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一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计一等奖《一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计一等奖第二课时一、教学目标（一）学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
（二）结合语句，理解词义。
（三）认清字形，正确书写。
二、教学重点、难点认清“塘、迎、龟、裳、鼓”的`字形。
三、教学过程（一）复习。
1．部首。
、羊、扌、辶、石、支。
2．熟字。
火、柳、电、党、王、白、豆。
（二）学习生字。
1．自学生字。
（1）出示学法：①借助拼音读准生字的音。
②根据汉字的特点分析字形。
③看看生字在课文什么词中？想想词的意思。
④组词。
（2）自学生字。
2．检查自学情况。
（1）指3组看拼音读生字。
（2）指3组不看拼音读生字。
（3）指名打乱次序读。
（4）分析字形，老师重点指导。
塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。
迎：半包围结构，里边的“ ”不要多写一撇。
与“柳”字的右半边不同。
龟：共7笔，下半部不要写成“电”。
裳：共 14笔，下部是“衣”。
鼓：右边是“支”，不要写成“攵”。
（5）说词义。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
捕食：捉取食物。
碧绿：青绿色。
（三）巩固生字。
1．把下面的字换一部分，变成本课生字。
糖（）伙（）堂（）2．给加粗的字选择正确的读音，在下面画“√”。
欢迎（y0ng y6ng）衣裳（sh1ng shang）捕捉（b( p(）一群（qu6n q*n）（四）指导书写。
（五）布置作业。
写生字、读课文。
2、一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计一等奖一、教学目标（一）学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
（二）结合语句，理解词义。
（三）认清字形，正确书写。
二、教学重点、难点认清塘、迎、龟、裳、鼓的字形。
三、教学过程（一）复习。
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案第二教时一、口语训练二、导入新课1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
〔如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等〕2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？三、探究新知〔一〕学生质疑，构建问题情景。
这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
〔二〕围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一局部。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。
再四人小组内交流，看看是否找对找全。
讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？ 2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟披、露、鼓等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
〔自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。
〕5．比照朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2．重点理解：〔1〕小蝌蚪为什么突然想到要找妈妈？〔这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。
〕〔2〕小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？〔知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。
〕3．多种形式朗读课文，再现找的过程〔请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去〕。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教学目标：1．知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2．过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。
一、创设情景，激趣导入新课1．音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2．读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3．教师小结：多么有爱心的孩子啊！现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！板书课题二、整体感知，探索生长过程1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
老师读得好不好？生：好师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。
师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句）2．认识青蛙。
那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？师：看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？生：不一样。
提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
师：小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的？小蝌蚪在找妈妈的时候，首先遇到了谁？3、结合游戏表演，学习第二、三自然段（点名读第二自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了）师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，.该向什么方向游）生：（表演）师：（情景表演结束，教师点评。
小蝌蚪找妈妈第二课时教案一、教学目标。
1. 复习巩固生字词，会写“皮、跳”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 了解青蛙生长过程中的几个不同阶段，知道青蛙是捉害虫的能手，培养学生保护有益动物的意识。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 分角色朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情变化。
- 了解青蛙的生长过程。
2. 教学难点。
- 体会课文中动词的准确运用，感受语言的生动性。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。
四、教学过程。
（一）复习导入。
1. 出示生字卡片，开火车认读生字。
- 重点复习上节课易错的生字，如“迎、顶”等字的读音和字形。
2. 回顾课文内容，提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？”引导学生简单回答。
（二）精读课文。
1. 学习第2 - 3自然段。
- 自由朗读第2 - 3自然段，思考：小蝌蚪为什么会把鲤鱼阿姨当成妈妈？- 学生回答后，教师引导学生找出描写小蝌蚪和鲤鱼阿姨对话的句子，进行朗读指导。
- 重点体会“迎上去”这个动词的用法，让学生通过表演的方式理解小蝌蚪急切找妈妈的心情。
- 分角色朗读这两个自然段，男生读小蝌蚪的话，女生读鲤鱼阿姨的话。
2. 学习第4 - 5自然段。
- 指名朗读第4 - 5自然段，其他学生思考：小蝌蚪又把谁当成妈妈了？为什么？- 引导学生找出描写乌龟的样子的句子，与鲤鱼阿姨的样子进行对比，理解小蝌蚪认错的原因。
- 同样关注动词“追上去”，让学生体会小蝌蚪找妈妈的心情变化，从“迎上去”到“追上去”，小蝌蚪更加着急了。
- 小组分角色朗读这两个自然段，然后进行展示。
3. 学习第6自然段。
- 默读第6自然段，思考：小蝌蚪最后找到妈妈了吗？妈妈是什么样子的？- 学生回答后，教师利用多媒体展示青蛙的图片，结合课文内容介绍青蛙的外形特点。
- 让学生找出描写青蛙捉害虫的句子，读一读，引导学生了解青蛙是捉害虫的能手，我们要保护它。
- 全班有感情地朗读第6自然段。
篇一：《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计一、教学目标：（一）知识教学点：1、在学会本课生字、新词的基础上，能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
4．会分角色有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
二、教学重点：1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。
2．会分角色有感情地朗读课文。
三、教学难点：1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。
2．青蛙在不同阶段的形体变化。
四、教学过程：（一）、创设情境，导入课题。
1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2、（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说这个班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！3、你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习第17课《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
（二）、播放课件，引入课文。
学习第一自然段。
1、（播放课件，显示课文内容）。
问：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?3、课文里是怎么描写的呢？在书上画出来，并指导读书。
4、(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
5、奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。
（因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。
）6、小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教学目标：1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
教学重点：感知青蛙的变化。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件教学过程：一、回顾课文内容1、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（观看课文朗读视频）2、谁能简单地说说这个故事？（相机板书课题）3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》（引读课题）二、了解小蝌蚪找妈妈的过程1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？朗读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。
①学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就——迎上去，问……指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。
（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张图片，再说一说。
请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。
指导朗读，读出急切的.语气。
（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计1教学目标：1.知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2.过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3.情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。
教具准备：课件、图片、头饰。
教学课时：第二课时教学程序：一、创设情景，激趣导入新课1.音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2.读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3.教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）二、整体感知，探索生长过程1.认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2.认识青蛙，学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。
3.学习第二—六自然段，探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。
提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。
在师生共同参与下，完成板书设计。
⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画，进行朗读训练1.在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。
课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案（通用4篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案（通用4篇），希望对大家有所帮助。
课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案1 一、齐读课题。
同学们，今天这节课我们继续学习第34课——（小蝌蚪找妈妈）。
二、复习生字词（开火车、齐读）。
1、同学们，上一节课的生字朋友你们都认识了吗？2、（出示卡片）3、下面，开起火车声音响亮地跟它们打招呼吧。
（开火车读）4、大家一起来吧！（齐读）三、复习第一自然段。
1、小蝌蚪的本事可大了，妈妈一生下它们，它们就离开妈妈自己独立生活，长大。
2、谁能告诉大家小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
）3、师贴图1。
四、整体感知2-6自然段。
1、过渡：多可爱的小蝌蚪啊！它和你们一样，看见别人有妈妈，也想找到自己的妈妈。
2、小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了什么变化？它们的妈妈到底长什么样呢？（出示小黑板：表格）请同学们轻轻地捧起书，自己认真地把课文的第2-6自然段读一读。
五、扶学第二自然段。
1、老师想请一位同学大声地朗读第二自然段，其他同学边听边想：小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，它的身体首先发生了什么变化？（生说，师贴字：长出两条后腿、播课件插图、贴图2。
）2、当它们快乐地游玩时，看见（播放课件：第二幅图）鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们会想些什么？3、小蝌蚪很想找到自己的妈妈，就向鲤鱼阿姨打听。
小蝌蚪是怎么问的？（课件出示：第二句话，“迎上去”用红色）A看图理解“迎上去”：请看图，这里为什么用迎上去？（小蝌蚪们心情急切，它们与鲤鱼妈妈是面对面的。
）4、小鲤鱼都有自己的妈妈，同学们的妈妈也都在后面听课了，小蝌蚪多么想念自己的妈妈呀！现在你们就是那些非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，该怎么问呢？谁能迎上来问一问？（大家读叙事的部分，***同学来读问话。
1《小蝌蚪找妈妈》第二课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的第二课时。
教学内容主要包括教材的第三、四自然段，详细讲述小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了鲤鱼、乌龟，在荷叶上找到了自己的妈妈。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，如“鲤鱼”、“乌龟”、“荷叶”等。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的心情。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小蝌蚪的成长过程图片，引导学生关注小蝌蚪的成长，引入课题。
2. 学习课文：带领学生一起朗读课文，让学生注意观察课文中的生字词，学习生字词的读音和书写。
3. 理解内容：让学生用自己的话复述小蝌蚪找妈妈的过程，引导学生体会小蝌蚪的心情。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词的用法，让学生造句巩固。
5. 随堂练习：让学生用生字词编写句子，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《小蝌蚪找妈妈》第二课时2. 生字词：鲤鱼、乌龟、荷叶等。
3. 小蝌蚪找妈妈过程图。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话写一段话，描述小蝌蚪找到妈妈的心情。
3. 课后阅读：阅读其他关于动物找妈妈的故事，了解动物的成长过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小蝌蚪找妈妈》第二课时，学生对课文内容有了更深入的理解，掌握了生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
同时，鼓励学生课后阅读关于动物成长的故事，培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
在拓展延伸方面，可以组织学生进行“小蝌蚪找妈妈”的角色扮演活动，让学生在活动中进一步体会课文内容，提高学生的实践能力。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计篇1学习目标第二课时1．在阅读中理解动词“迎、追”，了解表示颜色的词语“碧绿、雪白”的意思和构词结构。
2．运用多种方法引导学生个性的朗读，在读中理解，在读中感悟。
3．在愉快的学习过程中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。
重点、难点以形式多样的朗读方式来领悟课文的内涵。
教学流程一、儿歌引入，复习巩固。
（学生跟老师边作边唱儿歌）小蝌蚪，大脑袋，长尾巴，游呀游，找妈妈；小青蛙，绿衣裳，白肚皮，大眼睛，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱；小蝌蚪，小青蛙，是一家。
师：你们看，那边又游来了一群小蝌蚪。
（大屏幕出示写有生字词的小蝌蚪简笔画）师：这群小蝌蚪的身上都写着他们的名字呢。
小朋友们，一起大声地叫一叫他们吧。
生齐读师：小朋友们的记性可真好，读得真好听。
小蝌蚪还想再听听你们的声音。
老师想请一个小朋友来读一读。
指名二生来读，表扬、奖一朵大红花。
二、学习“小蝌蚪样子”的部分。
师：小蝌蚪们可高兴了。
他们非常感谢小朋友们。
小蝌蚪可想和你们成为好朋友了。
小朋友们，愿意吗？生：愿意师：你们看，池塘里，水草边，生活着一群活泼可爱的小蝌蚪。
（出示课件：小蝌蚪在水里游来游去。
）师：小蝌蚪长什么样呢？小朋友们能从课文中找到有关的句子吗？生找，划线。
师：你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的想法来读一读。
指名读，奖大红花。
三、学习“青蛙妈妈样子”的部分。
师：多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友们知道吗？小蝌蚪也有不快乐的时候。
因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字、长什么样吗？请小朋友们到文中找一找有关的句子来告诉小蝌蚪。
1、课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计一等奖【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3、通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】有感情地朗读课文【教学过程】一、学习汇报1、我会认：认读上节课学习的生字。
（先在小组内汇报，然后指名汇报。
）2、我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟1、读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2、看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3、练习有感情地朗读课文。
（1）学生自由练习有感情地朗读课文。
（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。
）（3）汇报朗读情况，教师相机指导。
（4）小组合作：练习分角色朗读课文。
4、小组学习活动我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的.成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5、谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？6、朗读全文。
三、拓展学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。
2、课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计一等奖一、齐读课题。
同学们，今天这节课我们继续学习第34课——（小蝌蚪找妈妈）。
二、复习生字词（开火车、齐读）。
1、同学们，上一节课的生字朋友你们都认识了吗？2、（出示卡片）3、下面，开起火车声音响亮地跟它们打招呼吧。
（开火车读）4、大家一起来吧！（齐读）三、复习第一自然段。
1、小蝌蚪的本事可大了，妈妈一生下它们，它们就离开妈妈自己独立生活，长大。
2、谁能告诉大家小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
）3、师贴图1。
四、整体感知2-6自然段。
1、过渡：多可爱的小蝌蚪啊！它和你们一样，看见别人有妈妈，也想找到自己的妈妈。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（第二课时）教案教学设计教学目标：1、认识“灰、迎、追”三个字，会写“么、变”。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，躯体发生的变化。
3、树立环保意识，教育学生要爱护有益的动物。
4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学重点：1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，躯体发生的变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学过程：一：直截了当导入昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！二：图文结合，了解小蝌蚪的外形特点1、读一读，用笔画出写小蝌蚪模样的句子。
2、引读。
3、是啊，小蝌蚪游得多欢乐啊，你能不能欢乐地读一读这段。
指导朗读。
三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化过渡：小蝌蚪尽管生活得专门欢乐，然而没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么期望也能和自己的妈妈生活在一起呀！因此，它们决定去找自己的妈妈。
小蝌蚪是如何找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。
1、学生自读、汇报。
2、品读第二段多媒体出示课文图片，引导学生观看发觉小蝌蚪的外形变化。
教学“迎”字，看多媒体动画，明白得“迎上去”同桌两人分角色朗读课文；指名读。
表演课文。
3、小组合作学习第三段。
4、自读第四、五段。
说说小蝌蚪的躯体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么模样？5、出示青蛙的话，用“差不多”说话。
四、总结全文1、多媒体展现小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
2、分角色朗读全文。
五、指导写字六、拓展续编课文：小青蛙捉害虫资料提供者：。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案（精选14篇）《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案篇1【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】有感情地朗读课文【教学过程】一、学习汇报1.我会认：认读上节课学习的生字。
（先在小组内汇报，然后指名汇报。
）2.我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3.练习有感情地朗读课文。
（1）学生自由练习有感情地朗读课文。
（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。
）（3）汇报朗读情况，教师相机指导。
（4）小组合作：练习分角色朗读课文。
4.小组学习活动——我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？6.朗读全文。
三、拓展学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案篇2★看拼音写词语méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo( )( ) ( ) ( ) ( )★填一填一(朵)红花一( )蝌蚪一( )青蛙一( )尾巴一( )白云一( )大山★★选词填空.①露②鼓③蹲④披1,青蛙( )在荷叶上,( )着碧绿的衣服,( )着雪白的肚皮,( )着一对大眼睛,正在捉虫.①蹦②蹬③跳2,小蝌蚪后腿一( ),向前一( ),( )到荷叶上.★★连词成对雪白的衣服捉游泳碧绿的蝌蚪学害虫嘿嘿的肚皮找东西★★★按课文内容填空1,小蝌蚪长着( )的脑袋,黑灰色的身子,甩着( )的尾巴,( )地游来游去.2,池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条( ),又过了几天,长出两条( ),没过多久,( )不见了,变成了一只只能捉害虫的( ).3,小蝌蚪向_______(谁)问他们的妈妈在哪里,把_______(谁)错误地认为是他们的妈妈,_______(谁)才是他们真正的妈妈.4,小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是( ).a.呱呱呱b.哈哈哈c.嘻嘻嘻★★★我会说完整1,小蝌蚪在池塘里 .(干什么)2,小白兔在草地上 .(干什么)3,小朋友在 .(在什么地方干什么)《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案篇3李吉林[教学要求]一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点:1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、温故知新，导入新课1.引导学生认读生字卡片，组词、扩词。
2.引导回顾课文。
二、细读课文，感悟内容（一）整体阅读，初步了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。
1.学生自主阅读，阅读要求：①用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。
②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？自己标出来。
2.交流展示①小蝌蚪有什么变化？②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（二）品读课文，感悟课文内容。
1.学习第2自然段（1）边读边引导学生领会“捕食”“迎上去”两个词的意思，感悟“迎上去”所表达出小蝌蚪急切、喜悦的心情。
（2）师生或学生间表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，加深理解“捕食、迎上去”。
（3）引导比较鲤鱼妈妈与鲤鱼妈妈所讲的青蛙外形特点——“四条腿，宽嘴巴”。
（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。
（4）指导有感情朗读第2自然段。
读出小蝌蚪问话时天真的语气，鲤鱼妈妈长辈式亲切的语气。
（方式：师范读引导；生读，师点评；分角色朗读）2.学习第3自然段（1）引导学生用学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
（2）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别（演一演）。
（3）朗读感悟第3自然段（重点体会小蝌蚪的心情）（4）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。
（5）拓展延伸：为什么“四条腿，宽嘴巴”的乌龟不是小蝌蚪的妈妈呢？你明白了什么？4.学习第4至第6自然段（1）自由朗读，第4至第6自然段（2）品析重点词语和句子。
①比较理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时的不同心境。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计一．教材分析：《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪成长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，还可以训练学生分角色朗读课文的能力。
二．教学目标：1.正确书写10个生字。
2.正确，流利地朗读课文，进行分角色朗读和讲故事练习。
3.理解课文内容，了解蝌蚪成长成青蛙的过程，激发学生对大自然的探究之情，教育学生保护益虫。
三．教学重难点：教学重点：理解课文内容，了解蝌蚪成长成青蛙的大致过程。
教学难点：理清课文脉络，练习讲故事。
四．教学准备：多媒体，朗读录音。
五．教学过程：（一）猜谜语导入。
师出示谜面，生猜谜底。
师板书：小蝌蚪（二）听朗读录音。
听朗读录音，说说课文主要写了什么？生答师板书：找妈妈。
（三）复习生字词。
1.师出示生字，生读生字。
2.师出示词语，生读词语。
（四）理解课文。
1.学习第一自然段。
（1）师：小蝌蚪长什么样？生答后出示课文第一自然段，指名读。
（2）师：“甩”可以换成什么字，句子意思还不变？生用“甩”说一句话。
（3）再说说小蝌蚪的样子？生齐读第一自然段课文。
2.学习第二自然段。
（1）小蝌蚪快活地游，过了几天长出了两条后腿（出示图片）。
师板书：长后退。
师：为什么找妈妈呢？指名读第二自然段。
（2）看图片，说说“迎”是什么意识？鲤鱼说小蝌蚪的妈妈长什么样子？生答后出示图片，板书：四条腿，宽嘴巴。
3.学习第3自然段。
（1）又过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿（师板书：长出前腿），又碰到乌龟，他们怎么称呼乌龟？乌龟说他们的妈妈长什么样子？生答师板书：大眼睛，绿衣裳。
（2）指名读小蝌蚪和乌龟说的话，应该怎么读？4.学习第四自然段。
又过了几天，小蝌蚪的尾巴变短了。
（师板书：尾巴变短）他们游到荷花旁边看到的青蛙是什么样子？生齐读后回答。
（师板书：雪白的肚皮）。
5.学习第五自然段。
（1）终于找到了妈妈，小蝌蚪的心情怎样？用这种心情读出他们的话。
（2）青蛙让他们怎么做？这时候小蝌蚪的身体又有什么变化？生答师板书：尾巴不见了。
《小蝌蚪找妈妈》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级（上册）第一单元主题：大自然的秘密课时：第2课时，共2课时授课对象：二年级学生设计者：贾盈盈/郑州市惠济区东风路小学目标制定的依据1．课程标准相关要求（1）基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。
学习独立识字。
能借助汉语拼音独立识字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。
努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析（1）基于识字与写字书写的五个生字，“顶”的最后一笔是点；“皮”的书写笔顺；“跳”右边的“兆”的笔顺，比较“足”和足字旁的变化；“哪”是左中右结构，重点指导在田字格里的占位，最后一笔“竖”最长。
这都是书写要点。
(2)基于阅读借助文中的图画阅读，能找出描写小蝌蚪身体变化的语句。
(3)基于口语交际借助文中插图和关键词句，按顺序讲清楚小蝌蚪长成青蛙的过程，能完整讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
3.教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
正确书写生字“哪、顶、睛、皮、跳”，说清楚小蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事是教学重点，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神是教学难点。
教学目标1.正确认读“塘、脑”等14个生字及其组成的词语，读准多音字“教”，会写“哪、顶、睛、皮、跳”5个字。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
第二课时
一、导入新课，板题示标
1.复习导入，今天, 我们继续学习小蝌蚪找妈妈。
2.板书课题：小蝌蚪找妈妈
3.出示学习目标，自学提示。
二、自学自测，小组纠错
1.自学自测
①大声地朗读课文。
想一想：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？
②小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？文中圈下来。
2.小组纠错
小组之间交流，进一步感悟课文。
三、质疑拓展，课堂小结
（1）了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）（2）了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
（3）了解小蝌蚪长成青蛙的过程小组交流，集体汇报，师相机贴出图片（4）蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？（5）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）（6）小蝌蚪游
啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……他们仔细一看，那只大青蛙披着……一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
（7）青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
（8）为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
四、训练达标，布置作业。
1.用“√”给加点字选择正确的音节，并抄写在下面的四线格里。
欢迎(yín yínɡ) 脑袋(dài dɑi)
捕食(bǔ dǔ) 乌龟(gūi ɡuī)
2 . 拼拼写写我最棒。
dù pí nǎ er shān dǐnɡ
( ) ( ) ( )
jiù shì hái tónɡ bènɡ tiào
( ) ( ) ( )
作业
1.分角色朗读课文
2.给爸爸妈妈讲小蝌蚪找妈妈的故事。
