教学改革建议

深化课堂教学改革的几点建议课堂教学改革，既是深化素质教育的重点，也是难点。

及时把课堂教学改革列为攻坚的重点，明确提出以创新为课堂教学改革攻坚的核心目标，就能使素质教育直奔主题，取得改革的主动权。

课堂教学改革和学校的校本发展紧密相连，加强课堂教学改革的同时，既要十分重视发挥学生的主体作用，又要组建攻坚队伍，加强课题研究。

以创新教育为战略目标的课堂教学改革攻坚战是一次成功的系统工程。

一、教育观念再转变“以学生发展为本”是我们当前推进课堂教学改革的根本观念，具体落实到课堂教学行为中，则应重视以下几个观念的再转变:1.课堂教学要从以书为本向以学生发展为本转变。

2.课堂教学要从传授书本知识向培养创新能力转变。

3.课堂教学要从追求整齐划一向因材施教、有利开发潜能转变。

二、课堂攻坚再定位课堂教学改革攻坚的内容涉及方方面面，我们认为重点要定位在以下3点:11.注重师生关系的研究课堂教学，说到底是教师和学生的共同活动，所以研究课堂教学的改革就不能不涉及师生关系。

以创新精神培养为核心的课堂教学，师生是站在同一方向的探索者，只有在宽松和谐的气氛中，学生才能主动参与，真正成为课堂教学的主人。

2.注重思维能力的培养处理好基础知识，常规思维，创造思维的关系。

在课堂教学中要注意防止两种倾向:要么是为打基础而打基础，认为有了知识，能力自然会提高;要么是一提创造就一味创造，忽视双基。

这就需要学生获取基础性学习能力的同时，坚持以思维能力培养为重点，找准教学中的结合点，通过问题意识的培养，把创新意识的培养落到实处。

3.注重因材施教的探索加强对学生的分析研究是重要前提，而适当的教学要求，有针对性的教学策略和有效的教学措施，是在课堂内落实因材施教的重要内容。

三、课程教材的再整合1.从基础性、拓展性、研究性功能的角度对现行的必修、选修活动课程予以全面整合，从培养总学力的角度充分发掘现有课程的功能。

2.从德智体美全面提高学生素质的角度对现在的课堂教学进行整合，坚持全员全程全方位全面推进素质教育。

高校教师教学方法改革的建议与对策一.完善高校教学环境和管理体制政策是否到位，制度是否配套，都将直接影响到广大师生主动参与教学改革的积极性和持久性。

建立和完善高校教学环境和管理体制，是促进高校教学改革、实现最终目标的必要保障[1]。

（一）完善教学相关设施，提供有效教学媒体一切理想都是依托一定的物质来实现的，教育也不例外。

教育离不开教育手段、教育环境、教育场地、教育设备等物质条件。

高校要加强各种实验室及设备、图书馆等相应的助学场地的投资，以促进现代教学方法的实施运用。

同时要增强教学设施建设，教学方法的创新，必然涉及到方法创新的物质技术条件和创新方法的应用环境问题。

必须结合教学的长远发展规划，配备必要的教学方法创新的硬件，以及新教学方法使用的环境。

因此完善教学设施，提供有效教学媒体，是保障高校教师教学方法创新的有效措施。

（二）加强师资力量科学合理的教学方法的实施，必须依赖于教师知识水平、教学才能和教师的素质。

高校在引入师资时，要严格把综合素质关，选拔有真正学时、有能力、热爱教育事业的人才进入教学第一线。

同时，加强对教师教学方法的相关培训，提升教师教学理念。

高校是人才培养的基地，是发展科学技术和先进文化的基地，是知识创新的中心和源泉。

首先要强化人才引进机制，其次注重对现有教师的培养提高[2]。

学校可以举办青年教师教学培训班，开展上岗教师试讲、示范课观摩、教学培训讲座等一系列活动，并采取校教学督导团整体监督与老教师个别指导相结合的方法，积极进行教师校本培训。

在教学过程中加入案例教学和讨论式教学，加强师生的交往与互动，提高学生的学习兴趣，加强现场教学与实验教学等理论联系实际的教学方法的运用。

（三）建立合理的教学管理营造高校教师教学方法创新研究所需要的良好环境，需要合理的教学管理，需要高校教学管理层的努力。

据调查，阻碍高校教师教学方法创新的因素和开展教学方法创新的可能性途径，大多与高校的教学管理有关。

高校教学管理中存在的问题，以教学方法创新的物质支撑条件问题及教学与科研难以协调的问题尤为突出。

推进教学改革是为了提高教育质量和培养学生的综合素质，以下是一些常见的推进教学改革的举措：
1. 引入现代教育技术：利用计算机、互联网和多媒体等现代教育技术，提供更丰富、多样化的教学资源和教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。

2. 推行探究式学习：鼓励学生主动参与学习，通过实践、探索和合作等方式，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 实施素质教育：注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等，培养学生的自主学习和终身学习能力。

4. 强化课程改革：调整课程设置，注重培养学生的核心素养和实践能力，提高课程的针对性和实用性。

5. 推进教师专业发展：加强教师培训和教育，提高教师的教学水平和专业素养，鼓励教师创新教学方法和教学内容。

6. 加强评价体系建设：建立科学、全面的评价体系，包括学生综合素质评价、教师绩效评价和学校评估等，促进教学质
量的提高。

7. 加强家校合作：鼓励家长积极参与学生的学习和教育，建立良好的家校沟通机制，共同关注学生的学习和成长。

这些举措可以根据不同的教育阶段和学科特点进行具体的实施，以推动教学改革和提高教育质量。

关于教育改革的若干建议教育改革是一个复杂而长期的过程，需要从多个方面入手，包括教育理念、教育内容、教学方法、评价体系等。

以下是我对教育改革的一些建议：一、更新教育理念1.强调学生为中心：在教育中，应该更加注重学生的需求和特点，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习和创新能力。

2.注重全面发展：教育不仅仅是知识的传授，更应该注重学生的全面发展，包括品德、能力、情感、社交等方面。

3.尊重个性差异：每个学生都有其独特的个性和优势，教育应该尊重学生的个性差异，提供个性化的教育和辅导。

二、优化教育内容1.加强素质教育：教育内容应该更加注重素质教育，包括思想道德、文化素质、身体心理素质等方面，培养学生的综合素质。

2.引入新的学科领域：教育内容应该引入新的学科领域，如人工智能、生命科学、环境保护等，以适应时代的发展和需求。

3.注重实践和应用：教育内容应该注重实践和应用，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

三、创新教学方法1.采用多元化的教学方法：教学方法应该多元化，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.利用信息技术手段：利用信息技术手段，如网络教学、在线课程等，可以突破时间和空间的限制，提高教学效果和学生的学习体验。

3.注重实践教学：实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，应该注重实践教学，如实验、实习、社会实践等。

四、完善评价体系1.建立多元化的评价体系：评价体系应该多元化，包括考试成绩、平时表现、作品评价等，以全面了解学生的学习情况和综合素质。

2.注重过程评价：评价体系应该注重过程评价，关注学生的学习过程和发展过程，而不是只注重结果。

3.引入新的评价方式：评价体系应该引入新的评价方式，如同伴互评、自我评价等，以提高学生的自我认知和自我管理能力。

五、加强教师培训和支持1.加强教师培训：教师应该不断更新知识和技能，加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。

对学校教育改革发展的建议学校教育和教学方式一直是我们国家教育体系中深受争议的问题。

在新的教改政策下，如何促进学校教育改革的发展成为了日益紧迫的任务。

以下是我对学校教育改革发展的建议。

一、加强道德教育尽管我国实行了普及九年义务教育，但是许多学生的道德素养却远远不够。

以至于在生活中，时不时会出现缺乏公德心和承担责任的现象。

因此，学校应该将道德教育作为一项重要的内容来推行。

学校应该制定相关计划，包括开设道德课、加强思想教育以及和家长合作，从而培养学生的道德意识和行为。

二、推广现代化教学方法随着信息技术的快速变化和更新，我们的教育也需要跟上这个趋势。

学校应该推广现代化教学方法，如互动式教学、多媒体教学、实验教学等，以更好地促进学生的学习兴趣和积极性。

同时，学校应该配备大量先进科技设备，让学生更好地体验高科技教育。

三、培养学生的实践能力学生需要将学到的知识转化为实践能力。

我们要解决这个问题，就需要在学校教育改革中更加注重实验教学和实践教育，增加学生的实际操作经验。

通过小组讨论、情景模拟等方式，可以帮助学生将理论知识转换为实际技能，并且意识到知识可以应用到实际生活中。

四、注重学生兴趣和特长的培养学生在学习中拥有各自的喜好、兴趣和特长。

学校应该制定多元化的教育计划，鼓励学生在自己的领域自由发挥，让他们发挥自己的特长，并最终提高学生对学习的热情和兴趣，同时也有利于拓宽学生在未来的职业选择。

五、注重教师的培训教师是教育改革的重要一环。

因此，学校应该重视教师的培训和进修。

对于老师，学校应该提供机会让他们了解国家教育政策，掌握现代化教学方法，和学生沟通和理解。

同时，学校也要通过有针对性的教育培训，帮助教师更好地发挥自己的教育能力，提高教育品质。

总之，学校教育改革是非常重要的，而改革不可能一蹴而就。

因此，我们需要一步一步地引导和改造。

学校应该实施多元化的课程体系和更为多样化的教育资源，以促进学生素质的全面提升。

通过以上建议，我们能让学校教育更好地迎接未来的发展。

课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三篇课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议1自开展课堂教学改革试点工作以来 ,各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力 ,已经取得了阶段性成果 .但是 ,随着课堂教学改革的不断深入 ,学校领导和教师们遇到的问题越来越多 ,并且在诸多问题面前感到无所适从 ,一些关键性问题始终找不到有效的解决方法 ,对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响 .现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理 ,并提出改进建议 ,希望对教师们的工作有所帮助 .一、主要问题1、教师的教学观念问题 .教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统 ,工作的着力点没有发生根本性变化 ,大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上 ,对学生 "学〞的问题重视不够 ,目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别 .2、导学案的编制问题 .目前 ,教师们的集体备课还不够落实 ,所提供的导学案根本上没有表达 "导学〞的思想 ,有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上 ,没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令 .3、预习过程中的问题 .教师对学生的预习重视不够 ,没有深入细致的研究 ,没有认真的组织安排 ,学生之间的对学、群学过程没有落实 .学生的预习根本上还流于形式 ,教师对哪些问题是学生能解决的 ,哪些问题是学生解决不了的 ,还没有做到心中有数 .4、展示过程中的问题 .现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代 ,失去了展示的本来意义(:课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三篇) .并且这种替代式的展示 ,让教学活动变得浅薄和直接 ,课堂上看起来热闹了许多 ,但热闹背后的学生能力培养成了大问题 .同时 ,由于学生的参与度不高 ,很多学生还不能真正地动起来 .5、学习小组的建设问题 .从学生的活动情况来看 ,目前的学习小组还是一个松散的组织 ,没有形成合力 ,小组长的职责还不明确 ,组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实 ,导致少数根底差的学生还不能认真地参与到学习中来 ,教师对学生的学习落实情况也不太清楚 .6、反响过程中的问题 .反响不应该是一个独立的教学环节 ,它应该伴随着整个教学活动过程 .而教师这方面的意识还不强 ,不能及时了解学生的学习情况 ,不能随机处理教学过程中的问题 ,导致整个教学过程不能到达 "以学定教〞的要求 ,课堂教学目标的达成度比较低下(:课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三篇) .7、学习评价中的问题 .教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据 ,没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来 ,评价方式比较单一 ,学生之间的点评还不能形成争论的话题 ,不能真正发挥学习评价的鼓励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用 .8、课堂教学的监控问题 .具体表现在：学校没有对教师工作细节上的明确要求 ,对课堂管理还比较宏观 ,所以 ,教师的教学设计还比较粗糙；备课组不能及时地针对课堂上的问题进行集体研讨 ,教师们对问题的研究和思考不够深入 ,缺少有效的尝试 .二、改进建议1、切实转变观念 .课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命 ,没有教师们的 "知识本位〞的教学观向 "学生为本〞育人观的转变 ,就没有真实意义上的改革 .教师们在以 "知识为本〞的传统教学思想指导下 ,习惯了直接把知识讲授给学生 ,替代了学生提出问题和解决问题 ,学生所需要的做的事情就是接受和记忆 .而以 "学生为本〞就要求教师们要把学习知识的任务交给学生 ,让他们通过自主、合作、探究学习 ,自主完成学习任务 .教师的任务就是组织调动、指导效劳 .传统教学就好比是教师把做好的馒头直接交给学生；现在要求教师们只为学生提供必要的指导和效劳 ,让学生自己来做馒头 .从这个意义上讲 ,传统教学对教师的要求比较低 ,只要自己会 "做馒头〞就行 ,而高效课堂对教师提出了很高要求 ,教师不但自己是 "做馒头〞的内行 ,还必须具有组织调动、指导效劳、协调勾通等方面的 "领导人〞的能力 ."高效〞的本质意义不在于单位时间内多完成了几道习题 ,它的核心价值在于单位时间内学生的 "自信心是否得到增强、学习能力是否得到提高、意志品质是否得到锻炼、行为习惯是否得到养成〞 ,学生能自己学会的知识占多大比例 .高效课堂更看重的是学生 "投入学习的状态〞 - -是否有趣、是否深入、是否专注、是否愉快等 .所以 ,构建高效课堂必须把工作的着力点放在对 "人〞的研究和调动上 ,教师必须从改变自己做起 ,与学生建立起一种志同道合式的朋友关系 ,不断提高自己的影响力 .2、积极面对困难 .目前教师们普遍感到为难的问题是：学生不会学、教学进度慢、教学不落实、课堂难调控等等一些现象上的问题 ,特别是在以考试成绩为主要指标的教学评价不能改变的情况下 ,教师们又不敢大胆放手 ,所以不少教师采取的是回避问题的态度 ,改革工作只能停留在表层上 ,不能有步骤地推进 .这里 ,我们建议教师们要理性的看待这些问题 ,要知道解决这些问题正是我们的改革的目的 ,只要我们把这些问题解决了 ,我们的改革也就成功了 ,所以说 ,回避问题就是回避改革 .我们所应该持有的态度是：对问题有充分的估计 ,并有整体的思考；对问题我们要认识到 ,问题的形成是有过程的 ,所以解决问题也必须通过 "过程〞来解决 ,做到既有长远的安排 ,又有短期的目标 ,分清主次、分步推进 ,追求一点点的突破和进步 .比方：教学进度慢的问题 ,开始的时候出现这样的问题是很正常的 ,但我们不能因为它是正常的而不作为 ,应该明白 "慢〞的原因是学生 "学得慢〞 ,在这个现实面前 ,我们着急也没用 ,可以采取这样的方法：开始的时候 ,我们适当降低对学生自学内容的要求 ,侧重点放在 "增强学生自学意识、帮助学生树立信心、指导学生自学方法、养成学生自学习惯〞上面 ,只要求学生通过自学达成一些低层次的教学目标 ,比方：了解的、认识的、知道的 .当大局部学生比较适应之后 ,再逐步地把理解的、探究的、运用的知识目标交给学生自主解决 .在这个过程中 ,既可保证教学进度 ,又可不断提高学生的学习能力 .所以 ,我们要反对那种一开始就把整节课的教学内容全部交给学生自学的做法 ,明明知道学生自己解决不了的问题还要坚持着让学生自学 .课堂教学改革绝对不是为了封住教师的嘴 ,我们必须遵守 "以学定教〞的原那么 ,在学生还不会学、还学不会的情况下 ,教师不能撒手不管 .同时 ,我也应该认识到 ,过去的教学进度虽然比较快 ,但是新课后的大量重复练习同样浪费了大量时间 ,如果学生们是通过自主学习获得的知识 ,可能就没必然再用题海的方法进行知识稳固了 .所以 ,整体上讲 ,只要学生自主学习过程是落实的 ,时间不是个问题 .3、工作必须精细 .种种现象说明 ,我们的工作过程还没有到达"精耕细作、精准操作〞的要求 , "过得去〞 "粗线条〞式的工作习惯还没有根本性转变 .高效课堂要求教师要把 "领导人〞的工作放在首位 ,这就必然要求我们再也不能 "跟着感觉走〞 ,不能有任何的随意性 .我们对学生发出的任何一项指令、交给的任何一项任务 ,教学过程设计 ,必须是谨慎的、科学的、深思熟虑的 .1 )关于导学案 .总的要求：一是必须落实集体备课制度 ,表达备课组教师的集体智慧 ,杜绝只有分工没有合作的现象；二是问题的设计必须表达 "诱导、指导〞过程 ,并充分尊重学生的学情、生活经验和认知规律 ,尽量站在学生的角度来设计铺垫性、诱发性、过度性问题；三是引导过程必须表达学法指导 ,导学案的语言表达要能够引导学生去观察、收集、联想、记忆、思维、交流、合作、探究、自测等；四是表达教学目标的分步达成、学习过程的分层要求、学习效果的及时反响 ,并在每个环节上都有时间上的要求 .同时考虑到导学案印制的本钱问题 ,我们建议：提供给学生的导学案主要内容是为学生自学设计的铺垫性和引导性问题以及学习过程安排 ,至于需要补充的学习资源和习题 ,可利用多媒体、小黑板等方式进行呈现 .同时 ,要求学生必须自备预习笔记本 ,记录重点知识、主要问题及典型习题等 .2 )关于预习 .建议对学生预习水平的要求逐步提高 ,特别是开始阶段和新知识的学习阶段 ,并建议按这样的程序进行：教师导学 .主要任务是组织教学、情境创设、激发兴趣、设置悬念、激活思维、明确目标、提出要求等 .学生自学 .通读教材 ,整体感知；按照导学案钻研教材 ,不懂的地方做上记号 ,并提出自己发现的问题 .在这个过程中 ,一是要保证安静的学习状态 ,二是教师要善于观察 ,并及时了解学生学的情况 .学生互学 .按照导学案的要求 ,相互检查自学情况 ,并相互帮助 ,尽量解决不懂的问题 .互学的两名学生相对固定 ,并提出帮扶目标 .组内群学 .组内群学的主要方式是展示 .首先要求组长对组内学生学习情况有充分了解 ,然后确定组内展示的内容 ,安排小展示活动 ,重点解决还太明白的问题 ,这个过程要鼓励人人参与 .同时 ,组长要及时把组内解决不了的问题反响给老师 .在这个过程中 ,教师要参与到局部小组的活动中来 .3 )关于展示 .指的是全班的大展示 .提出如下建议：一般来讲 ,全班的展示是为了突出重点 ,突破难点 ,深挖教材 ,培养能力 ,所以 ,对都会了的和都不会的问题不展示 (都不会的问题还是以教师讲为主 ) .需要展示的内容主要是：一是反映重点内容的核心知识和典型问题 ,二是在 "预习〞环节中学生遇到的共性问题 ,三是具有一定探究意义的、容易产生歧义的挑战性问题 ,四是学生在预习环节自主解决不了但经过全员合作学习能够解决的问题 ,五是能培养学生分析问题、解决问题和创新能力的问题 .在学生展示的过程中 ,教师要善于鼓励学生 ,增强自信 ,善于培养学生的表达能力 ,增强表达的条理性 ,并善于鼓励学生质疑、发现新问题 ,能非常机智地引导学生发表意见 ,形成思维碰撞 ,这是最能表达 "展示意义〞的事情 ,每当形成这样一种局面时 ,教师要不惜时间 ,让学生在充分的争论中激发兴趣 ,锻炼思维 .这里要注意 ,在新授课上 ,我们要在 "新观点、新发现〞上做文章 ,而不是知识的难度 ,要重视利用学生的生活体验和社会资源 ,而不能仅仅局限于知识的传授 .同时 ,大展示活动占用的时间不能太多 ,要防止只有外表的热闹 ,内容选择要精准 ,展示过程要精彩 .4 )关于课堂流程 .总体上讲 ,现在的课堂只要是把过去传统课堂上教师讲的时间还给学生就对了 ,课时划分应该保持原来的习惯 ,我们反对把预习、展示、反响作为三种课型分开安排的做法 ,至于每节课上这三个环节各用多少时间 ,由于学科不同 ,各学科的课题内容不同 ,不好有一个统一要求 ,这需要教师在备课时 ,要精打细算 ,并灵活处理 .这里需要提醒的是 ,教学难度的把握和教师心态的调整是比较关键的 .在新课阶段和改革开始阶段 ,我们不要因为兼顾所谓的题型 ,而人为地加大了教学难度 ,也不要因为学生暂时的 "不会学〞而心浮气躁 .这里建议教师们结合自己的教学优势和学科特点 ,在高效课堂建设总要求的指导下 ,自主构建能适合自己的课堂教学流程 ,或者说是教学模式 .5 )关于教学落实 .一方面 ,我们要想方法让学生喜欢你这位老师 ,喜欢学你所教的这门学科 ,这是解决这个问题的最根本的东西 .另一方面 ,需要重视这三项工作：一是学习小组的建设与管理；二是学习评价策略；三是反响与回授 .学习小组的建设与管理情况直接关系到课堂教学改革是否能顺利推进的重要保证 ,我们必须给予足够重视 .建议认真落实这样几件事情：加强小组长培训与指导 ,提高小组长的组织、协调、指挥能力；各小组自主确定奋斗目标和学习常规；明确小组长的检查、催促、安排等工作职责；适当组织才艺类的小组展示竞赛活动 .学习评价对帮助学生树立信心 ,增强学习的内部动力 ,养成良好学习习惯具有很强的导向作用 .一方面教师要高度重视这项工作 ,充分认识学生的心理规律和个性特点 ,确立正确的评价观念；另一方面教师要用自己的言传身教引导全体学生把 "努力做一个好人〞作为评价的重要指标 ,而不是以考试成绩为唯一标准 .所以 ,在评价学生时 ,要尊重每一个学生的 "想成为好人的愿望〞 ,既不让表扬变得廉价、肉麻 ,又不能随意打击和嘲笑 ,要善于抓住学生身上的美好的东西、善良的品质和进取的本性 ,对他们的在过程中的表现给予及时的关注 .反响是对学生的各方面表现的一种信息收集 ,在这方面 ,需要教师具有一定的职业敏感 ,并注意畅通反响渠道 ,有适量的作业和检测 ,确保反响的信息及时准确 .但反响不是目的 ,目的是对收集到的信息作也科学的判断 ,并有效地进行回授 ,把学生的问题及时化解 .这要求教师要有较高的教育智慧和现场决策能力 ,需要教师在实践中不断积累这方面的经验 .总之 ,教师们在改革的过程中 ,思路要开阔 ,思想要活泼 ,研究要深入 ,工作要精细 .改革不是全盘否认 ,不要生搬硬套杜郎口的模式 ,只要我们紧紧围绕让学生 "会学、好学、学会〞这个目标来开展工作 ,把自己的优势做强 ,走出一条属于自己的高效课堂模式才是我们改革的最大愿望 .同时 ,各学校领导对教师们的工作过程要加强指导和监督 ,我们要相信 ,过程如果没有问题 ,结果绝对不会有问题的 ,绝不要紧紧抓住 "考试成绩〞这根绳子不放 ,让教师们在工作中处于两难境地 .课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议2"自主、合作、探究〞的学习方式 ,是本次课改的亮点 ,这种能充分调动发挥学生主体的探究式学习方式 ,改变了传统教学压抑学生兴趣和热情 ,影响学生开展思维和潜力的状态 ,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持 ,让学生在自主的学习环境下自主探究 ,讨论总结 ,获得成功 .通过不断的实践、体验和创新 ,在教学中 ,我有很多的收获和感悟 ,通过课改以及结合我在教学中的一些体验 ,我谈谈我的几点浅薄的体会：一、课堂气氛活了课堂是师生双方活动的空间 ,是学生学习成长的乐园 .以往的教学 ,教师总是一味的把学生看作是接受知识的容器 ,整堂课都采用了 "满堂灌〞的教学方法 ,这不仅使学生自身缺乏动手、动口、动脑的能力 ,还大大的挫伤了学生学习的积极性和主动性 .自从学校开展 "问题式〞教学以来 ,整个教学过程发生了前所未有的变化 ,课堂气氛活泼了 ,小组成员之间的合作意识加强了 ,目标明确 ,责任到人 ,小组中的各个成员都参与到课堂讨论当中来 ,学生敢讲、敢说、敢辩、敢论 ,自身动手操作的能力也加强了 ,整个课题成了一片欢乐的海洋 .二、学生的学习方式转变了以往学生的学习方式很呆板 ,总是以 "教师教 ,学生学 ,教师不教 ,学生就不学〞的学习理念 ,长期下来 ,学生思想懒惰 ,学习积极性不高 .而现在通过这一教学改革与创新 ,学生的学习方式改变了 ,理念更新了 ,自主学习积极性加强了 ,能够根据教材大纲的要求和教师预设的学习目标 ,小组成员下去能够合作、讨论、交流、探究问题 ,最后把讨论的结果进行整理归纳 ,以此作为下一节课学习展示的东西 ,既表达了学生学习动手操作的能力 ,也充分的表达了学生创新思维的能力 .三、教师的教学工作量减轻了以往传统的课题教学 ,教师总是为完成课时任务 ,总把课堂作为施展自身才华的舞台 ,尽管语言辞藻多么的华美 ,可学生最终却被搞得晕头转向 ,自身根本就没有大显身手的时机 ,一堂课下来 ,教师累得喘不过气来 ,而学生的学习成效却不大 .如今的课改就是要改变这种不科学的传统教学模式 ,课前教师只要认真的备好课 ,备好每一个知识点 ,备好学生所要掌握的学习目标 ,在课堂 ,整堂课都是由学生自身的角色来完成 ,成为课堂的主角 ,而教师就只是引领好学生 ,做好配角的作用 ,整堂课下来 ,教师既感到非常的轻松 ,学生也能学到很多的东西 ,真是其乐融融 .综上所述 ,改革不仅要改革课堂 ,更要改变教师和学生 .改变教师的教学方法 ,改变学生的学习方式 ,让学生真正成为课堂的主人 ,让他们个个都彰显风采 ,表达自身的人格魅力 ,成为生活中、学习中快乐的群体 ,这才是课改的价值及目的之所在 ."自主、合作、探究〞的学习方式 ,是本次课改的亮点 ,这种能充分调动发挥学生主体的探究式学习方式 ,改变了传统教学压抑学生兴趣和热情 ,影响学生开展思维和潜力的状态 ,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持 ,让学生在自主的学习环境下自主探究 ,讨论总结 ,获得成功 .课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议3课堂是学生获取知识 ,培养能力的主渠道 ,是教育教学的主阵地 .然而 ,关于课堂教学如何改革却是众说纷纭 ,莫衷一是 ,未有定论 .下面 ,我就课堂教学改革谈谈自己的一些想法 .一讲求实效 ,一切从实际出发 .一切从实际出发是我 (dang )立 (dang )之本 ,是改革开放的原那么要求 ,也是教学改革的出发点和根本点 .大家知道 ,我国幅员辽阔 ,人口众多 ,开展不平衡 ,南北差异大 ,有农村好城市之别 ,何况怀有高中和小学之别 ,岂能一个模式 ,同出一辙 .因而 ,课堂教学改革不能一刀切 ,应该讲求实效 ,一切从实际出发 ,结合教材要求 ,学生实际 ,顺乎学情 ,顺乎自然 ,灵活运用 .有时以教为主 ,以练为辅；有时以练为主 ,以教为辅；有时以阅读为主 ,以写为辅；有时以老师为主导；有时要以学生为主导……有时采用这种模式教学 ,有时却以另一种模式教学 ,各得其所 ,各尽其秒 .二课堂教学改革要坚持继承与创新相结合的原那么 .我国有几千年的历史 ,在孕育了辉煌灿烂的文化的同时 ,也创造积累了许多优秀的教学原那么和方法 ,值得我们学习继承 . "因材施教〞至今仍有其广阔天地 . "讲授法〞历史悠久 ,至今仍广泛运用 ,它的特点是便于知识的传授和掌握 ,易于发挥老师的指导作用 ,对这样的传统教法 ,我们能全盘否认吗?当然不能 .传统是奔腾的长河 ,滔滔不绝 ,容纳百川 .创新必须建立在传统的根底上 ,取其精华 ,去其糟粕 .如情景教学法的理论根底就是植根于中华民族的优秀教学传统上 ,通过创设情景 ,指导学生观察情景 ,激发学生对学习的兴趣 .清代叶文主张以 "观察情景为根底 ,以激发情感为核心 ,以激活思路为主导〞的表达从内容入手 ,丰富文章的情 ,景 ,理 ,使文与质相互辉映 ,到达和谐统一的境地 ,可见传统离不开创新 .江泽民曾经指出 "创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺兴旺不竭之力 .〞没有创新就没有未来 ,创新才是课堂改革至关重要的 ,课堂改革必须走继承与创新相结合之路 .三课堂教学改革要开放吸收 ,取长补短 ,要和现代科技相结合 .当前 ,世界正在变小 ,竞争越来越剧烈 ,各国都在投入巨资进行教学改革 ,创造出许多好的教学模式和方法 ,值得我们去借鉴 ,正所谓 "它山之石 ,可以攻玉〞 .如美国的 "活动开放式教学〞和"木匠式教学法〞在世界都有较大的影响 ,它的共同特点就是学生个性 ,增加学生动手训练的时机 ,注意个人能力的激发 ,充分调动学生思维的积极性 ,开发学生的智力和创造力 ,这些是我们实现素质教育所追求的 ,很值得我们学习 .在科技日新月异的今天 ,课堂教学改革怎能离开现代化的设备 .老师在课堂教学中 ,利用多媒体计算机 ,打印机 ,录像机 ,投影机等现代化设备 ,使教学形象生动 ,既节省了时间 ,有使学生提高了学习的兴趣 .。

一、问题描述1. 教育资源不均衡：一些地区的教育资源丰富，而一些地区的教育资源匮乏，导致了教育不公平现象的存在。

2. 教育教学质量参差不齐：由于各地教学条件的不同，导致了学生的学习质量无法得到有效保障。

3. 教育体制僵化：一些教育机构在教育理念、教学方法上停滞不前，对于新时代的要求无法完全满足。

4. 教师素质不高：部分地区的教师培训水平和教育教学能力存在短板，影响了学生的学习效果。

5. 教育评价体系不健全：现行的教育评价体系过于功利化，忽略了学生综合素质的培养和发展。

二、对策建议1. 加大教育资源调配力度：政府应该加大对教育资源的投入，通过资源调配，实现地区教育资源的均衡化分布。

2. 推进教育教学改革：制定全面的教育改革方案，推广一些教学品质高的地区的教学经验，提高全国的教育教学质量。

3. 加强教育体制改革：解放教育思想，打破教育体制的束缚，激发教育工作者的创新意识，从而促进教育的发展。

4. 提高教师培训水平：加大对教师培训的支持力度，鼓励教师不断自我提升，提高教师素质和教学水平。

5. 健全教育评价体系：建立多维度的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，更注重其综合素质的培养，实现素质教育的目标。

三、实施措施1. 平衡教育资源：政府应该建立教育资源调配机制，加大对贫困地区教育资源的支持，确保每个地区都能够享有公平的教育资源。

2. 推进教育教学改革：建立教育改革领导小组，组织教育教学研讨会，鼓励各地教育主管部门积极尝试新的教育教学方式，提高教学质量。

3. 推动教育体制改革：鼓励学校建立学科交叉的课程体系，推进教师教育培训机构的改革，提高教师教育培训的实效性。

4. 提高教师培训水平：建立完善的教师培训体系，加强对于师范院校的支持，鼓励教师参加职业发展项目，提高教师的素质和专业水平。

5. 健全教育评价体系：建立多元化的评价体系，包括学科成绩、学科竞赛等各方面的综合评价，同时也要注重学生的文体、艺术等方面的培养与评价。

第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。

实践教学不仅是理论知识的巩固和深化，更是学生综合素质提升的关键环节。

然而，当前实践教学仍存在一些问题，如实践教学体系不完善、实践教学资源不足、实践教学评价机制不健全等。

为进一步提高实践教学的质量和效果，以下是我对实践教学改革的几点建议。

一、完善实践教学体系1. 构建多层次实践教学体系。

根据不同专业特点，将实践教学分为基础实践、专业实践和创新实践三个层次。

基础实践侧重于基本技能的培养，专业实践侧重于专业知识的运用，创新实践侧重于学生创新能力的培养。

2. 优化实践教学课程设置。

将实践教学课程纳入专业教学计划，确保实践教学学时占比。

根据行业需求和学生发展，适时调整课程内容，注重理论与实践相结合，提高课程的实用性和针对性。

3. 强化实践教学环节。

将实践教学贯穿于整个教学过程，如实验、实习、实训、社会实践等，确保学生有足够的时间参与实践，提高实践能力。

二、丰富实践教学资源1. 建设校内实践教学基地。

充分利用学校现有资源，如实验室、实习基地、实训中心等，提高实践教学场所的利用率。

同时，加强实践教学基地的软硬件建设，提升实践教学环境。

2. 拓展校外实践教学资源。

与企业、事业单位、社会组织等建立合作关系，为学生提供实习、实训、社会实践等机会。

通过校企合作，实现资源共享、优势互补。

3. 利用信息技术。

充分发挥现代信息技术在实践教学中的作用，如虚拟仿真实验、在线实习、远程实训等，提高实践教学效果。

三、创新实践教学方式1. 强化项目式教学。

以项目为载体，让学生在完成项目的过程中，运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

2. 推行翻转课堂。

将课堂教学与实践活动相结合，让学生在课堂上学习理论知识，在实践活动中巩固和应用知识。

3. 鼓励学生自主实践。

培养学生的自主学习能力，鼓励学生参加各类科技竞赛、创新创业项目等，提高学生的实践创新能力。

四、健全实践教学评价机制1. 建立多元化的评价体系。

教学改革及优尖生培养建议一、教学改革建议：1. 引入多元化的教学方法：传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，教师应该尝试引入多元化的教学方法，如讨论课、案例分析、项目制学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 培养学生的创新能力：创新能力是未来社会对人才的重要需求，教师可以通过组织创新实践活动、鼓励学生独立思考和解决问题等方式，培养学生的创新能力。

3. 强化实践教学：理论知识与实践能力的结合是培养优秀人才的关键，教师应该注重实践教学的设计和组织，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。

4. 注重个性化教学：每个学生的学习特点和需求都不同，教师应该注重个性化教学，根据学生的差异性和兴趣特长，设计不同的学习任务和评价方式。

5. 建立良好的学科交流平台：学科交流对于学生的学习和成长至关重要，学校应该建立起良好的学科交流平台，让学生能够与同学和老师进行深入的学术交流。

二、优秀生培养建议：1. 提供个性化的学习计划：优秀生通常具有较高的学习能力和自主学习能力，学校可以根据他们的学习特点和需求，提供个性化的学习计划，让他们能够更好地发展自己的潜力。

2. 开设专门的课程和项目：为了培养优秀生的特长和兴趣，学校可以开设专门的课程和项目，如研究性学习课程、创新创业项目等，让他们能够在感兴趣的领域有更深入的学习和实践。

3. 提供导师制度：优秀生通常需要有一个指导老师或导师来引导他们的学习和成长，学校可以建立导师制度，为优秀生提供个别指导和帮助。

4. 鼓励参加科研和竞赛活动：科研和竞赛活动可以培养优秀生的创新能力和实践能力，学校应该鼓励他们积极参与科研和竞赛活动，并提供必要的支持和资源。

5. 建立优秀生交流平台：优秀生之间的交流和合作对于他们的学习和成长非常重要，学校可以建立起优秀生交流平台，让他们能够互相学习和切磋。

6. 提供多样化的评价方式：传统的评价方式可能不能完全准确地评价优秀生的能力和潜力，学校应该提供多样化的评价方式，如项目评价、综合评价等，更全面地了解他们的学习情况。

新课程名师教学建议100条建议新课程改革对教师提出了更高的要求和挑战，如何成为一位优秀的名师，为学生提供高质量的教学，是每位教师都要面临的问题。

本文总结了100条新课程名师教学建议，供广大教师参考和借鉴。

一、教学理念与方法1.关注学生发展，实施个性化教学。

2.培养学生的自主学习能力，提倡探究式学习。

3.开展多元化教学，满足不同学生的需求。

4.积极引导学生参与课堂问答和讨论，激发学生的思考能力。

5.注重任务驱动的教学，提高学生的学习动机和兴趣。

6.采用多媒体教学手段，增强教学效果。

7.鼓励学生积极参加实践活动，提升实践能力。

8.灵活运用多种评价手段，全面了解学生的学习情况。

二、学生学习习惯9.培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、预习和复习等。

10.教会学生有效的学习方法，如整理笔记、制定学习计划等。

11.鼓励学生多读书，开拓视野。

12.指导学生培养优秀的审美意识和品位。

13.帮助学生建立良好的人际关系，增强合作意识。

三、课程设计与教学策略14.根据学生的实际情况制定个性化的课程设计。

15.注重课程的前瞻性和系统性，强调知识的连贯性。

16.设计富有启发性的问题和案例，激发学生的思考和探究能力。

17.注重课堂教学的启发性和趣味性。

18.利用多种教学策略，如讲解、讨论、实验等，提高教学效果。

19.加强课程与实践的结合，帮助学生将知识应用到实际中。

20.注重培养学生的创新思维和创造能力。

四、课堂教学活动21.注重课堂秩序，保持良好的学习氛围。

22.采取多种教学方法，如讲解、示范、讨论等。

23.利用多媒体教具辅助教学，提高教学效果。

24.鼓励学生独立思考和提问，激发学生学习的主动性。

25.加强课堂互动，注重学生的参与和合作。

26.组织学生参加小组活动，培养学生的合作能力。

27.丰富课堂教学手段，如实验、演示、游戏等，增加趣味性。

五、学生评价与反馈28.掌握各种评价方法，如考试、作业、讨论等。

29.为学生提供及时的反馈和指导。