一年级数学上册 跷跷板教案(2) (新版)北师大版

《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于《跷跷板》这一教案有着深刻的理解。

本节课主要针对北师大版数学一年级上册的学生，教学内容主要围绕第4单元《认识图形》展开。

在这一章节中，学生将学习到关于跷跷板的基本概念和平衡的原理。

教学目标设定为通过观察和操作，让学生能够理解跷跷板的基本概念，掌握平衡的原理，并能应用于实际问题中。

同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将会面临一些难点和重点。

难点在于学生对于平衡原理的理解和应用，重点在于学生能够通过观察和实践，自己发现跷跷板的平衡条件。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些实际的跷跷板模型，还有一些图形的卡片，以便学生能够通过实际的操作来理解和掌握平衡的原理。

在板书设计上，我会将跷跷板的基本概念和平衡的原理以简洁明了的方式呈现给学生，以便他们能够清晰地理解和记忆。

对于作业设计，我准备了一些关于跷跷板的题目，让学生能够在课后进行巩固练习。

其中一道题目是：给出两个图形，让学生判断它们是否能够在跷跷上保持平衡，并说明理由。

答案是：如果两个图形的面积相等，则它们可以在跷跷上保持平衡。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

学生对于平衡原理的理解和应用是一个难点。

如何引导学生通过观察和实践发现跷跷板的平衡条件也是一个重点。

如何设计随堂练习和作业，以及如何进行板书设计，也是我需要重点考虑的问题。

对于学生对于平衡原理的理解和应用这一难点，我认为关键在于通过生动的实例和实际操作，让学生能够直观地感受到平衡的原理。

因此，我准备了一些实际的跷跷板模型，让学生亲自操作，感受平衡的原理。

同时，我也会通过图形的卡片等教具，引导学生观察和分析，发现平衡的条件。

在引导学生通过观察和实践发现跷跷板的平衡条件这一重点上，我会设计一些有趣的实验和活动。

例如，我可以让学生分组，每组都有一副跷跷板和一些图形。

2.3跷跷板（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材第2单元2.3跷跷板。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识跷跷板，了解跷跷板的特点和作用，以及如何在实际生活中运用跷跷板。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，能运用跷跷板解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。

三、教学难点与重点重点：跷跷板的基本概念和平衡条件的理解。

难点：如何在实际生活中运用跷跷板解决问题。

四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、图片、卡片等。

学具：学生用书、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生活中的跷跷板场景，让学生观察并描述跷跷板的特点。

2. 探究跷跷板平衡条件：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究跷跷板平衡的条件。

3. 例题讲解：出示一些有关跷跷树的例题，让学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

5. 应用拓展：让学生思考如何在实际生活中运用跷跷板，举例说明。

六、板书设计跷跷板平衡条件：两端重量相等，支点在中心线上。

七、作业设计1. 完成练习册第2.3节的题目。

2. 观察生活中常见的跷跷板，描述其特点并拍照留念。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握跷跷板的基本概念和平衡条件，培养他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

同时，激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的精神。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握跷跷板的概念及其实际应用至关重要。

我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了生活中的跷跷板场景作为导入。

《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的平衡原理，理解物体的重量对平衡的影响。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，物体的重量对平衡的影响。

2. 教学难点：如何利用跷跷板的平衡原理解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解跷跷板，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解跷跷板的平衡原理，让学生了解物体的重量对平衡的影响。

3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察并记录实验结果。

4. 小组讨论：让学生根据实验结果，讨论跷跷板在实际生活中的应用。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。

6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的跷跷板，记录下自己的发现。

2. 让学生根据跷跷板的平衡原理，设计一个简单的跷跷板游戏，并和家人一起玩。

八、课后反思本节课通过实物展示、实验操作、小组讨论等方式，让学生了解了跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。

在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多与跷跷板相关的实例，让学生更好地理解跷跷板的平衡原理。

同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

跷跷板（轻重的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。

2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力，发展学生的观察力和判断力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 物体的轻重概念2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板平衡原理三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确区分和描述物体的轻重，并能用比较的方法解决问题。

2. 教学难点：让学生理解跷跷板平衡原理，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物轻重大小不同的物体（如石头、书本、玩具等）。

2. 学具：学生自带的轻重大小不同的物体。

五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生发现和感受物体的轻重。

2. 新课内容：讲解物体的轻重概念，引导学生通过比较的方法判断物体的轻重。

3. 跷跷板平衡原理：讲解跷跷板平衡原理，让学生通过实验验证原理。

4. 实践操作：让学生分组进行实验，比较不同物体的轻重，并记录结果。

5. 总结与讨论：让学生分享实验结果，讨论如何运用比较的方法解决问题。

六、板书设计1. 板书跷跷板（轻重的比较）2. 板书内容：物体的轻重概念、比较物体轻重的方法、跷跷板平衡原理。

七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起用跷跷板比较不同物体的轻重，并记录下来。

2. 让学生思考并回答：如何用比较的方法解决实际问题？八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。

2. 教师应鼓励学生积极思考，培养学生的观察能力和判断力。

3. 教师应注重学生的实践操作能力，让学生在实验中掌握知识。

总结：本节课通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。

同时，通过讲解跷跷板平衡原理，让学生理解并运用到实际问题中。

在教学过程中，注重学生的实践操作能力和合作交流意识的培养，激发学生对数学学习的兴趣。

北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。

在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。

二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。

同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。

2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。

四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。

2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。

五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。

2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。

3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。

2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。

3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。

2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。

跷跷板一、说教材1、教材解析《_跷跷板 _》是北师大版小学数学一年级上册第 _二_单元“ _比较 _”第 _3_节的内容，其主要内容是_比较轻重。

本课是在学生学习了_比较大小、多少、高矮、长短的基础进步行授课的。

教材内容采用了学生身边常有的、感兴趣的事物，吻合学生的年龄特点和生活经验。

2、学情解析：学生在学习从前对轻重都有比较简单的认识，但对于一年级的小朋友来说是具备了必然的生活经验的。

孩子能依赖自己已有的知识储备，直接而正确的判断个别物体的轻重，因此对于学习这节课是特别有帮助的。

可是每个学生的生活背景，知识经验不同样，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。

经过合作沟通、自主研究培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。

3、授课目的对于方才走进一年级小朋友来说，能直接判断某些物体的轻重，可否就意味着他们已经认识并熟悉物体间的轻重关系了呢？答案必然是“不”。

为此，我依照教材标准的要求和教材的特点，以及学生的生活本质及年龄特点，预设了一下教学目标：a、结合生活经验，在掂一店等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。

b.在比较沟通中发展初步的推理能力。

c.经历与他人合作和沟通比一比的过程，并试一试讲解自己的思虑过程。

4、授课重点和难点：一年级学生在语言表达方面还不够完满，注意力也比较简单分别，依照学生的发展情况，我确定本节课的授课重点是 :经历物体两两间的轻重比较过程，并且会用语言描述。

初步学习三个物体最轻与最重的比较。

授课难点：是领悟轻重的相对性，能依照详尽情境进行简单的推理确定多个物体的轻重关系。

5、授课准备：天平称若干、苹果、雪梨等水果若干二、说教法：新课标指出：数学授课活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，惹起学生的数学思虑，激励学生的创立性思想。

依照课标理念，结合本节课的授课目的和授课任务以及学生的认知发展水平，我主要采用：情境导入法、、直观演示法、启示引导法，表达谈论法等授课方法。

《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名资深的数学教师，我经验丰富，对教学充满热情。

下面是我为《跷跷板》这一教案的设计，适用于20232024学年数学一年级上册，北师大版教材。

一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级上册的数学教材，具体是第三章《跷跷板》。

我们将探讨等式的概念，了解等式的两边可以通过相同的操作达到平衡。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解等式的概念，学会使用等号表示两个数相等，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。

三、教学难点与重点重点是让学生理解等式的概念，学会使用等号。

难点是让学生能够通过操作使等式的两边达到平衡。

四、教具与学具准备为了更好地展示跷跷板的概念，我准备了实际的跷跷板模型，以及一些写有数字的小卡片。

学生则需要准备练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。

接着，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。

在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，并提出问题，引导他们发现等式的规律。

六、板书设计我会将一些典型的等式例子板书在黑板上，并用等号连接，让学生直观地看到等式的结构。

七、作业设计作业题目：请学生自己创造一些等式，并尝试通过操作使等式的两边达到平衡。

答案：学生自己的创造答案。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了等式的概念，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。

同时，我也会鼓励学生在课后继续探索等式的奥秘，尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

通过实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。

这个环节非常重要，因为一年级的学生对抽象的概念理解能力有限，通过实际的操作和游戏，可以帮助他们更直观地理解等式的含义。

在教学过程中，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。

2.3跷跷板（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的原理，理解平衡的概念。

2. 培养学生的观察能力、比较能力和合作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 跷跷板的原理和平衡的概念。

2. 跷跷板两端物体的重量比较。

3. 跷跷板在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的原理和平衡的概念，以及在实际生活中的应用。

2. 教学难点：跷跷板两端物体的重量比较，以及如何运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、图片、多媒体课件。

2. 学具：学生自备的物品（如书本、玩具等）。

五、教学过程1. 引入：通过展示跷跷板图片，引导学生关注跷跷板，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍跷跷板的原理和平衡的概念，让学生了解跷跷板是如何实现平衡的。

3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察并记录实验结果，引导学生发现跷跷板两端物体的重量关系。

4. 知识讲解：讲解跷跷板两端物体的重量比较方法，以及如何运用数学知识解决实际问题。

5. 课堂练习：设计一些关于跷跷板的问题，让学生独立解答，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调跷跷板原理和平衡概念在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 跷跷板的原理和平衡的概念。

2. 跷跷板两端物体的重量比较方法。

3. 跷跷板在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，找出身边的跷跷板现象，并尝试用所学知识解释。

2. 设计一道关于跷跷板的问题，让学生运用所学知识解答。

八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学重点和难点是否突出。

2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、动手操作。

3. 教学方法和手段是否恰当，是否有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识。

5. 针对课后反思的结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

跷跷板一、教学目标1.结合生活经验,在掂一掂等活动中,经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较,进一步体验两个物体之间的轻重比较。

2.在比较交流中发展初步的推理能力,在学习中训练语言表达能力。

3.经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。

二、学情分析学生在学习之前对轻重都有比较简单的认识,但对于一年级的小朋友来说已具备了一定的生活经验。

孩子能凭借自己已有的知识储备,直接而准确的判断个别物体的轻重,因此对于学习这节课是非常有帮助的。

但是每个学生的生活背景,知识经验不同,每个同学接受知识的能力也有所差别,因此我会顾及到每个学生。

通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。

三、重点难点1.经历物体两两间的轻重比较过程,并且会用语言描述。

初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2.体会轻重的相对性,能根据具体情境进行简单的推理确定多个物体的轻重关系。

四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入1.猜谜语2.齐读课题:跷跷板。

(板书课题)3.学生讲一讲玩跷跷板的过程。

4.总结:玩跷跷板的时候,哪边轻,就会翘起来,哪边重,就会沉下去。

(板书知识课题:轻重的比较)活动2【讲授】新授说一说。

学习两两比较轻与重,三者比较谁最轻谁最重。

(1)小老虎和小狮子也来玩跷跷板了,仔细图片,你有什么发现?学会用数学语言描述,如:谁比谁重、谁比谁轻、或者,谁和谁比较,谁重,谁轻。

(2)小老虎在比较轻重的过程中,输给了小狮子,它不高兴了,于是又找来了小豹子。

这回请你再观察观察,说一说,你的发现。

(3)通过三只小动物,玩跷跷板的过程,你能知道它们谁最重,谁最轻吗?活动3【活动】体验感知1.掂一掂。

(1)比较字典和卡片的轻重。

比一比、说一说它们谁轻谁重吗?(出示:字典和卡片)你是怎么知道的?(2)能猜一猜字典和笔记本谁轻谁重吗?大家的意见,产生了分歧,有什么办法能帮助我们解决这个问题呢?(3)引导学生体验掂一掂的方法。

跷跷板1.教学目标1.知识与技能：结合生活经验，在看、掂、称等活动中经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。

2.过程与方法：在比较与交流中发展初步的推理能力。

3.情感态度与价值观：经历与他人合作与交流的过程，体验数学源于生活，感受数学学习的乐趣。

2.教学重难点重点：1.通过看、掂、称等方式让学生获得物体之间轻重比较的活动经验；2.通过与同学之间的交流，能说出自己的思考过程。

难点：1.由两两物体之间的轻重比较推理出三个物体之间的最轻、最重；2.培养学生初步的推理能力。

3.教学过程一、情境引入师：小朋友们，你们玩过跷跷板吗？有没有同学愿意跟大家分享一下玩跷跷板的感受呢？(跷跷板一上一下，轻的翘起来，重的压下去)师：大家说的都很好，今天呀，动物园也开展了一场跷跷板比赛，大家想跟老师一起去看看吗？二、传授新知1、看一看出示情境图(1)师：来看，狮子和老虎正在玩跷跷板，认真观察图片，我们能不能知道老虎和狮子谁轻谁重呢？谁来说一说？请同学来说一说自己的想法（因为老虎翘起来，狮子沉下去，所以狮子重，老虎轻）师：也就是说，老虎跟狮子相比，狮子重，老虎轻，谁能像老师这样把这句话完整地说一遍？请两个同学说，然后全班一起说。

(2)师：看，豹子也说要一起来玩跷跷板，我们看一下豹子和老虎玩跷跷板，结果会是怎么样的呢？（因为豹子翘起来，老虎沉下去，所以老虎重，豹子轻）请同学来回答师：同学们能完整地说出谁轻谁重，真棒！现在我们来看看，狮子，老虎和豹子，谁是最轻的，谁是最重的呢？请你和同桌合作，一起来找一找，并且说一说你是怎么发现的。

同桌之间交流讨论，请同学回答师：现在我们已经知道了，因为狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。

师：经过学习前面的知识我们知道了，通过我们的眼睛看一看，我们可以比较出谁轻谁重，下面我们还有更难一点的问题等着我们，同学们要不要跟老师一起继续学下去？2.掂一掂(1)师：老师这里有一本数学书和一个笔盒，大家觉得书和铅笔盒哪个轻哪个重呢？你是怎么判断的呢？请同学上来展示，用手掂一掂师：原来我们除了用眼睛看一看，我们还可以通过用手掂一掂来判断轻重。

2.3跷跷板（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解跷跷板的平衡原理，掌握比较物体轻重的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握跷跷板的平衡原理，能够运用比较物体轻重的方法。

2. 教学难点：引导学生理解跷跷板平衡的数学原理，培养学生的观察能力和动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物投影仪、教学课件2. 学具：学生自备小石块、小玩具等物品五、教学过程1. 导入新课- 利用跷跷板游戏导入，激发学生的学习兴趣。

- 提问：你们玩过跷跷板吗？玩的时候有什么感受？2. 探究新知- 分组实验，让学生亲身体验跷跷板的平衡原理。

- 引导学生观察、讨论，总结跷跷板平衡的条件。

- 举例说明跷跷板在生活中的应用。

3. 深化理解- 通过实物投影仪展示跷跷板模型，引导学生进一步理解跷跷板平衡的数学原理。

- 组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

4. 巩固练习- 设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。

六、板书设计1. 跷跷板的平衡原理2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板在生活中的应用七、作业设计1. 家庭作业：完成练习册相关题目，巩固所学知识。

2. 拓展作业：观察生活中哪些现象可以用跷跷板原理来解释，记录下来与同学分享。

八、课后反思本节课通过引导学生观察、实验、讨论等活动，使学生掌握了跷跷板的平衡原理，能够运用比较物体轻重的方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

同时，通过跷跷板游戏和生活实例，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

一年级上册数学教案-2.3 跷跷板-北师大版一、教学目标1.理解跷跷板的基本结构和原理。

2.掌握如何平衡跷跷板，使得两端重量相等。

3.培养学生的动手能力和思考能力。

二、教学重点1.理解跷跷板的原理。

2.掌握如何平衡跷跷板。

三、教学难点1.培养学生的思维能力，使学生自己设计材料进行实验，探究跷跷板平衡条件。

2.帮助学生理解和运用杠杆原理。

四、教学准备1.跷跷板模型。

2.两个相等重量的物体。

3.平衡器、秤等测量工具。

4.黑板、彩色粉笔等。

五、教学步骤1. 温故知新，激发兴趣（5分钟）1.教师出示一些日常生活中使用杠杆的例子，如剪刀、锤子、撬棍等，请学生回答这些物品都可以用来做什么。

2.引出杠杆的概念，并向学生解释跷跷板也是一种杠杆。

2. 探究跷跷板平衡条件（30分钟）1.教师将跷跷板模型放在课桌上，并放置两个相等重量的物体。

2.学生自己设计材料进行实验，探究跷跷板平衡的条件。

3.学生探究出跷跷板平衡条件的基本原理，并回答一些问题，如何控制物品的重量、物体距离支点的远近、物体距离平衡点的远近等等。

4.教师帮助学生理解和运用杠杆原理。

3. 展示实验结果，解释跷跷板的平衡原理（15分钟）1.学生将实验结果汇报给全班同学，同时向同学讲述自己总结出来的跷跷板平衡原理。

2.教师对学生的演示进行点评，并讲解正确的跷跷板平衡原理。

4. 举例演示运用跷跷板的实际问题（10分钟）举例说明通过使用跷跷板，可以解决一些现实生活中的问题，如何将大块石头搬到山顶上等问题。

5. 辅导练习（10分钟）1.学生课堂练习。

2.教师根据学生的练习情况及时给予指导和帮助。

六、课堂评价1.学生对跷跷板的原理和运用有了初步了解和掌握。

2.学生能通过实验和讨论探究跷跷板平衡条件的基本原理。

3.学生理解和运用杠杆原理的能力有所提高。

七、反思本节课通过实验、讨论等方式，帮助学生理解杠杆原理，并能探究出跷跷板平衡条件的基本原理。

通过课后的练习和提高，进一步培养学生的思维能力和动手能力。

北师大版一年级上册跷跷板课程设计一、课程背景跷跷板是儿童游戏中的一种常见玩具。

在儿童身体素质和心理素质的发展过程中，玩跷跷板能够有效地锻炼其身体平衡能力、协调能力和自信心等方面的能力，是一项非常好的运动活动。

本课程的教学对象是一年级的小学生，通过本课程的学习，旨在通过跷跷板这个游戏，提高学生的身体协调和自信心，以达到身心的全面发展。

二、课程目标1.培养学生的跷跷板技能，提高学生的身体协调能力。

2.增强学生的自信心和勇气，让他们体验到互助合作和成功的喜悦。

3.了解跷跷板的基本规则和安全知识，提高学生的安全意识。

三、教学准备1.跷跷板。

2.具有初步跷跷板基础技能的老师或有足够经验的教练。

3.保护儿童安全的设施，如安全垫等。

4.装备、工具、用品的准备：运动鞋、短裤等。

四、教学过程1. 热身在跷跷板上先进行简单的热身运动，如腿部活动、臂部活动和肩部活动等。

2. 安全知识老师向学生介绍跷跷板的安全知识，如在跷跷板上要保持平衡，不要做危险的动作，不要从跷跷板上跳下来等。

3. 基础技巧训练老师带领学生进行基础技巧训练，包括上升和下降的技巧、双人跷跷板协作技巧等。

在此过程中，老师要对学生进行分组操作，让学生在互相观察、帮助和联系中提高技能和安全意识。

4. 拓展技巧训练在学习了基本技巧之后，老师可以通过引导学生进行一些拓展技巧训练，如跳跃或旋转等，让学生在体验不同技巧的同时，提高他们的自信心和勇气。

5. 结束活动课堂结束前，老师可以进行一些简单的拉伸活动，让学生身体得到放松，并对学生的表现进行反馈和鼓励。

五、教学效果评价在课程结束后，老师应该对学生进行评估，评估方面可以包括学生技能的进步、身体素质的效果、安全意识以及学生自信心的提高等方面。

教师也可以通过问卷调查等方式，对本课程的教学质量进行评价，以便在今后的教学过程中做出相应调整，不断提高教学效果。

六、课后作业在课后，老师可以要求学生回想课上的学习内容，写下自己的感想，或者要求学生分享自己的跷跷板体验，以此达到巩固练习以及对学生身心发展的进一步促进。

第二单元跷跷板（教案）北师大版数学一年级上册教学目标1.了解跷跷板的基本概念和特点；2.学会通过实践操作来获取跷跷板的平衡点；3.了解简单的杠杆原理。

教学重点1.学生能够熟练地掌握跷跷板的平衡点；2.学生能够在实践中体会杠杆原理的基本特点。

教学难点1.如何向学生解释跷跷板的平衡点是如何计算出来的；2.如何让学生迅速理解杠杆原理。

教学过程1. 导入与引入（5分钟）1.老师出示图片，引导学生理解跷跷板的概念；2.老师通过互动时刻的方式对学生提出跷跷板的特点，引导学生掌握相应的概念。

2. 实践操作（20分钟）1.将跷跷板放置在坚固的底座上，不要让学生站在跷跷板上；2.让学生将自己重心放置在跷跷板的不同部位，让他们记录跷跷板失衡的部分；3.让学生更换位置，再次记录失衡部分的位置；4.知道失衡的位置后，让学生逐渐靠近中心位置，直至跷跷板平衡为止；5.让学生尝试不同平衡位置，以熟悉和掌握跷跷板的平衡点。

3. 杠杆原理（10分钟）1.老师出示图像，让学生体会杠杆原理的基本特点；2.让学生核对实践操作过程中，所用的方法和杠杆原理是否相同；3.老师根据学生的实践情况，通过互动方式对杠杆原理进行解释。

4. 总结与评价（5分钟）1.让学生总结学习过程的基本要点；2.点名评价学生的表现，对不同表现的学生进行相应评价。

教学小结本次教学主要涉及跷跷板的基本概念和特点，以及简单的杠杆原理。

在教学过程中，我采用了互动时刻和实践操作这两种方式，帮助学生更好地掌握跷跷板的平衡点和杠杆原理。

在教学过程中，我还采用了点名评价的方式对学生进行评价，鼓励优秀的学生，同时指导和帮助学习困难的学生，最大程度地提升了本次教学的质量和效果。

一年级上册数学教案2跷跷板北师大版教案：一年级上册数学教案2跷跷板北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章“跷跷板”。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解跷跷板的基本概念和性质，以及如何在实际情境中应用跷跷板解决问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解跷跷板的基本概念和性质，学会使用跷跷板解决问题。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习和探究学习。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解跷跷板的平衡条件和如何在实际情境中应用跷跷板解决问题。

2. 教学重点：学生掌握跷跷板的基本概念和性质，学会使用跷跷板解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：准备一些实际的跷跷板模型，用于展示和演示。

2. 学具：每个学生准备一张纸和一个铅笔，用于记录和绘制。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些实际的跷跷板图片，引导学生思考跷跷板的特点和平衡条件。

2. 讲解：讲解跷跷板的基本概念和性质，解释跷跷板的平衡条件和如何在实际情境中应用跷跷板解决问题。

3. 实践：学生分组进行实践，使用实际的跷跷板模型进行操作和实验，观察和记录跷跷板的运动和平衡情况。

4. 讨论：学生分组讨论，分享自己实践中的发现和经验，讨论如何应用跷跷板解决问题。

六、板书设计板书设计如下：1. 跷跷板的基本概念和性质跷跷板是一个杠杆，有两个支点和两个力。

跷跷板的平衡条件是两个力的大小相等，方向相反。

2. 跷跷板的平衡条件和应用平衡条件：两个力的大小相等，方向相反。

应用：在实际情境中，可以使用跷跷板来判断两个物体的重量是否相等，或者调整跷跷板使其达到平衡状态。

七、作业设计题目一：一个苹果和一个橙子题目二：一本书和一个球2. 答案：题目一：苹果和橙子的重量相等。

证明过程如下：将苹果和橙子放在跷跷两端，如果跷跷板达到平衡状态，则说明两个物体的重量相等。

北师大版一年数学上册《第二单元跷跷板》教学设计一. 教材分析北师大版一年数学上册《第二单元跷跷板》主要讲述了平衡的概念和跷跷板的原理。

本节课通过生活中的实例，让学生感受平衡的概念，并运用数学知识解释和探究跷跷板的平衡条件。

教材内容主要包括：跷跷板的定义、跷跷板的基本原理、跷跷线的绘制以及跷跷板的应用等。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对平衡有一定的感知，他们能够观察到一些物体的平衡现象，但对于平衡的数学原理还较为陌生。

此外，学生对于跷跷板这一概念较为陌生，需要通过生活中的实例和图片来帮助他们理解和接受。

三. 教学目标1.知识与技能：理解平衡的概念，掌握跷跷板的原理，学会绘制跷跷线，能够应用数学知识解决一些简单的跷跷板问题。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动参与数学学习，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：理解平衡的概念，掌握跷跷板的原理，学会绘制跷跷线。

2.难点：运用数学知识解决一些简单的跷跷板问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，让学生感受平衡的现象，引发学生的兴趣。

2.操作实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录跷跷板的变化，培养学生的动手能力和观察能力。

3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨跷跷板的平衡条件，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些生活中的平衡实例图片，如天平、人站在跷跷板上的图片等。

2.学具：为每个学生准备一个跷跷板模型，以及一些测量工具，如尺子、秤等。

3.课件：制作相关的课件，展示跷跷板的变化和原理。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，如天平、人站在跷跷板上的图片，引导学生观察和描述平衡的现象。

提问：你们在生活中还见过哪些平衡的现象？让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）向学生介绍跷跷板的定义和基本原理，通过课件展示跷跷板的变化和原理。

第3课时跷跷板（教案）- 2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解跷跷板的平衡原理，掌握比较物体轻重的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。

教学内容：1. 跷跷板的平衡原理2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板在日常生活中的应用教学重点与难点：1. 教学重点：掌握跷跷板的平衡原理，学会比较物体轻重。

2. 教学难点：理解跷跷板平衡原理在生活中的应用。

教具与学具准备：1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件2. 学具：小石块、玩具等可放置于跷跷板两端的物品教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示跷跷板，引导学生关注跷跷板的平衡现象。

2. 新课导入：讲解跷跷板的平衡原理，引导学生理解物体轻重的比较方法。

3. 实践操作：学生分组进行跷跷板实验，观察并记录实验结果。

4. 讨论：引导学生分享实验心得，总结跷跷板平衡原理及物体轻重比较方法。

5. 应用拓展：介绍跷跷板在日常生活中的应用，如秤、天平等。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调跷跷板平衡原理及物体轻重比较方法的重要性。

7. 作业布置：设计相关练习题，巩固学生对跷跷板平衡原理的理解。

板书设计：1. 第3课时跷跷板2. 正文：- 跷跷板平衡原理- 物体轻重比较方法- 跷跷板在日常生活中的应用作业设计：1. 基础练习：完成课后练习题，巩固跷跷板平衡原理及物体轻重比较方法。

2. 拓展练习：观察生活中的跷跷板现象，举例说明跷跷板平衡原理在实际应用中的作用。

课后反思：1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能否理解跷跷板平衡原理，掌握物体轻重比较方法。

2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 教学内容：是否将跷跷板平衡原理与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

4. 教学评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予评价和指导，促进学生的全面发展。

跷跷板一、教学目标1.结合生活经验,在掂一掂等活动中,经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较,进一步体验两个物体之间的轻重比较。

2.在比较交流中发展初步的推理能力,在学习中训练语言表达能力。

3.经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。

二、学情分析学生在学习之前对轻重都有比较简单的认识,但对于一年级的小朋友来说已具备了一定的生活经验。

孩子能凭借自己已有的知识储备,直接而准确的判断个别物体的轻重,因此对于学习这节课是非常有帮助的。

但是每个学生的生活背景,知识经验不同,每个同学接受知识的能力也有所差别,因此我会顾及到每个学生。

通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。

三、重点难点1.经历物体两两间的轻重比较过程,并且会用语言描述。

初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2.体会轻重的相对性,能根据具体情境进行简单的推理确定多个物体的轻重关系。

四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入1.猜谜语2.齐读课题:跷跷板。

(板书课题)3.学生讲一讲玩跷跷板的过程。

4.总结:玩跷跷板的时候,哪边轻,就会翘起来,哪边重,就会沉下去。

(板书知识课题:轻重的比较)活动2【讲授】新授说一说。

学习两两比较轻与重,三者比较谁最轻谁最重。

(1)小老虎和小狮子也来玩跷跷板了,仔细图片,你有什么发现?学会用数学语言描述,如:谁比谁重、谁比谁轻、或者,谁和谁比较,谁重,谁轻。

(2)小老虎在比较轻重的过程中,输给了小狮子,它不高兴了,于是又找来了小豹子。

这回请你再观察观察,说一说,你的发现。

(3)通过三只小动物,玩跷跷板的过程,你能知道它们谁最重,谁最轻吗?活动3【活动】体验感知1.掂一掂。

(1)比较字典和卡片的轻重。

比一比、说一说它们谁轻谁重吗?(出示:字典和卡片)你是怎么知道的?(2)能猜一猜字典和笔记本谁轻谁重吗?大家的意见,产生了分歧,有什么办法能帮助我们解决这个问题呢?(3)引导学生体验掂一掂的方法。

跷跷板教学目的：1．利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。

2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。

3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。

教学重难点：重点：让学生获得比较轻重的活动经验。

难点：培养学生初步的推理能力。

教具准备：课件，厚薄、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。

教学过程：一、创设情境，初步感知轻重。

1．师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。

这节课我们就一起来认识轻和重。

（板书课题轻重）2．你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、实践操作，发展认知。

1．掂一掂。

（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

2．称一称（1）出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？（2）小结讨论：你们能想出哪些办法？（3）出示天平秤。

介绍在天平上比较轻重的方法。

三、全课小结。

师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。

板书设计：跷跷板用眼睛看比轻重用手掂一掂称一称作业设计：。