2 找春天第2课时

新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1．巩固已学的字词。

2．朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

3．培养学生热爱大自然的情感。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．过渡：通过上节课的学习，我们对春天有了初步的印象。

我们继续学习课文，一起去找春天吧。

板块二细读课文，寻找春天1．学习第1自然段。

(1)指名学生读第1自然段。

(2)教师指导朗读：朗读时要读出轻声呼唤的语气，第二句要比第一句读得急切，要表现出孩子们发现春天到来时的欣喜和激动。

(3)指名学生说说这段话运用了什么修辞手法。

教师明确：运用反复的修辞手法，写孩子们心底的呼唤，两个感叹句突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。

2．学习第2自然段。

(1)学生自由读。

要求找出表示动作的词。

(2)指名学生回答，教师明确：脱掉、冲出、奔向、寻找。

(3)教师提问：这一段表达了孩子们找春天时怎样的心情？(4)指名学生回答，教师明确：表达了孩子们寻找春天的急切心情。

(5)指导朗读：朗读时要重读“脱”“冲”“奔”这三个动词，稍微加快语速，表现出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。

(6)全班齐读，读出急切的心情。

3．学习第3自然段。

(1)教师范读，学生边听边思考第一段运用了什么修辞手法，有什么作用。

(2)指名学生回答，教师明确：这一段运用了比喻的修辞手法，将春天比作害羞的小姑娘，表现了早春时景物的变化不明显，不仔细观察是不能发现春天的特点的。

(3)教师指导朗读：读第一句时要读出春天害羞的特点，读第二句时语速要慢一点。

(4)全班齐读。

4．学习第4自然段。

(1)教师指导朗读：朗读时，用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，要表现出小草轻轻浅浅的样子，给人美好、亲切的感受。

(2)学生自由朗读。

(3)教师抓住关键词“探”，引导学生理解“探”字写出了小草的可爱，让我们仿佛看到了它悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。

《找春天》教学方案第2课时【教学目标】1.巩固已学的生字和词语，会写“寻、荡、杏”3个字。

2.朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。

【教学重点】朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

【教学难点】能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。

【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的生字相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！课件出示词语，请学生读一读。

春天寻找姑娘仔细野花柳枝秋千桃花杏花2.回顾课文，思考：孩子们是怎样找春天的？齐读第二、三自然段。

设计意图：让学生读读上节课学过的词语，回忆孩子们是怎样找春天的，帮助学生巩固已学知识，为接下来的教学作好铺垫。

二、问题探究合作探究1.探究任务朗读第四至八自然段，说说孩子们找到的春天是怎么样的，感受春天的美好。

2.探究方法（1）朗读课文第四至八自然段，找找春天藏在哪里，圈画出关键词句。

（2）朗读第八自然段，说说孩子们是怎样找到春天的？（3）全班朗读课文，感受春天的美好。

3.探究活动（1）自由朗读课文第四至七自然段，想一想：孩子们从哪些景物中找到了春天，用横线画出相关句子。

出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？预设：孩子们是从小草、野花、嫩芽和小溪这些景物中找到春天的。

指名四个学生朗读这四句话。

（2）再仔细读读这四句话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）学生交流，老师相机指导。

①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？A.请学生读一读，说说自己仿佛看到了什么。

预设：我仿佛看到了弯弯的、尖尖的小草从地里长出来了。

B.启发学生深入思考：为什么说探出来的小草是春天的眉毛？出示图片，引导学生对比发现它们的共同特点是短而细小。

（板书：小草像眉毛）C.还可以用什么来形容刚刚出土的小草？用“小草从地下探出头来，那是春天的……”说一说。

2 找春天第二课时教学目标1、知识与技能：积累描写春天的优美词句，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，能注意语气和重音。

2、过程与方法：创设情境，通过朗读对文中句子展开想象，在合作与探究中理解课文内容，体会春天的美景。

3、情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现，体验投身到大自然怀抱中的情趣。

教学重难点教学重难点：重点：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。

难点：在品读中感悟春天的美好，会参照课文的形式写句子，激发对春天的热爱之情。

教学方法情景导入法、练习法、朗读感悟法、课堂讨论法。

教学过程一、复习导入,温故知新师:上一节课小朋友们用自己积极认真的态度成功地与许多生字词语成为了朋友，现在它们又跟大家见面了，请大家再次跟它们打个招呼吧！1. 出示生字词卡片，学生开火车认读。

师：小朋友们可热情啊！连害羞的春姑娘都已经迫不及待地想要和大家见面啦！不信，就一边听老师的朗读一边去寻找她美丽的足迹吧！2.教师配乐范读，学生听读想象。

二、细读课文，感悟春景（一）悦读——寻找春天1、学习第1、2自然段师：跨过漫长的冬季，悄悄地，轻轻地，春天来了，让我们给大家报个信吧！请大家齐读第一自然段。

指导学生读好两个感叹句，突出喜悦之情。

2、师：春天如此烂漫迷人，课文中有几个小朋友们和我们一样喜爱春天，正到处寻找呢！他们是怎样去寻找的呢？谁愿意来读读第2自然段？（圈出表示动作的词语）3、读后评价，抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向”，引导学生体会孩子们寻找春天时的那份无比急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速稍快，重读动词。

4、师生合作读第1、2自然段。

（二）精读——扮演春天1、学习第3—7自然段。

指名读第3自然段师：真有意思，春姑娘居然跟我们玩起了捉迷藏的游戏！她可真……（引导学生答出“害羞”）呀！谁愿意来演一演吗？鼓励学生边带动作表演边情感朗读，读出春姑娘的害羞与可爱。

2、同桌轮流合作朗读第4—7自然段师：不管春姑娘如何躲呀藏呀，细心的、会发现的孩子准会找到她。

第2课 找春天（第2课时）1．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

2．学习课文第3～8自然段，感受孩子们找到的春天是什么样的。

3．仿照课文句式，说句子。

1．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

2．学习课文第3～8自然段，感受孩子们找到的春天是什么样的。

仿照课文句式，说句子。

1．复习生字词。

（1）指导学生开火车读生字。

（2）指名学生读生字。

（3）听写要求会写的字词。

2．复习课文。

（1）开火车，一人一段读课文。

（2）教师指名学生读课文。

教师：上节课我们知道孩子们去找春天了，那他们到底找到春天了吗？一起去看看吧。

合作探究（一）探究一：学习课文第3自然段。

1．感受春天的景象。

（1）引导学生读读课文第3自然段，找一找春天像什么，是什么样子的。

教学过程 教学难点 教学重点 教学目标（2）学生自读课文，进行标画。

（3）全班交流。

预设：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①引导学生抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏”理解并感受“春天像个害羞的小姑娘”。

“害羞的小姑娘”是什么样子的？同学们能表演一下吗？②引导学生结合生活实际，想想春天万物初生，到处朦胧的景象。

2．根据理解，注意语气，读好句子。

（1）引导学生结合“春天像个害羞的小姑娘”，想一想如何读好第一句话。

（2）结合视频讲解，明白要轻读“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。

（3）教师点拨第二句话的读法。

重读“找”，“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”中包含的耐心。

（4）学生自由读句子。

（5）教师指名学生读一读，相机指导。

（二）探究二：学习课文第4～7自然段。

1．感受春天的样子。

（1）引导学生自由读一读课文第4～7自然段，然后找一找孩子们在哪里找到了春天。

（2）学生自读课文，进行标画。

（3）全班交流。

预设：第4自然段：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？引导学生结合生活实际想象画面，感受小草稀疏、柔嫩的样子，感受为什么说小草是春天的眉毛。

第5自然段：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？引导学生想象画面，抓住“一朵两朵”感受野花的稀少。

找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。