农村九年义务教育实施情况调查

农村孩子受教育状况的调查报告根据对农村地区的孩子教育状况的调查，以下是一份报告：1. 教育资源不足：农村地区的学校数量较少，学校与学校之间的距离较远，给孩子们获取教育资源带来困难。

很多农村地区只有一所小学，中学更是少之又少。

2. 师资力量不足：农村地区教师数量有限，且教师素质参差不齐。

少数农村学校的教师是本地人，缺乏相关专业教育背景。

这影响了教育质量和学生的学习效果。

3. 经济困难：许多农村家庭由于贫困无法负担孩子上学的费用，从而导致辍学率较高。

一些家庭需要孩子到外地务工来获得收入，无法提供稳定的教育环境。

4. 缺乏学习资源：农村地区的学生缺乏多样化的学习资源，如图书馆、电脑实验室等。

这限制了他们的学习发展，也使得他们无法获取同城孩子们享有的学习机会。

5. 教育观念落后：一些农村家庭对教育的重要性缺乏认识，他们更重视家庭的劳动力贡献，因此往往会提前让孩子去务工。

这种观念限制了孩子们的受教育权益。

针对以上问题，建议采取以下措施来改善农村孩子的受教育状况：1. 增加教育投入：政府应加大对农村地区的教育投入，提供更多的教育资源和设施。

2. 加强农村学校师资培训：提供有针对性的教育培训，提升教师的专业素养。

3. 建立奖学金体系：设立奖学金，鼓励农村优秀学生继续深造。

4. 增设学习资源：在农村地区建立图书馆、电脑实验室等学习资源中心，提供更多的学习机会。

5. 加强宣传教育：向家长和社区普及教育的重要性，提升农村家长对教育的认知。

通过上述措施的落实，希望能够改善农村孩子的受教育状况，让他们享有平等的教育权益，有更好的学习环境和机会。

九年义务教育发展情况
九年义务教育的发展情况十分值得关注。

近年来，我国在义务教育方面取得了显著进展。

政府加大了对九年义务教育的投入力度，提高了教育资源的均等化水平。

这一方面体现在校舍建设方面，许多农村地区的师生条件得到了显著改善；另一方面体现在教育设施的普及上，例如多媒体教室和电脑等现代化教具的普遍应用。

九年义务教育的普及率也在逐年提高。

不断加强的政策推动，使得更多的贫困地区和边远地区的孩子能够接受到义务教育。

同时，政府还实施了农村义务教育阶段学校免除学杂费的政策，为经济困难家庭的孩子提供了上学的机会。

在教育质量方面，虽然还存在一些问题，但是整体上也取得了明显的提高。

政府大力推行素质教育，注重培养学生的综合能力和创新思维。

同时，加强了教师队伍建设，提高了教师的教育水平和教育教学能力。

这些举措正在逐步改善九年义务教育的教育质量，为学生的全面发展奠定了良好的基础。

然而，仍然存在一些问题需要解决。

首先是城乡教育差距问题，乡村地区的教育资源仍然相对不足。

其次是学校教育不平衡问题，一些地区的名校资源过于集中，而其他地区的学校则资源匮乏。

此外，教师队伍建设任重道远，教师的培养和职业发展需要更多的关注和支持。

总的来说，九年义务教育的发展在取得成绩的同时，还面临着一些挑战。

政府需要进一步加大投入力度，加强政策的落实，
推动城乡教育均衡发展，提高教育质量，为全体学生提供更好的教育环境和发展机会。

农村九年义务教育现状考察报告3篇农村九年义务教育现状考察报告第1篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。

与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。

占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。

农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。

因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。

而其重要内容就是普及农村九年义务教育。

新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。

1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。

但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。

农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。

为了从根本上改变这一状况，国家从20xx年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。

这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对**省**市进行了为期一个星期的调查。

现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。

二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。

这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。

关于农村九年义务教育调查的报告摘要：本文是对农村九年义务教育调查的全面报告。

通过对九年义务教育在农村地区的普及程度、师资队伍建设、教育资源配置以及教育品质等方面的调查和分析，全面呈现了农村九年义务教育的现状和问题，并提出了相应的对策和建议，旨在为推进农村教育的发展和提高九年义务教育质量提供参考。

引言：九年义务教育是国家教育体系中最基本的组成部分，保障每个孩子都能够接受基本的教育。

然而，尽管我国农村地区在九年义务教育普及方面取得了显著进展，但仍存在许多问题和挑战。

本次调查旨在深入了解农村九年义务教育的现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，为促进农村教育的发展做出贡献。

一、九年义务教育普及程度九年义务教育的普及程度是衡量教育公平和社会进步的重要指标之一。

调查显示，在农村地区，九年义务教育的普及率已经较高，约为90%以上。

然而，仍有一些偏远地区的学生无法顺利完成九年义务教育，包括早早辍学、辍学率高以及无法接受高质量教育等问题。

为解决这一问题，应加大对偏远地区的教育援助力度，提高教育资源配置的公平性。

二、师资队伍建设师资是农村九年义务教育质量改善的关键。

然而，农村地区的师资队伍整体水平较低，教师的专业知识和教学能力有待提高。

此外，一些农村学校缺乏稳定的教师队伍和有效的培训机制。

为改善农村学校的教学质量，应加强农村教师的培训和培养，提高其教学能力和专业素养。

三、教育资源配置问题九年义务教育的质量不仅取决于师资水平，也与教育资源的配置有关。

调查发现，一些农村学校缺乏基础设施的建设，教育设备缺乏更新换代，图书馆、实验室等资源严重匮乏。

此外，一些学校的教学用书不足，学生们的课外阅读资源不够丰富。

为解决这一问题，应加大对农村学校的资金投入，改善教学设施和设备，提高教育资源的配置水平。

四、提高教育品质提高农村九年义务教育的质量是当前教育工作的重中之重。

调查显示，一些农村学生的学业成绩相对较低，教育内容与现实需求不匹配，缺乏实践和创新能力培养，传统的教学方法限制了学生的发展。

义务教育发展情况调查报告背景介绍义务教育是国家对全体儿童和青少年提供的免费教育，是中国教育体系中的重要组成部分。

为了解义务教育的发展情况和存在的问题，本次调查采集了相关数据并进行了分析，以便为义务教育改革与发展提供参考和建议。

调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，涵盖了全国多个地区的学校、学生和家长。

问卷内容包括学校教育资源、教学质量、学生学习情况等方面的问题。

共计发放了500份问卷，回收了499份。

调查结果学校教育资源调查发现，大部分学校的教育资源相对匮乏。

其中，乡村地区的学校更加严重，师资力量短缺、教学设施简陋。

而城市学校虽然相对较好，但也存在教室座位不足和实验设备不完善等问题。

教学质量对于教学质量的评价，家长和学生意见存在一定的差异。

家长普遍认为，教学质量较差，缺乏启发式教学和能力培养，过多强调应试。

而学生则普遍反映教学内容过于枯燥，缺乏趣味性，课堂互动不足。

学生学习情况调查显示，学生的学习情况较为普遍。

大多数学生在语文和数学方面有一定的基础，但其他学科的学习成绩普遍较差。

此外，学生普遍存在厌学情绪，学习动力不足。

教育改革建议基于调查结果，我们提出以下教育改革建议：1.提高教育资源配置。

加大对乡村学校的投入，改善其教育设施，加强师资培训，提高教师素质。

2.优化教学质量评价体系。

建立多元化的评价体系，不仅从学生的考试成绩出发，还要考虑学生的综合能力和创造力的培养。

3.推进教学改革。

鼓励教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

4.加强家庭教育。

鼓励家长参与学生的学习，加强家校合作，共同关注学生的全面发展。

5.关注学生的心理健康。

建立完善的心理健康教育体系，帮助学生解决学业和生活中的心理问题。

结论通过本次调查，我们可以看到当前义务教育存在多方面的问题，包括教育资源不足、教学质量不高以及学生学习情况较差等。

为了提高义务教育的发展水平，我们需要加大对教育的投入力度，优化教育评价体系，推进教学改革，并加强家庭教育和学生心理健康教育，以促进每个学生全面健康发展。

农村义务教育调研报告
《农村义务教育调研报告》
在中国，农村教育一直是一个备受关注的问题。

为了解决农村教育中存在的种种问题，我们进行了一项农村义务教育的调研。

在这次调研中，我们走访了多个农村地区，对教育资源、师资、教学质量等方面进行了详细调查，并综合分析了调研结果。

首先，我们发现农村地区的教育资源严重不足。

很多农村学校都面临着教室不足、教材不完整、实验设备匮乏等问题。

这直接影响了孩子们的学习环境，阻碍了他们接受良好的教育。

其次，农村地区的师资结构也存在一定问题。

相比于城市，农村地区的教师水平普遍较低，而且教师缺乏专业技能提升的机会。

这也导致了教育质量的不稳定，让农村孩子们面临更大的教育挑战。

最后，我们还发现农村地区的教育投入不足。

与城市相比，农村地区的教育预算经常处于紧张状态，导致学校的基础建设和教学设备无法得到有效改善。

这也直接影响了孩子们接受高质量教育的机会。

综上所述，农村义务教育存在着一系列问题，需要政府和社会各界的关注与支持。

我们建议政府加大对农村教育的投入，提升农村教师的教育水平，改善农村学校的教育资源及教学条件，从根本上解决农村教育中存在的问题，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。

农村九年义务教育情况调查问卷1.你是小学生还是初中生？A.小学生B.初中生2.性别是？A.女B.男3.你认为你学校的学习外在环境怎么样？A.好B.一般C.不好4.你认为你学校的学习氛围怎么样？A.好B.一般C.不好5.自从国家实行九年义务免费教育后，学生的人数是不是增加了许多？A.是B.是C.不知道6.你认为现在在学校里，大家学习的热情相较于以前比怎么样？A.比以前更主动去学习B.比以前更不主动学习C.差不多D.不知道7.你认为你们学校的老师知识丰富吗？A.很丰富B.一般C.不丰富D.不知道8.你认为老师上得课怎么样？A.很好，幽默风趣B.好，只是有些严肃C.一般，有些烦闷D.不好，不知道他们在说什么？9.你们班有人中途辍学的吗？A.有，很多B.有一小部分C.没有10.辍学的主要原因是？A.读书乏味，想去打工B.见同学有很多不读了，自己也不想读了C.家庭困难，需打工赚钱养家D.迷恋上网，对学习失去了兴趣11.那辍学的同学中，他（她）们一般会去干吗？A.外出打工B.在家务农C. 闲逛，无所事事D.结婚12.你们平常锻炼吗？A.经常打打球，跑跑步B.偶尔运动C.几乎不运动13.平常你们的娱乐方式主要是什么？（可多选）A.打篮球B.打羽毛球C.打兵乓球D.跑步E.没有感兴趣的运动F.聊八卦14.平常你们关注社会新闻吗？A.经常关注B.极少关注C.不关注D.想关注，但没有条件15.平常或是在寒暑假，你参加过社会实践活动吗？A.经常参加B.参加一部分C.几乎不参加D.想参加，但不懂要做什么16.在寒暑假里，你们一般做什么？A.参加社会实践活动B..在家闲着C.帮父母干活D.去旅游17.你想进入高中继续学习吗？A.非常想B.一般想C.不想D.随便18.你认为进入高中的障碍是？A.家庭条件困难，无法支持学费和生活费B.学习成绩差C.父母不想让自己读19.你认为读大学好吗/A..非常好，可以开阔自己的眼界B.一般，毕竟工作不好找C.不好，因为大学生也很难找到工作20.平常除了课本，你们还会读哪一方面的书籍？A.名著B.读如《青年文摘》类文章C.看娱乐新闻D.很少看过21.你认为造成你们知识面小得主要原因是什么？A.乡下可读的书籍极少，没有条件B.老师在课堂上极少涉及到课外的知识C.自己不想学22.国家队家庭经济困难学生有补助吗？A.有B.没有.23.你认为你孩子现在接受的是（），希望他接受（）。

九年义务教育调查报告近日出炉的《九年义务教育调查报告》引起了广泛关注。

该报告围绕九年义务教育的质量、公平、资源等方面展开了全面深入的调研，揭示出了当前九年义务教育存在的问题和短板，并提出了改进的建议。

本文将就报告的主要内容、问题和建议进行阐述和分析，以期提高大众对九年义务教育的认识和支持。

一、主要内容九年义务教育调查报告涵盖了全国范围内的中小学生和教师，以及家长和社会的多重主体，共设计457个条目，涉及了九年义务教育的方方面面。

以下是报告的主要内容：1. 教育资源不足调查结果显示，我国九年义务教育阶段的校舍、图书馆、实验室、体育设施等教育资源都普遍亏缺，特别是在农村地区和贫困地区更为突出。

2. 教育质量不高九年义务教育阶段的学科教学、课程设置、师生关系、学生综合素质培养等方面都存在问题。

例如，学生的思想道德素质、学科基础、创新能力和学业水平等整体不尽如人意。

3. 教育公平存在短板九年义务教育阶段的人才培养机会、家庭背景、性别和地域等差异都会影响学生的学业成就和未来发展。

数据显示，贫困地区和农村地区的教育资源不足，导致学生的学习机会和成绩都相对较低。

二、存在的问题针对上述主要内容，我们可以看到九年义务教育在教育资源、教育质量和教育公平等方面都存在短板。

以下是具体问题的描述：1. 教育资源不足我国地域辽阔，城乡发展不平衡，这导致教育资源的分布也不均衡。

城市地区九年义务教育阶段的教育资源大量集中，校舍、图书馆、实验室等设施完备；而农村地区和贫困地区的教育资源则极其匮乏。

2. 教育质量不高九年义务教育阶段都存在质量问题，这种问题反映在学科教学、课程设置、师生关系等方面。

一些学科老师教学水平较低、教学质量参差不齐，一些课程设计不够科学、不够适应学生的实际需求，一些教师与学生的关系不够融洽、学生参与感不强。

3. 教育公平存在短板九年义务教育阶段不同地区、不同家庭背景的学生面临着不同的机会和挑战，这一现实使得教育公平成为一个广为关注的话题。

2024农村教育现状的调查报告2024农村教育现状的调查报告1（约3555字）调查地点：淮北市杜集区朔里镇小学本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。

其中以教师问题和学生问题为重点。

基本环节如下：一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。

老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。

本次调查采用采访法。

通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。

有62·5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。

在回答升高中的原因时，64·18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3·49%。

由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。

孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。

当然，农村也是需要人才和技术的。

没有技术，人才也是普通大众中的一员。

没有人才，技术只能等待有人来驾驽。

从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施。

思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来。

教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2、教师问题在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满。

尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。

农村调查报告优秀九篇农村调查报告篇一家在农村的我，从小学到初中，从初中到高中，再从高中到大学一路走来，身后一辈辈农村的孩子也将这样走着，如今看着家乡的教育状况，不由为所有的家村孩子们捏了一把汗，于是想努力做这份名为有关农村中小学教育的调查报告。

近几年随着国家科教兴国方略的实施，我国的教育状况有了明显的改观。

《xx—xx年年教育振兴行动计划》的起动，让人们看到了一道道教育振兴的光明航线。

在农村实施九年义务教育免费制，也初步得到落实。

但当我看到自身的家乡河北省邯郸市邱县的基层教育现状时，不免对从媒体上得知的一些些有关农村教育的消息产生怀疑。

也意识到目前“新农村建设”和“大学生支教”的必要与必然。

一.农村学校的变迁由于种种限制，农村的教育层次只限于对孩子们的九年义务教育，而更高层的教育绝大部分集中到了大小城市。

以我所处的邱县为例，全县仅邱县第一中学拥有高中部，作为向高等教育输送人才的窗口。

其它均为中小学，且可分为“公办”和“私立”两种性质。

所谓“公办”是指直接归属教育局管理的一类学校。

“私立”是由教育局批准设立而由民间个人或集体建设并管理的一类学校。

近些年来，随着国家相关部门对教育事业支持力度的增加，尤其是“普九”以来，大部分公办学校的基础设施已相当健全，农村学生所承受的经济负担也大大减小了。

但让人难以接受的事实却是，办公学校的教学质量却急剧下降，并不能满足农村孩子的学习要求和部分家长的愿望，以至于农村学生大量涌入由私人管理的私立学校。

截至xx 年，邱县共拥有公办中小学207所，私立学校4所，而在xx年，公办学校数量减少至135所，相反私立学校却增多至18所。

在我所处的邱县石佛寺村曾拥有邱县第六中学（公办），我曾在那里——邱县第六中学附小读完了我的小学，当时，1997年，全校在生共有600多人，教职工40多人，占地10余亩，校内绿草如茵，高大的梧桐覆盖着小径，教学楼前的榕树花开满树，那口铁钟的声音波及全村。

城乡义务教育均衡发展状况调查报告加快城乡义务教育均衡发展，有效盘活教育资源，实现教育强县战略，是我县教育发展的宏观战略决策。

近日结合科学发展观活动要求和调研主题，经深入全县城乡各中小学进行调查，并在认真分析我县城乡教育现状的基础上，结合我县经济社会发展规划，对我县加快城乡义务教育均衡发展提出如下思考和建议。

一、现状分析(一)全县教育布局概况全县幅员面积5678平方公里，辖6镇两乡，82个行政村，216个自然屯，总人口24万，其中农业人口10.7万。

现有义务教育阶段学校76所，其中独立初中10所，九年一贯制学校3所，完全小学11所，村级学校52所。

在校学生17,108人，其中初中5,933人，小学11,175人。

现有教职工2135人。

全县中小学校舍总面积15.1万平方米，小学、初中生均校舍面积分别为5.48平方米、10.7平方米。

(二)全县教育发展现状近年来，在县委、县政府的关心支持和全县教育工作者的共同努力下，城乡义务教育得到了明显提高。

一是办学条件得到较大改善。

新建校舍30所，维修、改建、扩建校舍63所、10.3万平方米。

全县中小学d级危房全部消除，b、c级危房低于10%。

10所初中有8所为楼房，11所完全小学有7所为楼房。

二是农村学校布局得到适度调整。

采取撤、并、扩、建，联等形势，撤并中小学校38所、村级下伸点39个，占学校总数的27.9%，全县学校总数由原来的136所减少到76所。

三是优质教育资源持续扩大。

新建多媒体教室15个，新增计算机480台，中小学生机比达到20：1。

部分学校还实现了宽带上网，教育现代化水平居全市农村上游。

先后建成省一类学校3所，市一类学校7所、市绿色学校5所、市校园文化先进学校2所。

四是教师素质不断提高。

初中教师学历合格率96.8%，本科率达到24.5%，小学教师学历合格率为100%，专科率为42.5%。

培养了国家级优秀教师3人，省、市级优秀教师340人;省、市级学科骨干273人，市级学科带头人36人。

大学生暑假“三下乡活动”的实践调查【引言】：在国家实行“九年义务教育”的政策下，在这个科学技术等个方面高速发展的时代下。

在农村，依然有那么多的“未完成九年义务教育”的年轻人，从此踏上入社会。

是什么使这些人放弃了读书？在农村又为什么大量存在这种现象？这些问题都值得我们深思。

调查人员：谭洋洋调查主题：农村未完成“九年义务教育”90后年轻人的现状调查目的：大学生的暑假实践活动，了解农村这一问题引起当代大学生的注意以及相关部门的注意。

以便更好的解决这个问题。

同时丰富了大学生的课余生活，在实践中学的知识并运用了知识。

调查时间：2011年8月23号——8月26号调查地点：湖南省祁阳县观音滩镇云峰村一组调查方法：实地调查以及电话，网络联系调查对象正文：2011年8月份我对家乡湖南省祁阳县观音滩镇云峰村一组进行了四天的社会调查。

经过与调查对象家里人的接触以及与调查对象的联系。

我详细的了解和记录了这群未完成“九年义务教育”的90后青年的现状。

下面我将具体介绍我这次调查的内容。

当我走进未完成初中学业的一位同学的家中时，我发现他家的房子高了，家里的电器设备多了，总之是变了许多。

而他的妈妈正在客厅里看电视。

我告诉阿姨今天我来的目的，之后，阿姨热情的招待了我。

和阿姨聊天才知道同学从正月里出去打工一直到现在都没回来过。

过几天阿姨要过去看他儿子了。

我高兴自己抓住了这次机会。

当我问到阿姨他在哪里上班时，工作怎么样？阿姨笑着说道，他在广东花都那边做事，一个月两三千吧！从阿姨的笑容里我看到了这家人的幸福······因为没有见到本人，后来我又打通了同学的电话。

打过去时，他正上班。

晚上同学打电话过来了，我和他聊了很久。

他告诉我他在广东花都打工，一个月放三四天假。

有时候加班到凌晨一点，平时每天至少要上12个小时的班。

刚开始出来做事时很不习惯，后来习惯了就觉得还好。

当我问他想过赚钱之后学点技术或者去读书时，他说那不可能了。

义务教育调查报告篇一：九年义务教育普及情况社会实践调查报告九年义务教育落实情况社会实践调查报告新时期的中国的经济发展正处在超级重要的时期。

目前，我国人民在整体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向大体实现农业现代化的战略目标迈进。

其中，九年义务教育制度起到了相当重要的作用。

义务教育即国家用法律形式规定对必然年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（大体普及九年义务教育和大体扫除青壮年文盲）的历史性任务。

可是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农人义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。

咱们对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农人尤其是欠发达地域的农人义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部份地域还存在着必然的困难。

最近几年来，有这样一种特殊情况，伴随着人民生活水平的改善和农人对教育熟悉的提高出现：大部份的农村的孩子都到城里的学校上学; 农村的学校大多关闭。

出现前一种情况的原因大致有以下几种：一、农村的经济条件发生转变，有钱送孩子去城里念书二、农人对教育的重要性有了很大程度的提高，选择质量较好的城里上学念书。

出现后一种情况的原因大致有以下几种：一、大量的孩子到城里上学，经费不能支撑学校的正常运行二、农村的教师配备相较城里就较差，没i有人选择在家里农村上学。

以上这两种情况出现的益处的却是有，但也不无坏处。

选择教学条件好的城里上学，能取得良好的教育，推动农村义务教育的普及，从根本上改变农村的知识水平，使义务教育的落实能够更深切；但与此同时，并非是所有农村的孩子都能上得起城里的勤学校。

大多数的孩子涌入城里上学，致使农村较好的教师外流，农村的学校倒闭，这些穷人家的孩子被迫到城里上学，一方面，家里拿不出较多的钱找好点的学校，在这里也是误人子弟；另一方面，这也额外的加重了家庭的负担；有些孩子更因为昂贵的学费而停学，就干脆不上学了，这不是家庭国家更不是求知若渴的孩子想一想看到的，由此看来，在这种现状下，大量孩子取得高质量的教学的同时，也有很多孩子因此得不到好的教育，乃至回家放羊，基于此种情况，我走访了周围五六个村落，发现大部份是这样的，为此，我提出一下解决办法：城里的教学条件固然好，包括教学设备，师资配备，既然有的孩子能上的起，就让全数孩子都能上的起，因此，有关部门和相关的民政部门，因给答礼帮忙这些上不起才城里学校的孩子们。

关于农村义务教育社会调查报告一、引言农村义务教育是指国家对农村学龄儿童和少年提供的普及九年义务教育。

近年来，随着教育事业的不断发展和农村经济的快速增长，农村义务教育取得了一定的成就。

然而，仍然存在一些问题和挑战。

本文将对农村义务教育进行社会调查，对现状进行分析，并提出相应的建议和对策。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以农村教师、学生和家长为主要调查对象，采用随机抽样的方法，共发放问卷100份，并对回收的数据进行统计和分析。

三、现状分析1. 基础设施建设调查显示，与城市相比，农村义务教育的基础设施建设存在着明显的差距。

农村学校的教室、宿舍、食堂等设施普遍较为简陋，给学生的学习生活带来了很大的不便。

这也导致了农村学生在教育资源获取上的不平衡。

2. 教育质量另一方面，教育质量也是农村义务教育亟待解决的问题。

调查发现，由于师资力量不足、教学经验不丰富等原因，农村学校的教学质量相对较低。

这对于学生的学习发展有一定的影响，也不利于提升农村教育整体水平。

3. 学生流失问题农村学生的流失问题也是农村义务教育的一大困扰。

调查显示，由于家庭经济状况不佳、家庭智力发展水平低等原因，农村学生在义务教育过程中出现辍学现象较为普遍。

这不仅影响了农村学生的个人发展，也制约了整个农村教育的提升。

四、问题原因分析1. 资金投入不足农村义务教育的发展需要大量的资金投入，然而目前的资金投入仍然存在不足的情况。

部分农村学校缺乏足够的资金支持，无法进行基础设施建设和师资队伍培养，也无法提供优质的教育资源。

2. 教师队伍不稳定农村学校的教师队伍由于工资待遇低、工作条件较差等原因，存在着较大的流动性。

这导致了一些农村学校无法招聘到优秀的教师，从而影响了教育质量。

3. 农村地区经济发展水平差异大农村地区经济发展水平的差异也是农村义务教育面临的重要问题。

一些经济条件较差的农村地区往往无法提供足够的教育资源，造成了教育的不均衡现象。

五、建议和对策1. 加大资金投入力度政府应加大对农村义务教育的财政支持，提高农村学校的资金投入。

义务教育调查报告范文（8篇）义务教育调查报告范文（精选8篇）义务教育调查报告范文篇1摘要：百年大计，教育为本。

教育是现代文明的基石。

提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。

农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。

改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。

三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。

在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。

改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。

但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。

为了解我省农村义务教育情况，就我省淮南市农村义务教育及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。

调查结果显示，农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。

7月18日，我们调查组一行顺利到达下乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。

一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房互相对峙。

这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。

据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有很多。

我们假期实践的第一站——淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。

听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。

通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展。

（一）.学生的信息热情很高，但普遍不满意农村义务教育的现状通过对调查表的数据汇总，我们发现有90%的学生对在校学习感兴趣。

并有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应该加大英语的学习力度。

九年制义务教育调查情况调查报告安全工程B085 第二小组指导老师:刘海霞评语:调查组成员及地区组长：句海洋—河北衡水执笔：张灏缤—安徽安庆组员：焦家魁—河北邢台组员：谢栩杰—广东东莞组员：潘长城—湖北荆州组员：王中龙—吉林长春组员：吴云—宁夏固原组员：任玉卓—河北三河组员：王勃—北京顺义组员：韩晓峰—山东潍坊组员：江东海—山东潍坊组员：朱少华—浙江安吉调查对象及结果分析：各小组成员分别调查本地区的九年义务教育情况，重点论述发达地区偏远地区教育各方面的差距，提出问题并给出解决方案。

多数人对九年义务教育普及有深刻的了解，但也有少数人没有很好的理解和实施九年义务教育；为数较多的人反映政府的“普九”工作尚不完善，并提出了宝贵的意见；部分家长反映有些学校有乱收费现象；多数家长比较满意现有的教学条件，少数反映教学条件有待提高。

目录一．调查及分析 (1)（一）问卷调查 (1)（二）调查结果及其分析 (1)二．发达地区教育情况 (2)（一）教育工作中的思路及举措 (2)（二）教师队伍建设和教育教学管理工作方面 (3)1. 在教师队伍建设方面 (3)2. 在教育教学管理方面 (3)（三）德育和法制教育工作方面 (3)三．偏远地区教育情况 (4)（一）事实调查 (4)（二）调查结果 (4)（三）结果分析 (5)1. 外在因素 (5)2. 本质因素 (5)⑴学校的管理方式 (5)⑵师资问题 (5)⑶辍学现象的存在 (6)⑷学校的教学设备 (6)四．解决方案 (6)（一）政府教育部门要以做好弱势群体接受教育工作为重点，面向全体学生，不断巩固提高普及义务教育 (6)（二）逐步加大投入，强化经费管理，努力节支减债 (7)（三）统筹整合教育资源，改善办学条件 (7)（四）坚持“育人为本”，全面推进素质教育 (7)（五）实施“人才强教”战略，加强队伍建设 (7)五．总结 (8)九年制义务教育调查情况------偏远与发达地区比较摘要：教育的核心是学生，教育的关键是学校，教育到最终目的是培养人才，服务社会，腹腔国家。

关于当地九年义务教育状况调查报告一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞快进展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已都是实现了进入小康社会的目标。

与此并且经济进展的别协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。

占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷降后之中。

农民整体素养偏低、农村专业人才缺乏等因素严峻阻碍了农村经济的进展。

所以，怎么培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素养的农村劳动者、习惯农村经济改革和社会进展的需要就成为农村改革和进展的要紧任务。

而其重要内容算是普及农村九年义务教育。

二、农村九年义务教育的一些基本状况三、国家政策及政府对农村九年义务教育的妨碍四、经济因素对农村义务教育妨碍2）其他一些妨碍孩子辍学的因素学生的辍学咨询题向来以来基本上农村教育进展难以解决的顽固性咨询题。

多年来经济因素向来都成为学生辍学的最要紧因素，而其阻碍学生求学的主体性地位至今仍未改变，但随着农村经济的进展和国家教育政策的改善，其主体性地位正在显着的发生着变化。

在仅随其后的原因中学生的自身因素正在逐渐加强，在农村经济环境别断改变的事情下，不少学生很难在相对枯燥的学习和别断改变的日子条件之间寻到一具平衡点，使得大多数学生的行为价值取向缓慢的发生着变化，在随后的过程中将使其无法抗拒外界的诱惑而对学习的兴趣日益减弱，最终促使其辍学，而如此的事情在条件越好的地点咨询题就越突出。

而在这一状况的进展过程中，家长所起的作用无疑是特别重要的，假如家长在孩子的着一变化过程中能敏锐的洞察到这一现象或者多跟孩子沟通交流，那么孩子将在很大程度上幸免这种结果的发生。

还有一具因素算是家长的观念咨询题，不少家长在读书的认识上存在着很大的缺陷，不少的降后思想占领他们的脑海，使得处于相对被动地位的孩子没方法挑选自己读书的机会。

五、对于沟通咨询题对义务教育的妨碍1）对于家长与学校的沟通咨询题学校与家长是孩子处于受初级教育时期最为重要的两个客体，他们将对孩子在那个时期的成长与学习起到至关重要的作用，所以家长与学校之间的沟通咨询题就显得尤为重要。

普及九年义务教育是中国教育事业的基本国策和基本目标，旨在确保每个学生都能完成九年义务教育的学业。

为了提高九年义务教育的水平，促进学生全面发展，各地教育部门积极推进相关工作。

为此，我校特做了一份普及九年义务教育“提高水平”实施情况自查报告。

一、课程建设方面根据“全面发展”的原则，我校注重学科课程与德育、美育、体育等课程的融合，打破传统学科边界，实现知识、技能、情感、价值观的有机结合。

积极推进行动课程、创新课程和个性化课程的开发，丰富学生的学习内容和方式。

此外，学校注重素质教育的培养，加强实践教学和综合实践活动的开展，提高学生的动手能力和实际运用能力。

二、教师队伍建设方面我校把培养高素质教师作为推进九年义务教育的关键环节，坚持从源头抓起，注重提高教师的综合素质和专业水平。

学校积极组织教师参加各种培训和研讨活动，提高他们的教学能力和科研水平。

同时，学校建立了科研课题和教改项目，鼓励教师进行教学研究和创新实践，促进教师专业成长。

此外，学校还建立了定期考核和评价机制，激励教师积极履行职责，不断提升教学质量。

三、教学管理方面我校重视教学管理工作，加强学生学习行为和学习效果的监控和评价。

学校建立了综合素质评价体系，通过多样化的评价方法，评估学生的学习成果和发展情况。

同时，学校注重家校合作，加强与家长的沟通与合作，促进学生全面发展。

此外，学校还加强对教材的使用和管理，确保教学质量和教育公平，落实国家课程标准和教学大纲。

四、教育资源建设方面我校注重教育资源的建设，积极争取资金和设施的支持，提高学校的办学条件。

学校加大资金投入，改善学校硬件设施，提供良好的学习环境和条件。

同时，学校还积极开展教育科技和网络教育的应用，推行信息化教育，提高教学效果和学生学习质量。

五、社会参与方面我校注重社会参与，积极组织学生参加社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。

学校与社会资源进行合作，举办校外教育活动，拓宽学生的视野和经验，培养学生的创新能力和合作精神。