教案将进酒优秀公开课一等奖

《将进酒》的一等奖教案《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》的一等奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《将进酒》的一等奖教案篇1一、导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒。

许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。

李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。

唐代的天才诗人李白尤为突出。

他是“诗仙”，又自称是“"酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。

古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。

且沿用至今。

他一生写下了许多咏酒的诗篇。

他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间。

诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。

岑勋，李白称他为“相门子”。

元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。

从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。

二、诵读指导这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。

诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。

①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。

“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。

“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。

这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

李白将进酒教案一、教学目标1. 了解《将进酒》这首李白的名篇，了解其背景和脉络。

2. 理解诗中表达的豪情壮志和对人生的热爱与追求。

3. 能够运用适当的朗读技巧和语调，朗诵《将进酒》。

4. 提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情操。

二、教学准备1. 课本中关于《将进酒》的诗词背景介绍和注释。

2. 李白的其他代表作品。

3. PPT或黑板、粉笔。

4. 参考资料：关于李白和《将进酒》的相关资料。

三、教学步骤1. 创设情境，导入课题（5分钟）教师通过图片或文字描述李白风华绝代的形象，激发学生对李白的兴趣和好奇心。

2. 导入与预习（5分钟）通过简单的问题引导学生回顾课本或课外阅读《将进酒》的内容，激发学生对诗歌的思考。

3. 背景介绍和诗文导读（10分钟）教师用简明扼要的语言介绍《将进酒》的背景，解读诗歌中的隐喻和意象，帮助学生理解诗歌的内涵。

4. 分组讨论，合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选取一段诗句或一个词语，在小组内合作探讨其含义、修辞手法以及对整首诗的理解。

鼓励学生积极发言，促进学生的思维交流和合作学习。

5. 知识巩固，文学鉴赏（15分钟）教师分享李白的其他代表作品，让学生针对李白的诗歌进行欣赏和比较，培养学生的文学鉴赏能力，展现李白的多样化艺术风格。

6. 朗诵表演（20分钟）学生按照小组进行分角色朗读《将进酒》。

教师要求学生根据诗意和情感进行朗读，并指导学生如何运用适当的语调、表情和节奏来增强表演效果。

7. 总结归纳（10分钟）教师帮助学生总结诗歌中的主题思想、意境和艺术特点。

鼓励学生用简短的语言概括《将进酒》表达的豪情壮志和对人生的热爱与追求。

8. 课后作业要求学生按照自己的理解和感悟，写一篇关于《将进酒》的读后感或扩展思考，字数不限。

四、教学评价1. 观察学生在小组合作讨论中的积极性和发言情况。

2. 评价学生的朗读表现，看是否能够准确传达诗歌的意境和情感。

3. 评价学生的写作作业，看是否能够准确理解和表达对《将进酒》的感悟和扩展思考。

将进酒优秀公开课一等奖教案这是将进酒优秀公开课一等奖教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

将进酒优秀公开课一等奖教案第1篇知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。

情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。

教学重点1、吟诵，赏析。

2、把握诗人情感变化线索。

3、品味比兴、夸张等艺术手法。

4、感受李白人格魅力。

教学难点把握诗人情感变化线索。

教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”（杜甫《饮中八仙哥》）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。

水——人生比兴、夸张感情：悲2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

”就是李白“赐金放还”后的人生追求。

你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”寂寞：_________。

皆：__________。

（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。

4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）四、品一品：解读艺术手法比兴夸张小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置：1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字的鉴赏文章。

将进酒优秀公开课一等奖教案第2篇教学背景我本节课的教学对象是高二年级的学生，他们通过一年多的高中学习，已经掌握了一定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完全可以通过预习，参照书下注释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。

《将进酒》教案一、教学目标：1. 了解《将进酒》这首诗的背景和创作背景。

2. 理解和解析诗人在这首诗中所表达的主题和情感。

3. 掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。

4. 提高学生的朗读和鉴赏能力。

5. 培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。

二、教学重点：1. 分析《将进酒》的主题和情感。

2. 解释并运用诗歌的修辞手法。

3. 培养学生的朗读和鉴赏能力。

三、教学准备：1. 教材：《将进酒》原文及译文。

2. 多媒体设备。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过复述唐代诗人李白的名字和其作品《将进酒》，引起学生对这首诗的兴趣。

Step 2：了解背景（10分钟）1. 分享《将进酒》的背景，诗歌背后的故事。

2. 介绍李白这位著名的唐代诗人，他的诗歌创作特点和成就。

Step 3：诗歌分析（30分钟）1. 分段解读《将进酒》的诗句，解析诗歌的主题和情感。

2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生理解并尝试运用到自己的创作中。

3. 引导学生探讨诗歌中所表达的情感和思想，激发学生对诗歌的感受和想象力。

Step 4：朗读和鉴赏（20分钟）1. 请学生朗读《将进酒》，注重语音、节奏和情感的表达。

2. 对学生的朗读进行评价和指导，帮助他们提高朗读技巧和感情表达。

3. 引导学生对诗歌进行鉴赏，发表自己的看法和感受。

Step 5：创作与分享（25分钟）1. 给学生几分钟的时间，让他们根据自己的感受和想象力创作一首类似的诗歌。

2. 鼓励学生主动分享自己的创作，并进行互相欣赏和评价。

3. 教师对学生的创作进行鼓励和指导，帮助他们更好地理解诗歌创作的技巧和方法。

Step 6：总结与展望（5分钟）回顾今天的学习内容，总结《将进酒》的主题和情感，以及学生对诗歌的理解和创作能力的提高。

五、作业要求学生将创作的诗歌进行整理和润色，并提交给教师。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《将进酒》这首诗的背景、主题和情感有了更深入的理解，并且掌握了一些诗歌的基本技巧和修辞手法。

古诗词诵读《将进酒》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》教学设计【教学目标】1.有感情的诵读诗歌，体会诗人的情感变化。

2.利用诗歌中诗人情感变化的线索，理解诗人貌似消极行乐实则自信豁达的复杂感情。

3.分析诗歌运用的多种表现手法，领会诗人浪漫主义的创作风格。

【教学重点】利用诗歌中诗人情感变化的线索，把握诗歌的整体内涵，理解诗人貌似消极行乐实则自信豁达的复杂感情。

【教学难点】体会诗人跌宕起伏的情感与浪漫主义的创作风格。

【教学过程】一、新课导入历史上擅长写诗的不乏其人擅长饮酒的也不乏其人，但是把酒喝到了极致，把诗作到了极致，把这两种极致结合到一起的不多。

我个人觉得只有一个人的一首诗，把酒和诗作到了极致，那就是李白的《将进酒》，当李白的酒和李白的诗一相逢就产生了独特的反应，真可谓是美酒佳作一相逢，便胜却人间无数。

我们一起来看看李白的酒和诗，其他人对他的评价：诗圣杜甫：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

斗酒入豪肠，挥手诗百章。

台湾诗人余光中：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

今天我们就来学习把饮酒和写诗结合在一起的诗-------李白的《将进酒》。

二、新课学习（一）题解“将进酒"原是汉乐府的曲名。

“将”，读qiāng，请、愿的意思。

“将进酒"意即“劝酒歌”，文多以饮酒放歌为内容。

（二）写作背景《将进酒》约作于天宝十一载（752）。

由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。

当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。

他们登高畅饮，对酒当歌，此作就是他咏酒抒情的佳作。

（三）诗文鉴赏1.初读全文，读通读准。

（1）自由诵读三分钟（2）找同学读（3）师范读请同学们注意个别字的读音，初步感受《将进酒》中诗人情感的变化。

君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/ 到海/不/复回。

君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝（zhāo）如/青丝/暮/成雪。

《将进酒》教案-小学版一、教学目标：1.了解李白的《将进酒》这首诗的内容和意义。

2.培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。

3.提高学生的朗读和理解能力，锻炼学生的口语表达能力。

二、教学重点：1.理解诗歌的内容和作者表达的情感。

2.朗读诗歌，体会其中的节奏和韵律。

三、教学难点：1.理解诗中的隐喻和象征意义。

2.正确朗读并感受诗歌的情感。

四、教学准备：1.课件或黑板。

2.录音设备或电脑，播放《将进酒》的朗读。

五、教学过程：步骤一：导入1.通过播放《将进酒》的朗读，让学生先感受诗歌的音乐性和情感。

2.向学生提问：“你们听到了什么样的诗歌？它是由谁写的？你们觉得这首诗的内容是什么？”引导学生进入课堂主题。

步骤二：内容理解1.共同阅读《将进酒》的全文，鼓励学生朗读和跟读。

2.解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗中的意思。

3.进行语篇理解，与学生讨论诗歌的内容，分析作者的情感和表达方式。

步骤三：情感体验1.让学生分组，每组选择一节诗歌进行朗读，要求传递出诗歌的情感。

2.为学生播放不同版本的《将进酒》朗读，让学生欣赏不同的表达方式，感受诗歌的韵律和节奏。

步骤四：写作活动1.引导学生从自己的生活经验中，选择一个场景来写一首类似《将进酒》的诗歌。

2.鼓励学生使用隐喻和象征来表达自己的情感和想法。

3.学生互相分享自己的作品，进行互动交流。

六、教学延伸：1.组织学生进行《将进酒》的朗诵比赛，展示自己的朗读技巧和对诗歌的理解。

2.邀请学生在班级或学校的文艺活动中朗诵《将进酒》，展示自己的才艺和对文学的热爱。

3.推荐学生阅读其他李白的诗歌，拓宽他们对李白和古典文学的了解。

总结：《将进酒》这首诗是李白的代表作之一，通过教学让学生了解这首诗的内容和意义，培养学生的文学素养和欣赏能力。

通过朗读、理解、写作等活动，学生能够感受到诗歌的音乐性和情感，提高自己的口语表达能力。

这将对学生的综合素质发展和人文修养有着积极的促进作用。

将进酒教案小班一、教学目标：1.了解《将进酒》这首诗的作者李白以及背景知识。

2.理解并背诵《将进酒》诗歌的部分内容。

3.通过诗歌朗读和表演，培养学生的语感和表达能力。

4.培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

二、教学重点：1.理解《将进酒》这首诗的意境和情感。

2.学会正确发音，并理解诗歌中的意思。

3.通过诗歌表演，培养学生的表达能力。

三、教学准备：1.课前准备诗歌《将进酒》的内容和作者的背景知识。

2.准备学生朗读和表演的课本。

3.准备相关的诗歌欣赏材料。

四、教学过程：A.导入：1.通过介绍《将进酒》这首诗的题目和作者，激发学生的学习兴趣。

简单介绍李白的背景，他是中国古代著名的诗人之一。

2.展示一些与诗歌相关的图片或视频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

B.正文：1.分段教学：将《将进酒》分成若干段，每段理解和学习。

逐句分析诗歌的意思，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.指导学生正确朗读每段诗歌，注意语速、节奏和停顿。

让学生逐句跟读，使他们更好地把握诗歌的韵律。

3.引导学生思考诗歌中的意象和情感。

通过解读诗歌的情境和感情，帮助学生理解并感受诗歌所表达的情感。

C.诗歌表演：1.安排学生分组进行表演，每个小组选择一段诗歌进行朗读和表演。

学生可以根据诗歌的情节和意象，进行适当的动作和肢体表达。

2.鼓励学生通过诗歌表演展示自己的创造力和想象力，让每个小组的表演形式多样化，可以使用道具、服装等。

D.诗歌欣赏：1.选择一些与《将进酒》主题相关的诗歌，并进行欣赏。

比如《赠汪伦》、《秋思》等其他李白的诗歌作品。

2.通过欣赏其他诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力，让他们对诗歌的结构、意境和艺术性有更深入的理解。

五、课堂总结：1.对本节课的学习进行总结，复习《将进酒》诗歌的内容和意境。

2.与学生互动，询问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点。

3.对学生的表现进行肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

六、课后作业：1.要求学生背诵并复述《将进酒》的部分内容。

《将进酒教案大班》一、教学目标：1.了解《将进酒》这首诗的作者李白及其代表作品；2.理解《将进酒》这首诗的情感表达和主题；3.通过朗读和朗诵《将进酒》，提升学生的口语表达和情感表达能力；4.培养学生的审美意识和创新思维。

二、教学重难点：1.诗歌的情感表达和主题分析；2.学生对于《将进酒》这首诗的准确把握和模仿；3.发展学生的思辨能力，探讨“酒”在诗歌中的象征意义。

三、教学准备：1.课堂黑板、彩笔；2.复印的《将进酒》原文；3.课堂中华诗词鉴赏教学资料。

四、教学过程：步骤一：导入1.教师向学生提问：“你们最喜欢的一首古体诗是什么？是谁的作品？”让学生展示他们的喜好，大家进行分享和讨论。

2.教师出示李白的照片，向学生介绍李白这位伟大的诗人，以及他的杰出代表作品。

步骤二：诗歌赏析1.教师分发《将进酒》的原文给学生，让学生自己阅读一遍。

2.教师引导学生朗读，指导学生注意诗歌的韵律和押韵形式。

3.教师逐句解读诗歌内容，分析李白情感的表达和主题意义。

步骤三：情感表达1.教师将《将进酒》分成若干段落，每个段落指派一个学生进行朗读，让学生体会诗歌的节奏感和情感表达。

2.教师带领学生进行朗诵，让学生模仿李白的语调和情感表达，达到流畅表达的目的。

步骤四：情感分享1.教师组织学生进行小组讨论，就诗中所展现的情感进行交流。

学生可以根据自己的理解和体验，表达对诗歌的看法和感受。

2.教师引导学生扩展思维，探讨“酒”的象征意义和李白通过诗歌所传递的哲理。

步骤五：创作活动1.教师提供一些关于酒的诗词素材，让学生自由发挥，进行创作。

同时鼓励学生多角度思考，将自己对“酒”这一主题的理解和感受融入到自己的作品中。

2.学生可以选择朗读自己的作品，或者进行小组分享，让课堂充满创意和活力。

五、课堂总结：1.教师对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生继续保持对古体诗的兴趣和热爱。

2.教师可以和学生一起总结诗歌的重要词汇和表达，加深学生对于诗歌的理解和记忆。