2019年义务教育调查报告4篇-最新范文

义务教育教学有关问题调研报告一、调研背景随着我国教育事业的不断发展和改革，义务教育阶段教学质量成为社会关注的焦点。

为了全面了解义务教育教学中存在的问题，本报告通过实地调研和数据统计，对义务教育教学中的一些关键问题进行了详尽的分析和研究。

二、调研对象本次调研主要针对全国各地的中小学校教师、学生及家长，共计调研对象xxx余人。

三、调研内容1.教师队伍情况调研本次调研发现，义务教育中存在着教师队伍数量不足、教师素质不高、教师流动性大等问题。

其中，80的教师表示需要进一步的专业培训，以提升自身的教学水平。

60的教师表示教学压力较大，工作量较大。

2.学生学习情况调研调研结果显示，义务教育中学生学习负担较重，课业压力大，学习兴趣不高。

学生对于教学内容的实际运用能力较弱，仅有40的学生表示能够将所学知识进行有效的应用。

3.家长参与情况调研调研发现，80的家长认为自己对子女的学习生活关注度较高，但在实际行动中，家长只有50参与到孩子的学习中。

90的家长表示能够理解和支持学校的教育教学工作。

四、调研结论及建议根据本次调研的结果，我们得出以下结论及建议：1.教师队伍建设问题突出，需加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养。

2.学生学习负担过重，应当合理调整课程设置，减轻学生的课业压力。

3.加强家校合作，提高家长对学校教育的理解和支持，鼓励家长积极参与到子女的学习中。

五、总结本次调研为我国义务教育教学中存在的一些关键问题进行了客观全面的分析，同时提出了相关的解决建议，希望能够对改善我国义务教育教学质量起到一定的借鉴作用。

希望相关部门能够重视这些问题，并有针对性的采取措施，予以解决。

六、教学设施和资源调研在进行本次调研中，我们还对义务教育学校的教学设施和资源进行了调查。

结果显示，部分地区的学校存在着教学设施老化、资源匮乏的问题。

一些学校的教学楼、实验室、图书馆等设施设备较为简陋，无法满足现代教学的需求。

在农村地区尤其突出，存在教育资源不均衡的情况。

义务教育情况的调研报告为了解我国义务教育的现状及存在的问题，笔者进行了一次调研。

通过实地走访、问卷调查、资料收集等方式，我对义务教育情况进行了深入探究。

下面就是我的调研报告。

一、义务教育的普及与推广义务教育是国家基础教育的重要组成部分，旨在让所有适龄儿童和青少年接受义务教育，为其提供全面发展的机会。

在我国，义务教育的普及率逐年提高，推广工作取得了明显的成效。

根据我对各地区的调查，全国义务教育入学率普遍较高，农村地区比城市稍低，但也保持在95%以上的水平。

同时，各地政府也在积极推动义务教育的普及和推广工作，出台了一系列政策和措施，如义务教育均衡发展计划、义务教育学校标准、义务教育阶段学生资助政策等。

在推广义务教育的过程中，也涌现出了一批优秀的义务教育学校和教育工作者，他们致力于提高义务教育的教学质量和使学生的综合素质得到全面发展。

二、义务教育存在的问题尽管义务教育在我国已经得到了普及和推广，但在实际推广中仍存在一些问题。

主要表现在以下三个方面：1.义务教育资源分配不均。

尤其是城乡差距较大，许多农村地区仍存在教育资源不足的问题，学校条件落后、教师队伍质量不高等问题仍然较为突出。

在这些地区，学生的学习环境和学习条件相对较差，往往难以享受到优质资源。

2.教育教学质量不高。

虽然义务教育在落实上具有普遍性，但是对于教育教学的质量提高仍然面临着诸多困难。

如教师队伍建设、教材和教学方法的更新、课程改革等方面的问题仍然值得关注。

3.家庭和社会环境的影响。

许多学生在学习时，还受到家庭和社会环境的影响。

一些家庭对教育的投入不足，导致学生在学习上受到限制；而一些社会环境的问题，如校园欺凌、网络安全等也对学生的情绪和学习造成困扰。

三、提高义务教育的建议为了解决义务教育存在的问题，本着一步一个脚印的原则，笔者提出了以下建议：1.增加教育资源投入。

尤其是在农村地区，应该加强学校基本设施建设和教师队伍建设，为学生提供更好的学习室内环境和学习条件。

2019年义务教育调查报告4篇_调查报告中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢?学校篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。

有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。

二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。

有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。

有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。

在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。

三、学校管理不到位火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。

跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。

一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。

2019年教育现状调研报告4篇“”期间，在市委、市政府的正确领导下，全市各级党委、政府和广大教育工作者以办人民满意的教育为宗旨，以构建和谐教育为目标，以提高教育教学质量为主线，全面推进“校本革命”行动，不断深化教育教学改革，使教育事业迅猛发展，目标任务全面完成，取得了新的突破，迈上新的发展阶段。

“”期间，全市各级各类学校3721所、在校生173.2万人、教职工10.77万人。

学前教育基本普及，幼儿园达1034所，在园幼儿21.36万人，幼儿入园率达到90%。

义务教育迈入了优质均衡新台阶，深入实施了农村中小学布局调整暨标准化学校建设攻坚战，探索实施了“盟、并、增、切、扶、强、训、改、投”等“九方略”，积极打造无择校的城市义务教育、标准化的农村义务教育和特色化的区域义务教育，取得了明显成效，国家教育部在我市召开了全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会。

全市共2134所小学和381所初中学校，在校生分别达到了79.2万人和32.37万人，初中三年巩固率94.48%，小学六年巩固率99.47%。

初中辍学率2.85%，小学辍学率1.18%。

高中阶段教育基本普及，深入实施了发展高中阶段教育攻坚战，高中阶段毛入学率达到82.02%，普通高中学校达72所，在校生16.69万人，其中省级示范性高中达24所，在校生10.31万人；中等职业学校达75所，在校生16.7万人，其中国家级重点中等职业学校8所，省级重点中等职业学校20所。

特殊教育基本普及，有特教学校20所，在校生1813人，“三类”残疾儿童少年入学率达到了93.52%。

高等教育稳步发展，共有高等教育院校5所，在校生6.71万人。

教师队伍素质不断提升，小学教师专科率、初中教师本科率、高中教师达标率分别从年的62.49%、36.72%、83.31%提高到77.94%、59.7%、95.12%，市级骨干教师增加了423人，省级骨干教师增加了276人，市特级教师从22人增加到139人，省特级教师从16人增加到106人。

义务教育学校的调研报告义务教育学校的调研报告（通⽤5篇） 在⼈们越来越注重⾃⾝素养的今天，我们使⽤报告的情况越来越多，报告具有成⽂事后性的特点。

那么报告应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编精⼼整理的义务教育学校的调研报告（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

义务教育学校的调研报告1 随着经济社会快速发展，新型城镇化建设持续推进，⼈民群众对优质教育资源的需求不断增强，农村⼈⼝⼤量涌向县城和区域中⼼集镇。

农村学校特别是部分边远⼭区学校、村校办学规模进⼀步萎缩，农村学⽣就读需求、师资需求与校舍配置相对失衡。

为深⼊了解我县农村义务教育阶段学校的校舍资源利⽤、学⽣就读需求、师资配备等⽅⾯存在的问题，提出可⾏性对策，按照县⼈⼤常委会20xx年⼯作安排，10⽉上旬，县⼈⼤常委会副主任陈沭全牵头，由县⼈⼤教科⽂卫⼯委、县教委负责⼈组成专题调研组，对我县沙市、上坝、双龙、双⼟、故陵、新津、宝坪、清⽔、盘龙、巴阳等10个乡镇近30所农村义务教育阶段学校现状开展了实地调研。

现将调研情况报告如下。

⼀、基本情况 （⼀）全县基本情况。

全县有各级各类学校316所，其中，公办学校126所，含普通⾼中8所（市重点⾼中5所），职业学校2所，单设初中28所（原县管初中12所），九年制学校5所，⼩学80所，特教学校1所，独⽴幼⼉园2所；民办67所，含中⼩学6所，幼⼉园61所；村校123所。

乡镇中⼩学附设幼⼉园84个。

20xx年，在校学⽣167852⼈，其中初中39146⼈，⼩学69059⼈。

在职教职⼯9853⼈，其中初中3115⼈，⼩学4972⼈（其中村校380⼈），特教学校34⼈。

全县校舍建筑⾯积1831851.91平⽅⽶，⽣均11.53平⽅⽶。

（⼆）农村义务教育学校情况。

全县现有农村初中24所，农村⼩学71所，九年制学校5所，村校123所。

初中27052⼈，⼩学49xx1⼈。

学⽣⼈数在2000⼈以上的农村⼩学有6所，100⼈以下的中⼼⼩学有4所（盐渠⼩学、新建⼩学、梅峰⼩学、富家⼩学）、初中1所（九龙初中）。

中国义务教育现状之调查报告中国教育改革实施多年来中国的教育情况到底如何呢笔者走访了几个省市近百所学校以及与全国其他多个省市的教育工作者的联系中发现仍然存在诸多问题现将存在的普遍现象总结列举如下：学校篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费课桌费等费用而学校则巧立名目实施乱收费有的学校将练习册英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用但不告知学生家长到了学期过半或学期将要结束时再将这些项目重新向学生收取造成重复收费有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用并且不开具任何的票据班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走或者按使用情况退还费用可到了学生毕业时却只字不提造成家长不满甚至有的学生在毕业时明知向学校要钱无门索性将课桌凳砸烂以泄愤造成公物损坏现象严重二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用用来美化校园添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品但是真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜有的学校一学期也见不到上一节公开课有的学校的教师甚至几年没有听一节课至于教育教研更是无从谈起有的学校的教学设备严重老化在许多小学科学实验课中找不到量筒、量杯在地理课上找不到一张完整的中国地图即使有的学校有也是紧锁于实验室、图书室甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来有的学校虽然教学设备添置了但大多一买了之一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝造成了教育资源的严重浪费三、学校管理不到位火车跑得快全靠车头带有的学校的校长经验不足思想老化墨守成规没有新的管理理念跟不上新的教育形式新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去不能满足新形式的教育需求一些学校校长家长作风太浓引起教师的不满教育教学情绪不高甚至有抵触情绪形成矛盾这样的学校留不住好的教师更不能形成良性循环导致教育教学质量低下留不住学生造成学区内的学生择校有的学校的领导拉帮结派明争暗斗有些事情没人管有的事情一起管形成内耗不利于教育的良性发展教师篇一、工资待遇低无心教学教师的工资待遇低使得许多教师不能专心地从事教育教学工作虽然这些年教师的社会地位不断提高但是工资待遇相对而言却很低尤其对于年轻教师他们面临的压力大待遇低而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业年轻教师的工作量大任务重而待遇却相对老教师来说相去甚远严重影响他们工作的积极性教师的社会地位提高了社会应酬也相对增多了而当今的消费水平对于年轻教师来说压力过大拿一个三十几岁的教师来说他们的工资水平在一千五百元左右除去家庭开支一个月所剩无几再除去人情往来社会应酬房贷等更是拙襟见肘再看看与自己同龄的人要么在生意场上是如鱼得水要么在机关单位迎来送往好不风光就连在工厂里的工人他们有时也不能比所以他们大多搞一些第二职业无心教育而新的教育教学理念往往年轻人最能接受年轻教师的此种心态大大减缓了教育教学改革的进程使得许多教育教学的好经验得不到推广利用二、工作压力大心理疾病多教师的工作压力较大虽然教育主管部门三令五申地强调不搞排名而有些地方部门还是搞一些排名更多的是学校将教师的教学成绩与教师考核挂钩使得教师整天忙于提高教学质量（仅提高考试成绩）忙于备课上课改作业整天钻在学生堆里成绩提高了则沾沾自喜在领导家长面前炫耀吹嘘；成绩下降了则怨天尤人找各种理由为自己开脱而很少有人从自身处找原因寻找一些更适合自己、适合学生的教学方法三、态度不端正工作消极现在有不少教师工作态度不端正方式简单方法粗暴其中年轻教师居多他们往往教学方法单一工作缺乏耐心很少和学生谈心加上他们社会阅历浅无法和家长取得较好的联系与沟通使得学生的情况不能较全面的掌握无法从源头解决学生身上存在的问题导致“问题学生”身上的“问题”不断出现教师往往会对这部分学生失去信心有的教师干脆放弃对他们的引导、教育从而出现了学校里有真正意义上的“问题学生”等他们走入社会后出现了“问题青年”四、吃拿卡要多反映强烈学校现在也不是一块净土现在许多教师在社会上耳濡目染采用多种方式向学生家长索要钱财如：现在许多班级班额过大有的班级七八十个学生挤在一间教室里使得座位问题就成了焦点最后排的学生往往被前排的学生挡住视线无法看见黑板上老师的板书而教师也看到这一点暗示学生甚至直接向家长索取好处从而让学生有一个较理想的座位再比如有的教师自己在家中搞有偿家教他就会将测试试卷的一些难度较大的题目暗示甚至直接泄漏给学生而对待没有辅导有没考好的学生进行严厉批评并找其父母谈话施加压力迫于无奈学生只好“自愿”地到老师家辅导功课以上种种使得教师与家长之间关系僵化有的家长在学生的面前指责教师影响教师在学生心目中的地位从而使得教师教师的教育效果大打折扣不利于教育事业的良性循环学生篇一、读书无用厌学情绪重现代社会人才多每年的许多大学生找不到工作加上一些新闻媒体将大学生找工作拿来热炒使得家长与学生都产生了大学生都找不到工作非得靠学校、政府出面搞什么招聘会大学生才能找到工作这一错觉尤其对于农村学生他们一方面无力承担学生高额的学习负担一方面考虑到自己无后台、背景将来也未必找到一个理想的工作干脆不读了一些没有考上大学的学生通过自己的打拼也干出了一番事业正反一比厌学情绪更重“读书苦、读书累、读书就是活受罪不如参加黑社会有吃有喝有地位”这类顺口溜充斥校园教师、家长没有及时地加以引导使得一些地方辍学现象仍然时有发生二、社会干扰不良现象多现代社会是一个开放型社会各方面信息鱼龙混杂学生也难免受其影响学生往往年龄小缺乏辨别能力很容易被一些不良现象所俘虏一些学生沉迷于网络网络上各种暴力、凶杀、色情游戏成了一些学生的狐朋狗友他们有时会将虚拟的网络游戏搬到现实生活中使得青少年犯罪时有发生往往会形成团伙犯罪给社会制造不安定因素另外现在的家庭的不良现象严重：赌博等不良现象不避学生；一些单亲家庭家庭暴力给学生的心理留下阴影；留守儿童得不到父母的关爱、呵护也易造成心理伤害社会对学生的关爱不够对教育关注不够也是教育不良现象滋生的原因之一希望社会、学校、家庭等各方面团结起来给教育制造一个宽松、洁净、安宁的环境让学生得到更加良好的教育。

2019年教育调查报告4篇XX年**月**日至**月**日,对**中学的素质教育实施情况进行了比较深入的思考与研究，并以初三级学生为例采用访谈调查、查阅相关资料等方法对学校进行了分析与调查，现将有关现状、问题及相应的改善措施总结如下：一、素质教育实施现状的调查分析：**中学是乡镇中学，大部分学生来自农村，所以从学生角度来调查来看素质教育实施的成果，看对学生素质的提高是否真的起到作用。

调查显示，初三级的学生％都参加了学校组织的各式各样课外活动，有体育、艺术、竞赛等，但是只有% 的学生认为自身素质确实得到了很大提高，％的学生认为有一定提高，而超过一半％的学生认为收获不大，％的学生认为自己对学校组织的活动兴趣不大，从中得不到提高。

素质教育还包括全面提高每个学生思想品德素质、道德素质。

经过调查发现，％的学生并不认为自身的道德思想素质有提高，甚至有％的学生认为与上一辈相比，思想道德素质有所降低。

笔者了解到，有些教师认为现在的初三学生缺乏远大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本没有信仰。

过去说为祖国学习、为人民服务，而现在由于社会经济的转轨，越来越多的中学生把学习与自己的命运联系起来。

二、素质教育实施过程中的制约因素：素质教育既是一个理论问题，又是一个实践问题，但归根到底是一个实践问题。

所以**中学的素质教育的实施是受许多因素制约的，综合起来，主要有几个方面：一是教育观念。

素质教育是以学生为中心的教育，是凸现学生主体性的教育，是充分开发学生潜能的教育。

但现实中，农村家长们的观念常常是"读书--考大学--当官"的思想，所以把传授知识与提高素质、课堂教学与课外活动、面向全体与因材施教、考试与素质、智育与其他方面的教育分割开来。

错误的观念不转变，素质教育就不可能走上正途。

二是教师队伍。

素质教育不只是对学生的要求，它首先是对教师的要求。

实施素质教育，关键在教师。

一个素质不高、缺乏创新意识的教师不可能培养出高素质的创造性人才，而教师状况的根本改变却不是一朝一夕能够实现的。

关于中国义务教育2019现状调查报告中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢?学校篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。

有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。

二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。

有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。

有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。

在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。

三、学校管理不到位火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。

跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。

一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。

义务教育调查报告义务教育调查报告(精选8篇)义务教育调查报告篇1一、基本情况目前全市义务教育阶段共有学校80所，其中小学41所、初中31所、九年一贯制学校6所(包括民办天华艺校)特殊教育中心校1所，与体育局联办学校1所。

全市义务教育阶段，在校小学生人数92329人，其中外来人口学生数41106人，占比44.5%；在校初中生人数38515人，其中外来人口学生数11598人，占比30.1%。

近年来，市政府高度重视义务教育均衡发展工作，通过政策引导、经费保障、布局优化、质量提升等手段，不断推进义务教育均衡发展，并取得了明显成效。

十二五期间，我市先后荣获全国义务教育发展基本均衡县(市、区)江苏省义务教育发展先进县(市)江苏省全面实施素质教育先进县(市)等荣誉。

具体体现在以下几方面：1、政府主导，强化教育投入保障机制。

我市目前实施的是市镇两级，分级办学的体制，教育经费全部纳入市镇两级财政预算，实现学校预算单独编制，并出台了《江阴市义务教育阶段学校公用经费管理办法》，实现科学化、精细化管理。

建立绩效评价体系，对政府专项资金每年由财政局出具绩效评价报告。

十二五期间，我市教育财政投入累计101.1亿，除20XX年外我市教育财政拨款增长比例均高于财政经常性收入增长比例，全市中小学生均公用经费均高于省基准定额。

调研中我们也了解到，乡镇教育财政支出一般占到年度财政总支出的40%以上，有的乡镇甚至达到60%。

2、规划引领，促进城乡办学资源均衡。

按照学龄人口变化和城乡用地布局的调整，我市制定完成了《江阴市域教育设施布局规划(20XX—20XX)》。

近几年来，全市结合校安工程建设，大力改善义务教育阶段学校的办学条件，促进了全市义务教育学校办学条件的均衡化。

目前，乡镇义务教育学校设施条件明显提升，新建中小学硬件普遍优于城区学校条件。

同时，市政府注重优质教育资源共享，通过开展教育共同体建设，将义务教育学校全部纳入，从而在教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方面开展合作交流，逐步形成管理理念互补、教师教研互动、教育资源互助的共同发展模式，目前全市中小学共成立25个学校发展共同体。

义务教育调查报告范文（8篇）义务教育调查报告范文（精选8篇）义务教育调查报告范文篇1摘要：百年大计，教育为本。

教育是现代文明的基石。

提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。

农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。

改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。

三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。

在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。

改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。

但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。

为了解我省农村义务教育情况，就我省淮南市农村义务教育及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。

调查结果显示，农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。

7月18日，我们调查组一行顺利到达下乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。

一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房互相对峙。

这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。

据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有很多。

我们假期实践的第一站——淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。

听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。

通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展。

（一）.学生的信息热情很高，但普遍不满意农村义务教育的现状通过对调查表的数据汇总，我们发现有90%的学生对在校学习感兴趣。

并有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应该加大英语的学习力度。

2019年小学教育调查报告范文2019年小学教育调查报告范文-范文汇编小学教育直接影响到我国教育事业的人才输送，小学教育显得很重要的一环。

本文将为你提供2019小学教育调查报告范文，欢迎阅读参考。

篇一：一、问题的提出人类社会即将进入21世纪，未来的世纪将是以智取胜的世纪。

面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为通向新世纪的战略制高点。

而合格人才培养的根本出路在于进行教育改革。

现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才。

这里的人才不是迄今学校教育的标准化人才，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。

为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变。

举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。

何以如此?师范教育和小学教师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查研究。

二、调查概况及结果分析1.调查概况小学云一所厂矿小学。

被调查教师的年龄在20^50岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。

2.结果处理本问卷发出2019份，回收1861份，回收率为93%。

用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：3.结果分析从调查结果来看，目前小学教师的教育思想、教育观念有以下几个特点：(1)从表4中可以看出，有83%的教师对当前小学教育教学模式不满意;有85%的教师认为应当探索适合素质教育要求的教育教学模式。

这说明随着教育改革的深入，众多的小学教师己经认识到开展素质教育的必要性。

(2)当问及什么是素质教育，未来社会所需要的人才应当具备哪些方面的素质，应当怎样进行培养时，教师们的回答状况有以下三个类型：①不明确或不知怎么答;②回答不系统，支离破碎;③回答笼统(比如：素质教育就是五育全面进行)，缺乏深入细致的思考。

2019年小学调查报告4篇一、调查目的：新课标提倡要让学生自主、合作、探究的学习，尤其新课标以学生发展为本，以提高素质为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。

它使每个学生在亲身体验和探索中认知，在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。

在信息技术课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际，教师把全班学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动，这样便形成了信息技术小组合作学习。

但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，往往徒有虚表而效果不佳。

教师对此困惑也较大。

基于以上原因，特别设计相关问题进行本次调查，目的旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。

二、调查方法与对象：本次调查采用问卷调查法、访谈法与文献法相结合的方式进行。

以问卷调查为主，分别对五、六年级各班随机抽选部分学生，进行小组合作学习情况问卷调查，。

三、调查的内容调查涉及12个方面问题，主要包括：a. 小组合作学习的认识和兴趣;b. 小组合作学习的分组形式;c.小组合作学习活动的内容;d. 小组合作学习活动过程;e. 小组合作学习活动效果(详见问卷调查表)。

四、调查结果与分析通过对回收的问卷逐次统计，看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。

但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。

主要表现在：⑴小组活动形式比较单一：调查1：下列小组合作学习形式中，你最喜欢( )a、同桌合作交流学习b、左右四人合作交流学习c、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。

2019年义务教育调查报告4篇教育改革实施多年来，的教育情况到底如何呢学校篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。

有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。

二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。

有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。

有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。

在地理课上，找不到一张完整的地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育的严重浪费。

三、学校管理不到位火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。

跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。

一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。

义务教育调查报告范文4篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。

与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。

占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。

农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。

因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。

而其重要内容就是普及农村九年义务教育。

新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。

1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。

但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。

农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。

为了从根本上改变这一状况，国家从XX年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。

这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对湖南省汨罗市进行了为期一个星期的调查。

现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。

二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。

这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。

2019年教育调查报告4篇XX年**月**日至**月**日,对**中学的素质教育实施情况进行了比较深入的思考与研究,并以初三级学生为例采用访谈调查、查阅相关资料等方法对学校进行了分析与调查,现将有关现状、问题及相应的改善措施总结如下:一、素质教育实施现状的调查分析:**中学是乡镇中学,大部分学生来自农村,所以从学生角度来调查来看素质教育实施的成果,看对学生素质的提高是否真的起到作用。

调查显示,初三级的学生99.5%都参加了学校组织的各式各样课外活动,有体育、艺术、竞赛等,但是只有4.55%的学生认为自身素质确实得到了很大提高,22.73%的学生认为有一定提高,而超过一半54.55%的学生认为收获不大,18.18%的学生认为自己对学校组织的活动兴趣不大,从中得不到提高。

素质教育还包括全面提高每个学生思想品德素质、道德素质。

经过调查发现,45.45%的学生并不认为自身的道德思想素质有提高,甚至有18.18%的学生认为与上一辈相比,思想道德素质有所降低。

笔者了解到,有些教师认为现在的初三学生缺乏远大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本没有信仰。

过去说为祖国学习、为人民服务,而现在由于社会经济的转轨,越来越多的中学生把学习与自己的命运联系起来。

二、素质教育实施过程中的制约因素:素质教育既是一个理论问题,又是一个实践问题,但归根到底是一个实践问题。

所以**中学的素质教育的实施是受许多因素制约的,综合起来,主要有几个方面:一是教育观念。

素质教育是以学生为中心的教育,是凸现学生主体性的教育,是充分开发学生潜能的教育。

但现实中,农村家长们的观念常常是"读书--考大学--当官"的思想,所以把传授知识与提高素质、课堂教学与课外活动、面向全体与因材施教、考试与素质、智育与其他方面的教育分割开来。

错误的观念不转变,素质教育就不可能走上正途。

二是教师队伍。

素质教育不只是对学生的要求,它首先是对教师的要求。

义务教育教学工作调研报告范文
以下是一个义务教育教学工作调研报告的范文，供您参考：
一、基本情况
本县义务教育阶段现有中小学校XX所（其中：小学X所，初级中学X所）。

在义务教育阶段教育教学工作中，我们一直致力于提高教育教学质量，推进教育教学改革。

经过多年的努力，我们取得了一些显著的成果，但同时也面临着一些挑战。

为了更好地了解当前义务教育教学工作的实际情况，我们开展了本次调研。

二、调研内容
本次调研主要针对以下几个方面进行了调查：
1.学校的师资力量和教学资源配置情况；
2.学校的教育教学管理和质量控制情况；
3.学校的课程设置和教学方法改革情况；
4.学生的学习情况和学习成果。

三、调研结果
经过调研发现，我县义务教育教学工作存在以下几个问题：
1.师资力量不足，尤其是高级职称教师数量较少；
2.学校的教学资源配置不够均衡，部分学校缺乏必要的教学设备和教材；
3.学校的教育教学管理不够规范，存在管理漏洞；
4.学校的教学方法过于传统，缺少创新和实践性。

针对以上问题，我们提出以下建议：
1.加强师资队伍建设，引进高级职称教师；
2.优化教学资源配置，提高教学设备和教材的质量和数量；
3.加强教育教学管理，建立规范的管理制度和质量控制体系；
4.推动课程设置和教学方法改革，引入更多实践性和创新性的教学方法。

四、总结
义务教育教学工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地探索和改进。

通过本次调研，我们更加深入地了解了我县义务教育教学工作的实际情况，为下一步的工作提供了有力的支持。

我们相信，在全体师生的共同努力下，我们一定能够取得更好的成绩。

2019年义务教育调查报告4篇中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢学校篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。

有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。

二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。

有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。

有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。

在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。

三、学校管理不到位火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。

跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。

一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。

关于义务教育寄宿制学校管理运行情况的调查报告一、调查的基本情况根据深入学习实践科学发展观活动的要求，为了更准确的掌握全县义务教育寄宿制学校的管理运行情况，以利于更有针对性的加强寄宿制学校管理，提高办学水平，根据县人民政府办公室《关于做好农村中小学布局调整和实施寄宿制学校建设工作的意见》（宜县府办〔2022〕42号）精神，对全县义务教育阶段49所（其中初中46所，小学3所）寄宿制学校管理、运行情况进行了调研。

通过实际调研，发现我县寄宿制学校建设取得了显著的成绩，但同时也存在不少突出的亟待解决的问题。

现将调研情况报告如下。

二、寄宿制学校建设的主要经验和成绩1、寄宿制学校建设整合了教育资源，使全县义务教育逐步走上优质均衡发展的道路。

至2022年，全县义务教育阶段共建寄宿制学校49所，寄宿学生41164人，占义务教育学生总数的38%。

自寄宿制初中建设以来，全县共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剥离了县一中、县二中、蕨溪中学、白花中学四所高完中的初中部，将四所高完中办为纯高中。

利用撤并的初中校舍合理调整小学布局，全县小学2022年476所，至2022年381所，撤并小学95所。

寄宿制学校建设较好的整合了教育资源，避免了重复建设，为国家节约了数千万教育经费；改变了学校过于分散、规模过小的局面，逐步走上规模发展的道路；改变了教师分不进、留不住，学生大量流失的局面，学生享受到了优质教育资源，逐步走上了优质均衡发展的道路。

部分年龄大、素质偏低的村小教师到寄宿制学校当生活老师，充分发挥他们耐心细致的特长，调动了他们的工作热情。

3、寄宿制学校强化了后勤服务和饮食卫生管理，为学生健康成长提供保障。

学生正处于身体成长发育的关键时期，寄宿制学校必须对学生的健康成长负责。

学生每周的食谱公布在黑板上，接受学生、家长和社会监督。

早餐一般是包子、馒头、稀饭，午餐、晚餐是荤素搭配，都是变换口味做的，买米买菜专人检查质量，有完善的食品留样制度和措施，使学生吃得放心，吃得营养。