《9小乌龟找工作》是二年级上册的一

设计思路：
《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇精读课文，内容比较简单，主要讲小乌龟找工作的事，学生一读就懂。

为了贯穿我们的导学思想，培养学生学习语文的习惯，教会他们学习语文的方法。

我仔细斟酌要在学习中培养学生的问题意识，练习说完整话，会用表示顺序的词语，能用“因为......所以”的关联词语说话，以及重点词语的理解和朗读。

课文有五个自然段，前四个是并列关系，后一个是总结。

如果不进行取舍，在一节课中是很难完成的，想要对学生进行语言文字的训练更是难上加难。

所以我采用精讲第一段，将画一画、读一读、演一演、说一说的学习方法，教给学生。

利用这个方法，再加上小组合作学习课文的二、三段。

利用演示朗读的方法学习第四段。

学生在学习中激发了兴趣，同时也进行了语言文字的训练。

反思不足：
当然，这节课也有很多遗憾的地方。

比如，小组合作的部分，分工不是很明确，缺少团队合作意识。

还有就是课堂的倾听能力不够，有一个学生说先后顺序的时候，说了两个“然后”，我没有听清，没能及时的进行修正。

有些课堂上预设的环节都没有完成。

我会在问题中反思，在反思中改进，在改进中不断提高自己，只有自己提高了，才能把更好的东西传授给我们可爱的学生。

借用高超老师的一句话：“道可顿悟，事须修行。

”来激励我以后的学习和工作。

【导语】《⼩乌龟找⼯作》是教科版⼩学语⽂⼆年级上册的⼀篇讲读课⽂，是⼀篇童话故事。

本⽂通过⽣动的想象，讲述了⼩乌龟找⼯作的过程和结果，形象地刻画了⼩乌龟鲜明的特点，也揭⽰了⼀定的道理，故事情节很⽣动，因⽽也很吸引⼈。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩乌龟找⼯作》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩乌龟找⼯作》原⽂ ⼩乌龟想找⼯作，他和⼩袋⿏来到动物邮局。

邮局的鸵鸟主任发给他俩每⼈⼀顶绿⾊的帽⼦。

第⼆天⼀早，他俩就出发去送信。

⼩袋⿏⼀天送了100封信，⼩乌龟⼀天只送了3封信。

鸵鸟主任说：“对不起，⼩乌龟，请你到别处去找⼯作吧。

” ⼩乌龟⼜和⼩猩猩到消防队去报名。

消防队的熊队长，给他们每⼈发了⼀个红⾊的⼩⽔桶。

这时，前院的乌鸦窝失⽕了。

熊队长命令他俩上树救⽕。

⼩乌龟不会上树，急得围着⼤树转圈圈。

⼩猩猩轻轻⼀蹿就上了树，马上把⽕浇灭了。

熊队长说：“对不起，⼩乌龟，请你到别处去找⼯作吧。

” ⼩乌龟⼜和⼩狐狸到旅游公司去报名。

公司经理梅花⿅把贴上相⽚⼉的导游证戴在他俩胸前。

⼩狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬；⼩乌龟结结巴巴，声⾳⼜⼩，游客很有意见。

梅花⿅说：“对不起，⼩乌龟，请你到别处去找⼯作吧。

” 过了⼏个⽉，城⾥来了个杂技团，四处张贴演出海报。

鸵鸟、袋⿏、⼩猩猩、熊、⼩狐狸、梅花⿅都去看杂技表演。

舞台的幕布拉开了，台上有只⼭⽺，四只脚站在⼀块碗⼝⼤的⽊板上。

⼭⽺的背上驮着⼀只⼩花狗，⼩花狗的背上倒⽴着⼩猴，⼩猴脚上站着⼩鹰。

“啊，太棒了！”观众热烈⿎掌。

“咦，最底下的不是⼩乌龟吗？”⼩猩猩叫起来。

可不，背上驮着⼭⽺的，正是⼩乌龟。

⼩乌龟终于找到了能发挥⾃⼰长处的⼯作。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩乌龟找⼯作》教案 教学⽬标： 1、通过读⽂，认识本课12个⽣字及“讲解”“救⽕”等新词； 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，能读出⼩动物们说话时的不同语⽓； 3、懂得每个⼈都有⾃⼰的长处和短处，要善于发挥⾃⼰的长处。

教科版二年级上册语文教案《小乌龟找工作》教案导读：一教材分析《小乌龟找工作》是个颇有悬念的儿童故事。

故事从小乌龟要找一份工作开始，就吸引了孩子们。

“小乌龟会找一个什么样的工作呢?”接下去小乌龟到邮局、消防队的应征工作，又紧扣孩子的心。

“小乌龟会被录取吗?”经历了和小乌龟同样的失望后，孩子们也不禁会和小袋鼠、小猴子一样惦念着：小乌龟上哪儿去了呢?最后，小乌龟终于找到了工作，故事有了一个圆满的结局。

在欢喜之余，孩子们或多或少能领悟那么一点：每个人都有自己的长处，找到合适自己的位置，就能充分发挥这个长处。

二教学要求1能专注地听故事，听清小乌龟是怎样找工作的;2听懂小动物之间的对话，模仿他们用不同的语气说话;3明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。

三媒体使用课件：(一)小乌龟两次找工作的情景。

(二)小乌龟在马戏团表演的情景。

四课时安排一课时五教学过程(一)引入故事引：小乌龟认为自己长大了，想自立，要找一份工作。

板书题目：小乌龟找工作(轻声读课题)你猜，小乌龟会找什么工作?(自由猜想)(二)听故事第一段引：我们替小乌龟找了那么多工作，还是让小乌龟自己去找工作吧!(演示课件一)1仔细地听故事。

(播放故事第一段)2听后交流：小乌龟是怎么找工作的?(在孩子说的同时出示相应的画面)画面(一)：小乌龟在邮局应招，参加送信的情景。

画面(二)：小乌龟在消防队应招，参与救火的情景。

3再听故事：听清小乌龟、熊队长、鸵鸟主任的对话。

(1)请学生模仿小动物们说话，并配以头饰。

(2)师生共同评议、指正。

小乌龟的话：“没关系，我一定会找到工作的。

”(要显得自信、毫不气馁的样子。

)鸵鸟主任、熊队长的话应是很抱歉的。

(三)听故事第二段引：小乌龟两次都找不到工作，从离开消防队那一天起，他就不见了。

谁也再没有看到过他。

小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。

你呢?1和小乌龟说说知心话。

2听故事第二段。

(演示课件二)3听了故事，你最想说的一句话是什么?层次(一)：替小乌龟高兴，终于找到了工作。

《小乌龟找工作》教学反思我执教的是：教科版小学二年级上册第六单元的第一篇主体课文《小乌龟找工作》的第一课时。

下面和大家交流一下我对这节课的粗浅认识：《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”在具体的语文实践活动中，应对学生进行扎实基础知识的训练，使学生在张扬个性的感情朗读中品析语言文字，在品析中理解感悟，让每一个学生都喜欢读书，主动地读书。

在整个教学实践活动中，我采用“以读为本，品读理解，夯实双基”的教学模式，凸显了以下几个特点：一、通过理解语言文字增强学生的语感能力。

教学中，通过品析“100、3、只”；演示理解“轻轻一蹿”；联系生活实际理解“转圈圈”；理解感悟“能说会道、结结巴巴”这些词语以及每段中的重点句子的品析，培养了学生理解语言、积累语言、感悟语言、运用语言的能力，从而增强学生的语感能力。

在课堂实践活动中，学生在品析语言文字过程中感受着祖国语言文字的魅力，体会着作者用词的准确，感悟着标点符号在字里行间的作用。

朗读方法不是教师强加给学生的，而是学生通过理解、品析、感悟语言文字发自内心的充满个性的朗读。

例如：“轻轻一蹿”这个词语，学生们通过亲身实践，体会到了词语的含义，因而读出了自己对词语的理解。

还有“小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。

”这句话的品析朗读，学生能较好的把握了语感。

二、通过以点带面，提高阅读品质，抓重点词、句，走入语境，使阅读和理解、感悟相互依存。

课文的前三个自然段虽然构段方式相同，但每个自然段各有侧重点。

第一自然段，我抓重点句子：“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。

”通过品析数字“100、3”和“只”理解小乌龟不适合这份工作，在理解、品析的基础上对学生进行朗读指导，使学生初步明白要强调出“100、3”和“只”，才能感受到小袋鼠送的信多，小乌龟送的信少，同时渗透了朗读方法的指导，重点放在了品析语言文字上。

第9课《小乌龟找工作》教学设计【教材简析】《小乌龟找工作》是教科版二年级上册的一篇讲读课文，是一篇童话故事，本文通过生动地想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理，故事情节生动，因而很吸引人。

【教学目标】知识目标：1．认识本课12个生字，会写10个生字。

2．通过学习使学生知道小乌龟前三次找工作没有被录用的原因。

3．初步了解对比的写法。

能力目标：培养学生朗读能力和想象能力。

情感目标：使学生懂得每个人都有自己的长处，唤起学生能够发现自己长处的意识。

【教学重难点】知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有自己的长处和短处。

【教学过程】一、谜语导入1．出示谜语：头小颈长四脚短，硬壳里面把身安。

别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

2．关于小乌龟你知道什么呢？(介绍小乌龟的特点，为后文学习做铺垫。

) 3．小乌龟一天天长大，它也想找一份自己的工作，今天我们就和这只可爱的小乌龟一起来——找工作。

(板书课题)看看课题你都想知道点什么呢？那就让我们去课文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1．请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

圈出本课要认的词语，多读几遍。

然后给课文标出自然段。

(教师巡视)2．检查字词。

(1) 带拼音读。

请同学们看大屏幕，都能读准吗？请同桌两个人先在下面读一读，谁能大声地领着同学一起读。

(2) 去掉拼音读。

现在老师把拼音宝宝都去掉，你还能读准吗？就请一组同学开火车读，如果他读对了，大家就跟着一起读。

重点讲解多音字“片”找出词语中的一组反义词，并结合课文说说能说会道和结结巴巴说的是谁的表现。

3．那就请你快速读一读课文，边读边想：小乌龟都到哪儿去找工作了？请你动笔画一画，并完成老师给你的提示：小乌龟到_________、_______、________ 找工作但都没有成功，最后在_____________找到了合适的工作。

三、研读课文1．第一自然段。

《小乌龟找工作》说课教案刘景环一、说教材《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇具有现实意义的童话故事。

用叙述口吻，文本内容比较简单，主要讲述了小乌龟找工作的故事，学生一读就能懂。

课前，已经引导学生进行了自学，学生对故事内容已经非常熟悉，了解到本文作者运用拟人化手法，采用生活场景，通过小乌龟找工作，使小读者读起来感到非常亲切自然，在学习中懂得做事只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好的道理。

针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目标。

１、通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。

２、通过说、读、写结合，培养学生的说话写话能力。

３、通过朗读感悟和想象体验，懂得每人都有各自的长处和短处。

二、说学情二年级的学生喜爱童话，对通话故事有了一定的了解、能初步读懂童话。

但阅读能力还比较稚嫩，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存、读演结合等方式来吸引学生，从而使学生在快乐中学习，从而爱上语文。

三、说模式《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理。

故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。

在本课设计上，我采用谈话导入法，板书课题后，又由学生质疑课题，带着好奇来读本文。

通过朗读直接提问小乌龟最终找到工作了吗？课件展示，并通过充分阅读解析本课；以小乌龟三次找工作失败的原因为总线，以小乌龟的心理及他人评价话语为辅线，又通过图画出示，配音讲解，更加清晰地表现了小乌龟的优缺点，为学生反省自我拓展思维打下良好的基础。

教学时，先创设情境：杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的出色表演大获成功。

几个月后，杂技团要离开这座城市了，小乌龟面临失业，它又要去找工作了。

这一次它去哪找工作呢？它还能找到能发挥自己长处的工作吗？这一环节，意在以教科书为凭借，在充分理解课文的基础上，锻炼学生的想像与听说能力。

《小乌龟找工作》教案模板教科书浅析:《小乌龟找工作》是小学二年级语文第一册的教科书，是一个童话。

本文通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，生动地刻画了小乌龟的鲜明特征，也揭示了一些真相。

这个故事的情节非常生动，因此非常吸引人。

教学目标:知识目标:1、在本课中认识12个新单词，并能写10个新单词。

2、通过学习，让学生知道为什么小乌龟在前三次求职中没有被录用。

3、对比较写作的初步理解。

能力目标:培养学生的阅读能力和想象能力。

情感目标:让学生明白每个人都有自己的优势，并唤起学生发挥自己优势的意识。

教学重点、难度:1、知道小乌龟被拒绝和雇佣的原因，并且知道每个人都有自己的优点和缺点。

2、学习写10个新单词。

教学过程:一个、故事导入。

今天，我带了一个动物朋友给你。

(指给乌龟看)你认识他吗？谁能介绍关于小乌龟的知识？这只小乌龟在她妈妈的照顾下长大了。

她看到她妈妈每天都很努力地工作。

她想:我不能总是依赖她。

我应该找份工作来减轻她的负担。

于是小乌龟踏上了寻找工作的道路。

(引言部分生动有趣，引人入胜)(写在黑板上)让我们了解一下小乌龟找工作的情况。

第二次、第一次阅读文本，整体感知1、请打开第77页的书。

要自由地阅读课文，一个人必须读正确的发音，理解句子，不要读太多单词，不要读太多单词，如果一个人遇到不认识的单词，要借助拼音多读几次。

流畅地阅读课文。

用几个自然的段落标记课文。

(学生自由阅读)2、文本结束。

)看，你认识他们吗？谁愿意大声读给每个人听？3、(指原始读数)。

)4、让我们把这些单词baby放回课文中。

请让一个学生再读一遍课文。

其他学生应该注意它。

所有的小海龟都去哪里找工作了？他和谁一起去的？在他的好朋友中，你最喜欢谁？(指学生通读)(过渡是很自然的，学生说谁喜欢就直接解释相关的自然部分)(学生报告。

)(板书:邮局、消防队、旅游公司、杂技团。

)三、学习课文板(1)喜欢袋鼠:(第一自然段)老师:谁想读第一段？老师:你为什么喜欢袋鼠？你能找出课文中的句子并读出来吗？健康:当在邮局找工作时，小袋鼠一天要寄100封信。