仙桃市小学音乐课堂教学指导意见

新课改后小学音乐教学的思路随着新课改的推行，小学音乐教学也在不断调整和完善，注重培养学生的音乐素养和创新能力，强调学生的主体性和实践性，形成了以学生为中心的教学模式。

一、培养学生的音乐素养小学音乐教育要注重学生的整体素质，让学生在学习过程中积极参与、感知音乐、理解音乐、欣赏音乐、表现音乐，从而培养学生的音乐感知能力、音乐欣赏能力和音乐表演能力。

在课堂上，老师可以通过一些活动，如听音乐、唱歌、跳舞等，让学生感知音乐的魅力，让学生学会听、说、唱、读、写音乐，让学生发挥自己的想象力和创造力，让学生在独唱、合唱、演奏中得到音乐的快乐和成就感。

二、强调学生的主体性和实践性新课改推崇以学生为主体的教学模式，小学音乐教学也要注重学生的主体性和实践性，让学生在学习中充分发挥自己的主动性和创造性，通过实践活动掌握音乐知识和技能，并在实践中不断提高自己的能力。

在教学过程中，老师应该注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生进行自主探究，让学生通过自己的实践活动，感受到学习音乐的乐趣和成就感。

三、注重多元化的教学手段和资源小学音乐教学要注重多元化的教学手段和资源，包括传统的黑板板书、图文材料和现代化的多媒体、乐器和网络等教学资源。

当今的小学生愈加喜欢互联网上的游戏和视频，可视化的音乐资源可以激发学生的兴趣，提高学习效果。

在小学音乐教育中，老师还应充分利用教学资源，比如图书馆、音乐室等等，让学生学习更加充实、充满乐趣。

四、打破传统的教育模式小学音乐教育要打破传统的教育模式，从过去的“被动学习”转变为现在的“主动学习”。

老师需要改变自己的教学方式，创新教育理念，赢得学生的兴趣和信任。

如何让音乐课堂具有现实、互动性和趣味性，让学生体验到音乐的魅力，是小学音乐教育中值得考虑的问题。

仙桃市小学数学课堂教学改革指导意见一、指导思想以《基础教育改革纲要（试行）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等方针政策为指导，全面落实基础教育课程改革精神。

通过对传统课堂教学模式的改革，使课堂教学改革要站在培养学生核心素养的高度来进行，坚持“育人为本、促进全体学生全面发展”的宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为数学教育的根本任务。

二、课堂教学准备教学前，要认真研读教材，理清教材脉络，研究学生，科学的分析学情，选择合适的学习方式，运用切实有效的教学技术手段。

在设计过程中要注意以下几方面：1.关于学情分析。

根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等分析学生的学习需求。

2.关于教材处理。

教师在读懂教材的基础上可以灵活地处理教材，对教材进行适当的整合、改变、拓展和补充，使数学课堂丰盈而充满活力。

3.关于教学目标的制定。

教学目标的拟订必须建立在教材研读和学情分析的基础上。

课时目标设置要明确、具体、可操作，关注数学学科核心能力培养，指向学生有效学习及达成，同时要善于把课时目标合理地分解为环节目标。

4.关于教学方式与学习方式的选择。

教师要根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，数学教学应该充分关注学生，关注学生的“学”，要树立为学而教的教学思想，做到“以学为重，为学而教；以学定教，随学而导”。

把教学的的重点放在指导学生的学习上。

积极倡导自主、合作、探究等学习方式，准确把握教师组织者、引导者、合作者的角色定位，重点引导学生独立思考、主动探索、合作交流。

5.关于教学过程的设计。

优秀的教学过程设计应是一种框架，一种指向，能够有效处理预设与生成的关系。

撰写时，教学过程要突出“学”为核心，根据学的目标、学的内容、学的方法，学生学的实践，设计学的指导和学的评价。

（1）课前导学设计。

根据教学需要及学生的基本活动经验，设计预习要求，组织学生预习，并做必要的课堂前测。

（2）关键问题设计。

数学问题是学生思维碰撞的源泉，关键问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性），要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。

音乐课堂教学验收及学分评定方案一、课堂教学主要验收方向：（一）音乐基础知识（二）歌曲演唱（三）音乐欣赏常识（四）课堂表现二、课堂教学验收具体细则（一）发声训练部分1．学会发声音，并在气息的控制下逐步扩展高音。

2．运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

3．唱保持音时，声音要饱满。

4．注意音量的均衡，音色的协调。

（二）识谱部分：要求学生必须掌握教师所教的的乐理知识如：中、低、高音阶排列的顺序，掌握的音符、附点、休止符、及其组成的简单节奏、旋律、感受并认识节拍的强弱规律，力度记号及不同的要求唱法。

（三）唱歌部分：本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。

教学演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。

（四）欣赏部分：进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。

（五）器乐部分：组织竖笛教学活动，鼓励学生在课堂中展示自己所学音乐相关艺术的特长。

三、学分评定方案（分项考核）（一）歌曲表现（40分）1.检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。

2.检测形式：现场抽测。

3.检测标准：（1）能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。

（35～40分）（2）能基本表现歌曲，情感表达准确。

（30～34分）（3）歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。

（24～29分）（4）不会演唱歌曲不得分。

（二）音乐欣赏与音乐知识（30分）1.检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。

2.检测形式：闭卷（含听力。

如试听题：请聆听下面这段旋律，写出曲名，以及主奏乐器）。

3.检测标准：根据学生具体答题情况评分。

（三）器乐演奏（20分）1.检测内容以竖笛为主，检测时根据我校制定的年级曲目。

鼓励学生展示其他乐器演奏形式。

2.检测方式：现场抽测。

3.检测标准：（1）能够熟练地演奏规定曲目和自选曲目。

（25～30分）（2）基本会演奏规定曲目和自选曲目。

（21～24分）（3）演奏规定曲目和自选曲目欠熟练。

关于中小学音乐课程标准教学指导意见随着素质教育的全面推进，音乐教育已被人们广泛关注与重视。

音乐教育已被纳入我国新课程体系的必修课程。

但由于以往的音乐教育受传统教育和专业教育思想影响，在教育思想、观念、内容、方法、手段和评价体系等方面，都不能适应当前素质教育发展的要求。

影响着音乐教育在素质教育中的审美特殊功效的发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。

因此，必须通过课程改革来促进音乐教育教学质量不断提高，发挥音乐教育在素质教育中的积极作用。

为认真落实国家课程改革纲要，贯彻实施中小学音乐课程标准，特提出以下指导意见：一、认真学习音乐课程标准，明确基础音乐教育的目的和任务。

1、基础音乐教育的作用；音乐教育是人文学科的重要领域，是实施素质教育和美育的主要途径之一，是基础教育阶段的必修课程。

中小学音乐教育正如苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

”是“认识你自己”的教育，因此，音乐教育——从本质上来说是一项塑造“人”的工程。

“它具有唤醒、联系和整合人格的力量。

”它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。

2、基础音乐教育的目标和实现方式；全面推进素质教育，体现以审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。

3、基础音乐教育的基本任务:（1）在音乐教学中提供给学生享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会和时空，让学生在主动参与音乐实践活动中，获得基本的音乐知识和技能技巧，以及相关文化知识；（2）在音乐教学中，培养学生学习音乐的兴趣和爱好，并将音乐作为其终身的兴趣和爱好；（3）在音乐审美体验中，获得审美的愉悦，积累审美的经验，体验成功的自信；（4）在音乐实践中，培养学生表现音乐、欣赏音乐、创造音乐的的能力；（5）在音乐教育中，开发每个学生的潜能和个性，培养学生的创新精神和合作意识，陶冶情操，为其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力，以及促进其他方面的学习奠定良好的基础，使学生的素质得到全面和谐的发展。

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第一篇：小学音乐课教案教学内容：学唱《金铃铛》，体会二声部唱法。

教学目标：1、在学唱《金铃铛》歌曲中，感受秋天丰收的喜悦，及合作的快乐。

2、能运用手势唱好简单的二声部发声练习，体会二声部合唱的和谐。

3、能用自然流畅的声音，欢快的情绪演唱《金铃铛》。

教学重点：能用自然流畅的声音，欢快的情绪演唱《金铃铛》。

教学难点：能用和谐，均衡的声音演唱二声部合唱部分。

教学方法：模仿法、引导法、音乐欣赏法、创作教学法教学用具：多媒体教学设备，电钢琴，打击乐器教学过程：一、情境导入边拍手边聆听《丰收之歌》拍节奏跟随音乐，师播放秋天丰收时的美景图片，激发学生兴趣。

二、听赏《丰收之歌》1、随音乐小声哼唱。

2、出示打击乐器，用打击乐器给《丰收之歌》进行伴奏。

A、出示碰铃，教师敲击碰铃，学生边拍边念2/4叮―|叮―|B、出示铃鼓，师敲击铃鼓，师边拍手边念2/4咚铃|咚铃三、学唱歌曲1、师：看叔叔阿姨们正在果园里忙大丰收，在果园里，你们看到了什么？生：有音符的苹果！2、这些果子有不同的音符，谁能摘下音符的果子，并结合手势唱一唱。

3、分组演唱高声部（苹果音符）和低声部（梨子音符）。

1=A3/4一声部3――|1――|2――|6――|二声部01―|06―|06―|03―|4、这些树上的果子，就像金铃铛一样发出了悦耳的声音，让我们来听听吧。

（播放歌曲《金铃铛》）5、师：秋风吹进果园，摇的树发出了什么声音？6、低声部跟琴唱，高声部做科尔文手势。

7、高声部跟琴唱，低声部做科尔文手势。

8、跟音乐伴奏唱（师唱歌词部分，生唱衬词部分）9、生完整演唱二声部歌曲《金铃铛》四、创编拓展1、听一听，生仔细聆听《摘果子》并看乐谱，找出乐曲中出现最多次数的节奏型。

2、找一找，生答3、练一练。

4、编一编，出示水果图示，按上面的节奏，看图编词。

小学音乐教学建议30条音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

音乐课程的设置以音乐课程价值的实现为依据。

通过教学及各种生发的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

为规范小学音乐教学，提高教学质量，制定本教学建议。

一、教学准备第1条认真学习《音乐课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

第2条通读教材，了解各册教材主要教学内容。

研读本册教材、教师教学参考用书及音像资料，整体把握本册教材主要教学内容和目标。

第3条了解、分析学生音乐爱好的状况、认知基础、行为习惯。

第4条切合教材要求和学生需求，确定本学期学段目标。

安排教学进度，分配课时，规划音乐课外艺术实践活动，制定教学计划。

第5条明确学段目标，围绕单元人文主题安排课时教毕内容，制定教学目标，选择教学手段，设计教学过程，形成教案。

教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。

第6条在书案备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技能备课，对要欣赏的作品要课前进行聆听和分析。

第7条乐器、音视频教学光盘、歌谱挂图、幻灯机(幻灯片)、录音机、投影机等教学软件、媒体器材准备。

第8条音乐教室布置力求整洁舒适。

教学用具、器材摆放应方便使用。

营造一个浓厚的音乐氛围。

学生的凳子可以根据实际音乐教学活动灵活放置。

二、教学实施第9条欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解力求简明、生动，富有启发性。

第10条激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。

第1l条注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注意变声期学生的嗓音保护。

指导学生自信有表现地歌唱。

小学音乐课教学总结在小学音乐课教学中，我们既要注重培养学生的音乐素养，又要激发他们对音乐的兴趣，让他们在欣赏音乐、学习音乐的过程中得到快乐和满足。

因此，我们需要在教学中注重以下几个方面的工作。

首先，我们要注重培养学生的音乐素养。

音乐素养是学生在音乐教育中所应具备的基本素质，包括音乐审美能力、音乐表现能力、音乐情感体验能力等。

在教学中，我们可以通过让学生学习音乐基本知识、欣赏音乐作品、学习乐器演奏等方式来培养学生的音乐素养，帮助他们建立起对音乐的基本认识和感受。

其次，我们要注重激发学生对音乐的兴趣。

在小学阶段，学生对音乐的兴趣是最容易被激发和培养的时期。

因此，我们可以通过丰富多彩的教学内容和形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

比如，可以组织学生参加音乐会、音乐比赛，或者利用多媒体技术进行音乐教学，让学生在欢乐中学习音乐。

另外，我们要注重培养学生的音乐表现能力。

音乐是一门艺术，学生在学习音乐的过程中，除了要学会欣赏音乐，还要学会表现音乐。

因此，我们可以通过合唱、合奏、舞蹈等方式，让学生在音乐表现中得到锻炼和提高，培养他们的音乐表现能力，让他们在音乐中展现自己的才华和个性。

最后，我们要注重培养学生的音乐情感体验能力。

音乐是情感的艺术，学生在学习音乐的过程中，要学会用心去感受音乐、理解音乐，培养自己的音乐情感。

因此，我们可以通过让学生学习音乐作品的背景故事、音乐的情感表达方式等，引导他们去用心感受音乐，培养他们的音乐情感体验能力，让他们在音乐中得到情感的滋养和升华。

总的来说，小学音乐课教学要注重培养学生的音乐素养，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐表现能力和音乐情感体验能力。

只有这样，才能让学生在音乐教育中得到全面的发展，享受音乐带来的快乐和美好。

小学音乐教学指导意见小学音乐教学指导意见小学音乐课程是小学阶段的必修课程，其培养目标是面向全体学生，使每个学生的音乐素质都得到提高。

通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

培养全面发展的人才。

一、指导思想根据小学音乐课程标准的要求，各年级要认真贯彻执行，要完成教材规定的教学任务和目标，让学生充分的感受与欣赏音乐，积极地表现和创造音乐，充分地理解音乐与相关文化。

二、教学建议唱歌教学：演唱教学要充分地利用听唱法教学。

让学生养成正确的演唱姿势，用自然的声音有表情的独唱和参与齐唱。

1-6年级每学年能够背唱4-6首歌曲，3-6年级要学唱京剧或地方戏曲片段。

欣赏教学：注意完整的聆听乐曲，教师应鼓励让学生用自己的身体语言表现音乐，鼓励学生有自己的想象，培养学生的艺术想象力和创造力。

器乐教学：教师应创造条件，让学生认识各种乐器的音色，突出乐器的音乐性。

重点以课堂乐器竖笛和口琴为主。

乐理教学：音乐知识的教学应在音乐实践中进行，应避免单调的讲解，应突出音乐性。

三、具体措施1．课程开设各学校要开全课程开足课时安排专兼职人员担任音乐教师，音乐教师缺乏的村小要利用多媒体和录音机上好音乐课，保证每周2节音乐课，不得挤占挪用。

2．开展常态课堂达标要根据青州市教研室录制的常态课堂为标准，开展常态课堂的达标，各位专兼职教师要根据不同的常态课要求，分别达标。

3.继续学习新课标各学校认真学习新的课程标准，加强贯彻落实，组织教师学习新理念，更新观念，改进自己的课堂教学，提高课堂效率。

4．加强教学视导。

利用教学视导，督促各学校保质保量的完成教学任务。

5．召开教学研讨会，上好研究课，示范课。

各学校要让教师开展好对课堂教学的研究活动，定期举行不同范围的研究课，示范课，音乐教师要做到取长补短，共同提高。

6．进行教学质量监测。

小学音乐学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课程标准研读音乐学科是艺术课程的重要组成部分，是培养学生审美感知、美育素养的重要载体之一。

教师教学前要对课程教学有整体认知，做到遵循课程标准要求，将学科核心素养落实到课堂教学中。

课程标准是教师实施教学的理论依据和教学准则，教师要深入地进行课程标准地解读，理解音乐课程性质的内涵。

在课堂教学实施中真正体现出音乐学科的课程理念，面向全体学生，强调学生音乐实践体验，培养学生音乐审美能力和音乐创造能力。

让学生在音乐学习中涵养美感，激发学生学习音乐的兴趣和积极性。

（二）教材分析音乐教材是教师在日常教学工作中所使用的基本材料，是课程的基础载体，是实现教学目标的主要依据。

教材分析是每位音乐教师应该重视的环节，并应掌握教材分析的方法。

教师授课之前要进行整体备课，而教材分析是备课的前提。

教师不仅仅要分析本节课的专业知识，还要把它放在单元中去理解人文背景，放在知识结构中理清知识脉络，为之后学习的知识做好铺垫。

所以说，在教材分析中，能够做到从教师出发理解教材的内涵，从教学出发突破教材难点，从学生出发挖掘教材深度，继而有效地实施于课堂教学中。

（三）学情分析学情分析是在教材分析基础上，依据课程标准的学段要求，对不同学段学生的生理心理特点、音乐学习认知特点及音乐学科知识能力进行分析。

小学音乐教材中对于学生应该掌握的知识与技能，在教材中以螺旋递进的形式呈现。

同样的节拍、节奏、旋律等知识点在不同的学段会有不同的要求，教师要根据学生的年龄特点、感知音乐特点及原有音乐知识的基础上进行教学。

因此，学情分析是教师有效实施教学的基本点，是教学目标、教学设计、教学重难点设立的依据。

（四）课堂教材资源利用和开发音乐课堂教材资源主要是用于音乐课堂教学以及学生课外音乐学习的一切资源，如：教科书、教师用书、教材配套教学音视频和参考资源，还有课堂小乐器、自制乐器、视频、生活中的声响、卡片、挂图、网络等教学资源。

新课改后小学音乐教学的思路随着时代的发展，教育改革也在不断进行着。

新课改不仅在课程内容上进行了调整，也对教学方法和教学思路提出了新的要求。

小学音乐教学作为学生综合素质的重要组成部分，也需要紧跟教育改革的步伐，注重培养学生的音乐素养和审美能力。

本文将探讨新课改后小学音乐教学的思路，并提出一些具体的教学策略和方法。

一、培养学生的音乐兴趣和情感体验新课改倡导以学生为中心的教学理念，要求注重培养学生的兴趣和情感体验。

在小学音乐教学中，教师应该通过多种形式的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，引导学生用心去感受音乐，用情去表达音乐。

可以通过听音乐、模仿音乐、演唱音乐等方式，让学生在亲身体验中激发情感，增强对音乐的喜爱和认同。

在教学中，教师可以根据学生的兴趣倾向和音乐特长，设计不同形式的音乐活动，例如学生演唱会、音乐节日活动等，让学生在参与音乐活动的过程中充分感受音乐的魅力，培养对音乐的浓厚兴趣和深厚感情。

二、注重音乐素养和品味的培养新课改提倡多元化的教学方法，在小学音乐教学中，不仅仅要求学生能够掌握基本的音乐知识和技能，更注重培养学生的音乐素养和审美能力。

教师应该引导学生通过听音乐、观摩音乐表演等方式，培养他们对音乐的欣赏能力和品味水平，让学生能够感受和领悟不同风格音乐的艺术魅力。

在教学中，教师可以通过播放不同类型的音乐作品、音乐电影、音乐舞台剧等，让学生了解不同的音乐形式和音乐文化，引导学生用心去欣赏音乐，培养他们对音乐的独立看法和审美眼光。

三、注重情感与技能的结合新课改要求教师在教学中注重培养学生的情感体验和实际操作能力。

在小学音乐教学中，教师应该注重情感教育和技能培养的有机结合，引导学生用情感去感受音乐，用技能去表达音乐。

教师可以设计一些富有情感色彩的音乐活动，例如以情境游戏、情感表演等形式，让学生通过动作、声音等方式，用心去体验音乐，用情感去表达音乐，培养学生的音乐情感和表现力。

教师也应该注重培养学生的音乐技能，让学生在情感体验的基础上，通过唱歌、演奏乐器、舞蹈等方式，用技能去表达音乐，提高学生的音乐素质和表现能力。