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备课组信息技术主备孙柳青修改
教学时间第9周册数、单元下册课时第1课时
课题第9课制作“北京奥运游”导游图
教学过程二次修改记录
教学目标：
1、认识各种自选图形，添加图片、文字等。
2、会运用文本框输入文字。
技能性目标：学会设置幻灯片做旅游导向的布局，会调节图片的大小，
并能在图片下注字等。
情感性目标：图片和文字布局会知道欣赏，知道怎样做出众人喜欢幻
灯片，相互讨论协调布局、做法中欣赏美。
重点难点：
学习布局和在操作中欣赏美，渐变背景操作方法。
教具准备：多媒体
教学课时：1课时
教学过程:
1、知道自选图形，会绘制和修饰。
2、会在自选图形中添加图片。
3、会在自选图形中添加文字。
4、会运用文本框输入文字。
5、会给幻灯片添加渐变背景。
6、互相学习讨论，做出一副简单的幻灯片导游图。
7、交流制作经验，教师指导总结注意的方法等。
8、、课外作业
用幻灯片绘制一幅从家乡到学校的导行图。
板书设计
教
学
反
思。
制作“北京奥运游”导游图（一）教学背景本课是接触PowerPoint的第二课，前面学习了艺术字的插入和图片的插入，本课一样有该知识的显现，而且加入新的学习内容：自选图形的创建和编辑设置。
（二）教学课题本课是广东教育出版社出版的信息技术第9课——制作“北京奥运游”导游图。
（三）教材分析本节课要紧介绍如安在PowerPoint中插入自选图形和对自选图形的设置、修饰及美化。
这是学生开始学习PowerPoint的第二节课，是基础关键的一个课。
也是Office知识技术的共性交点。
为学生的知识迁移提供实践环境。
教学重点：依照需要运用自选图形工具绘制与修饰图形。
教学难点：运用自选图形工具进行作品创作。
（四）教学目标一、知识与技术（1）、熟悉PowerPoint中各类自选图形；（2）、会运用自选图形工具绘制和修饰自选图形；（3）、会在自选图形中添加图片、文字、渐变背景；（4）、能运用自选图形工具进行作品创作。
二、进程与方式（1）在完成制作导游图进程中，通过赏析、试探、动手绘制、美化及交流合作等学习活动，把握PowerPoint自选图形工具的利用方式，感受信息技术在生活中的应用，提升运算机操作能力与信息素养。
（2）、通过制作作品，学生交流合作、作品展现与相互评判等活动，提高学生的审美、交流合作能力，体会信息技术在日常生活中的应用与表达。
3、情感、态度与价值观（1）感受体会PowerPoint演示文稿的应用，激发学生的学习热情；（2）培育学生实践动手与创作能力，激发创作激情。
（五）、教学方式本课设计思想是让学生边做边学，要紧可采纳任务驱动法。
以制作“北京奥运游”为主线，让学生充分运用自选图形工具绘制链接各景点的图形，然后修饰美化导游图，使学生灵活把握自选图形工具的利用，通过作品交流评判，学生自我反思，巩固知识，强化操作，养成良勤学习适应。
（六）教学媒体多媒体教学系统，导游图实例，导游图各景点相关图片(通过网络搜索)，通过百度地图截取课文中显现的奥运景点地图并标出景点位置。
制作“北京奥运游”导游图教学设计课例名称：制作“北京奥运游”导游图作者单位：惠阳淡水石桥小学作者姓名：林秀杨教学目标：学习利用PowerPoint中各种自选图形制作一张清晰、漂亮的导游图教学重点：根据需要运用自选图形工具绘制与美化图形。
教学难点：运用自选图形工具进行作品创作。
教材分析：这是广东省小学课本《信息技术》第二册(下)第9课“制作北京奥运游”导游图。
本课学习用PowerPoint设计、制作和美化多媒体作品，以贝贝和玲玲作为贯串学习内容的角色，围绕向游客介绍奥林匹克公园的旅游景点为目的而制作一张清晰的导游图。
课文设置了“赏析导游图”、“绘制导游图”、“美化导游图”三个学习模块，并以“说一说”、“学着做”、“显身手”、“小妙招”、“小盘点”等栏目，引导学生学得有趣，学得轻松，学得愉快。
学生分析：五年级学生对电脑的使用有了一定的基础知识，在本学期学习了如何收集多媒体素材，也初步认识了多媒体制作工具PowerPoint，会设计结构框架，具备插入图片并对图片进行加工处理的能力。
教学过程：一、情境导入1、播放“北京奥运”宣传片《北京欢迎你》(附件一)2、说说从影片中你了解到什么信息？你还知道影片外的哪些内容？二、自主学习我们要用PowerPoint制作介绍奥林匹克公园的旅游景点的导游图，大家认为要用到哪些素材？倾听学生的汇报。
出示“玲玲”与“贝贝”制作的导游图(附件二)大家说说玲玲与贝贝运用了哪些素材制作的？三、绘制导游图1、如何在PowerPoint中插入自选图形？如何调整图形的形状大小？请大家先看课本自学，然后以小组内互相讨论、学习的形式看谁的方法最简单实用。
以小组为单位进行知识技能汇报，并归纳方法：(1)打开“北京奥运游”演示文稿，单击“插入”菜单中的“新幻灯片”。
(2)单击“绘图”工具栏上的“自选图形”，将鼠标指针指向某个类别(如“基本形状”)，再单击所需的形状(如“六边形”)。
(3)在此幻灯片的编辑区中拖动该开关直到形成所需大小。
制作“北京奥运游”导游图
（一）教学背景
本课是接触PowerPoint的第二课，前面学习了艺术字的插入和图片的插入，本课同样有该知识的出现，并且加入新的学习内容：自选图形的创建和编辑设置。
（二）教学课题
本课是广东教育出版社出版的信息技术第9课——制作“北京奥运游”导游图。
（三）教材分析
本节课主要介绍如何在PowerPoint中插入自选图形以及对自选图形的设置、修饰及美化。
这是学生开始学习PowerPoint的第二节课，是基础关键的一个课。
也是Office知识技能的共性交点。
为学生的知识迁移提供实践环境。
教学重点：根据需要运用自选图形工具绘制与修饰图形。
教学难点：运用自选图形工具进行作品创作。
（四）教学目标
1、知识与技能
（1）、认识PowerPoint中各种自选图形；
（2）、会运用自选图形工具绘制和修饰自选图形；
（3）、会在自选图形中添加图片、文字、渐变背景；
（4）、能运用自选图形工具进行作品创作。
2、过程与方法
（1）在完成制作导游图过程中，通过赏析、思考、动手绘制、美化及交流合作等学习活动，掌握PowerPoint自选图形工具的使用方法，感受信息技术在生活中的应用，提升计算机操作能力与信息素养。
（2）、通过制作作品，学生交流合作、作品展示与互相评价等活动，提高学生的审美、交流合作能力，体会信息技术在日常生活中的应用与表达。
3、情感、态度与价值观
（1）感受体会PowerPoint演示文稿的应用，激发学生的学习热情；
（2）培养学生实践动手与创作能力，激发创作激情。
（五）、教学方法
本课设计思想是让学生边做边学，主要可采用任务驱动法。
以制作“北京奥运游”为主线，让学生充分运用自选图形工具绘制链接各景点的图形，然后修饰美化导游图，使学生灵
活掌握自选图形工具的使用，通过作品交流评价，学生自我反思，巩固知识，强化操作，养成良好学习习惯。
（六）教学媒体
多媒体教学系统，导游图实例，导游图各景点相关图片(通过网络搜索)，通过百度地图截取课文中出现的奥运景点地图并标出景点位置。
（七）教学过程
1、情境导入
2008年8月8日我们国家举办了一届最棒的奥运会“北京奥运”，在这次奥运会里我国的运动员们取得了骄人的成绩，以51枚金牌，21枚银牌，28枚铜牌，总数100枚，位居奖牌榜第一名。
虽然我们未能亲临这么精彩的奥运比赛，但是我们可以一起游览北京奥运的各个景点，请看看一些奥运景点的图片，现在让我们来当一回导游，制定一份北京奥运游的路线图。
（播放北京奥运景点图片）
2、自主学习
⑴、赏析导游图
如果让你当一名导游，你将如何带领大家去参观这次北京奥运会的景点呢？
请大家看看玲玲和贝贝制作的导游图。
导游图是通过自选图形里面的基本形状和箭头总汇所制作的。
导游图一共安排了6个景点，每个景点都有图片和说明文字，看起来更直观更漂亮，还加上了箭头指示行程，使行程更清楚明了。
但是导游图中有一个地方不太合理，出示‘北京奥运游（景点地图）’发现北顶娘娘庙在水立方的旁边，但是却被安排最后再返回来参观，行程安排上不太合理，自己安排行程线路的时候要注意这一方面。
⑵、绘制导游图
为了让大家更清楚知道你的旅游行程安排，请你用PowerPoint做个导游图给大家。
这样方便大家明白行程。
任务一：完成结构图
在PowerPoint中插入自选图形，调整图形的形状大小，添加景点名称（通过‘北京奥运游（景点地图）’挑6个景点设置路线图,注意安排景点路线的合理性。
）。
请大家先看课本或者学习资料。
然后小组内互相帮助的形式看谁的行程安排设计得最好。
教师示范：新建幻灯片、插入自选图形、调整大小、改变填充色、线条颜色、添加文字（用回车键往下换行到合适位置）
根据老师提供的学习材料自主学习自选图形的插入与调整，绘制出导游图的结构。
教师巡视，个别指导。
组织小组进行知识技能习得汇报。
并归纳。
⑶、美化导游图
自选图形还可以填充颜色，也可以填充图片！如果把我们的旅游景点的图片放进去会如何呢？将两份导游图（一份填充了景点图片，一份填充渐变色）进行对比。
任务二：把你的导游图的景点填充相关图片，并插入艺术字标题和填充背景色为渐变色。
教师示范：插入艺术字、设置填充图片、设置背景填充效果
根据老师提供的景点图片进行填充。
教师巡视指导。
（八）评价总结
作品展示。
点评设计。
回顾学习内容，引导学生谈体会，欣赏借鉴别人的方法，谈谈自己的习得成果体会，分享集体智慧的成功喜悦，鼓励学生树立信心
（九）教学反思
本课的操作性比较强，但相对来说还是比较容易操作，在设置任务时要注意分好层次，让学生在任务驱动下自主或通过小组交流来完成学习任务，让学生在学习的同时获得成就感，同时培养好学生的自学和小组交流能力。
另外，学生能完成大部分学习任务，但在作品构图、修改美化等方面存在着很大的差异，平时要加强训练，多动手操作。
