老师只能给学生增加压力.而且现在中考连体育加在一起要考十门课，基本上天天门门有作业.尤其像数学这样的理科，还分课堂作业和家庭作业，学生的作业负担可想而知.如果再遇到期中、期末这样的考试活动，每个老师又要额外布置大量作业.学生如果不能及时完成作业的话，也会选择抄抄了事.３．对答案现象严重每次改作业时，都会发现有一些成绩还算不错的孩子，作业涂涂改改，有明显的修改痕迹.一问才知道，原来作业已经写好了，但是不知道对错，到学校和学习好的同学对一下答案，发现不一样，就照好同学的答案修改了.这样的学生主要集中在中等生，对自己不自信，不对一下答案，心里就不踏实，给人的感觉其实就是在抄作业.４．受文科作业影响现在学校开设的课程中，除了数学、物理、化学是理科外，其他都是文科.这类学科作业的特点就是“抄”，抄单词、抄词语、抄课文……所以不管是抄书还是抄同学没有什么区别，而数学作业是个性作业，是需要探究、有创造性的作业.学生思想存在惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神.５．厌学情绪严重现在学生受的诱惑多，初中生恰好又是好玩的年龄，而部分学生往往沉迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付老师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们选择了抄作业.ｂ．教师因素：１．作业量大由于准备高考，学生、老师的压力很大，作业过多.就拿我们数学来说吧，基本上每天两套作业，课堂作业、家庭作业，又因为数学考试的题型太多，怕学生见的世面太少，考试如果遇到没见过的题型学生反应不过来，就大搞题海战术，疲劳轰炸，搞得学生为了完成老师的作业，不得不出此下策.２．作业缺乏针对性很多老师对于课堂教学精心准备，但对于作业却又马马虎虎、信手拈来，通常作业就是一种模式：课堂作业《补充习题》今天所学部分，家庭作业《同步导学》今天所学部分.作业布置得不够精心，对于不同层次的学生，没有梯度.“大统一”的作业模式，最终导致有的学生吃不下，而有的学生吃不饱.曾经私下问过一名学生为什么抄作业，孩子一脸无辜地说“还不是因为你”.当时我很奇怪，怎么原因竟然是我呢？细细问才知道：原来为了鼓励学生独立完成作业，对学生说作业不要抄别人的，你会一题就写一题，不会写的空在那儿，不要抄别人的，要让老师知道你什么地方掌握的不好.结果等学生真的不写了，又大发雷霆.如此的心口不一，引起学生不信任，遇到不会写的作业就又抄了.３．惩罚性作业太多有很多老师把“写作业”当成是惩罚学生的手段，来对付学生的某个错误，单词不会写“抄５０遍”，公式不会写“抄２０遍”.许多老师经常说“你要再不听话，罚你抄作业”.甚至还有一些老师，对于班级里不听话的孩子，不打不骂，就是下课不让玩，到办公室写作业.结果孩子的顽劣治好了，但是留在心里的痛很深，这孩子再也不会喜欢学习了.Ｃ．家庭因素：现在的学生基本上都是独生子女，个个是家里的小皇帝、小公主.家长的溺爱，再加上社会上读书无用论的抬头，孩子学习上遇到点困难，家长也是百般迁就，导致学生对自己要求不高，得过且过.（三）解决措施１．评价的标准不同为了改变学生写作业不认真的现象，提高学生写作业的热情，可创办班级作业比赛活动.在独立完成作业的前提下，把全班同学分为三组：第一组，优秀作业组，要求字迹工整，作业面干净，正确率高；第二组，一般学生组，要求字迹工整，作业面干净，正确率较高；第三组，待进步组，要求字迹工整，作业面干净.各小组成员每次作业达标，便可得到一张笑脸图案.每星期由课代表带领各小组长统计一次，课堂＋家庭作业共１０次作业，能得到８个笑脸的同学可以得到奖励如下：可以利用自习课集体到操场进行体育活动，男同学可以打篮球，女同学打羽毛球.没得到奖励的同学可以在一旁观看，但是要帮助打球的同学整理体育用品 .这可极大地激发了学生写作业的热情，就连我班写字像甲骨文的张乙同学的字迹都非常工整. 老师们都夸，我们班写作业的态度端正，正确率也高了，是全年级的楷模.２．布置作业有梯度我校现在推行“六模块?建构式课堂”教学模式，三张桌子、六个人围坐在一起，其中一人是组长，带领全组同学学习.这种模式的好处是让学生在课堂中学习，多讲多做，把课堂变成“学堂”，以期提高课堂教学效率，提高教育教学质量.但有一个明显的缺陷就是为学生抄作业提供了便利，一些学生也不参与讨论，直接借用别人的结论.为了调动学生学习的积极性，给学生明确的学习任务，给每名学生不同的分工，把学生按学习能力分为三类：ａ类学生学习能力较弱，让其解决一般性的概念问题；ｂ类学生学习能力较强，可以提高一些难度；ｃ类学生学习能力强，可以加深难度.每个孩子分工不同，目标明确，在自己的范围内解决问题，而且所花时间也不多，学生也乐于完成.３．作业形式多样化以往的作业通常以书面作业为主，忽略了学生对知识应用、理解的加强.学生的每一次课堂提问也可以看成是一次检验、一次作业.４．和家长建立良好的联系有一次接到一名学生家长的电话，问我为什么作为一个初中数学老师不知道作业的重要性，连续几天没有布置作业.而事实是这个孩子从不写老师布置的作业，老师盯得紧了，就抄别人的作业.把事实和家长解释清楚了，家长说孩子要不就说老师没布置作业，要不就说作业在学校完成了，今天翻孩子的作业本竟然几天没写作业，家长很生气.从这件事情上看出家长和老师联系的重要性，借着开家长会的机会，要求家长每天抽出５分钟，检查作业的完成情况.至于学生完成的质量如何，视每个家长的能力而定，不作特别要求.每天的作业布置，以短信的形式发到家长的手机上.家长及时、准确地掌握学生的作业情况，学生每天在家完成作业，就没有必要到学校抄作业了.而且家长也可以根据学生的作业情况，判断学生在校的学习情况.学生抄作业现象由来已久，猫和老鼠的游戏天天上演着.尤其是一些学习能力较弱的孩子更是抄作业的主力军，我们老师要保持学生写作业的热情，其实就是保护学生学习的兴趣，多创造机会给他们展示的机会，激发学习的信心.希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
初中学生抄袭数学作业问卷调查分析报告一、问题的提出、研究目的与价值近几年学生作业的质量每况愈下，很多作业都有雷同，抄袭作业的现象有越来越多的趋势，为了更好的了解学生的作业情况，特作了以下的调查二、调查内容主要调查本校学生家庭作业完成情况，了解他们学习的态度，习惯等。
三、调查方法调查人群有学生、查阅资料、实地采访（采访类人：留守学生、各任课教师）、进行本班方案实验等方法。
四、调查过程：初中学生抄袭数学作业问卷调查说明：这份问卷调查只是为了帮助同学们更好地学习数学而进行的。
它的答案与你的成绩、评定无关。
这份问卷以不记名的方式使你有机会表达、反应对于数学学习的一些看法或意见，从而促进教师对教学的改进，请在问卷上选择最能表达你意见的选项。
1、你认为班上同学抄袭作业现象多吗（）A、很多B、很少C、一般D、没有2、哪一门功课抄作业现象最多（）A、语文B、数学C、英语D、物理E、其它3、你有没有抄作业的现象（）A、偶尔B、经常C、从不4、你认为同学抄作业的原因（）A、作业太难B、作业太多C、作业上交时间紧迫D、作业没意义不想做5、你认为老师布置的作业针对性强吗（）A、很强B、强C、一般D、没有针对性6、老师如何对待抄作业的同学（）A、批评B、罚站C、重复抄写D、漠视7、你认为老师批改作业认真吗（）A、很认真B、认真C、一般D、不认真8、家长是否经常检查你的作业（）A、经常B、偶尔C、从不9、家长如何对待抄作业这一行为（）A、责骂B、打骂C、重复抄写D、漠视10、你认为哪一科的作业最有意思（）A、语文B、数学C、英语D、其它11、你认为完成作业的目的是什么（）A、巩固知识B、提升自己C、应付老师D、应付家长12、你觉得作业对学习有帮助吗（）A、非常有帮助B、有帮助但不大C、几乎没有帮助D、一点帮助都没13、你认为减少抄作业的方法有（）A、让同学认识到作业的重要性B、作业难度适中C、采用适当的惩罚措施D、其它14、你对什么形式的作业比较感兴趣（）A、图形设计B、强化训练C、自主作业五、数据的整理、统计与分析这次问卷调查，我共发203张学生调查表，回收有效调查表180张。
对学生做作业时抄袭现象的探究无论在自己学校还是在和老师聊学生的时候，学生抄袭作业这个话题经常出现在我们的谈话之中，大家交流着学生抄袭作业的原因，商讨着改变学生这一不良习惯的策略，现在学生抄作业现象日趋严重。
许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。
学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。
其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。
抄作业，其主要责任在学生，但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。
许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。
一、形式多样，激发学生学习兴趣和培养钻研探究精神作业作为教学内容的延伸，不应是对教学内容的简单重复，而应和当前具有深远影响的新知识、新信息结合起来，尽量增加作业内容的新颖性。
同时，针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。
学生自身有惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；再有就是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
所以首先有没有培养学生自主探究的精神？课程改革到今天，“满堂灌”、“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。
课堂如此，做作业是也便如此，缺少自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。
新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。
所以，课堂教学应多留一点时间给学生思考，多一点空白给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。
二、增加作业的趣味性、挑战性我们布置的作业更多的是知识性，是在不断的巩固已学的知识，更多的是纸上谈兵，缺少与生活实际的联系，缺少实践能力的培养。
中学生作业抄袭现象的调查
学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。
其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。
抄作业，其主要责任在学生。
但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采取一定的措施，来杜绝或减少这种抄袭作业的现象。
这要看我们是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。
许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。
一、学生抄袭作业现象的原因
1、来自学生本身的原因：
（1）题目不会做，由于基础薄弱，学习态度不端正，上课不专心听讲，作业不会做，于是拿本同学的作业抄抄来敷衍，既省事又赢得了面子；
（2）贪玩忘了写作业，为了不挨教师家长的批评，就以抄袭作业来掩饰一切；（3）对自己不自信，对自己的作业准确性总持怀疑态度，这类学生还能做到认真听讲，作业也是苦思冥想了，可总还有一些不会做，为了提高正确率不受批评，只能选择抄袭；这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
（4）学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。
2、来自老师的原因：
（1）老师布置作业实在太多，来不及做，导致学生的作业总量严重超标，干脆一抄了事。
（2）教师上课没有激情，学生学习的兴趣得不到有效的激发，课程听不懂学不会，干脆一抄了事；
（3）老师批阅作业不够认真，不及时，发现抄袭追究的不够彻底，措施不得力，给学生有机可乘；
（4）不能指导学生及时订正，学生对待错题，不知如何订正，就一抄了之，形成习惯。
3、来自家庭的原因。
（1）家庭生活条件差、负担重，家长忽视学生的学习，更顾不上孩子的作业。
（2）家庭富裕，对学生溺爱，只给孩子物质上的丰富，对待孩子的学习作业过问的不多，认为这是老师的事。
这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
甚至有的家庭把孩子的一切交给一些社会上不怎么负责的托管中心,作业抄来抄去,形成坏习惯。
二、认清抄袭作业的不良后果
学生抄作业是一种懒惰的习惯，从心理学角度上来讲，形成容易，改正比较难，需要时间，需要精力，还要从心理上彻底认清抄袭作业的不良后果，对改掉坏习惯才有促动力。
首先，学生抄袭作业，远的来说，会影响社会的和谐稳定，因为抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。
近的来说，会直接影响学生的心理健康，由于长时间的抄袭作业得不到及时纠正，受到老师的越来越多的批评和同学的讥讽，心理压力会越来越大，只有从思想上把问题解决了，才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象。
其次，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。
由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，五年级学不好，六年级则更难了，发展下去，就跟不上。
第三，学生抄袭作业不良行为的存在，使作业失去了应有的意义，不但不利于自身作用的发挥，造成评价的误差。
而且也不利于良好学风的形成，并且严重影响教学质量的提升和素质教育的全面推行。
第四，学生抄袭作业不良行为逐渐会影响到一批同学，蔓延趋势令人惊讶。
有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。
形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
从而也会影响到周围的同学效仿，到了初中阶段，抄袭作业简直就是普遍现象
三、对抄袭现象的几点纠正措施
1、从思想入手，加强对学生进行常规教育时，一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置。
教育学生树立正确的荣辱观：以自己动脑为荣，以懒惰抄袭为耻。
明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现。
以正面教育为主，在平时建立激励机制，树立能独立完成作业的学生典范，表扬一些及时改正抄袭毛病的学生。
2、做好学生抄袭者和被抄者两头做工作，不仅要批评和教育抄袭者，更要惩罚和教育给别人作业抄的人，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。
比如实施“一帮一”的策略帮助学困生：让部分优生来带一些学困生，根据他们彼此的成绩，性格，家庭情况，让优生利用课间和午间休息时间进行督促、补差工作。
这样可以营造助人为乐的好风气，还有利于提高班干部的威望，增加班级凝聚力。
3、帮助学生树立自尊、自信。
（1）尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种颓废感，给教师以后的教学效果带来不利。
学生都知道抄袭作业是不好的行为，但他们往往还是知错再犯。
其实他们中间很多人，并非天生愚笨，而是从小没有养成良好的学习习惯，缺乏家长的督促，顽皮贪玩，于是功课越落越多。
我们教师，尤其是班主任要全面了解自班学生的学习情况，家庭情况。
经常找他们谈心，激发他们学习的积极性。
我们要表扬独立完成作业的学生，还要表扬作业做错的同学。
因为他们的错误，让教师知道了需要再努力的地方。
（2）正面激发学生的自信心。
应以温和与宽容的态度去对待学生，与学生平等的交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，利用课余时间指导他们去独立完成作业。
4、分层次布置作业，允许学生空下不会的作业：部分学生确实对于老师布置的部分题目不会做又不敢问老师，但为了按时完成作业就毫不费力的去抄袭，有了第一次就有第二次。
针对这种情况，为了降低作业失真率，允许学生将不会做的题目当作问题写在作业本上上交。
教师针对这反馈信息，作为调整下一节课教学内容的依据，由于学生对上节做的作业记忆犹新，对上交的作业又急于知道老师的评论，无论在学生的认识结构，还是心理需求上，都处于最佳状态，因此教师这时的讲解就会收到事半功倍的效果，这样学生及时得到了由教向学的再反馈，在知识的理解上就有了一定程度的提高。
作业设计要承认差异，尊重差异，不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的分层题，让学生有选择地作业。
我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式。
要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦。
作业难易要有梯级。
每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。
这样，不同程度的学生都有了解答兴趣，既防止了抄袭，又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。
如果个别学生，个别题目，经过认真的审题与分析后，仍然做不出，我们要允许他们的作业“留白”。
这也是防止抄袭的必走之路。
5、作业尽量当堂完成，不遗留到课外，防止抄袭。
小学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。
当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。
6、作业要及时批改指正。
老师对学生作业中的错误要及时当面辅导并督促学生订正，学生对错题一般不会订正，学生为了应付订正要给老师批改，就把别人的正确答案抄一下，其实根本不知所以然。
这样给学生留下抄袭的机会。
7、杜绝抄袭作业的氛围，发挥家长监督作用：一般抄袭的时间都是在每天的早读之前。
抄袭作业的学生往往来得比较早,教师还没有来，他们就已经在行动了。
针对这种情况，我采用班干部值勤制和诚信作业监督员制度，并把作业交到讲台上再上座位，使那些学生没有抄袭的机会。
采用校信通、家校联系等形式与家长多联系，争取他们的帮助。
一有抄袭行为，就及时与家长联系让他们配合老师，起到监督与督促作用，从而制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。
好习惯影响人的一生，杜绝抄作业，培养良好的学习习惯，有利于提高学习成绩，有利于培养良好的习惯，有利于培养良好性格，让我们坚决杜绝抄袭现象，做个有责任心的教师。
