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《平均速度的测量》导学案动员短跑时的平均速度。
在室外测出40m 的路程,每隔10m 作一记号。
选出4位记时员分别站在10m 、20m 、30m 、40m 处;让该运动员跑完40m 路程即告实验完毕。
(1)实验中所用的主要器材是_______和_______；(2)实验原理是__________；(3)设计出实验记录表格。
2.小明在利用图7进行“测平均速度”实验时，他记录的实验表格如下，请根据这些数据把表格填完整。
实验次数 路程 运动时间 平均速度1 S 1=75 cm t 1= V 1= cm/s2 S 2=75 cm t 2= V 2=_____ cm/s3 S 3=75 cm t 3= V 3=______ cm/sv=______ cm/s【检测反馈】1.观察如3-12图的停表（秒表），每一小格代表___________s ，此时的秒表所表示的时间是_________s 。
2.一辆小汽车在京沈高速公路上行驶，车上的一位乘客在车经过如3—13图所示的A 处时看了一下手表，时间正好是7h ；当车经过B 处时，他又看了一下手表，时间是7h48min ，则小汽车从A 处到B 处所用的时间是______min ，在A 、B 之间的平均速度是___________km/h 。
3.一位同学骑自行车行驶在一段公路上，前5 min 行驶了1200 m ，然后又用 h 行驶了8 km ，最后用5 min 行驶1000 m 。
这位同学骑自行车前5min 的平均速度是_____________m/s ，中途8 km 路程中的平均速度是_____________m/s ，通过整段公路的平均速度是__________________m/s 。
4.一小车以30 m/s 的速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况，经过 s 开始刹车，又经过 s 滑行52 m 后停止，则从发现情况到停车，车的平均速度是_________。
测量平均速度教学设计引言：测量平均速度是物理学中一个非常重要的实验内容，也是学生在学习物理过程中的基础实验之一。
通过测量物体的位移和时间，计算出平均速度，可以帮助学生了解速度的概念，并掌握测量速度的方法。
这个教学设计旨在引导学生通过实际操作和数据分析来探究平均速度的概念和计算方法，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
一、教学目标：在完成这个实验教学设计后，学生应能够：1. 理解速度的概念和计算公式；2. 通过实际操作测量物体的位移和时间；3. 计算并理解平均速度的意义；4. 运用所学知识解决与平均速度相关的问题。
二、教学准备：1. 教师准备：电子计时器、直尺、纸、铅笔等实验用具；2. 学生准备：实验记录本、计算器等。
三、教学过程：步骤一：引入和讲解1. 教师介绍平均速度的概念，并给出计算公式 V = Δx / Δt，其中 V 表示平均速度，Δx 表示位移，Δt 表示时间。
2. 通过生活中常见的例子，如跑步、汽车行驶等，帮助学生理解速度的概念，并与平均速度进行区分。
步骤二：实验操作1. 学生分成小组，每组准备一个小车（可以是玩具车或卡片制成的纸车等）。
2. 学生确定一个直线跑道，并用直尺测量出跑道的长度。
3. 学生利用电子计时器，在跑道上设置起点和终点，并记录下小车从起点到终点所需的时间。
4. 每个小组进行多次实验，取平均值，减小误差。
5. 学生根据实验数据计算每次实验的位移，并计算平均速度。
6. 学生将实验记录和计算结果整理在实验报告中。
步骤三：实验数据分析和讨论1. 学生归纳实验数据，并进行数据分析。
通过比较位移和时间的关系，学生可以观察到速度与位移成正比，与时间成反比的规律。
2. 教师引导学生讨论实验中可能存在的误差来源，并提出一些改进的方法。
步骤四：拓展应用1. 学生通过实验和讨论，了解到平均速度是描述一个物体运动快慢的量。
2. 教师可以引导学生扩展应用，如计算某一段时间内的平均速度，或者通过速度与时间的图像，确定物体运动过程中的状态。
测量物体运动的平均速度一、演示实验：探究预备：1.原理是：v= s /t。
2.需要的工具有：刻度尺、停表。
探究目的：测量小车在斜面上的平均速度。
提出问题：如何测小车的平均速度？猜想和假设：小车的平均速度是10cm/s。
图1 表1探究方案与实验设计：（1）设计实验记录表格：如表1：（2）测出小车将要通过木板的长度S，经反复实验确定斜面的倾斜角度（以小车能够平稳自动下滑为佳）；（3）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面低端，释放小车同时计时t 1，测出S1（注意车头位置）。
根据测得的S1和t1依据v= s /t。
计算出小车通过斜面全程的平均速度V1。
(4)将金属片移至斜面中部，同理测算出V2=﹖实验器材：小车、木板、停表、刻度尺、金属片。
资料或数据收集：如图1所示。
分析论证：①小车在斜面上做的是变速直线运动；②每组实验做三次后取平均值；③v2＜v1因上半程开始有加速过程。
二、本章知识点：（1）长度测量知识：为什么要学习测量知识：生产、生活、工作、劳动需要。
工具：常用的是：刻度尺（多种多样）精密的还有：游标卡尺、螺旋测微仪。
方法：选-适当、方便→观-量程、分度值→放-端齐、贴紧→看-垂直、末端→记-数值、单位→。
单位：国际基本单位：米（m）。
其他单位及换算：1km=10^(3)m、1m=10dm、1dm=10cm、1cm=10mm1mm=103μm、1μm=106nm。
※记录测量结果时要带上估计值；常见物体长度的估计，要有自己的“尺”(一拃、一步、一庹)。
（2）时间测量知识：工具→表和钟（石英钟、电子表、停表）单位：秒（S）、分（min）、小时（h）；1天=24h、1h=60min=3600S（3）运动描述：机械运动：物体位置的改变-判断物体运动或静止→参照物选取原则：近处、适当、易判断定义：匀速直线运动：①运动路线是直的；②速度大小不变；变速直线运动：运动路线是直的，速度大小变化。
公式：V=S/t；单位：m/S、km/h、1m/S=3.6km/h（两者大小辨析：ab=cd =推出面积、体积换算关系⇒（ab）2=（cd）2、（ab）3=（cd）3（4）测平均速度（实验报告的书写格式）实验目的：测量小车的平均速度。
第4节 测量平均速度知识与技能1．知道速度的概念。
2．理解平均速度是用来粗略描述做变速运动物体的运动情况的。
3．会运用v ＝s 总t 总计算和测量物体的平均速度。
过程与方法1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
情感、态度与价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
重点：平均速度的计算。
难点：设计实验测量物体的平均速度。
情景导入 生成问题如图所示是童话中的乌龟和兔子赛跑，说的是乌龟和兔子同时起跑，比赛谁跑得快。
由于兔子的骄傲，在比赛进行中睡了一觉，乌龟终于抢先跑到了终点。
那么：这段路程中谁的平均速度大？为什么？自学互研 生成新知知识板块一 测量物体运动的平均速度 自主阅读教材P 23的内容，独立思考并完成：1．利用如图所示中的器材测量小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度，一般需要测定它的路程和时间，然后利用公式v ＝s t计算出小车的速度，这是一种间接(选填“直接”或“间接”)的测量方法。
2．请结合教材P 23实验内容，完成下列问题：(1)实验原理：v ＝s t。
(2)实验器材：停表、刻度尺、斜面、小车、金属片。
(3)实验装置：如图所示。
(4)实验步骤参考教材P 23的步骤。
(5)实验注意事项：①测量小车通过的路程时，必须从开始计时的车头量到计时结束的车头；②必须在小车下滑的同时开始计时。
(6)数据记录：(7)评估：改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度是否发生变化？如何变化？答：斜面坡度增大时，小车运动时间变短，平均速度增大；斜面坡度减小时，小车运动时间变长，平均速度减小。
知识板块二 超声波测距自主阅读教材P 24的“科学世界”，独立思考并完成： 3．超声波在空气中的传播速度是多少？它有哪些性质？答：超声波在空气中的传播速度是340 m/s ；它具有很强的指向性，容易被反射。
1.4 测量平均速度三维目标知识与技能1．学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。
2．加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
过程与方法1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感、态度与价值观1．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2．培养学生与他人的合作精神。
教学重点使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。
教学难点准确计时对学生实验技巧要求较高。
课时安排1课时课前准备实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。
教学过程导入新课情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。
小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？能否设计一个类似实验来研究呢？推进新课一、测量平均速度实验1.实验原理：v=s/t2.实验器材：小车、带金属档片的斜面、停表、刻度尺3.设计实验——实验装置：4.进行实验——实验步骤：步骤进行：1）．把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s 1，把s 1和后面测得的数据填入下表中。
2）．用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t 1。
3）．根据测得的s 1、t 1，利用公式v 1＝s 1t 1算出小车通过斜面全程的平均速度v 1。
4）．将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s 2。
测量平均速度教学目标〔1〕知识与技能①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②．加深对平均速度的理解。
〔2〕过程与方法①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的根本技能。
②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
〔3〕情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程；师：在上课前我们先来做一个实验。
〔把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来〕滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。
师：前半程或后半程或一样快。
要想知道哪一段滑的快，就得比拟平均速度。
速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。
板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。
要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。
请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。
那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。
外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。
我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。
时间为10分钟。
开始：实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。
长度测量写出估计值的同学请举手。
你们的路程测得怎么不一样呢？生答。
你们是怎么测量的呢〔找学生演示他们是如何测量木板的长度的〕？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。
第一章课题4《测量平均速度》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
（2）加深对平均速度的理解。
（3）知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2.过程与方法（1）掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
（3）逐步培养学生学会写简单的实验报告。
3.情感态度和价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
【教学重点】测量斜面小车在不同路程中的平均速度。
【教学难点】实验数据的处理和分析。
【教学方法】实验探究、引导归纳、补充讲解、巩固提高。
【课前准备】多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课展示在草地上滚动的足球，从房檐下落的水滴，从斜坡自动滑下的自行车的图片等。
【提问】这些运动的物体速度是否变化怎样知道速度是如何变化的刘翔跑完110米所用的时间为，下面我们通过上节课学过的平均速度的求法：V=S/t=110m/= (m/s）=公里/小时。
刘翔每秒都能跑米吗很明显不是，我们求出的是他的平均速度。
那么这节课我们的主题就是通过一些实验来测量平均速度，通过例题巩固结论。
二、新课学习（一）实验原理【过渡】在上节课的学习当中，我们知道，计算平均速度的公式为v=s t ，那么我们知道，在今天的实验当中，我们所依据的也就是这个速度公式。
【总结】实验原理：v=s t【分组交流】请同学们根据这个公式，并结合课本图—1来讨论一下在实验中需要用到哪些测量工具学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）实验器材【总结】主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
（三）设计实验【过渡】下面我们通过直尺、小车、秒表、卷尺、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。
