小学语文五年级上册《珍珠鸟》

《珍珠鸟》|人教版最新6篇《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境它们由怕人到能与“我”和睦相处说明了“信赖往往创造出美好的境界”。

读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了6篇《《珍珠鸟》|人教版》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

明晰我和珍珠鸟亲近的过程篇一师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

生：默读课文（6分钟）师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。

生：讨论回答怕人挂在、蒙盖———————————————轻松自在少扒开———————————————伸出、瞅不掀开———————————————探出脑袋不管它————————————————不飞出去谈到8段出示：一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。

（说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。

不伤害、微笑————————————————喝茶、蹦来蹦去不动声色、抚————————————————啄笔尖、手指（每个环节学生谈看法，读）如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

作业：投影篇二1 写一篇读后感2 摘抄本课喜欢的句子3 记录一段时间饲养小动物的情况（选做）语文课文《珍珠鸟》优秀教学设计篇三【教学目标】：1、情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。

2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。

【重难点关键】：抓住课文的主要内容，理解信赖往往创造出更美好的境界这句话。

【导语】本⽂是⼀篇描写⽣动、富有诗情画意的状物散⽂。

课⽂以细腻亲切的语⾔写出了⼩鸟由“怕”⼈到“信赖”⼈的变化过程。

准备了以下内容，供⼤家参考。

课⽂ 真好！朋友送我⼀对珍珠鸟，我把它们养在⼀个⽵条编的笼⼦⾥。

笼⼦⾥有⼀团⼲草，那是⼩鸟⼜舒适⼜温暖的巢。

有⼈说，这是⼀种害怕⼈的鸟。

我把笼⼦挂在窗前。

那⼉有⼀盆茂盛的法国吊兰。

我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。

阳光射进窗来，把吊兰的⼀串串⼩叶照得如同碧⽟。

⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴⼉从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。

我们就这样⼀点点熟悉了。

三个⽉后，那⼀团愈发繁茂的藤蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的叫声。

我猜到，是它们有了雏⼉。

我呢？决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。

过不多久，忽然有⼀个⼩脑袋从叶间探出来。

正是它们的雏⼉！ 这个⼩家伙能轻易地由笼⼦⾥钻出⾝。

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没有⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。

它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。

起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着⼜跳到画框上去了。

只要⼤鸟在笼⼦⾥叫⼀声，它⽴即飞回笼⾥去。

我不管它。

就是打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。

渐渐地，它胆⼦⼤了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微⼀笑，依旧写东西，它就放开胆⼦跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的⼩红⽖⼦在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声⾊地写，默默享受着这⼩家伙亲近的情意。

小学五年级上册语文珍珠鸟教案优秀10篇《珍珠鸟》的优秀教案篇一教材分析1．《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元，本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。

《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。

2．保护动物，珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题，文章描写细腻，文字优美，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作。

学情分析1、五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力。

2、学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。

3、文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖，及对“信赖，往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解，还需要教师适时的引导。

教学目标1、知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。

2、过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。

再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

3、情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的关系，从中让学生懂得保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护鸟的意识。

教学重点和难点教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

教学难点：品味文章的语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。

教学准备教学过程中，结合教学内容，采用自制的多媒体教学课件。

教学过程一、课前谈话，导入新课1、你们养过小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？学生积极发言，纷纷讲述故事。

2、老师也给大家带来一位新朋友。

3、板书课题。

10、珍珠鸟二、初读课文，感受“情意1、初读课文，思考：课文讲了一个什么故事？2、检查生字新词自学情况。

读完课文会交流课文主要内容会认真利用工具书解决生字新词读完课文后可能会产生疑问三、细读课文，理解真爱1、再读课文，思考：出示自读卡。

语文课文《珍珠鸟》教案5篇语文课文《珍珠鸟》教案5篇《珍珠鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。

”下面是小编给大家整理的语文课文《珍珠鸟》教案，希望大家喜欢！语文课文《珍珠鸟》教案篇1思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。

知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

能力培养：有感情地朗读课文。

教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。

教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。

二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。

（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。

2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。

《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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珍珠鸟简介
【珍珠鸟】
“珍珠鸟”又叫梅花雀、“红珍珠”、“红梅花雀”、“红雀”。

属雀形目，文鸟科。

我国云南、海南，以及缅甸、印度、斯里兰卡和南洋一带都有分布。

梅花雀是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一。

这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，比较容易人工繁殖。

〖形态〗
这种鸟体长约１０厘米。

雌雄羽色明显不同：雄鸟除翼、尾羽稍带暗褐色外，全身均为深红色，只是翼、腹的两侧有明显的白点；雌鸟从头到双翼为暗褐色，尾羽黑褐色，覆羽暗赤色，胸腹部褐黄色而无白斑，翼上仅有双列白点。

〖生态〗
梅花雀喜群居，生活在潮湿地区的芦苇丛、草丛及林区。

主要食谷物种子和一些植物种子，繁殖期从８月到翌年２月，多数在９～１０月产蛋。

通常用细草营巢，巢内铺柔软植物纤维。

〖饲养管理〗
梅花雀体形小，因而笼丝间距要小，不能超过１．２厘米。

观赏笼宜用精制的小型竹笼，也可用山雀笼或小鸟笼。

繁殖需用箱形笼，规格以４０厘米×３０厘米×４０厘米为宜。

笼内放入小型壶状草巢或金山珍珠的巢箱，供鸟休息和繁殖。

壶状草巢可用草绳缠编、铅丝固定，口的直径５厘米左右，全长１５厘米。

编巢的草要洗净、消毒、晒干后再用，梅花雀的饲料是由小米（谷子）６０％、稗子３０％、黍子１０％组成的混合料。

骨粉或牡蛎粉和沙蛎粉要经常保持，还要喂些叶菜和水果。

繁殖期补充鸡蛋米。

〖繁殖〗
梅花雀原产于热带地区，对寒冷的气候适应性较差，故冬季繁殖时室温要保持在２０℃以上，梅花雀只产蛋，不孵化，不育雏，因此常用金山珍珠或十姐妹代为孵育。

1。

《珍珠鸟》说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。

这篇课文是冯骥才先生的一篇优美散文，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，珍珠鸟由怕人到亲近人的变化过程，展现了人与鸟之间相互信赖的美好境界，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻哲理。

这篇课文语言生动形象，情感真挚细腻，不仅能让学生感受到人与动物之间的和谐之美，还能培养学生关爱生命、尊重生命的意识，具有较高的审美价值和教育意义。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。

但是，对于文中所蕴含的深刻哲理，还需要教师进行引导和点拨。

此外，这个年龄段的学生对于动物的喜爱之情较为浓厚，这有助于他们更好地理解课文中人与鸟之间的情感。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美的语言。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：体会作者与珍珠鸟之间的信赖关系，感受人与动物和谐相处的美好境界，培养学生关爱生命、尊重生命的意识。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的信赖关系。

教学难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻哲理。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学生的情感体验。

2、问题导学法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，深入体会作者的情感，感受语言的魅力。

【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《珍珠鸟》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《珍珠鸟》是五年级上册的第一篇略读课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分，第一部分（第1—4自然段）写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调；第二部分（第5—14自然段）写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。

课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。

【教学目标】1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

【教学重点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

【教学难点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.教师引导：快速浏览之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设1：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

预设2：《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。

预设3：《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。

继续引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。

教师板书课题（4*珍珠鸟）（出示课件3）请学生欣赏珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。

珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。

2.介绍作者（出示课件4）冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。