人教版五年级上册语文《珍珠鸟》ppt课件.ppt
- 格式：ppt
- 大小：2.62 MB
- 文档页数：44
下载文档原格式
合集下载
【人教版】五年级上册语文：第16课《珍珠鸟》精品教学ppt课件
♪
“ 一 点 点 挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪ “ 跑到稿纸上 ，绕着
我的笔尖”
♪ “ 啄我颤动的笔尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“落在我肩上”“睡着
了”
信赖
♪“笔不觉停了，生怕 惊 走它”
因为 “我” 给予关爱、尊重 （ ） 所以珍珠鸟（ 报 以 信 赖 ）
信赖创造美好的境界
关爱、尊重产生信赖 （情感基础）
这是人间的春风
这是生命的源泉
信 赖 是 一 朵 娇 嫩 的 花
需 要 我 们 用 心 去 浇 灌
爱之花开放的地方，生命 便能欣欣向荣。 生命如此美丽，请善待和 珍爱我们身边的一切生命！
信赖，往往创造出美好的境界。 信赖，往往________________。 ……
信赖，往往使心灵多一抹阳光。 信赖，往往能架起彼此理解的桥梁。 信赖，往往使世界多一份温柔的色彩。 信赖，往往使生活增添一份情趣。 信赖，往往让自然界生机勃勃，让生 活五彩缤纷。
在关爱之情的驱使下我为鸟 儿做了两件事：
第一、为它们布置了一个幽静、 安全的居所。 第二、决不因喜爱而轻易去打扰 小鸟的生活、去伤害它们。
♪从叶间探出小脑袋 ♪“在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去” ♪“落在我的书桌上”
珍珠鸟
怕人
“我”尊重爱护珍珠
怕
鸟 ♪ “决不掀开叶片往里看”
♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑， 依旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
我们只有一个地球，一 个人类与其他生物共有的地 球。如果我们想生活在一个 丰富多彩的世界里，就需要 每一个人，去保护环境和关 爱、呵护周围的生命。
•作业三选一
人教版五年级上册《珍珠鸟》(共32张PPT)
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只__要__大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去__。 (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 _因__为__我__很__少__扒__开__叶__蔓__瞧__它__们__，__所_以__它__们__便__渐__渐__敢__伸__出___ _小__脑__袋__瞅__瞅__我__。__________________________________
思考：
1、文章开头部分写珍珠鸟是一种
“怕人”的鸟，有什么用意？（联 系全文思考）
这是为了写“我”关爱珍珠鸟作 铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写 珍珠鸟亲近人构成对比。
思考：
2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐
“信赖人”？（注意找出 “我”的 举动的语句以及小鸟的反应）
我的举动
小鸟的反应
我的举动
珍珠鸟的反应
信赖，往往创造出美好的 境界。
小结
“我”对 鸟
布置居室 营造氛围
爱护
鸟对 害怕 “我”：
逐渐胆大
开始亲近
完全信赖
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，往往创造出美好的境界。
选词填空
1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂）
2、忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 （伸 探 钻 冒）
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
√
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
4《珍珠鸟》课件(共38张PPT)
神气十足 意思：形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句：他今天穿了一套新衣 服，走路时神气十足，仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思：在紧急情况下，说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句：面对突如其来的变 故，他仍然能不动声色地 处理，真是让人佩服。
词义解释
索性 意思：表示直截了当；干脆。 造句：既然大家都已经知道 了真相，我们索性就把话说 开，不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们，你们是否曾幻想过，在静谧的清晨，一缕阳 光透过窗棂，洒在你的书桌上，而此刻，一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室，它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽，清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章，更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触，一起走进这个充 满生机与活力的世界，感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在，就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧！
读完课文，你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离？
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中，关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任， 逐渐拉近了我们之间的距离，使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们，在人际交往、人与动物或人与自然的相处中， 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时，才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
五年级上册语文课件：珍珠鸟 (共52张PPT)
安置---安置 舒适---舒服 熟悉---熟识 繁茂---茂盛 索性---干脆 信赖---信任
有一次，它居然跳 进我的空茶杯里，隔着 透明的玻璃瞅我。它不 怕我突然把杯口捂住。 是的，我不会。
“居然”说明了小家伙 与“我”的距离越来越近， 使“我”感到意外。
小珍珠鸟跳入“我” 的杯中，“不怕我突然把 杯口捂住”，说明它对 “我”的高度信任。
文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
(1)更小哟！ 雏儿，正是这个小家伙!
“小家伙”的称呼，体现了“我”对小珍珠鸟的疼爱， “我”的喜爱之情溢于言表。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
这句话让我们感受到小珍珠鸟一定很淘气。在“我” 眼里，小珍珠鸟仿佛就是自己。
形 象地写出了小珍珠 鸟的神态，既表现了它的 可爱，又说明它怕人的 特 点。
它小，就能轻易地 由笼子的疏格间钻出来。
思考
瞧，多么像它的母亲：
第7自然段运用了什么修
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 辞手法，有什么表达效果？
只是后背还没有生出珍 珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
运用了两个比喻句，分别把 后背上的白点比作珍珠，把肥肥 的身子比作蓬松的球儿，写出了 小珍珠鸟的外形极为漂亮、可爱
拔（ 拔草 ） 掏（ 掏出 Fra bibliotek 唤（ 呼唤 ） 钮（钮扣 ）
二、用下面的词语写句子。 居然：小明踢球,居然把别人家的窗户踢碎了 。
不由自主： 他的手不由自主地抖动起来
。
第二课时
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是人类的 好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在， 给人们的生活平添了很多情趣。今天我们一起学习 一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。
有一次，它居然跳 进我的空茶杯里，隔着 透明的玻璃瞅我。它不 怕我突然把杯口捂住。 是的，我不会。
“居然”说明了小家伙 与“我”的距离越来越近， 使“我”感到意外。
小珍珠鸟跳入“我” 的杯中，“不怕我突然把 杯口捂住”，说明它对 “我”的高度信任。
文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
(1)更小哟！ 雏儿，正是这个小家伙!
“小家伙”的称呼，体现了“我”对小珍珠鸟的疼爱， “我”的喜爱之情溢于言表。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
这句话让我们感受到小珍珠鸟一定很淘气。在“我” 眼里，小珍珠鸟仿佛就是自己。
形 象地写出了小珍珠 鸟的神态，既表现了它的 可爱，又说明它怕人的 特 点。
它小，就能轻易地 由笼子的疏格间钻出来。
思考
瞧，多么像它的母亲：
第7自然段运用了什么修
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 辞手法，有什么表达效果？
只是后背还没有生出珍 珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
运用了两个比喻句，分别把 后背上的白点比作珍珠，把肥肥 的身子比作蓬松的球儿，写出了 小珍珠鸟的外形极为漂亮、可爱
拔（ 拔草 ） 掏（ 掏出 Fra bibliotek 唤（ 呼唤 ） 钮（钮扣 ）
二、用下面的词语写句子。 居然：小明踢球,居然把别人家的窗户踢碎了 。
不由自主： 他的手不由自主地抖动起来
。
第二课时
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是人类的 好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在， 给人们的生活平添了很多情趣。今天我们一起学习 一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。
人教版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课件
下发生了哪些变化？从中你发
现了什么，感受到了什么？
小组活动：
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟）。刚到
我家时，开始只能听到（
它的叫）声，后来能
看见（
鲜红的）小，嘴渐渐它们敢
（ 伸出小脑袋看我 ）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
（ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去 ）；
作业超市三选一：
01 这 篇 文 章 为 我 们描 绘 出很 多 美好的画面，喜欢画画的同 学可以任选一个画下来。
02 你 和 小 动 物 之 间发 生 过什 么 故事吗？喜欢写作的同学可 以把这个故事写下来。
03 出 一 份 “ 人 与 动物 ” 为主 题 的手抄报。
再见！
添加副标题
汇报人姓名
信赖
熟悉
信赖，往往创造出美好的境界。
畅所欲言：
在日常生活中，你有过和小动物相处的经历吗？和小动物的关系怎么样？
信赖创造出 美好境界
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
添加标题
添加副标题
汇报人姓名
wàn lóng chŏu chú
kuàng
垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框
•
••
•
•
嚓cā嚓 蜡là 嗒d嗒ā 细腻 nì眼睑 jiăn
•
•
•
•
•
m眸ó子u 咂z咂ā 嘴
•
•
小学语文人教版五年级上册第一单元第4课珍珠鸟教学PPT课件带内容
巧记：您先在这儿待（ dāi ）一会儿，校长会议一结束就来接待
（ dài ）您。
珍
珠
鸟
PEARL BIRD
字词 词语释义
二
字
（chuí màn） 文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
词
百
垂 蔓 例：吊兰的垂蔓遮住了鸟笼。
花
（shēn yōu） 幽暗而深远。
深 幽 例：森林中深幽的小路通向远方。
（shén qì shí zú） 形容十分得意骄傲的样子。
神气十足— 愁眉苦脸
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
春李 秋氏
三
课 文
4 珍珠鸟
风
景
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的
信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找
出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
三
开头就用“真好”来直抒胸臆，表达了“我”收到朋友送来 的珍珠鸟的喜悦之情。
撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞
回笼里去。
珍 珠 “飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”几个动词写出了小 鸟
珍珠鸟的淘气、欢快和自由的特点。小珍珠鸟的活动范围由“笼 子四周”扩大到了“屋里”，这是一个良好的开端，表明小珍珠 鸟已经开始信任“我”。
PEARL BIRD
相
关 不精不诚，不能动人。
——《庄子》
使一个人值得信任的唯一方法就是信任他。 ——[美]T杰弗逊
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
课外 知识积累
四
课
> 写宠物的古诗
人教版语文五年级上册《珍珠鸟》ppt课件
蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细
又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如
同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却
见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点
当堂测评
一、下列句子用了什么修辞手法。
拟人 排比 比喻
1.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ( 比喻
)
2.我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 (拟人
)
3.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳
撞得来回摇动。( 排比
)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
句段感知
二、 我知道带点字应该选择哪个意思。
已经把“我”当作朋友了。
句段感知
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父
母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤 开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我
生动的细节描写表现了小鸟 在“我”肩上睡觉时的情态。
手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住 眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻
)
3.夜已经很深了，王老师还在备课。 ( A
)
感谢聆听
熟：A. 食物烧煮到可以吃的程度 B. 表示程度深C.植物果实长成了
1.雏儿在我肩上睡得好熟啊!( B
)
2.秋天，果实成熟了。 ( C
)
3.米饭煮熟了，香喷喷的。 ( A
)
深：A. 经历的时间久 B . 不易理解C .从外到里的距离大
人教版五上语文《珍珠鸟》PPT课件
开火车读生字 蔓 瞅 框 蜡 腻 眸 咂 垂蔓 瞅瞅 镜框 蜡烛 油腻 明眸 咂嘴 蔓草 茏 葱茏 瞅一眼 雏 雏鸟 雏鹰 框架 嚓 嚓嚓 蜡笔 嗒 嗒嗒 吧嗒 细腻 睑 眼睑 眸子 回眸 咂舌
斑驳 ( bānbó ) 葱茏(cōnglóng) 雏(chú)鸟 嚓嚓(cā)响 眼睑(jiăn) 眸(móu)子 绒(róng)毛
导入新课
通过普通的落花生，我们体会 到了做人的道理，从人和珍珠鸟的 交往中，我们又能获得哪些启示呢 ？读读下面的课文，想一想“我” 是怎样逐渐得到珍珠鸟的信奈的； 结合生活实际，和同学交流对“信 奈，往往创造出美好的境界”这句 话的体会。
学习目标
1.正确认文中生字，有感情的朗读课 文。 2.读懂内容，体会作者的思想感情， 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础， 激发爱护动物、善待生命的情感。 3．练习用比较快的速度阅读课文， 提高默读能力。
亲近
信赖人
Hale Waihona Puke 第三次自学指导：比探究、讲解问题。
请同学们再次快速读默课文，并思 考问题。
“我”从鸟儿的相处中得到了 什么启迪？将相关的语句划下来。 你能理解“信赖，往往创造出美好 的境界”这句话的含义是什么吗？ 并结合实际谈谈。
5分钟后比谁能正确回答。
交流共享 信赖，往往创造出美好的境界。
人鸟相亲相依的情境，是信赖创造了 美好的境界，这种信任是无价的，也是最 感人的。
简介：
冯骥才，当代作家，1942年生于天津。 1977年发表与李定兴合写的长篇历史 小说《义和拳》。1979年以来发表了 不少作品，表现出旺盛的创作力和突 出的创作才能。主要作品有长篇历史 小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧 路》、《啊！》、《三寸金莲》。
第一次先学后教：比正确朗读
五年级上册《珍珠鸟》教学课件(共37张PPT)
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
1.“绝不”“也不”写出了什么？
部编人教版 五年级上册
珍珠鸟
(1单元 )
课文导入
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住 着可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
学习目标
1. 认识“蔓、豪”等7个生字，读准多音字“挨”。 2. 默读课文，了解作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 3. 找出文中描写珍珠鸟可爱的句子，体会作者和珍珠鸟之 间的情意。
关于信赖的名言
信赖，是人生最高境界。 信任，是一种稀有的珍宝。 没有信任，便没有友谊。
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) 示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像_一__个__蓬__松__的__球__儿__。 __ 2．示珍例珠：鸟珍飞珠向鸟笼在子它。的(改父为母拟再人三句的)呼唤声中才飞向 笼__子__。_____________________________________ _________________________________________ ____
(赛课课件)人教版五年级上册语文《珍珠鸟》(共22张PPT)
用拟人的手法，抓住 鸟的动作、神态来写，赋 予鸟人的灵性，像个娇憨 顽皮的孩子，居然懂得看 人的脸色行事，多聪明的 鸟呀！
总结全文，感悟中心
珍珠鸟
布置鸟巢 熟悉过程 内心感受
既舒适又温暖
在笼子四周飞 屋里飞来飞去 落在桌上 睡在肩上
信赖，创造出 美好的境界
人与动物 和谐相处
拓展运用
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）
là
涂了蜡
dā
嗒嗒
zā
咂咂嘴
nì jiǎn
细腻 眼睑
xiè
流泻
móu
眸子
词语解释
1.舒服安逸。（ B ）
2.不让感情、想法从说话声音、语气和脸色上流露
出来。形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。
3.直截了当，干脆。 （ C ）
（A ）
A.不动声色 B.舒适 C.索性
自主探究
1、本文讲述了一个什么故事？ 2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？
不去伤害它 我只是微微一笑，依旧写东西
我不动声色地写 笔不觉停了，生怕惊跑它
小鸟的反应 敢伸出小脑袋瞅瞅我 雏鸟脑袋从叶间探出来 即使开着窗子也不会飞走 蹦到我的杯子上喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩头睡着了
“我”的爱护
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
用比喻的手法，抓住 珍珠鸟的外形来描写，写 出珍珠鸟毛茸茸、又肥又 圆的特点，很可爱的样子。
请勾出描写鸟的动作、神态的词。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冯骥才
珍珠鸟原体羽灰色、散缀 许多小白斑点，因形似珍珠 而得名珍珠鸟学名叫斑胸草 雀,它羽毛的颜色艳丽，体形
娇小玲珑，叫声细柔给人以 美的享受，深受人们的喜爱 。
wàn lóng chŏu chú
kuàng
垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框
•
••
•
•
cā
细腻 眼睑
珍珠鸟
爱
信赖
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
理解“真爱” 做个小小分析家
▪ 我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的？
▪ 1. 朗读课文边读边画出有关语句：用 “—”画出我的举动的语句，用“～～” 画出鸟儿的反应。
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？
如何建立信赖？
关爱、尊重、宽容、理 解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
拓展延伸
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱 ,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提 条件,而有了信赖就会使世界多一抹温 柔的色彩。而有了信赖才能构建和谐 的社会。
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度 有什么变化？
由“怕人”到“亲近”人 2.你认为这一变化的原因是什么？能 从文中找到原句吗？
信赖，往往创造出美好的境界!
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
对这个漂亮的小动物，我自然更是关心爱护 ，请学生齐读（6—14）段，在课文中划出 我对它关心爱护的句子。
不看 ——我，决不掀开叶片往里看，连添食加 水时也不睁大好奇的眼去惊动它们
不管——我不管它，仍然打开窗子 不赶 —— 我只是微微一笑，依旧写东西
动词
赶忙逃 立即飞
放开胆子 偏过脸瞧
一点点挨 近
啄笔尖
友好地啄手 指
淘气地陪伴 我
趴在肩上 睡得好熟 呷呷嘴
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
课文（2—14）段，主要写了什么 内容？
▪ 写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟 对我由害怕到亲近的变化过程。
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
远微离一笑我，依→旧写挨东近西，我它就→放喝开胆我子跑的到茶稿 纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红 爪子→在啄纸上笔发出尖“嚓→嚓啄”的手响声指。→趴肩
上 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲 近的情意。这样，它完全放心了。索性用那 涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的 笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕，反而友好地啄两下我的手指。
鸟的变化
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠 鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分， 读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟 的句子。
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去瞧它们
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的 关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？
•
••
•
•
móu zā
xiè
眸子 咂咂嘴 流泻
•
•
•
1、本文讲述了 一个什么故事？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
课文分析
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 三只
（2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟
（3）课文哪些自然段写大鸟？ （2—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？
（6—14）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
英夫妇与数百猛禽同住
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。
2、课外阅读《我的野生 动物朋友》
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
▪ 2.我从与鸟的相处中感悟到了什么? ▪ 3. 小组讨论
不惊动它们 不去伤害它
我不动声色地写
敢伸出小脑袋瞅瞅我 雏鸟脑袋“从叶间探出来” 即使开着窗子也不会飞走
“蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱 护提供环境
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。
我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛 不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
小鸟在我“不看、不管、不赶、不写” 的爱护下，小鸟和我之间的关系也发 生了变化，找出小鸟哪些方面变化？
活动范围的变化
在笼子 四周 在屋里
书桌上 杯子上 稿子上
笔尖 手指
肩头上
远
挨近
接触
完全信任
不管它 ……
它先是离我较远，见我不去伤害它，便 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微
珍珠鸟原体羽灰色、散缀 许多小白斑点，因形似珍珠 而得名珍珠鸟学名叫斑胸草 雀,它羽毛的颜色艳丽，体形
娇小玲珑，叫声细柔给人以 美的享受，深受人们的喜爱 。
wàn lóng chŏu chú
kuàng
垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框
•
••
•
•
cā
细腻 眼睑
珍珠鸟
爱
信赖
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
理解“真爱” 做个小小分析家
▪ 我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的？
▪ 1. 朗读课文边读边画出有关语句：用 “—”画出我的举动的语句，用“～～” 画出鸟儿的反应。
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？
如何建立信赖？
关爱、尊重、宽容、理 解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
拓展延伸
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱 ,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提 条件,而有了信赖就会使世界多一抹温 柔的色彩。而有了信赖才能构建和谐 的社会。
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度 有什么变化？
由“怕人”到“亲近”人 2.你认为这一变化的原因是什么？能 从文中找到原句吗？
信赖，往往创造出美好的境界!
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
对这个漂亮的小动物，我自然更是关心爱护 ，请学生齐读（6—14）段，在课文中划出 我对它关心爱护的句子。
不看 ——我，决不掀开叶片往里看，连添食加 水时也不睁大好奇的眼去惊动它们
不管——我不管它，仍然打开窗子 不赶 —— 我只是微微一笑，依旧写东西
动词
赶忙逃 立即飞
放开胆子 偏过脸瞧
一点点挨 近
啄笔尖
友好地啄手 指
淘气地陪伴 我
趴在肩上 睡得好熟 呷呷嘴
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
课文（2—14）段，主要写了什么 内容？
▪ 写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟 对我由害怕到亲近的变化过程。
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
远微离一笑我，依→旧写挨东近西，我它就→放喝开胆我子跑的到茶稿 纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红 爪子→在啄纸上笔发出尖“嚓→嚓啄”的手响声指。→趴肩
上 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲 近的情意。这样，它完全放心了。索性用那 涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的 笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕，反而友好地啄两下我的手指。
鸟的变化
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠 鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分， 读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟 的句子。
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去瞧它们
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的 关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？
•
••
•
•
móu zā
xiè
眸子 咂咂嘴 流泻
•
•
•
1、本文讲述了 一个什么故事？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
课文分析
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 三只
（2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟
（3）课文哪些自然段写大鸟？ （2—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？
（6—14）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
英夫妇与数百猛禽同住
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。
2、课外阅读《我的野生 动物朋友》
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
▪ 2.我从与鸟的相处中感悟到了什么? ▪ 3. 小组讨论
不惊动它们 不去伤害它
我不动声色地写
敢伸出小脑袋瞅瞅我 雏鸟脑袋“从叶间探出来” 即使开着窗子也不会飞走
“蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱 护提供环境
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。
我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛 不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
小鸟在我“不看、不管、不赶、不写” 的爱护下，小鸟和我之间的关系也发 生了变化，找出小鸟哪些方面变化？
活动范围的变化
在笼子 四周 在屋里
书桌上 杯子上 稿子上
笔尖 手指
肩头上
远
挨近
接触
完全信任
不管它 ……
它先是离我较远，见我不去伤害它，便 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微