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《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14—16课时：我来演绘本！。
四年级上语文《课程纲要》分享课教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解本学期语文课程的基本内容和要求。
2.培养学生主动参与课程学习的兴趣和积极性。
3.提高学生对语文知识的综合运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握本学期语文课程的基本内容，理解课程要求。
2.教学难点：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生主动参与课程学习的习惯。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师与学生互动，询问他们对语文学习的认识和兴趣。
2.引导学生关注本学期的语文课程，激发他们的学习兴趣。
二、课程纲要分享1.教师简要介绍本学期语文课程的基本内容和要求。
2.分组讨论：让学生根据自己对课程的理解，分享本学期的学习目标和计划。
三、课程内容解析1.教师解析课程内容，包括课文、课外阅读、写作、口语交际等。
2.学生举例说明，加深对课程内容的理解。
四、学习方法指导1.教师介绍学习方法，如阅读、写作、口语交际等。
2.学生分享自己的学习方法，互相学习。
第二课时一、课程实施策略1.教师介绍课程实施策略，如课堂互动、小组合作、课外拓展等。
2.学生讨论：如何在本学期语文学习中发挥自己的优势，克服困难。
二、课程评价与反馈1.教师介绍课程评价体系，包括平时成绩、考试成绩等。
2.学生分享自己的学习心得，互相评价，提出改进意见。
2.学生展望本学期的语文学习，表达自己的信心和期待。
四、课后作业1.学生根据课程纲要，制定本学期的学习计划。
2.教师布置课后作业，巩固本节课的学习内容。
第三课时一、课程回顾1.教师带领学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得和收获。
二、课程实践1.教师组织课堂活动，如课文朗读、角色扮演等。
2.学生积极参与，展示自己的学习成果。
三、课程拓展1.教师介绍课外阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
2.学生分享阅读心得，互相交流。
2.学生表达自己的学习感悟，互相鼓励。
四、教学评价1.教师评价学生的学习表现，给予肯定和鼓励。
2.学生自我评价，反思本节课的学习过程。
2024年幼儿园中班主题教案《不一样的我》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题教材《不一样的我》，主要围绕第二章“认识自我”展开，详细内容涉及第46节，包括自我认知、自我表达和自我接纳三个方面的内容。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和了解自己的特点，学会用语言表达自己的感受。
2. 培养幼儿自我接纳的能力，学会欣赏自己的优点和不足。
3. 培养幼儿与人分享、交流自己独特之处的能力，增进彼此了解和友谊。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用恰当的语言表达自己的特点，以及欣赏自己的优点和不足。
重点：帮助幼儿认识和接纳自己，培养他们的自信心和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、镜子、画纸、画笔、贴纸等。
2. 学具：画笔、画纸、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师通过PPT展示不同幼儿的照片，让幼儿观察并说出他们的特点。
1.2 教师邀请幼儿上台，面对镜子观察自己，引导他们说出自己的特点。
2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师通过PPT展示一个例题，让幼儿学会用语言描述自己的外貌和性格特点。
2.2 教师邀请个别幼儿上台，示范如何表达自己的特点。
3. 随堂练习（10分钟）3.1 教师发放画纸、画笔，让幼儿画自己的自画像，并标注出自己的特点。
3.2 教师组织幼儿互相分享自己的自画像，引导他们学会欣赏和接纳彼此。
4. 小组活动（10分钟）4.1 教师将幼儿分成小组，让他们互相交流自己的特点，并选出一名代表进行分享。
4.2 教师对每个小组的表现给予肯定和鼓励，引导幼儿学会与人分享和交流。
5.2 教师引导幼儿反思自己在课堂上的表现，鼓励他们在日常生活中继续认识和接纳自己。
六、板书设计1. 板书《不一样的我》2. 板书内容：2.1 自我认知：认识自己的外貌、性格、兴趣等。
2.2 自我表达：用语言、绘画等方式表达自己的特点。
2.3 自我接纳：学会欣赏自己的优点和不足，接纳真实的自己。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己的自画像，并标注出至少三个特点，写一段话介绍自己的独特之处。
不一样的童话不一样的梦想教案教学目标：1.了解和掌握不同于传统童话的创新故事的特点和表达方式。
2.培养学生的想象力和创造力，引导他们自主设计和创作不一样的童话故事。
3.发展学生的语言表达能力和合作意识，培养他们展示和分享自己创作的能力。
教学重点：1.学生理解和掌握创新故事的特点和表达方式。
2.学生能够自主设计和创作不一样的童话故事。
教学难点：1.学生合作创作过程的引导和指导。
2.学生展示和分享自己创作的能力的培养。
教学准备：1.电脑和投影仪。
2.网络资源和图片素材。
3.学生用于书写和绘画的纸张和笔。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师出示一张传统童话故事的图片，询问学生对童话故事的了解和喜爱程度。
引导学生思考传统童话故事的特点和常见情节。
Step 2：介绍创新故事（15分钟）教师将传统童话故事和创新故事进行对比，介绍创新故事的定义和特点。
例如，创新故事可能涉及现实生活中的问题，主人公可以是非传统的角色等。
Step 3：学习创新故事的表达方式（20分钟）教师给学生展示一些创新故事的例子，从叙事方式、语言表达和图像创作等方面进行解读和讨论。
教师引导学生从这些例子中发现不同于传统童话的创新元素和表达方式。
Step 4：合作创作不一样的童话故事（30分钟）学生分成小组，每个小组共同创作一个不一样的童话故事。
教师给学生提供一些题材或情节的启发，例如“动物争夺王位”、“未来世界中的友谊”。
学生根据小组内部的讨论和合作，自主设计故事情节、创造角色和冲突等。
学生可以使用口头讲述、绘画、写作等方式进行创作。
Step 5：展示和分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示和分享他们创作的不一样的童话故事。
学生可以选择以口头讲述、绘画、小剧场等形式来呈现。
学生和教师进行及时反馈和点评，鼓励学生发表个人看法和提出建议。
Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾整个创新故事的学习过程，总结不一样的童话故事的表达方式和创作技巧。
不一样童话不一样的梦想课程纲要及教案The latest revision on November 22, 2020《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟）先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。
幼儿园童话故事课程方案设计与实施计划在幼儿园教育中，童话故事课程是非常重要的一部分。
通过讲述经典的童话故事，可以激发幼儿的想象力，培养他们的语言表达能力，并传递一些简单的道德观念和价值观。
设计和实施一个富有趣味和教育意义的童话故事课程方案是非常重要的。
一、课程目标与基本理念1. 目标：通过童话故事课程，培养幼儿的想象力和创造力，提升他们的语言表达能力，传递简单的道德观念和价值观。
2. 理念：以激发幼儿的兴趣为核心，以培养幼儿的综合能力为目标，以传递正能量为导向。
二、课程内容与组织形式1. 内容：a. 经典童话故事：如《格林童话》，《安徒恩童话》，《安徒生童话》等经典童话故事，内容丰富多彩，适合幼儿的认知水平和兴趣。
b. 主题故事讲解：以故事中的主题为线索，进行讲解和讨论，帮助幼儿理解故事中的道德和情感。
c. 创意表达：通过绘画、手工制作、剧情表演等形式，让幼儿用自己的方式来表达对故事的理解和想象。
2. 组织形式：a. 故事讲解：老师通过生动的讲述和角色扮演，吸引幼儿的注意力，引导他们进入故事情境。
b. 互动讨论：在故事讲解结束后，进行互动讨论，鼓励幼儿共享自己对故事的理解和想法。
c. 创意活动：安排相应的创意活动，让幼儿在动手操作中感受故事的乐趣，并培养他们的动手能力和想象力。
三、实施计划与教学方法1. 实施计划：每周安排一到两节童话故事课程，保持持续性和规律性。
2. 教学方法：a. 趣味性：通过生动有趣的方式，吸引幼儿的注意力，让他们乐于接受故事内容。
b. 互动性：鼓励幼儿参与讨论和互动，培养他们的表达能力和合作意识。
c. 实践性：注重实际操作和体验，让幼儿在参与创意活动中感受乐趣，达到学以致用的效果。
四、评估与反馈1. 评估方法：观察幼儿在课程中的表现，包括对故事的理解和表达能力，以及在创意活动中的参与程度和成果。
2. 反馈机制：针对幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，指导他们改进，不断提升综合能力。
2024年幼儿园中班主题教案《不一样的我》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题教材《不一样的我》，涉及第三章“认识自我”的第二节“我喜欢我自己”。
详细内容包括：引导幼儿从外在形象和内在品质两个方面认识自己，培养幼儿自尊、自信、自爱的情感。
二、教学目标1. 让幼儿能够用语言描述自己的外在形象和内在品质，增强自我认知能力。
2. 培养幼儿自尊、自信、自爱的情感，懂得欣赏自己的独特之处。
3. 培养幼儿与人分享、交流的意愿，增进同伴间的了解和友谊。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会从内在品质认识自己，培养自尊、自信、自爱的情感。
重点：引导幼儿用语言描述自己的外在形象和内在品质，增强自我认知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、镜子、画纸、画笔、彩泥、录音机等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、镜子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一些幼儿喜欢的玩具和图片，引导幼儿观察并说出自己喜欢的原因。
（2）教师邀请幼儿轮流在镜子前介绍自己的外貌特征，让其他幼儿猜猜是谁。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过图片展示，让幼儿观察并描述自己的外貌特征。
（2）教师引导幼儿思考并分享自己的优点和特长，让幼儿认识到自己的独特之处。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔，让幼儿画出自己的外貌。
（2）教师发放彩泥，让幼儿用彩泥塑造自己的形象。
4. 分享交流（10分钟）（1）幼儿展示自己的作品，并介绍自己的外貌和特点。
（2）教师引导幼儿互相欣赏、夸奖同伴，培养自尊、自信、自爱的情感。
六、板书设计1. 《不一样的我》2. 内容：外在形象：眼睛、鼻子、嘴巴、头发等内在品质：善良、勇敢、聪明、乐于助人等七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，向爸爸妈妈介绍自己的外貌和特点，并说一说自己的优点和特长。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的自我认知能力。
2024年幼儿园中班主题教案《不一样的我》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题教材《不一样的我》，具体章节为第一章节“认识自我”。
详细内容包括：引导幼儿观察、描述自己的外貌特征，了解自己的兴趣爱好，认识自己的情绪变化，以及通过故事、讨论等形式，帮助幼儿认识到每个人都有独特性，形成初步的自我认识。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察、描述自己的外貌特征，了解自己的兴趣爱好。
2. 培养幼儿认识自己的情绪变化，学会表达和调节情绪。
3. 帮助幼儿认识到每个人都有独特性，尊重和接纳他人。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达和调节情绪，认识到每个人的独特性。
教学重点：引导幼儿观察、描述自己的外貌特征，了解自己的兴趣爱好。
四、教具与学具准备1. 教具：镜子、故事书、图片、情绪卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察镜子中的自己，引导幼儿描述自己的外貌特征，如头发、眼睛、嘴巴等。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过故事《小兔子的生日》引导幼儿认识情绪，讲解情绪的变化和表达方式。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示情绪卡片，让幼儿识别并表达出来。
b. 教师组织幼儿进行“我的兴趣爱好”分享活动，让幼儿了解彼此的不同。
4. 小结与讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书《不一样的我》2. 内容：a. 外貌特征：头发、眼睛、嘴巴等b. 情绪：喜、怒、哀、乐c. 兴趣爱好：画画、唱歌、跳舞等d. 尊重和接纳他人七、作业设计1. 作业题目：《我的情绪日记》a. 请幼儿用画笔记录一天中自己的情绪变化。
b. 家长协助幼儿用文字描述画面。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的参与度，观察幼儿对自我认识的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 家庭活动：家长与幼儿共同完成《我的情绪日记》，增进亲子关系。
b. 班级活动：组织“我的独特之处”分享会，让幼儿更加了解彼此，增进友谊。
《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要郑州经济技术开区外国语小学张利红【课程实施】1.独立阅读三年级学生能够快速读懂故事内容，所以在课堂上充分让学生自主阅读。
让孩子带着自己最真实的体验去感受童话，依照自己的道德标准，判断真、善、美和假、恶、丑。
这是孩子成长必需的经历，别人不能替代。
2.教师讲读这是对学生自主阅读的必要补充。
学生在听读的过程中，活跃了课堂气氛、唤醒学生注意，融洽师生关系，营造安全的课堂氛围。
3.交流、分享在独自阅读的基础上，教师相机设疑，把阅读活动变成一种师生互动、生生互动、共同创编故事的精神活动。
在活动过程中，学生体会角色分工的重要，个人与团队息息相关，能够勇敢地在别人面前展示自己的风采，或表演或辩论或朗诵，承担过程中的快乐或焦虑，最后收获整个活动体验。
在活动过程中逐步引导学生人格的形成。
【课程评价】在课程评价中，遵循“过程比结果更重要”的理念。
鼓励孩子们在每一个活动和游戏中尽情体验与享受。
因此，采用档案袋评价方式，为每个小组建立一个电子档案袋，其中包括：1.学生分享亮点（如精彩语录）。
2.续编故事记录，剧本文档。
3.实施过程中的学生作品照片（如道具、绘画），有趣场景照片（如讨论、排练、表演）。
4.绘本剧表演视频。
当童话与“梦想”相遇——课程实施中的故事郑州经济技术开区外国语小学张利红著名学者钱理群先生说：“回想起来，在我的青少年时代，对我影响最大，至今还成为我做人的基本信念的是一篇童话，就是安徒生的《海的女儿》。
这篇童话所表现的对人的信念，对美好事物的信念，还有为了这个信念不惜献出一切的精神，都深深地影响了我，一直到今天还在影响我。
这其中就包含一种浪漫主义精神。
我觉得这种影响对一个人非常重要，也是一个人‘精神的底子’。
”由此可见，童话故事给予人的教育价值是巨大的。
《不一样的童话不一样的梦想》就这样走进了我们的课堂。
一群可爱的儿童，在温馨的梦想教室，以绘本童话故事为依托，涂画着自己最纯真的梦。
童话梦想幼儿园教案教学目标•认识常见的童话故事及其故事情节•培养幼儿的表达能力和创造力•能够简单讲述童话故事的情节，以促进语言交流和思维发展•引导幼儿通过童话故事认识世界，培养幼儿的社会情感和价值观念教学内容童话故事的认识•学习阅读常见的童话故事，如《三只小猪》、《红色小鸟》等•认识故事中的人物和情节，并能从中领悟感情和思想•通过观看图片、听故事、讲故事等多种方式，感知和体验故事情节中的感情创作童话故事•通过幼儿自己的想象和创意，创作童话故事•让幼儿谈论自己的创意和想法，鼓励幼儿在语言表达和思维发展方面得到进一步的训练•引导幼儿表达自己的情感，培养情感表达和接受的能力童话故事的演绎和互动•鼓励幼儿将童话故事进行演绎和表演，培养幼儿的创意和表达能力•在故事演绎和表演中，引导幼儿彼此交流互动，培养幼儿的社交能力和协作精神•给予幼儿肯定和鼓励，让幼儿更加自信和勇敢地展现自己教学方法•故事引导法•讲解和示范法•体验和演绎法•互动和合作法教学流程第一节：认识童话故事1.教师以《三只小猪》为例，向幼儿讲述故事情节，引导幼儿感知和理解故事中的情节和人物形象。
2.让幼儿用简单的语言表述自己对故事情节的理解和感受。
3.通过观看绘本或图片，让幼儿感知故事中的情感和思想。
第二节：创作童话故事1.教师以幼儿喜欢的卡通形象或其他性格形象为主题，引导幼儿进行创作。
2.让幼儿分享自己的想法和想像，鼓励引导幼儿用语言和画笔表现自己的创意。
3.让幼儿互相交流，分享自己的创作成果。
第三节：童话故事的演绎和互动1.给幼儿提供相关道具和背景，让幼儿在教师的引导下进行故事演绎和表演。
2.引导幼儿互相配合和配合，共同完成演绎和表演，鼓励幼儿互相肯定和表扬。
教学评价•教师结合幼儿的实际情况，随时记录幼儿在认识、创作和表达等方面的成长和发展情况。
•教师对幼儿的表现给予及时的肯定和鼓励，并指出幼儿需要进一步提高和改进的地方。
•通过反思和总结，及时调整教学方法和策略，使教育教学更加有效和实用。
童话课程设计一、教学目标本课程旨在通过童话故事的学习，让学生在知识、技能和情感态度价值观三个方面得到提升。
具体目标如下：知识目标：学生能够理解童话故事的基本情节，掌握故事中主人公、情节、背景等要素；了解童话故事的特点和分类；知道童话故事在我国文学史上的地位和影响。
技能目标：学生能够运用童话故事中的语言、情节、人物等元素，进行创意写作；能够分析、评价童话故事中的道德观念和价值观；具备与他人分享童话故事，进行有效沟通的能力。
情感态度价值观目标：学生能够感受童话故事中的真、善、美，培养良好的道德品质；学会关爱他人，尊重生命，树立正确的价值观；激发对文学的热爱，培养良好的文学素养。
二、教学内容本课程以我国经典童话故事为主要教学内容，结合国外著名童话故事，让学生了解童话故事的基本特点、分类和文学价值。
教学大纲如下：1.童话故事的基本概念：介绍童话故事的定义、特点和分类。
2.童话故事的代表作品：选取我国古代经典童话故事，《安徒生童话》、《格林童话》等国外著名童话故事进行讲解。
3.童话故事中的道德观念和价值观：分析童话故事中的主人公、情节、背景等元素，引导学生感受真、善、美，培养良好的道德品质。
4.创意写作：以童话故事为载体，培养学生运用语言、情节、人物等元素进行创意写作的能力。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
具体方法如下：1.讲授法：教师对童话故事的基本概念、代表作品、道德观念等内容进行系统讲解，让学生掌握童话故事的基本知识。
2.讨论法：学生分组讨论童话故事中的情节、人物、价值观等问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.案例分析法：教师选取具有代表性的童话故事，引导学生分析故事中的道德观念和价值观，培养学生正确的价值观。
4.实验法：学生通过编写童话故事，进行创意写作，提高学生的文学素养和创造力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
2024年幼儿园中班主题精彩教案《不一样的我》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题教材《不一样的我》，主要围绕第四章“认识自我，欣赏他人”展开。
详细内容包括：引导幼儿通过观察、讨论、实践活动，认识到自己的独特性，学会欣赏和尊重他人的不同。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
2. 培养幼儿学会欣赏和尊重他人的不同，增进与同伴之间的友谊。
3. 培养幼儿在集体中积极参与、主动交流的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会欣赏和尊重他人的不同。
四、教具与学具准备1. 教具：镜子、画纸、画笔、彩色贴纸、PPT课件。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一面镜子，让幼儿轮流照镜子，观察自己的外貌特点。
邀请幼儿分享自己的观察结果，引导幼儿认识到自己的独特性。
2. 例题讲解（10分钟）讲解如何用画笔和彩色贴纸表现自己的特点。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿用书和画笔，绘制自己的自画像，并贴上彩色贴纸装饰。
邀请幼儿展示自己的作品，并分享自己的特点和喜好。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿学会倾听他人，尊重他人的不同。
鼓励幼儿在日常生活中，学会欣赏和尊重他人。
六、板书设计1. 《不一样的我》2. 内容：自我认识：外貌、性格、兴趣爱好欣赏他人：尊重、接纳、友谊七、作业设计1. 作业题目：我的自画像请幼儿用画笔和彩色贴纸，绘制一幅自己的自画像，并注明自己的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：教师与家长沟通，让家长协助幼儿完成作业，共同关注幼儿的成长。
环境创设：在班级环境中，布置“不一样的我”主题墙，展示幼儿的自画像，增进同伴之间的了解和友谊。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会欣赏和尊重他人的不同。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论。
3. 作业设计：我的自画像。
我和你
课程纲要
课程简介
世界其实很小很简单,不过是“我和你”;“你”也许是爱我们的爸爸妈妈,也许是形影不离的好朋友,还可能是素未谋面、远在千里的陌生人;但不管“你”是谁,只要我们怀着一颗宽容、珍惜、感恩的心,我们就会感受到其中美好的爱意; 背景分析
我们生活在世界上,不是孤立的一个人,总是会和别人发生联系;如何平衡、处理、协调与不同人群的关系,并使这种关系让我们的生活变得更美好,是一种可贵的技能;
课程目标
1.学生掌握信件书写的技能,并通过笔友活动结识更多朋友,了解其他地区的
风土人情,开阔视野；
2.学生掌握一些与陌生人相处交流的技能；
3.学生掌握一些与父母相处交流的技能,体会亲情；
4.学生掌握一些与朋友相处交流的技能,体会友情;
第1课时：请你相信我
第2课时：为什么妈妈总是说“不”
第3课时：猜猜我有多爱你
第4课时：逃家小兔
第5课时: 朋友是平等的
第6课时：面对“讨厌”的同学怎么办
第7课时：真正的友谊不在于形式
第8课时：结交新朋友,勿忘老朋友。
《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-3年级（教师可根据实际情况调整授课班级）【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT 啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只温柔的狼课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析·童话是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会“悄悄”走进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀。
二年级梦想课]（思维导图）教学反思本学期，我执教二年级一班的梦想课，为了防止课程的重复，课前我先调查了这个班级的历任教师：以前都选修过哪些梦想课程？结果是：（我和你）（不一样的童话不一样的梦想）、（野孩子）（梦想剧场）。
本学期，我选什么课程呢？对了，年前到上海真爱梦想X会学习（生命教育课程）时发觉，我们小组里的老师和局部义工家长，在开设此门课程中提到二年级的孩子用思维导图呈现自己读绘本后的一些问题或想法，这让我很吃惊，说实话，我们农村小学的一些老师还没有运用过此项工具，更别提在我们的学生中尝试了。
于是本学期我就想尝试一下，想让二年级的孩子也了解一下此课程，以便于日后运用此项工具。
一、备课：先翻阅了思维导图的课程纲要，进行了深刻的研读：思维导图是英国学者东尼在70年代所创，它是表达发散性思维有效的图形思维工具。
思维导图符合人类大脑的思考方法和思维方法，它就像大脑中的地图，能够完整地将大脑的思维、想法呈现出来。
本课程的目标定位是：1.了解思维导图的根本要素；2.学会思维导图的简单绘制；3.学会运用思维导图表达信息；4.培养学生的发散思维、创新思维能力，增强学生的自信心。
本课程通过初识篇、根底篇让学生在轻松愉快的学习气氛中逐渐掌握思维导2、上课第—节课，我上了（令人惊异的大脑）活动一：我们每天都在使用大脑思考、学习、玩耍等，甚至有许多奇奇异怪的想法，你了解你的大脑么？今天让我们一起来发觉大脑中的秘密吧。
大家想不想了解我们的大脑长什么样子呢？接下来让我们一起走进我们的大脑活动二：写出你想到了什么？情境导入:让我们的脑细胞们亲热的“拥抱〞，我们一起来做一个联想的游戏：看一看黑板上的词语“食物〞，把你联想到的关于“食物〞的词语写在纸上，比方颜色、形状、味道、喜欢或不喜欢等等。
活动三：说说你想到了什么？1. 小组内相互看看对方想到了什么。
2.每小组派一名学生，让他们说说想到了什么。
3.引导学生们思考：你们想到的东西一样么？有没有哪两个同学想到的是完全一样的？我们大脑结构是相同的为什么我们想到的东西不一样呢？活动四：1.活动一中我们了解我们的大脑长的是一样的，活动二中，我们了解看着同样的东西，我们大脑想的东西却是不一样的，这是为什么呢？这是因为我们大脑组织信息的方法不同，也就是我们的思维方法不同，所以我们的想法就不同。
《不一样的童话不一样的梦想》
课程纲要
【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师
闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系
列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学
课程与教学研究所硕士生
【所需课时】16课时/ 每课时40分钟
【适应年级】1-5年级
【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)
[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]
【课程简介】
如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……
【背景分析】
传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】
1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；
2.学生初步掌握辩论的规则与方法；
3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；
4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】
模块一狼的梦想
第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事
第4课时：《小红帽》新说
第5课时：我是一只好狼（一）
第6课时：我是一只好狼（二）
第7课时：我是一只好狼（三）
第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦
第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧
第13课时：我来写剧本
第14--16课时：我来演绘本
第1课时：我是一只温柔的狼
第2课时：我是一只有个性的狼
第3课时：三只小猪的真实故事
第4课时：《小红帽》新说
第5课时：我是一只好狼（一）
第6课时：我是一只好狼（二）
第7课时：我是一只好狼（三）
第8课时：狼的梦想——走近我，了解我
第9课时：我要去看海
第10课时：我想有颗星星
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第11课时：我想有个弟弟
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第12课时：走进绘本剧
第13课时：我来写剧本
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第14—16课时：我来演绘本！
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