关于农村九年义务教育落实情况调查报告

九年义务教育调查报告九年义务教育调查报告⒈引言本文旨在对九年义务教育进行全面调查，以了解相应的教育现状、问题和改进措施。

通过收集数据和分析信息，希望为和相关教育部门提供参考和建议，并推动九年义务教育的改革与发展。

⒉调查方法和样本选择⑴调查方法本调查采用问卷调查和访谈的方式进行，以获取广泛的教育相关信息和意见。

问卷针对学生、家长、教师和教育管理者进行，访谈对象包括学校管理人员、教育专家和社会团体成员。

⑵样本选择样本选择遵循分层抽样原则，根据地理位置、校级类型和学生年级进行分组，然后随机抽取样本。

确保样本能够代表全国范围内的九年义务教育情况。

⒊教育现状分析⑴学校数量与分布情况九年义务教育学校数量逐年增加，学校分布不均衡现象仍然存在。

城市地区的学校普遍较多，而农村地区则相对不足。

⑵教师队伍状况教师队伍总体规模庞大，但素质和结构存在差异。

城市地区的教师一般拥有较高的学历和专业技能，而农村地区则主要依靠非本专业的临时教师。

⑶教育资源配置情况学校之间的教育资源配置存在不公平现象，教育资源普遍向城市和富裕地区倾斜。

这导致了基础设施落后、教材不足等问题。

⒋问题与挑战⑴学生学习负担过重学生学习负担过重是当前九年义务教育面临的主要问题之一。

课堂时间不足、作业过多等因素造成了学生的身心压力。

⑵教育质量与评价教育质量和评价体系需要进一步完善。

目前评价过于注重单一的考试成绩，忽视了学生的综合能力和个性发展。

⑶教师培训与激励教师培训和激励机制需要改进。

优秀教师的数量和质量有待提高，教师激励机制也需更加合理和有效。

⒌改进措施⑴学科结构和课程重构通过优化学科结构和课程设置，减轻学生学习负担，提高学习兴趣和学习效果。

⑵教育资源配置和公平教育调整教育资源配置，加大对农村地区和弱势学校的支持力度，促进公平教育。

⑶评价体系改革优化评价体系，注重学生全面发展和素质教育，减少对单一考试成绩的依赖。

⑷教师培训与激励机制加强教师培训，提高教师专业素养。

农村九年义务教育现状考察报告3篇农村九年义务教育现状考察报告第1篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。

与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。

占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。

农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。

因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。

而其重要内容就是普及农村九年义务教育。

新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。

1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。

但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。

农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。

为了从根本上改变这一状况，国家从20xx年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。

这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对**省**市进行了为期一个星期的调查。

现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。

二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。

这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。

关于农村九年义务教育调查的报告摘要：本文是对农村九年义务教育调查的全面报告。

通过对九年义务教育在农村地区的普及程度、师资队伍建设、教育资源配置以及教育品质等方面的调查和分析，全面呈现了农村九年义务教育的现状和问题，并提出了相应的对策和建议，旨在为推进农村教育的发展和提高九年义务教育质量提供参考。

引言：九年义务教育是国家教育体系中最基本的组成部分，保障每个孩子都能够接受基本的教育。

然而，尽管我国农村地区在九年义务教育普及方面取得了显著进展，但仍存在许多问题和挑战。

本次调查旨在深入了解农村九年义务教育的现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，为促进农村教育的发展做出贡献。

一、九年义务教育普及程度九年义务教育的普及程度是衡量教育公平和社会进步的重要指标之一。

调查显示，在农村地区，九年义务教育的普及率已经较高，约为90%以上。

然而，仍有一些偏远地区的学生无法顺利完成九年义务教育，包括早早辍学、辍学率高以及无法接受高质量教育等问题。

为解决这一问题，应加大对偏远地区的教育援助力度，提高教育资源配置的公平性。

二、师资队伍建设师资是农村九年义务教育质量改善的关键。

然而，农村地区的师资队伍整体水平较低，教师的专业知识和教学能力有待提高。

此外，一些农村学校缺乏稳定的教师队伍和有效的培训机制。

为改善农村学校的教学质量，应加强农村教师的培训和培养，提高其教学能力和专业素养。

三、教育资源配置问题九年义务教育的质量不仅取决于师资水平，也与教育资源的配置有关。

调查发现，一些农村学校缺乏基础设施的建设，教育设备缺乏更新换代，图书馆、实验室等资源严重匮乏。

此外，一些学校的教学用书不足，学生们的课外阅读资源不够丰富。

为解决这一问题，应加大对农村学校的资金投入，改善教学设施和设备，提高教育资源的配置水平。

四、提高教育品质提高农村九年义务教育的质量是当前教育工作的重中之重。

调查显示，一些农村学生的学业成绩相对较低，教育内容与现实需求不匹配，缺乏实践和创新能力培养，传统的教学方法限制了学生的发展。

乡村落实九年制义务教育情况调查报告第一篇：乡村落实九年制义务教育情况调查报告（20）调查所在乡村落实九年制义务教育情况，少年儿童辍学、失学情况，写一篇关于当前农村普及九年制义务教育的调研报告。

题目姓名专业班级学号2013.摘要:改革开放以来,我国在生产力发展水平不高的情况下,实现了基本普及义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务。

但是,义务教育尤其是农村义务教育很多的困难,城乡仍然存在很大差距,并在逐步扩大,农民义务教育的负担较重。

对此，我在我的家乡针对这一问题进行了调查。

通过问卷和访谈等调查方法，我的家乡的义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还有很长的路要走；农村中小学教师的素质还待提高；农村中小学教师的待遇相比城市也有较大差距；农村义务教育在我乡还有较多困难；农村儿童辍学、失学情况严重。

关键词:农村义务教育规范收费教师素质教师待遇农村儿童辍学、失学情况正文：义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

改革开放以来,我囯在人口大囯的条件下实现了”两基”的历史性任务。

我就我乡普及义务教育现状与问题，谈一下我这次调研的发现和观点。

（一）农村中小学常收费、乱收费在这个假期,我走访了多我乡许多有中小学生的家庭,97%的家庭反映,有的学校将练习本、习题册、英语磁带等学生必备的学习辅助资料在开学初收取费用，在学期期间或者学期即将结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。

还有58%的家长反映，有的学校在刚入学的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不具备任何的票据，班主任只是将学生的姓名记录下来交给学校的领导，在收取费用时虽然承诺学生在离校时可以降课桌凳带走，或者根据课桌凳使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长很是不满，学生向学校要钱不给，有的学生为了泄愤甚至将课桌凳砸烂，造成公物损坏等严重后果。

（二）农村中小学教师的素质还待提高教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。

农村义务教育调查报告4篇一、我县义务教育基本情况目前，全县共有中小学377所(含社会力量办学)，其中全日制小学340所，全日制中学37所。

特殊教育(聋哑)学校1所。

全县共有小学在校生82906人，初中在校生33346人，在校聋哑学生55人。

全县共有公办教职工4709人，专任教师4284人(其中小学2619人，初中1359人，职业高中68人，普通高中230人，特殊学校8人)，有小学代课教师673人。

全县有乡镇成人文化技术学校32所，村成人文化技术学校(教学点)263个，成人教育专职干部32人。

(一)两基攻坚工作成效显著。

2021年以来，县委、县政府根据市政府统一规划，坚持以两基工作为重点，举全县之力，本着硬件从实，软件从严，实事求是的原则，在市委、市政府领导的关心支持和市教委的指导下，掀起了两基攻坚热潮，新建了教学及辅助用房26万平方米，排除中小学危房15万平方米，添置课桌凳、实验仪器、教学设备等217328件，为148所中小学安装远程教育网络设备，培训中小学校长，骨干教师1500人次。

办学条件的改善，极大地解决了农村中小学生无教室的困难和矛盾，全县在校学生从1997年的8万余人增加到现在的近11万人。

2021年我县两基工作顺利通过市政府验收。

(二)科研兴教战略初见成效。

为全面推行素质教育，提高教育教学质量。

近年来，我县在强力实施两基攻坚，着力改善学校办学条件的同时，确立了科研兴教、质量强校的工作思路，积极探索教育改革模式，扎实推进新课程改革实验和目标教学改革，邀请了市内外知名专家学者来秀举办学术讲座6次，举办新课程改革和目标教学业务培训40余场次，共计培训中小学校长、教师8000余人次。

截止目前，全县共有市级教研课题10个，县级教研课题19个，其中中小学目标教学推广实验获县科技进步一等奖、市基础教育改革三等奖。

2021年10月，我县教研机构建设率先通过市政府评估验收，成为三峡库区第一个获优良等次的县级教研室。

九年制义务教育调研报告九年制义务教育是指国家规定的义务教育从小学一年级开始，到初中三年级结束的九年期间。

在中国，九年制义务教育是每个学生应该完成的基础教育阶段。

为了了解九年制义务教育的现状和问题，我们进行了一项调研。

在我们的调研中，参与者包括学校教师、学生和家长。

我们使用了问卷调查的方式收集数据，并进行了访谈。

在数据分析过程中，我们发现了一些有趣的结果。

首先，我们发现九年制义务教育在中国的普及程度非常高。

绝大多数受访者都表示他们的孩子已经完成了九年制义务教育。

这说明政府在普及义务教育方面取得了一定的成就。

然而，尽管九年制义务教育的普及程度很高，但我们也发现了一些问题。

首先，教育资源的分配存在不平衡的情况。

一些城市和地区的学校设施和师资力量非常强大，而一些偏远地区的学校条件相对较差。

这导致了教育资源的不均衡分配。

其次，我们发现学生在九年制义务教育期间面临着较大的学业压力。

很多学生表示他们每天的作业量很大，学习负担很重。

这给学生的身心健康带来了压力。

此外，我们还发现一些家长对学校的教育方式和教学质量不满意。

他们认为学校重视应试教育，而忽视了学生的兴趣和能力的培养。

这使得学生对学习失去了兴趣，对学校的评价也不高。

为了解决这些问题，我们提出了一些建议。

首先，政府应该加大对偏远地区的教育资源投入，提高这些地区学校的基础设施，并增加师资力量。

这样可以减少教育资源的不平衡分配。

其次，在教育内容方面，学校应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是应试能力。

学校可以增加课外兴趣班和社团活动，提供更多的选择给学生，激发他们的学习兴趣。

最后，在学生学业压力方面，学校应该合理安排学业，减少学生的作业量，并鼓励学生参加体育运动和其他活动，保持身心健康。

总的来说，九年制义务教育在中国的普及程度很高，但仍面临一些问题。

政府和学校应该共同努力，解决这些问题，提高九年制义务教育的质量。

只有这样，我们才能够为下一代提供更好的教育环境和机会。

千里之行，始于足下。

当地九年义务教育状况的调查报告九年义务教育是指个体在接受教育的过程中，在义务教育阶段内至少接受9年的教育。

对于一个地区来说，了解当地九年义务教育的状况非常重要。

本文将基于一项针对某地区九年义务教育状况的调查报告，进行分析和总结。

首先，调查显示该地区的九年义务教育的普及率较高。

根据数据显示，该地区九年义务教育入学率达到了95%以上。

这意味着几乎所有学龄儿童都能够顺利接受到九年义务教育。

这一结果表明相关教育政策在该地区的实施较好，并得到广大家长和学生的积极响应。

其次，调查结果还显示该地区九年义务教育的质量有待提高。

虽然入学率较高，但在教育质量方面仍存在一些问题。

调查结果表明，该地区的教育资源分布不均衡，重点学校资源较为集中，而一些农村地区和偏远地区的教育资源相对匮乏。

此外，教师队伍建设也存在问题，一些学校缺乏高质量的教师。

这些问题导致了九年义务教育的质量不统一，需要进一步优化和提升。

此外，调查还发现了一些不良现象。

例如，学生的学习负担过重，课堂教学过于注重应试，缺乏对学生综合能力的培养，教育教学资源分配的不公平等等。

这些问题对学生的身心健康和全面发展产生了一定的负面影响。

因此，该地区还需要进一步改进教育模式和方法，提高九年义务教育的质量和效果。

最后，调查结果还指出了一些九年义务教育发展的亮点和潜力。

调查数据显示，该地区的教育经费投入相对充足，教育设施和学校建设水平普遍较高。

此外，政府和社会各界对教育事业的重视度也较高，对于教育政策的支持力度较大。

这些优势为该地区进一步发展九年义务教育提供了有利条件.第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

综上所述，该地区九年义务教育的普及率较高，但教育质量和存在一些问题，需要通过优化教育资源配置、加强教师队伍建设等措施进行改进。

同时，还需要改进教育模式和方法，减轻学生的学习负担，注重培养学生的综合能力。

进一步发展该地区的九年义务教育，还需要政府和社会各界的大力支持和积极参与。

农村义务教育调查报告（3篇）农村义务教育调查报告（精选3篇）农村义务教育调查报告篇1一、调查目的：在早期，在全国人大《义务教育法》修订座谈会上，其中有一个代表提出了将九年义务教育增至到12年，针对“是否就应将九年义务教育增至到12年”这个问题，我利用了国庆的假期对社会上各界人士和各个年龄阶段的人士做了一个调查，以此了解社会各界对这个问题的看法。

二、调查方法：通过访问法，问卷法和查资料等方法三、调查结果：我随机对20个不一样年龄阶段和不一样职业的人进行了问卷调查和采访，通过对数据的分析，得出了以下的结果：（1）在20个人中，赞成九年义务教育的人有13人，占其中的65%；赞成十二年义务教育的有7人，占总人数的35%。

明显，在现代，赞成国家实行九年义务教育比赞成十二年义务教育的人要多，大多数人倾向于实行九年义务教育。

（2）对于第二个问题，只有两个人认为国家有潜力推行十二年义务教育，占10%；而有18人则认为此刻，国家暂时还没有潜力推行十二年义务教育，占90%，由此可见，社会上大部分的人都是觉得国家在此刻还没有潜力实行十二年义务教育。

（3）在我采访的人中都一致认为山区人民或农村人民会赞成九年义务教育，占100%，而在采访当中，有一个人在回答我这个问题，说出了自己的见解：“早在1986年，我国就已颁布义务教育法，宣布实行九年制义务教育。

然而，近20年来，围绕义务教育的落实状况一向难以令国人满意，特别是在农村和山区的人民，农民因孩子上学而不堪重负，我想，如果不是国家颁布了义务教育法，他们甚至可能根本不会让孩子去读书。

即使想让孩子多读书，也可能没有这个潜力。

”（4）在我采访的20个人在回答第四个问题中，有3人赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占15%；17人不赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占85%。

（5）针对“认为此刻的九年义务教育实施得是否成功”这个问题，同意与不一样意的人各占一半，各占总人数的50%。

关于农村义务教育社会调查报告一、引言农村义务教育是指国家对农村学龄儿童和少年提供的普及九年义务教育。

近年来，随着教育事业的不断发展和农村经济的快速增长，农村义务教育取得了一定的成就。

然而，仍然存在一些问题和挑战。

本文将对农村义务教育进行社会调查，对现状进行分析，并提出相应的建议和对策。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以农村教师、学生和家长为主要调查对象，采用随机抽样的方法，共发放问卷100份，并对回收的数据进行统计和分析。

三、现状分析1. 基础设施建设调查显示，与城市相比，农村义务教育的基础设施建设存在着明显的差距。

农村学校的教室、宿舍、食堂等设施普遍较为简陋，给学生的学习生活带来了很大的不便。

这也导致了农村学生在教育资源获取上的不平衡。

2. 教育质量另一方面，教育质量也是农村义务教育亟待解决的问题。

调查发现，由于师资力量不足、教学经验不丰富等原因，农村学校的教学质量相对较低。

这对于学生的学习发展有一定的影响，也不利于提升农村教育整体水平。

3. 学生流失问题农村学生的流失问题也是农村义务教育的一大困扰。

调查显示，由于家庭经济状况不佳、家庭智力发展水平低等原因，农村学生在义务教育过程中出现辍学现象较为普遍。

这不仅影响了农村学生的个人发展，也制约了整个农村教育的提升。

四、问题原因分析1. 资金投入不足农村义务教育的发展需要大量的资金投入，然而目前的资金投入仍然存在不足的情况。

部分农村学校缺乏足够的资金支持，无法进行基础设施建设和师资队伍培养，也无法提供优质的教育资源。

2. 教师队伍不稳定农村学校的教师队伍由于工资待遇低、工作条件较差等原因，存在着较大的流动性。

这导致了一些农村学校无法招聘到优秀的教师，从而影响了教育质量。

3. 农村地区经济发展水平差异大农村地区经济发展水平的差异也是农村义务教育面临的重要问题。

一些经济条件较差的农村地区往往无法提供足够的教育资源，造成了教育的不均衡现象。

五、建议和对策1. 加大资金投入力度政府应加大对农村义务教育的财政支持，提高农村学校的资金投入。

“农村普及九年义务教育情况”社会调查报告书题目农村普及九年义务教育情况调研姓名专业班级学号二〇一二年四月概要:义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

改革开放以来,我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下,实现了“两基”(基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务。

但是,义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难,农民义务教育的负担较重,城乡教育差距还有扩大的趋势。

我对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远;农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重;农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部地区困难还比较多。

目录一、农村义务教育现状与问题 (1)1、学校巧立名目乱收费 (1)2、教研经费不能合理利用·································１３、教师工资待遇低,无心教学。

(2)４、学生认为读书无用,厌学情绪重。

(2)５、社会干扰,不良现象多 (3)6、家庭的支出能力和支出方面． (3)7、关于乡村学校学生失学的问题 (4)二、应对措施 (5)农村义务教育现状与问题1、学校巧立名目乱收费虽然国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费,课桌费等费用,而学校则巧立名目实施乱收费,有家长反应,有的学校将练习册,英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用,到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。

九年义务教育调查报告九年义务教育调查报告一、引言在九年义务教育的普及过程中，为了了解教育资源的分配情况、教师队伍的状况以及学生的学习状况，本次调查旨在全面掌握九年义务教育的现状，并提出相应的改进建议。

以下为本次调查的具体内容。

二、调查目的和方法⒈调查目的：了解九年义务教育的实施情况，分析存在的问题，并提出相应建议。

⒉调查方法：采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，主要以学校、教师和学生为调查对象。

三、教育资源分配情况调查⒈学校建设和设施a) 调查范围：本次调查涵盖了城市和农村地区的学校。

b) 结果分析：根据调查结果显示，城市学校相对农村学校有更好的建设和设施条件，但农村学校的建设状况有所改善。

⒉教师队伍状况a) 教师数量：调查显示，教师数量逐年增长，但仍存在不足的情况。

b) 教师素质：调查结果显示，教师的整体素质有待进一步提高。

四、课程设置与教学状况调查⒈课程设置情况a) 调查范围：本次调查覆盖了全国不同地区的学校。

b) 结果分析：由于地区差异较大，课程设置情况存在一定的差异。

⒉教学状况a) 教学方法：调查结果显示，部分学校的教学方法仍停留在传统的讲授模式中，需要加强对现代教学方法的培训。

五、学生学习状况调查⒈学生学习成绩a) 调查范围：调查覆盖了不同年级和地区的学生。

b) 结果分析：学生的学习成绩整体呈现出不稳定的状况，需要进一步提升学生的学习能力。

⒉学生兴趣培养和发展a) 兴趣培养情况：调查结果显示，学生的兴趣培养和发展不够全面，需要加强学校课外活动的组织和引导。

六、问题分析和建议⒈教育资源不均衡问题a) 问题分析：城市和农村教育资源分配不均衡的问题仍然存在。

b) 建议：加大对农村地区教育资源的投入，提升农村学校的建设和教师队伍素质。

⒉教学方法和教师素质问题a) 问题分析：部分教师教学方法过于传统，教师整体素质有待提高。

b) 建议：加强教师培训，提升教师教学能力和专业素养。

⒊学生学习能力问题a) 问题分析：学生学习能力整体较低，学习成绩不稳定。

关于当地九年义务教育状况调查报告一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞快进展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已都是实现了进入小康社会的目标。

与此并且经济进展的别协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。

占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷降后之中。

农民整体素养偏低、农村专业人才缺乏等因素严峻阻碍了农村经济的进展。

所以，怎么培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素养的农村劳动者、习惯农村经济改革和社会进展的需要就成为农村改革和进展的要紧任务。

而其重要内容算是普及农村九年义务教育。

二、农村九年义务教育的一些基本状况三、国家政策及政府对农村九年义务教育的妨碍四、经济因素对农村义务教育妨碍2）其他一些妨碍孩子辍学的因素学生的辍学咨询题向来以来基本上农村教育进展难以解决的顽固性咨询题。

多年来经济因素向来都成为学生辍学的最要紧因素，而其阻碍学生求学的主体性地位至今仍未改变，但随着农村经济的进展和国家教育政策的改善，其主体性地位正在显着的发生着变化。

在仅随其后的原因中学生的自身因素正在逐渐加强，在农村经济环境别断改变的事情下，不少学生很难在相对枯燥的学习和别断改变的日子条件之间寻到一具平衡点，使得大多数学生的行为价值取向缓慢的发生着变化，在随后的过程中将使其无法抗拒外界的诱惑而对学习的兴趣日益减弱，最终促使其辍学，而如此的事情在条件越好的地点咨询题就越突出。

而在这一状况的进展过程中，家长所起的作用无疑是特别重要的，假如家长在孩子的着一变化过程中能敏锐的洞察到这一现象或者多跟孩子沟通交流，那么孩子将在很大程度上幸免这种结果的发生。

还有一具因素算是家长的观念咨询题，不少家长在读书的认识上存在着很大的缺陷，不少的降后思想占领他们的脑海，使得处于相对被动地位的孩子没方法挑选自己读书的机会。

五、对于沟通咨询题对义务教育的妨碍1）对于家长与学校的沟通咨询题学校与家长是孩子处于受初级教育时期最为重要的两个客体，他们将对孩子在那个时期的成长与学习起到至关重要的作用，所以家长与学校之间的沟通咨询题就显得尤为重要。

关于农村义务教育的调研报告（五篇模版）第一篇：关于农村义务教育的调研报告当地农村普及九年义务教育情况及分析导论：在经济飞速发展的当代，传统农业已经当前中国发展的潮流，我国农村在大体上实现了达到温饱、进入小康的前两步目标，并已经开始向现代化农业转型。

不过，依然存在许多制约农村发展的因素。

而其中很重要的一个因素就是农民整体素质不高的问题。

这样，如何提高农村劳动者的素质以适应农村经济改革和社会发展的需要，就成了农村教育的重中之重。

而其中的重要内容就是普及农村义务教育。

近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施特别是自十七大以后，我国农村中小学的教育事业取得了很大成绩。

但在农村义务教育中依然存在诸多不可忽视的问题。

为深入了解农村义务教育的现状以及其中可能存在的问题，我在暑假期间进行了为期一周的调查。

主要对象是当地农村正在接受义务教育的学生及其家长和在当地中、小学任教的老师。

调查的方式为预先设计问题和话题，通过和他们聊天的方式了解情况及其对于话题的看法，并认真记录聊天的主要内容，整理后仔细分析，然后写出调查报告。

通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了当地农村义务教育的现状存在一下几个问题：一、教学资源匮乏调查发现，村子附近最近的小学在临近的三个村子中间，最近的学生离学校也有一里，最远的学生离学校甚至达到四、五里，这给学生带来了极大的不便。

而距离最近的中学距离有大约五公里，这么远的距离，学生只能选择住校，在学校吃住的花销给学生家庭带来一定的负担。

校舍占地面积小，教学设施缺乏必要的体育设施及场地，这也是一个问题。

小学校园里根本没有体育设施，一片不大的空地就是操场了，而中学的操场上仅有几台破旧的乒乓球台和俩篮球架，体育设施严重缺乏，而且教学设施亦是相当简陋。

不仅在硬件方面不行，在软件方面也是很不乐观。

师资力量缺乏，一个老师带很多学生，根本没有精力兼顾。

并且教师的素质达不到要求，缺乏接受过高等教育的大学生。

关于农村九年义务教育落实情况调查报告地点：河南洛阳嵩县德亭镇人员：概要：义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务。

但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。

我们对这一问题进行了调查，调查结果显示，此镇农村义务教育在教育普及方面有了很大的改善，但要杜绝学生中途退学还任重道远。

在此次调查报告之前，让我们先来讲一讲一些社会及学校现状。

1：如今社会，教育模式愈发商业化，大学生质量严重下降，许多大学生找不到工作，加之某些媒体的恶意报导，以及某些学校学生“被录用”等负面新闻，与此形成鲜明对比的是有些没读过书的人通过努力成为什么大老板也被大肆宣扬，总之社会上许多有失偏颇的报导导致“读书无用论”的出现，于是许多学生甚至是家长也认为读书好没啥用，没有后台没有关系考上大学也是白扯，这就导致了许多不家长对于子女学习并没有过多的管束，导致子女厌学直到辍学。

3：学校周边环境也是相当的差，学校周边网吧和游戏厅都有好些个，还有一些老虎机麻将厅等一些赌博场所，这种环境之下对学习我们认为影响非常大。

4：当地教育也是投入不大，基础设施很差，学校老师对于差学生也基本上处于不管不顾的状态，学校宿舍一个宿舍住十二个人，基本上除了摆下床位就没有其他空余的地方了而且宿舍里连纱窗都没有，宿舍后面是一条臭水沟，每到夏天蚊子成群，很多学生都睡不着，为了怕蚊子咬，大多数人还在身上盖条毛毯，生活很苦，一个数学老师说能在学校宿舍睡上三天的人环游世界就不会怕没地方睡了，所以很多学生都喜欢半夜上网吧，学校食堂也是被老师们垄断承包，每天伙食就没有油水还不准学生外出吃饭，导致很多学生对于学校老师都非常不满，很多老师的课上课都没人听，学生于老师的矛盾很深，冲突也非常多，许多学生在学校胡作非为老师也不管，那时候校风非常差。

九年义务教育落实情况社会实践调查报告新时代的中国的经济发展正处在非常重要的时期。

目前，我国人民在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向基本实现农业现代化的战略目标迈进。

其中，九年义务教育制度起到了至关重要的作用。

义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务。

但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。

我们对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部分地区还存在着一定的困难。

近年来，有这样一种特殊情况，伴随着人民生活水平的改善和农民对教育认识的提高出现：大部分的农村的孩子都到城里的学校上学; 农村的学校大多关闭。

出现前一种情况的原因大致有以下几种：1、农村的经济条件发生转变，有钱送孩子去城里读书2、农民对教育的重要性有了很大程度的提高，选择质量较好的城里上学读书。

出现后一种情况的原因大致有以下几种：1、大量的孩子到城里上学，经费不能支撑学校的正常运行2、农村的教师配备相比城里就较差，没i有人选择在家里农村上学。

以上这两种情况出现的好处的却是有，但也不无坏处。

选择教学条件好的城里上学，能得到良好的教育，推动农村义务教育的普及，从根本上改变农村的知识水平，使义务教育的落实能够更深入；但与此同时，并不是所有农村的孩子都能上得起城里的好学校。

大多数的孩子涌入城里上学，导致农村较好的教师外流，农村的学校倒闭，这些穷人家的孩子被迫到城里上学，一方面，家里拿不出较多的钱找好点的学校，在这里也是误人子弟；另一方面，这也额外的加重了家庭的负担；有些孩子更因为高昂的学费而辍学，就干脆不上学了，这不是家庭国家更不是求知若渴的孩子想想看到的，由此看来，在这种现状下，大批孩子得到高质量的教学的同时，也有不少孩子因此得不到好的教育，甚至回家放羊，基于此种情况，我走访了周围五六个村落，发现大部分是这样的，为此，我提出一下解决措施：城里的教学条件固然好，包括教学设备，师资配备，既然有的孩子能上的起，就让全部孩子都能上的起，因此，有关部门和相关的民政部门，因给答礼帮助这些上不起才城里学校的孩子们。