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五年级语文《珍珠鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《珍珠鸟》的主要内容，了解珍珠鸟的特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容。
2. 学会生字词，并能正确运用。
教学难点：1. 理解珍珠鸟的特点和生活习性。
2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
教学准备：1. 课文《珍珠鸟》的PPT或黑板。
2. 相关珍珠鸟的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的珍珠鸟图片，让学生自由发言，谈谈对珍珠鸟的了解。
2. 教师简要介绍珍珠鸟的特点和生活习性，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《珍珠鸟》，理解课文内容。
2. 学生找出课文中的生字词，并尝试解释其意思。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文《珍珠鸟》，帮助学生理解珍珠鸟的特点和生活习性。
2. 教师讲解生字词，让学生正确认读和理解。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，谈谈对课文内容的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后绘制一幅关于珍珠鸟的图画，并写上几句描述珍珠鸟特点和生活的句子。
2. 让学生课后查找更多关于珍珠鸟的资料，下节课分享给大家。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对珍珠鸟的特点和生活习性有了更深入的了解，也培养了学生对自然生态的兴趣和保护意识。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了很多有价值的观点。
但在自主学习环节，部分学生对生字词的掌握不够，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示相关珍珠鸟的图片或视频资料，让学生更加直观地了解珍珠鸟的生活环境。
2. 教师引导学生思考：如何保护珍珠鸟及其生活环境？学生自由发言，提出保护措施。
七、小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一种鸟类，进行调查和研究。
五年级语文珍珠鸟摘要：一、珍珠鸟的简介1.珍珠鸟的学名2.珍珠鸟的生活习性3.珍珠鸟的体型特征二、珍珠鸟的养殖技巧1.珍珠鸟的饲养环境2.珍珠鸟的饲料选择3.珍珠鸟的养殖注意事项三、珍珠鸟的繁殖知识1.珍珠鸟的繁殖期2.珍珠鸟的繁殖方式3.珍珠鸟的孵化与育雏四、珍珠鸟的文化价值1.珍珠鸟在中国传统文化中的象征意义2.珍珠鸟在文学作品中的形象3.珍珠鸟在当代生活中的影响正文：珍珠鸟，学名为Treron curvirostra，是一种生活在我国各地的常见鸟类。
它们主要栖息在平原、草原、湖泊等地区的灌木丛或小树上，以各种谷物、果实、种子等为食。
珍珠鸟体型较小，身长约25 厘米左右，羽毛呈灰色或棕色，喉部有白色斑纹，因其羽毛光泽，如同珍珠般美丽而得名。
要养殖好珍珠鸟，首先要为其提供一个适宜的生活环境。
珍珠鸟喜欢温暖、干燥的栖息地，饲养笼应选择通风良好、避免阳光直射的地方。
珍珠鸟的饲料应以谷物、果实、种子等为主，适当添加蔬菜、昆虫等补充营养。
养殖珍珠鸟时还需注意定期清洁鸟笼，保持卫生，防止疾病的发生。
繁殖珍珠鸟需要提供合适的繁殖环境。
一般来说，珍珠鸟的繁殖期在春季和夏季，此时鸟儿的鸣叫尤为频繁。
繁殖时，珍珠鸟会选择合适的树洞或人工巢箱作为产卵场所。
雌鸟会在巢中产3-5 枚卵，孵化期约为14 天。
孵化后，亲鸟会共同育雏，约40 天后，雏鸟可以离巢。
珍珠鸟在中国传统文化中具有很高的地位。
古人将珍珠鸟视为吉祥之鸟，认为它们的出现预示着美好的事物。
在文学作品里，珍珠鸟的形象也屡见不鲜，如《诗经》、《聊斋志异》等都有关于珍珠鸟的描绘。
五年级第四课《珍珠鸟》教案6篇五年级第四课《珍珠鸟》教案（精选篇1）教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3感受人与动物的那种和谐信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重难点体会作者对鸟的真诚细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近到信赖的变化过程是教学的重点。
理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义是本文教学中的难点。
教学准备布置学生课前预习，搜集珍珠鸟的资料。
教学过程：一欣赏图画导入新课出示一组图片，学生欣赏。
教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围悦耳的鸟鸣令人回味无穷。
大家知道，鸟是我们人类的朋友。
不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。
人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧！板书课题，学生读题。
二初读课文整体感知1.学生自由读课文，要求：（1）遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；（2）难读的句子多读几遍，读正确读流利。
（3）遇到不理解的词语，或联系上下文理解。
2.教师巡视，对有困难的学生予以帮助。
3.检查自学效果。
出示生字新词，指名认读正音：着重对雏咂卷拨蔓等字正音。
三再读课文，理清脉络。
1.大声朗读课文，字词句要读好。
2.分段朗读，师生相机点评。
重点指导读好第四段。
3.读了课文，你能说说课文主要写了什么？4.交流讨论。
相机出示：我为珍珠鸟精心做巢。
小珍珠鸟非常可爱。
珍珠鸟跟我越来越亲密。
5根据老师给出的提纲，给课文分段。
第一段（１～２节）；第二段（第３节）；第三段（４～７）节。
6按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。
『完成板书：信赖?喜欢』四学习第一段（1-2）1.自读课文课文，思考：你读懂了什么？2.引导学生体会：（1）开头用真好反映作者什么样的心情？（2）巢指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？（3）我喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段3.指导朗读（用喜欢亲切的语气读）4.师小结：这两个自然段主要讲了我给珍珠鸟安排了一个舒适温暖和安全的住处。
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
五年级语文上册《珍珠鸟》一、课文原文真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过了不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
五年级语文珍珠鸟【实用版】目录1.珍珠鸟的特点2.珍珠鸟的生活习性3.珍珠鸟的传说4.珍珠鸟的象征意义5.珍珠鸟的文学价值正文1.珍珠鸟的特点珍珠鸟，又名珍珠鸡，是一种小型的鸟类，属于雉科。
它们的体型小巧玲珑，羽毛色彩艳丽，尤其是颈部和胸部的珍珠状斑点，使它们备受人们喜爱。
珍珠鸟的叫声清脆悦耳，具有很高的观赏价值。
2.珍珠鸟的生活习性珍珠鸟主要生活在我国的南方地区，如广东、广西、福建等地。
它们喜欢栖息在山林、灌丛、草丛等地，善于飞行，但飞行距离不远。
珍珠鸟是群居性动物，常常结成小群活动。
它们的食物主要包括昆虫、种子、果实等。
3.珍珠鸟的传说在古代传说中，珍珠鸟是凤凰的使者，代表着祥瑞和幸福。
传说中，珍珠鸟曾为汉武帝的使者，将珍贵的珍珠带给皇帝，因此得名珍珠鸟。
此外，珍珠鸟还被视为爱情的象征，因为它们形影不离，相互依偎。
4.珍珠鸟的象征意义珍珠鸟因其美丽的羽毛和寓意美好的传说，被赋予了丰富的象征意义。
首先，珍珠鸟象征着美满的爱情，因为它们总是成双成对地出现。
其次，珍珠鸟象征着祥瑞和幸福，是吉祥之物。
最后，珍珠鸟还象征着高尚和纯洁，因为它们的羽毛如同珍珠般洁白无瑕。
5.珍珠鸟的文学价值珍珠鸟作为一种美丽的鸟类，经常出现在古代文学作品中。
如唐代诗人杜牧的《秋夕》中就有“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”的诗句，其中的“轻罗小扇扑流萤”便是描述珍珠鸟的美丽。
此外，珍珠鸟还常被用来作为绘画、刺绣等艺术的题材，具有很高的艺术价值。
综上所述，珍珠鸟是一种美丽、寓意美好的鸟类，深受人们喜爱。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文五年级上册第4课珍珠鸟课前预习1.本课共有（）个自然段。
2.把下列生字与正确的读音连起来。
蔓幽悉雏哟柜享陪待趴睑眸chúxiǎng màn xīyōguìpéi yōu móu dāi pājiǎn3.朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
异常深幽繁茂变疏格蓬松不动声色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.不同的方法，理解文中词语的意思。
通过联系上下文，我知道了词语“不动声色”的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
通过查字典，我知道了词语“流泻”的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.根据课文内容填空。
课文第＿＿＿自然段描写了小珍珠鸟的外形，并运用了_____的修辞手法，请把相关句子写出来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.真阅读，下面哪句话体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?（）A.我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。
B.我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
C.真好!朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
7.课文最后3个自然段，犹如一幅画。
你认为用哪一个词作为这幅画的标题合适呢?（）A.依赖B.信赖C.诚信8.判断正误。
（1）“我”用法国吊兰的垂蔓蒙盖住珍珠鸟的笼子。
（）（2）小珍珠鸟躺在“我”的腿上睡着了。
五年级语文珍珠鸟知识点
珍珠鸟是一种生活在热带雨林中的鸟类，也被称为以色列珍珠鸟。
下面是关于珍珠鸟
的一些知识点：
1. 外貌特征：珍珠鸟体型较小，体长约为10到15厘米，羽毛通常为棕色或黑褐色，有黑色的眼罩，胸部和腹部有白色斑纹。
2. 鸣叫特点：珍珠鸟通常发出高亢而尖锐的鸣叫声，声音宛如珍珠滚落的声音，因此
得名珍珠鸟。
3. 食性习性：珍珠鸟以昆虫为主要食物，也会吃果实和花蜜。
它们善于模仿其他鸟类
的鸣叫声，用来吸引昆虫。
4. 繁殖习性：珍珠鸟通常会在树木上筑巢，巢由细枝、树叶和苔藓构成，形状呈杯状。
雌鸟会在巢中产下1到3颗蛋，孵化期约为13到15天。
5. 觅食方式：珍珠鸟一般会在树冠层中活动，通过跳跃和飞行来捕食昆虫。
6. 分布范围：珍珠鸟主要分布在澳大利亚、巴布亚新几内亚和印度尼西亚等地的热带
雨林中。
以上是关于五年级语文珍珠鸟的一些常见知识点，希望能对你有所帮助。
