八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》教学实录 新人教版

11 敬畏自然教学目标：知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；过程与方法：整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。

情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义。

教学重点：1.把握作者的观点。

2.把握关键性语句的深刻含义。

教学难点：1. 理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”的含义。

教学方法：情景教学法、讨论点拔法。

教具：多媒体、录音机、音乐带课时安排：两课时第一课时教学目标：知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；梳理文章结构.过程与方法：整体感知课文，初步理解人与自然的关系.情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考.教学重点：1.把握作者的观点。

2.把握关键性语句的深刻含义。

教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”的含义。

教学方法：情景教学法讨论点拔法教具准备：多媒体、录音机、音乐带教学过程一、导入新课，出示课题，展示目标“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。

人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。

二、自学释疑1、预习课文，自学字词。

给加点字注音：蓬蒿咫尺狼藉混淆相形见绌精巧绝伦美味佳肴解释下列词语：狼藉自不量力相形见绌精巧绝伦2、多媒体播放有关人类征服自然的图片，如登山、横渡、航天航空、空气污染、森林毁灭、土地沙化……三、训练操作1、教师泛读课文，要求学生初步把握文意。

明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。

《敬畏自然》课堂实录（师生问好）师：今天我们要一起学习一篇课文《敬畏自然》（屏幕投影），我想请一位同学帮我把课题写到黑板上。

你来帮我写一下，好吗？（生板书课题）师：谢谢你，字写得很清楚。

我想检查一下同学们的预习情况。

大家看，屏幕上有三句话，其中有三个加粗词语，你能说一说这三个词语在句子中的含义吗？屏幕显示：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。

谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？师：请你来说说。

生：“相形见绌”的意思就是“自然的智慧和人的智慧可以进行比较”。

师：比较的结果怎么样？生：比较的结果就是“人类的智慧远远不及大自然的智慧”。

师：你说得真好，请坐。

“相形见绌”的意思就是“同类的事物相比较，要相差得很远”。

“形”就是“对照、比较”的意思，“绌”就是“不足”的意思。

（生记录）同学们学习的习惯真好。

我再请两个同学来说说，还有两个词语，你选一个回答。

生：我选“精巧绝伦”，它的意思是说“大自然制作的这些事物都是十分美妙，十分精巧的”。

师：如果说是“十分精巧”，那么就是说，大自然中有很多都是十分精巧的艺术品。

想一想，你这样理解对不对？生：应该是独一无二的。

师：这就对了，请坐。

“绝伦”是指在同类事物当中只有它一个，是独一无二的，精巧得独一无二。

还有一个词，我找一位男生来答。

生：“狼藉”的意思就是“杂乱不堪的样子”。

师：请坐。

有一个成语叫——？生：一片狼藉。

师：“一片狼藉”不是成语。

你们家请客吃饭，吃完饭客人都走了，你妈妈又不收拾桌子。

桌子上杯子、餐盘放了一桌子，乱七八糟的，这种情景可以用什么词来形容？生：杯盘狼藉。

师：叫“杯盘狼藉”。

当然，“狼藉”的意思除了“杂乱”，还有另一个意思是“名声很坏”，有个词叫什么？你说说。

生：声名狼藉。

师：很好，同学们的预习很到位。

你能不能从这三个词语中选一个来造句？这边同学来。

生：我选第一个——“相形见绌”。

《敬畏自然》教学实录〔关键词〕语文教学；实录；人类；自然；和谐发展〔中图分类号〕G633.3〔文献标识码〕 A〔文章编号〕1004―0463（2011）04（A）―0092―02【教学设想】《敬畏自然》这篇课文出自人教版《语文》八年级（下）第三单元。

本单元阅读教学的重点是理解课文内容，培养科学理性精神，树立人文关怀意识，了解科学文艺作品的特点等。

我们知道，人类对自然的情感，有古老的原始敬畏，也有当下情境里的科学、理性的敬畏。

这篇散文具有现代情怀，作者试图从观念上影响现代人对自然的态度。

《敬畏自然》是一篇议论性的散文，主要谈论的是人在宇宙中的地位、人和自然的关系。

作者对长期支配人们的一些观念进行了质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏自然，就是敬畏我们自己”，告诫人们应该与自然和谐发展，应敬畏自然、爱护自然。

文章富有浓郁的抒情色彩，极富意韵，所以本课应把抽象的道理具体化。

结合新课程提倡的教学理念，对本文的教学我选择默读法、圈点勾画法、情境引导法、讨论法，引导学生结合现实生活来理解文本，体会作者的忧患意识，从而认识自然、爱护自然。

【教学实施】读师：我们曾意气风发地相信“人定胜天”，宣传要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。

人与自然究竟是什么关系？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一分爱护大自然的责任。

（教师板书课题，并用小黑板出示学习目标和自学指导，学生集体朗读学习目标。

）师：下面大家针对学习目标和自学指导开始自学，10分钟后看谁对课文内容掌握得比较准确。

（学生埋头自学，边读边进行批注。

）师：自学时间到，下面我们做几道检测题，来检查大家自学的情况。

（小黑板出示题目。

）师：大家先独立思考，觉得理解起来有一定难度的问题可进行小组讨论。

（学生先在练习本上做，并对有疑惑的问题进行激烈的讨论。

）师：大家做得都很认真，下面我请个别同学回答，其他同学认真听，并进行评判。

八年级语文《敬畏自然》公开课教案教学实录优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然的敬畏之情。

2.学习课文的写作方法和修辞手法。

3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对自然的敬畏之情。

2.教学难点：分析课文的写作方法和修辞手法。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于自然的课文——《敬畏自然》。

请大家先谈谈对自然的认识。

2.课文朗读与感知师：下面请大家自由朗读课文，注意理解课文内容，感知作者的情感。

（学生朗读，教师指导）3.课文讲解与分析师：现在我们来分析课文。

请大家概括课文的主要内容。

师：我们分析课文的第一部分。

作者在第一部分中描述了哪些自然现象？这些现象有什么特点？师：那么，作者在第一部分中为什么要描述这些自然现象呢？师：下面，我们分析课文的第二部分。

作者在第二部分中表达了对自然的什么情感？请找出相关的语句。

师：作者在第二部分中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

4.课文讨论与交流（1）作者为什么要敬畏自然？（2）课文给你留下了哪些深刻的印象？（3）如何将课文中的敬畏自然理念应用到实际生活中？（学生讨论，教师指导）5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们理解了课文内容，体会了作者对自然的敬畏之情。

同时，我们也学会了分析课文的写作方法和修辞手法。

希望大家能够将课文中的敬畏自然理念应用到实际生活中，热爱自然，保护环境。

6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文，写一篇关于敬畏自然的短文。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：师：同学们，当我们说理解课文内容，不仅仅是指概括故事情节，更重要的是要深入体会作者的情感和观点。

在《敬畏自然》这篇文章中，作者通过对自然现象的描绘，表达了一种怎样的情感呢？学生A：我觉得作者表达了对自然力量的畏惧。

师：很好，畏惧是一种情感，但在这里，作者更想要表达的是一种敬畏之情。

《敬畏自然》教案教学目标：1.帮助学生理解课文的主旨，培养尊重自然、热爱自然的情感。

2.引导学生掌握课文中的重难点，提高语文阅读能力。

3.培养学生的环保意识，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性。

教学重难点：1.重点：引导学生理解课文内容，体会作者对自然的敬畏之情。

2.难点：帮助学生认识自然与人之间的关系，培养学生的环保意识。

教学过程：一、导入新课展示一些自然景观的图片或视频，引导学生谈论感受，激发学生的学习兴趣。

二、阐述主题讲解课文的背景知识，引导学生进入主题，让学生对课文有一个初步的认识。

介绍作者严春友的知识背景和写作此文的初衷。

三、分析课文1.朗读课文，整体感知。

1.请几位学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：作者的态度是什么？如何看待人与自然的关系？2.通过朗读，让学生感受作者对自然的敬畏之情，体会自然的美好。

2.解读课文内容。

1.教师引导学生分析课文，讨论以下问题：1.课文的主要观点是什么？2.作者用了哪些事例来支持他的观点？3.这些事例给你哪些启示？2.通过讨论，帮助学生深入理解课文内容，明确作者的态度和观点。

四、拓展延伸1.小组讨论。

1.组织学生进行小组讨论，结合生活经验谈谈对自然保护的认识，培养学生的表达能力和合作精神。

2.讨论内容可以包括：如何在日常生活中做到尊重自然、保护自然？你认为人类应该如何与自然和谐相处？等。

2.分享交流。

1.每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学进行点评和补充。

2.通过分享交流，让学生互相学习、互相启发，加深对自然保护的认识。

五、课堂总结1.总结课文内容，强调重点和难点。

1.教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生形成系统完整的知识结构。

2.强调尊重自然、热爱自然的重要性，以及人类与自然和谐相处的必要性。

2.布置课后作业。

1.要求学生写一篇关于“人与自然和谐相处”的短文，可以是议论文、记叙文或散文等文体形式。

2.通过写作练习，巩固学生对课堂知识的理解，并提高学生的写作能力。

人教版八年级语文《敬畏自然》教学实录《敬畏自然》教学实录一、导入(投影展示以下句子)1. 与天斗，其乐无穷;与地斗，其乐无穷;与人斗，其乐无穷。

2. 人有多大胆，地有多大产。

3. 站起来的人民要改造一切!旧世界、大自然、全宇宙……4. 三山五岳开道，我来了!师：同学们，在上世纪中期，屏幕上的这些话像现在的流行歌曲一样流行。

先请大家大声朗读几遍。

(指导学生反复朗读，重点读好“改造一切”“开道”等短语。

) 师：说说你们读这些当年的“流行歌词”的感觉。

生：豪迈!生：人的力量压倒一切!生：战胜自然的豪情!生：征服自然!师：对，在上个世纪我们中国人对人与自然之间关系的思考就是这样的：( 投影展示)人是万物之灵人定胜天征服自然师：过去我们一直以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”。

(生笑)请同学们朗读《敬畏自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。

(生朗读)生：天真幼稚。

生：不自量力。

生：对立。

师：对，所以严春友提出了一个新的观点——生：敬畏自然!(投影展示课题)二、共鸣：整理作者的观点，感受作者的情怀(一)整理观点师：18 世纪法国有一个著名的启蒙思想家叫伏尔泰，他说过一句很有名的话：我不赞同你的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利!你是否同意严春友的观点呢?这有待我们学习之后下结论。

但既然是教材中的课文，我们就要首先去理解他的观点，才有可能评论他的观点。

也就是说我们要先努力和文字产生共鸣，然后才可能“争鸣”。

产生共鸣起码应该做两件事：(投影展示)共鸣：整理观点感受情怀师：这是一篇议论性散文，首先我们要关注的是它掷地有声的鲜明观点。

(投影展示)议论性散文：观点鲜明掷地有声师：现在我们来快速理清作者的思路，看看他的观点有哪些。

这篇文章很长，也很难。

但是没有关系，我们可以通过分工合作来做这件事：先抛开第一自然段和末尾一段，快速浏览各自负责的段落，迅速提取有效信息，说说每一段作者的观点是什么。

敬畏自然教学目标知识与能力：1、积累字与词，培养根据上下文推断词语的含义。

2、自主阅读捕捉体现作者观点与见解的关键句，试着归纳段意，理请作者思路，锻炼学生的概括能力。

3、品味语言的文学性，领悟作者的深层含意，了解对比手法的作用。

过程与方法1、引导学生学会自己阅读、归纳、概括，能整体把握文章主旨，理请文章结构。

2、引导学生通过小组交流、讨论、探究解决阅读中出现的问题，教师巧妙点拨。

情感态度价值观培养科学理性精神和人文关怀精神。

提高学生认识自然，爱护自然的理性认识，学习作者要有忧患意识和高度的社会责任感。

教学重点、难点理请文章思路，领悟作者思想；品味议论性散文的语言风格。

教学方法自主阅读与教师导读相结合；合作、探究、点拨结合。

教学课时2课时教学过程第一课时{教学要点：整体感知，把握文意，理请行文思路，理解作品主旨]一、讨论入课1、小组讨论你知道的世界环境日主题，体现了什么？你认为人类与自然关系？应如何相处？2、猜读标题看到这个题目你会想到哪些问题？（敬畏的含义；为什么要敬畏；怎样敬畏？等）二、自主默读整体感知1、画出生词、好的成语注意根据上下文推断其含义。

2、勾画出体现作者思想观点的关键句，把握主要内容及主旨。

3、读后课堂交流你知道了什么？不知道什么？4、标题的含义是什么？三、再读课文理请思路1、联系标题猜读问题明确本文重点是什么？为什么人类敬畏自然就是敬畏我们自己？2、边读边归纳各自然段的大意，试着划分结构层次。

3、小组交流、补充。

教师适当点拨。

4、教师抽查个别学生的整理情况。

5、针对文章的结构层次谈文章结构特点，渗透议论文的结构特点。

四、课堂小结1、联系生活实际说一说你多作者观点的理解。

2、归纳文章内容与中心。

五、布置作业1、查找资料，为书中的说法“人类的认识史也是一部不断纠错的历史”“矿坑也可能成为人类自倔的陷阱”补充具体的事理使其更加充实。

2、目标阅读题。

第二课时[教学要点：解决学生疑难；体会文章语言特点；延伸拓展]一、交流、检查作业同学们找东南亚大海啸，死亡约16万人；唐山大地震惨绝人寰。

初中语文标准教材八年级语文：11 敬畏自然(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---八年级语文：11 敬畏自然(教学实录)人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。

这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人！他只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样，有什么资格与自然对立！如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。

可是，人们却要用这滴水来代替大海。

看着人类这种肤浅的表现，大自然一定会窃窃私笑──就像母亲面对无知的孩子那样的笑。

人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。

可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待鹪鹩一般，只是蓬蒿之间罢了。

即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念完全错了，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。

人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史只是犯错误的历史。

八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版第一篇：八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版《敬畏自然》教学目标【知识与能力】1．引导学生感知课文内容。

2．品味关键语句，理解文中所包含的哲理。

【过程与方法】要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读。

【情感态度与价值观】培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

教学重难点：理解敬畏自然的内涵。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课先听一首音乐《愚公移山》，里面有位伟人引用了一则寓言，大家可知道这个寓言故事叫什么？愚公移山。

那位伟人是谁？他是毛泽东。

他曾说过，人定胜天。

这个“天”就是大自然。

试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。

今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）二、浅层阅读，理解字词1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字蓬蒿（hāo）zhǐ尺（咫）不自量力（liàng）相形见chù（绌）．．美味佳肴（yáo）鲲鹏（kūn）斥安鸟（yàn）．．．．2．结合课文解释下列词语。

咫尺：比喻距离很近。

不自量力：不能正确估计自己的力量，也说自不量力。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。

3．走近作者随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。

本文中作者严春友以散文（文体）的形式表达了他对生存环境的忧虑与思考，写出了本文。

4．课题浅解《敬畏自然》节选自《大自然的智慧》。

“敬畏”，是又敬重又畏惧，三、深层阅读，师生互动学生再次默读课文，思考一个问题：找出文中表达作者观点的关键语句，然后列出这个语句包含哪些方面的信息。

1．否定征服自然：3.．主张尊重自不量力，无法征服（1比喻）狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）来自自然，人即自然（6拟人）2．否定蚕食生物：4．主张平等兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）5．得出结论：敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己通过以上信息的整理，我们明白：对大自然要“敬”。

11 敬畏自然教学目标：1、了解本课文学常识，识记生字词。

研究文中反问句，理解其作用。

2、通过阅读，学习作者语言，锻炼学生思维能力。

3、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。

4、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

教学重点：理解课文内容，把握作者观点。

探究思考，理解关键语句的深刻含意。

教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

课时安排：2课时教学过程：一、导入新课：2、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。

学生观看多媒体图片。

二、自主学习，整体感知：学生自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。

三、合作研讨，揣摩语言：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

含义：掉入陷阱，就有危机。

人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

⑶、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

⑷、本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

学生讨论交流。

明确：作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。

四、精讲点拨，拓展延伸：归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。

人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。

只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。