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二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》两课时教学设计一、教学内容本节课，我们将学习二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
该课文位于教材的第四章第一节，主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，通过自己的努力和聪明才智，最终找到了青蛙妈妈。
课文通过生动的故事，描绘了小蝌蚪的成长过程，以及自然界中动物间的亲情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生阅读理解能力，理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小蝌蚪找妈妈的过程，以及动物间的亲情。
2. 教学重点：掌握课文生字词，能正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅大自然中蝌蚪和青蛙的图片，引导学生关注大自然中的生物，激发学习兴趣。
（1）让学生观察图片，说出图片中的动物。
（2）引出本节课主题：《小蝌蚪找妈妈》。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）老师带领学生逐段分析，讲解生字词。
（3）通过提问、讨论等方式，让学生了解小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生尝试回答。
（2）老师讲解答案，引导学生理解。
4. 随堂练习：（1）让学生根据课文内容，完成练习题。
（2）老师巡回指导，解答学生疑问。
（1）让学生复述课文内容，加深理解。
六、板书设计1. 课文《小蝌蚪找妈妈》2. 生字词：青蛙、尾巴、长、绿、叫、妈妈、快乐3. 课文大意：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不断成长，最终找到了青蛙妈妈。
七、作业设计1. 作业题目：①小蝌蚪为什么找不到妈妈？②小蝌蚪找到了谁？（2）用本节课所学生字词，编写一个小故事。
2. 答案：（1）①因为小蝌蚪还小，不认识妈妈。
②小蝌蚪找到了青蛙妈妈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，让学生了解了小蝌蚪找妈妈的过程，培养了学生关爱动物的情感。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思教学课时安排本教学设计将《小蝌蚪找妈妈》分为两个课时进行教学。
第一节课主要介绍故事情节并引导学生思考，第二节课则围绕故事展开多种活动，加深对故事的理解和学习成果的巩固。
课时安排如下：第一节课•时间：40分钟•目标：通过观看《小蝌蚪找妈妈》动画片，学生能够理解故事情节及主要角色，并展开相关讨论。
第二节课•时间：40分钟•目标：通过游戏、绘本阅读和手工制作等活动，加深学生对故事的理解和记忆，并培养团队协作意识。
第一节课教学设计导入（5分钟）•利用图片或小动画引入课题，激发学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣。
观看动画片（20分钟）•教师放映《小蝌蚪找妈妈》动画片，并提醒学生观察各个角色在故事中扮演的角色及其特点。
默写故事内容（10分钟）•学生根据刚才观看的动画片，默写《小蝌蚪找妈妈》的基本故事情节。
讨论与分享（5分钟）•学生相互讨论并分享自己默写的故事情节，教师适时引导学生对于故事中的主题进行思考。
第一节课反思本节课主要通过观看动画片的方式引入故事和角色，激发学生对故事的兴趣，并通过默写和讨论的方式帮助学生理解故事情节和主题。
在教学过程中，学生对动画片的理解程度良好，但默写阶段部分学生表现出了一定的困难。
考虑到下节课的活动设计，可以适当增加对故事情节的复述练习，提高学生记忆和表达能力。
第二节课教学设计复述故事情节（10分钟）•学生自由复述故事情节，教师适时进行点评并进行必要的补充说明。
绘本阅读（10分钟）•教师用绘本讲解和展示《小蝌蚪找妈妈》的主要情节，并引导学生一起朗读。
团队拼图游戏（15分钟）•将学生分为若干小组，每个小组分发一幅拼图，学生需要根据绘本情节进行拼图，通过合作完成拼图任务。
手工制作（15分钟）•学生利用纸板、彩纸等材料，制作蝌蚪和其他动物的手工作品，鼓励创意和表达。
总结与反思（5分钟）•教师与学生共同总结学习内容，学生进行感想和反思的分享。
第二节课反思本节课通过复述、绘本阅读、团队拼图游戏和手工制作等多种活动，加深学生对《小蝌蚪找妈妈》的理解和记忆，并培养他们的团队协作意识和创造力。
1.小蝌蚪找妈妈教案【课前解析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。
第1自然段既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌。
第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌。
第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。
随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点点勾画完整。
课文中的动词用得巧，增强了表达效果。
课文3幅插图，分别画的是第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程:长出后腿--长出前腿--尾巴不见了。
插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
关注课题：由课题《小蝌蚪找妈妈》可以猜想出文章是关于小蝌蚪生长变化过程的。
关注课文：本文中的动词用的很多，也很巧妙，如：“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴;“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情;“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态;“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。
这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。
关注生字：本课需要书写的生字中七个都是左右结构的字，“宽”是上下结构，“两”“皮”都是独体字。
其中重点学习“皮”和“跳”，“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺；“跳”右半部分笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
重点强调“顶”右半部分是“页”，最后一笔是点；“宽”下面是“见”，最后一笔竖弯钩。
重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。
关注词语：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
区别“哪里”和“那里”两个词语，结合图片读词语。
【教学目标】1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
1、小蝌蚪找妈妈教学目标1、学会“两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳”这10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词，在语境中读准多音字“教”。
2、理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3、知道青蛙是有益动物，会捉害虫。
我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
教学重点了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学难点分角色朗读和表演。
教学准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时一、创设情境，自读感知1、大自然中生活着人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。
今天，我们就来读一个《小蝌蚪找妈妈》的故事! (板书课题)2、大家见过小蝌蚪吗?谁能说说它的样子?书中是怎样描述的？二、学习朗读课文，学习会认的字(一)尝试朗读课文，学习会认的字。
1、出示任务:(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)给自然段标上序号。
2、反馈指导:(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。
(2)出示会认字的词卡(注音) ，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)。
(读法举例: t—áng, táng, 塘、塘、塘，池塘的塘。
)(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)。
3、学习多音字“教”(1)导语: 除了要读准这些会认的字外，这一课还有个多音字要读准。
(出示“教”和其在本课的读音音节)出示任务:自由拼读，然后想一想这个读音可以与生活中哪个字宝宝组成词语?个体拼读思考。
(2)反馈指导。
组词预设:教书教唱歌教画画指名拼读组词后，自由练读读音读词，齐读读音读词;再指名反馈指导。
(3)出示任务:这个“教”字，我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?同桌交流。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计1教学目标：1.知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2.过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3.情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。
教具准备：课件、图片、头饰。
教学课时：第二课时教学程序：一、创设情景，激趣导入新课1.音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2.读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3.教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）二、整体感知，探索生长过程1.认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2.认识青蛙，学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。
3.学习第二—六自然段，探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。
提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。
在师生共同参与下，完成板书设计。
⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画，进行朗读训练1.在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。
最新部编版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2．能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【教学重难点】1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
2．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：生字卡片，蝌蚪和青蛙的图片等；多媒体课件。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．会认“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”7个生字，会写“哪、顶、孩、跳”4个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2．分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3．通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【教学过程】一、勾连旧知，导入新课1．出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，请同学们排排顺序，再连起来说说小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．出示生字词，复习认读。
课件出示：池塘脑袋黑灰色游哇游小鲤鱼捕食迎上去阿姨宽嘴巴游哇游乌龟头顶披着游哇游披着露着鼓着（1）学生开火车认读，教师指名读。
（2）重点识记“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”，交流识记方法。
①动作表演认读：捕、迎。
②利用鲤鱼的图片认读：阿、姨。
③利用乌龟的图片认读：宽、龟、顶。
（3）扩词练习。
3．按照词语的提示，说说小蝌蚪是怎么找到妈妈的。
二、研读课文，角色朗读1．学习第2自然段。
（1）小蝌蚪在长成青蛙的过程中开心极了！他们一路成长，也一路寻找妈妈的身影。
默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。
1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、借助汉语拼音，注意感叹号和问号，读好对话，能分角色朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
3、能正确认读“塘”等14个生字新词；读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
4、能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
5、通过读一读，借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。
—教学重点：1、能分角色朗读课文。
2、能正确认读“塘”等14个生字新词，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
3、能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
教学难点：1、注意感叹号和问号，读好对话。
2、图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
教具准备：;教学课件课时划分：两课时第一课时教学目标：1、借助汉语拼音读准字音，会写“两”等10个生字2、初读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
|教学过程：一、谈话导入：教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。
说说生活中是怎样用的。
（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的小蝌蚪要找什么呢板书：小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读课题。
二、学习新知：（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
！同位之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确。
再读课文：指名分自然段读课文，重点听听生字的字音是否正确。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习：1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
:3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。
不认识可以询问他人。
4、比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写：1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
3）学生看电脑博士是怎样写的（电脑演示加录音）~4）请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
（三）再读课文，提出问题：1、自由读课文，标出自然段序号。
（5）2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。
（四）以小组为单位练习巩固：,小组之间互相出题目考察。
例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；(五)、布置作业：.1）正确流利地朗读课文。
2）思考本组集中的问题。
3）在作业本上练习书写难字。
第二课时教学目标：1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
/3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
4、继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学过程：一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课：1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次他在路上遇见了谁在文中画出来。
教师进行板书~（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
）2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。
）3、细读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片。
3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己的妈妈。
）教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。
自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。
结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游”`（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。
鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。
）4）根据画面内容，练习有语气地朗读：自由读指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。
小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表，进行展示。
评一评读书情况，为什么{4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面：小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。
小蝌蚪长成了（）。
让学生读一读，自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
&师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢我们应该怎样做谈谈自己的看法。
（可以借助课外资料谈。
）教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
四、积累所得信息：让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说，相互交流。
五、布置作业：1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
板书设计：1、小蝌蚪找妈妈先（）小蝌蚪过了几天（）青蛙再过了几天（）渐渐的（）教后反思：《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
反思本节课的教学，有以下几个特点：1．读——分层朗读，读出感情（1）初读。
教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。
我范读课文。
小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。
带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。
在学生整体感知课文内容的基础。
教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。
课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。
b．比较句子。
（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。
小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。
c．朗读指导。
重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。
d．分角色朗读并表演。
2．说——以读促说，说中理解（1）说顺序。
要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。
通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
