初中七年级下册历史教案 第11课 元朝的统治

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本情况，培养学生的爱国情感和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。

但元朝的历史较为复杂，涉及到的民族、地区、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生梳理知识，形成体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和历史责任感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，民族关系的处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的特点。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.资料：图片、视频等相关资料。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。

然后提出问题：“你们认为元朝在我国历史上具有怎样的地位和影响？”2.呈现（10分钟）介绍元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

第11课元朝的统治[教学目标]1．知识与技能知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。

2．过程与方法通过识读《元朝疆域图(1330年)》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。

3．情感态度与价值观元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分；元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

[教学重点和难点]重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖。

难点：元朝对边疆地区的管辖。

[教学设计思路]1．教材分析元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有了辽阔的疆域。

为了维护统治，对辽阔疆域进行有效治理，元朝推行行省制度，全国分设10个行省；对边疆地区因地制宜进行治理，设宣政院管辖西藏。

这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。

[教学准备]多媒体课件、图片等。

[教学过程]导入新课展示中国行政区图片，提出问题：今天我们国家共划分为23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

那么“省”作为地方最高行政单位开始于什么时候？学生观看图片，回答问题。

设置情景，激发学生的好奇心。

探究新知(授新课)1．元朝的疆域想一想，与唐朝前期疆域相比，元朝疆域有哪些拓展？唐朝前期疆域和边疆各族的分布图(669年)元朝疆域图(1330年)通过比较可知，元朝疆域比唐朝疆域大很多。

今新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的学生观察图片，回答问题。

培养学生的识图的能力。

培养学生从材料中获取有效历史信息的能力。

《元朝的统治》一、教学目标：知识与能力：通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。

了解元代的行省制度。

过程与方法：通过比较元朝与其他朝代的疆域图，认识到元朝版图之大。

通过学习元朝的一系列制度，区分其在行政制度方面有怎样的新的建树与发展。

情感态度与价值观：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

其一系列统治措施，促进了民族大交融，各民族平等。

认识到台湾、西藏自始至终都是中国的一部分。

二、教学重点：行省制度的内容；宣政院的作用三、教学难点：元朝在行政制度方面新在哪里，发展在哪里四、教学方法：讲解法、小组讨论法五、课时：45min六、课前准备：材料的挑选与ppt的制作七、教学过程设计：（一）导入：情境导入法展示地图，设问：根据图中信息，判断下列各疆域图分别属于哪几个朝代（学生回答）由此引入课题（二）新授环节一：了解元朝的特征（1）通过展示《中国历代疆域》视频，让学生直观的感受并概括元朝的疆域特征：历史上版图最大（2）通过与南宋时期形势图相比较，让学生概括元朝的特点：统一政权（3）设问：疆域辽阔的元朝是由那个民族建立的？（学生回答）得出：第一个；少数民族由此将几个关键词总结可得出：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的历史上版图最大的统一政权环节二：小组讨论，了解元朝的统治小组讨论1：设问：一个善于骑射的游牧民族，面对辽阔的疆域、众多的民族和有着悠久历史的中原文化，它该如何去管理呢？学生可分三种情况去讨论，探讨元朝统治的特点：沿袭汉制的基础上有所创新小组讨论2：设问：究竟元朝的统治者是怎么去统治的呢？请同学们通过观察疆域图上的信息，结合课本概括元朝是如何统治的，小组讨论并绘制框架图与大家分享其观点。

教师再根据学生的回答总结强调元朝的统治措施。

元朝的统治分三步走。

第一步，仿汉制，在中央设枢密院、中书省和御史台；第二步，在地方实行行省制；第三步，对边疆地区因地制宜地管理，设宣政院和澎湖巡检司。

第11课元朝的统治一、基础知识目标蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古；元朝的统一；文天祥的抗元；行省制度、澎湖巡检司、西藏正式成为元朝的行政区；民族融合；民族分化政策。

二、能力培养目标正确评价文天祥等历史人物。

三、思想教育目标1. 成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用，他是蒙古族杰出的政治家和军事家。

2. 文天祥坚持抗元，从容就义。

教育学生学习文天祥坚贞不屈、不畏强暴的崇高气节。

3. 元朝统一全国、实行行省制度，促进了我国多民族国家的统一和民族融合。

四、重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融和。

难点：对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。

五、教学过程1. 复习提问教师问：从北宋到南宋时期，我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？学生答：有契丹族建立的辽和西辽、党项族建立的西夏和女真族建立的金。

2. 导入新课在两宋前后，我国北方还生活着一个少数民族——蒙古族。

蒙古族也是祖国大家庭中的重要成员之一。

蒙古族建立的元朝，统治中国近百年，对祖国历史发展做出了重要贡献。

那么，是谁统一了蒙古各部？元朝是怎样建立的？它对我国多民族统一国家的发展有哪些贡献？今天我们就来学习这方面的内容。

3. 讲授新课（板书）第13课元朝的统治（板书）一蒙古的兴起蒙古族是我国北方一个有悠久历史的少数民族，早年居住在额尔古纳河东部的密林里，7世纪时，他们走出密林，向西迁移到蒙古高原。

蒙古人分成许多部，多数过游牧生活，称“毡帐中的百姓”，少数在森林中从事狩猎，称为“林木中的百姓”。

12世纪，蒙古各部与邻近各民族，逐渐加强了经济联系。

他们用马匹、皮毛换取纺织品和铁器。

铁制工具和武器的使用，对蒙古社会的发展，具有重要意义。

从此，蒙古各部逐渐走上统一道路。

那到底是谁统一蒙古各部呢？（成吉思汗）（板书）二成吉思汗统一蒙古随着蒙古族社会经济的发展，各部奴隶主贵族为掠夺奴隶、牲畜和财产，彼此展开激烈的战争。

部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文5篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。

下面是小编给大家准备的部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文，希望可以帮助到大家。

部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文一【学习目标】1.了解元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的2.认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖3.认识元朝在我国历史发展中的贡献【学习重点】元朝的疆域;行省制度的影响【学习难点】认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用【学习过程】一、自主学习1.________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的王朝。

元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

元朝的版图是我国历史上________的。

2.元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与。

3.(1)由________掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的事务;设负责监察事务。

(2)地方：设置________，在行省之下，继承前代的制度。

“行省制度”在历史上影响深远。

4.(1)元朝在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和________。

(2)这是历史上中央政府首次在________地区正式建立的行政机构。

5.(1)蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对地区用兵和招降，吐蕃归附后，蒙古统治者在西藏统计户口，设置驿站。

(2)元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由________直接统辖。

朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。

(3)西藏正式成为中央直接管辖下的一个区域。

二、合作探究与前代相比，元中央政府与西藏的关系发生了什么变化?元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义?三、练习巩固1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

“它”是( )A.西汉B.唐朝C.北宋D.元朝2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是( )A.行政军事监察B.行政外交军事C.财政监察外交D.财政军事监察3.我国省级行政区的设立源于( )A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制C.元朝的行省制D.清朝的军机处4.元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是( )A.中书省B.行中书省C.宣政院D.澎湖巡检司5.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。

第11课元朝的统治-部编版七年级历史下册教案一、教学目标1.知道元朝在短时间内强大的原因是什么。

2.掌握元朝的特点和特征。

3.理解统治者对科举制度的重视和影响。

4.了解元朝对文化和科技的贡献。

二、教学内容1. 元朝的异族统治1.蒙古草原的分裂和统一。

2.元朝的建立和疆域扩展。

3.确定元朝的特点和特征。

2. 科举制度的重要性1.科举制度的发展历程。

2.元朝加强科举制度，并与宋代有所不同。

3.科举制度的影响和意义。

3. 文化和科技的发展1.蒙元时期文学、艺术和科技的繁荣。

2.元代的科技成就：火药、指南车等。

3.印刷术的发明和影响。

三、教学过程1. 导入环节通过出示元代的地图和建筑图片，带领学生回到元朝时期，引导他们了解元朝的特点和特征。

2. 讲授环节1.讲解元朝的建立和统治者的背景。

2.介绍元朝的政治制度、经济发展和文化繁荣。

3.解释科举制度的影响和意义，及其在元朝时期的贡献。

4.分析元代文化、艺术和科技的发展。

3. 互动环节1.分组讨论科举制度对中国历史的影响。

2.通过问题解答环节，巩固学生对元代与其他朝代的区别和特点的理解。

3.小组展示元代文化、艺术和科技的成就。

4. 总结环节通过总结和讨论，指导学生进一步理解元朝的文化和科技成就给中国历史带来的影响，加深对元朝的认识和理解。

四、教学评价1.组织小组讨论、解决问题等互动环节。

2.了解学生的学习兴趣和思维能力，以便教学设计更好地贴近学生实际。

3.通过讲解、互动和小组展示，检验学生对元代历史知识的掌握情况。

4.评价学生的合作精神和学习态度。

七年级历史下册
第11课《元朝的统治》教案
一、教学目标：
知识目标：了解元朝的疆域概况；
技能目标：知道元朝的民族融合情况；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解元朝的行政措施；
教学难点：知道元朝对后世的历史影响；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道,元朝的疆域有多大吗？元朝的统治者是如何管理这个庞大的疆域的？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《元朝的统治》；
二、元朝的疆域：
师：课件出示元朝的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：元朝的疆域范围如何？在元朝各民族是如何实现交融的？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、元朝的治理举措：
师：通过学习，刚才我们了解了元朝的疆域状况。

师：现在请同学结合课文内容想一想，元朝的统治者是如何治理这个庞大的帝国的？特别是在行政举措方面，比较前面的其他朝代有何创新？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教案5一. 教材分析本课《元朝的统治》是历史七年级下册的一部分，主要介绍了元朝的政治、经济、文化和社会等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解元朝的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对于历史事件和人物有一定的了解。

但是，对于元朝的历史和文化，可能还存在一些认知上的空白。

因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索元朝的历史和文化。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高历史思维能力和历史学科素养。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对历史学科的兴趣，树立正确的历史观和文化观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的政治制度、经济发展、文化成就和社会状况。

2.教学难点：元朝的政治制度的特点和影响、经济发展和文化的独特性。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解元朝的基本情况。

2.互动式教学：教师引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学：教师通过具体的历史事件和人物，引导学生深入理解元朝的历史和文化。

六. 教学准备1.教材：历史七年级下册。

2.参考资料：相关的历史书籍、论文和网络资源。

3.多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的中国古代历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示多媒体资料，向学生介绍元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

例如，元朝的政治制度有哪些特点？元朝的经济发展有哪些亮点？元朝的文化成就有哪些？4.巩固（5分钟）教师通过发放习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》教学设计一. 教材分析新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》教材，主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及其在统治时期的政治、经济、文化等方面的特点。

教材通过生动的史实，展现了元朝在我国历史发展中的重要地位，使学生了解和认识元朝的历史价值。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于元朝这一时期的历史了解相对较少。

学生在学习过程中，需要通过具体史实来认识和理解元朝的统治特点。

此外，学生对于元朝的历史人物、事件和文化特点感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程及统治特点，掌握元朝政治、经济、文化等方面的主要史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程及统治特点；元朝政治、经济、文化等方面的主要史实。

2.教学难点：元朝统治特点的深入理解；元朝政治、经济、文化等方面的相互关系。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等，自主了解元朝的历史背景、成立过程及统治特点。

2.合作探讨：学生分组讨论，分析元朝政治、经济、文化等方面的主要史实，培养学生合作学习的能力。

3.史料分析：运用史料，让学生直观地了解元朝的历史，提高学生分析史料的能力。

4.情景模拟：通过情景模拟，使学生身临其境地感受元朝的历史氛围，增强学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》。

2.资料：与元朝相关的历史图片、文献、视频等。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史发展中的地位，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲述元朝的历史背景、成立过程，呈现元朝的政治、经济、文化等方面的主要史实。

部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计(4)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以全面了解元朝的基本情况，掌握元朝的历史地位和影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对元朝的了解相对较少。

在学习过程中，学生需要通过对比、分析、综合等方法，掌握元朝的历史特点和重要历史事件。

此外，学生应能够运用所学知识，对现实生活中的相关问题进行思考和判断。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史的情怀，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，以及对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝的历史氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。

3.对比分析法：比较元朝与其他朝代的异同，帮助学生更好地理解元朝的历史地位。

4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和历史思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和问题。

2.学生准备：预习教材，了解元朝的基本情况。

3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝的版图、成吉思汗和忽必烈的图片等，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

部编人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析本课《元朝的统治》是部编人教版历史七年级下册的一课，主要讲述了元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解元朝的历史地位和对中国历史的深远影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。

但元朝作为中国历史上的一个重要朝代，其复杂的民族关系、政治制度和文化特点等方面可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解元朝的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识元朝对中国历史的贡献，培养学生对中华文明的自豪感。

四. 教学重难点1.重点：元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。

2.难点：元朝的政治制度、民族关系以及文化特点等。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解元朝的历史背景、建立过程、疆域、政治制度等方面的知识。

2.自主学习法：学生通过自主学习，了解元朝的经济发展和文化特点。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析元朝的民族关系和政治制度。

4.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解元朝的历史地位和影响。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、音频等多媒体资料。

3.网络资源：搜集与元朝相关的历史资料，包括文献、图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放元朝相关的历史视频，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现元朝的疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容，为学生提供直观的学习材料。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

教材通过生动的插图和简洁的文字，为学生展示了元朝时期的历史风貌，使学生能够了解元朝的基本情况，认识元朝在我国历史上的地位和影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史发展的基础知识，对于历史人物、事件有一定的认识。

但针对元朝这一时期，学生可能对其历史背景、政治制度等方面了解不深，因此需要在教学中引导学生深入探究，从而提高学生对元朝历史的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景，掌握元朝的政治制度、经济政策、文化特点等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.元朝的建立过程及其历史背景。

2.元朝的政治制度及其特点。

3.元朝的经济政策及其影响。

4.元朝的文化特点及其在我国历史发展中的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝时期的历史风貌。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，了解元朝的历史背景、政治制度、经济政策、文化特点等。

2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备提出问题和建议。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，如播放元朝时期的风貌视频、图片等，引导学生进入学习状态，激发学生对元朝历史的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学知识，呈现元朝的历史背景，如成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭金、元朝建立等。

同时，展示元朝的政治制度、经济政策、文化特点等，让学生对元朝有全面的了解。

第11课元朝的统治
三、加强
对西藏的管
辖, 西藏成为元朝的
正式行政
区, 四、加强对琉球
的管辖。

教师根据学生的回答结合课件在做一简单说明:
教师: 根据图示可以看出, 中书省所控制的地区大致相当于现在的北京附近, 山东也属于其控制范围, 当时最大的一个行省是岭北行省, 做小的是
江浙行省。

管理西藏的成为宣政院, 管理琉球及现在台湾的是澎湖巡检
司。

管理新疆的是北庭都元帅府等机构。

设问: 通过学习, 元朝的行省和现在的省有什么相似的地方吗？行省制度的设立对今天有什么影响？
学生：我国行政区的设立, 始于隋朝。

过渡: 元朝通过行省制度对全国实现了有效的统治
过渡：元朝通过行省制度对全国实现了有效的统治后对比得出来结论, 从而引出铁木真, 体现铁木真对蒙古族的贡献之大。

（新）人教版七年级历史下册第11课《元朝的统治》教案第11课元朝的统治教学目标（一）要求学生掌握的基础知识蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。

元朝的统一；行省制度和民族融合；民族分化政策。

（二）要求学生从思想上认识1．成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。

2．文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。

3．元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。

（三）要求培养学生的能力在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。

重点和难点本课的重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。

本课的难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。

重、难点的解析：成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，统一了蒙古各部。

忽必烈建立了元朝。

元朝的统一促进了多民族国家的发展。

行省制度的建立对明、清以及后来的政治制度有深远的影响。

元朝是我国历史上少数民族建立的第一个统一的封建王朝，促进了民族融合。

教学手段用多媒体课件展示板书和资料。

教学方法启发诱导，讲练结合。

教学过程（一）导入新课（歌曲导入）欣赏歌曲《草原风情》，这首歌反映了哪个民族的生活？（蒙古族）提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。

他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。

（二）学习新课（配音乐出示课题）第13课元朝的统治一、蒙古的兴起（板书）请同学们看大屏幕。

（显示北朝民族《敕勒歌》配音朗诵）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍。

野茫茫，风吹草低见牛羊。

这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？（放录像，介绍蒙古族的由来及发展）师提问：蒙古人过着怎样的生活？是什么原因使蒙古族的经济发展起来的？（生看录像，结合教材回答）（1）过着游牧和狩猎生活；（2）与其他各族的经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。

新人教版七下历史第11课元朝的统治教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

本节课的内容较为丰富，涉及到元朝的建立、行省制度、民族政策、文化政策等多个方面。

通过本节课的学习，学生可以全面了解元朝的统治状况，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于中国古代历史的部分知识，对于历史事件的认知具有一定的基础。

但元朝的历史相对于其他朝代较为复杂，涉及到的民族关系、政治制度等方面内容较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.元朝的建立过程及其背景。

2.元朝的政治制度、经济政策、文化政策等。

3.元朝在我国历史上的地位和影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

2.讨论法：学生就元朝的统治特点、地位和影响等方面进行探讨。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析元朝的统治政策及其效果。

4.图片展示法：展示与元朝相关的历史图片，增强学生对元朝历史的直观感受。

六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第11课《元朝的统治》。

2.教案：根据教材内容编写详细的教学计划。

3.历史图片：收集与元朝相关的历史图片，用于课堂展示。

4.教学辅助材料：相关的历史文献、论文等，用于拓展学生知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示元朝的历史图片，引导学生关注元朝的历史背景，激发学生学习兴趣。

部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到元朝时期的历史风貌，认识元朝在中国历史上的地位和影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的发展脉络，对历史事件有一定的认识和理解能力。

但元朝时期的历史较为复杂，涉及到的民族、地域、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施，认识元朝在中国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。

2.教学难点：元朝时期的政治制度、民族关系、文化特点等内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、多媒体等手段，创设历史情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.讲解法：针对重点、难点内容，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。

2.辅助材料：图片、图表、多媒体课件等。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、多媒体课件等展示元朝的历史背景，引导学生关注元朝时期的历史风貌，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍元朝的成立过程，重点讲解元朝队在政治、经济、文化等方面的统治措施，让学生对元朝时期的历史有一个整体的认识。

部编七年历史下册第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析部编七年历史下册第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的建立、疆域、政治制度、经济政策以及文化等方面的内容。

本节课教材通过生动有趣的历史故事，引导学生了解元朝的历史，认识元朝在我国历史上的地位和影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国古代历史的一些基础知识，如秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的重要历史事件。

但学生对于元朝的了解相对较少，对本节课的内容存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生入门，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生深入学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济政策以及文化等方面的内容，认识元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.元朝的建立和疆域。

2.元朝的政治制度和经济政策。

3.元朝的文化成就。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4.对比分析法：通过比较元朝与其他朝代的异同，帮助学生更好地理解元朝的历史地位。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学道具。

2.学生准备：预习教材，了解元朝的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝版图，引导学生关注元朝的疆域，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用课件和教学道具，生动讲解元朝的建立和疆域。

学生在此过程中认真听讲，记录重点内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考元朝的政治制度和经济政策。

学生分组讨论，共同解决问题。

第11课元朝的统治班级_______ 姓名________【学习目标】1.了解元朝的疆域概况和行省制度的实施；掌握元朝管理西藏的机构。

2.理解中华文明是各民族共同创造的。

教学重点：行省制度；元朝对西藏的管辖教学难点：认识元朝对巩固多民族国家的重大作用【学习过程】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、元朝的疆域1.元朝疆域北逾_________，西极_________，东尽_________，南越_________。

2.今天的新疆、_________、云南、东北，台湾及_________________，都在元朝的统治范围之内。

二、行省制度1.中央：①由________掌管全国的行政事务；②设________负责全国的军事事务；③设________负责监察事务。

2.地方：行省制度①_______、_______和河北称作“腹里”，直属中书省；②其它地区除了吐蕃、畏兀儿地区外设置了10个_______。

③在行省之下设置_____、______、_____、_____。

三、元朝对边疆地区的管辖1.元朝采取因地制宜的方式，在______、______、______、______、等地设置相应的管理机构。

东南地区设置了____________，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在__________正式建立的行政机构。

2.元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权由________直接统辖；还在当地设置地方机构，征收_______，屯驻______，实行完整而有效的管理。

从此，________正式成为中央直辖下的一个地方行政区域。

1●合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！）阅读材料：自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元……立中书省一，行中书省十有一……请回答：（1）材料中的“封建变为郡县”是什么意思？（2）“立中书省一，行中书省十有一”反映出“元”实行的是什么制度？（3）“元”实行这一制度的目的是什么？（4）材料中的哪一句说明了“元”实行这一制度的背景因素？●知识建构：2。