将相和导学案最新

部编版语文五年级上册将相和导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。

能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

教学过程：一、理解课题，整体感知。

1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。

（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。

职位比廉颇高。

）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。

我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3――8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

3、再读3――8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。

”“你我现在相距只有五步。

再不答应，我就跟你拼了。

部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教材解析《将相和》是根据《史记》中《廉颇·蔺相如列传》改写的历史故事。

课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

Part.02学情分析五年级的学生读快，可以达到，但一边读快，一边了解课文的主要内容，还需教师给予方法指导。

结合具体事例说一说人物特点，也需教师予以点拨。

课前可以让学生搜集相关资料，了解时代背景和人物的情况。

教学时，在上一课学到的提高阅读速度的方法的基础上，连词成句地读，感知课文主要内容。

再结合人物的语言、动作等把握人物形象。

Part.03三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。

2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

4．结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【过程与方法】1．记下自己阅读课文的时间，和同学交流课文内容和提高阅读速度的方法。

2．通过事例，分析人物的性格特点。

【情感、态度与价值观】学习蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质和廉颇勇于改过的精神。

Part.04重点难点重点1．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

2．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

难点结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：查找关于廉颇、蔺相如的资料。

2课时第一课时Part.05教学目标1．学习本课生字词。

2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3．理清文章的脉络。

重点理清文章的脉络。

难点能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

Part.06教学流程一、介绍背景，导入新课1．(课件出示战国时期七个国家的地理位置的)战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

五年级上册语文导学案-第6课将相和｜部编版小学导学案设计课题将相和共2课时第2课时课型新授课授课人学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习课文内容，感受、归纳人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

重点学习课文内容，感受、归纳人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学方法讲读、讨论、练习教具多媒体课件学具环节（时间分配）教学过程自学测试31、这个故事发生在___时候，课文由、、三个小故事组成。

2、说说课题的读音及意思。

导学（自主合作探究）26一、自主合作探究学习“完璧归赵”要求：快速默读课文1--10自然段（出示课件）1、“完璧归赵”这个故事的前因是（）结果是（）（分别用四字词语概括）2、用画出描写蔺相如语言的句子；3、用﹏﹏画出描写蔺相如行动的句子；4、用标出描写蔺相如神态的词语；二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事弄清故事的前因后果，结合具体语句分析人物形象。

三、小组合作学习。

1读第三小故事，回答问题：课堂测评81、说一说：学了《将相和》这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？2、演一演：假设廉颇居功自傲，对蔺相如怀恨在心，你针对这一情况，蔺相如如何“劝说”？3、记一记：积累关于宽容、团结、爱国的名人名言。

4、写一写（课外练笔）预习提纲预习《草船借箭》1、自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书写“妒忌”等容易写错的词。

2、自由读课文，并想一想你读懂了什么？课文的主要内容是什么？3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物？这些人物中,你最欣赏谁为什么把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感受和体会。

教学反思。

《将相和》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写“召集、商议、隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

3、抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质，领悟三个故事之间的内在联系。

4、感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，懂得知错就改的道理。

二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质。

（2）领悟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间的内在联系。

2、学习难点（1）体会蔺相如的机智勇敢和廉颇勇于改过的品质。

（2）理解三个故事各自的起因、经过和结果，以及它们之间的联系。

三、知识链接1、作者简介《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

司马迁（约前145 年约前90 年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。

西汉史学家、散文家。

司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。

发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

2、《史记》《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间共3000 多年的历史。

《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。

四、自主学习1、初读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，读通句子。

2、再读课文，思考：课文讲了哪几个故事？试着给每个故事加上小标题。

3、默读课文，画出描写蔺相如和廉颇的语句，想一想他们分别是怎样的人。

五、合作探究1、小组交流自主学习的成果，互相补充。

2、探讨以下问题：（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如为什么要提出要秦王举行隆重的典礼才肯交和氏璧？（2）在“渑池之会”上，蔺相如为什么逼秦王击缶？（3）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（4）这三个故事之间有什么联系？六、展示交流1、各小组推荐代表进行展示，分享自主学习和合作探究的成果。

部编版语文五年级上册将相和导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗学习目标1、理解课文主要资料。

在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。

课时安排2课时。

【A案】第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。

哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。

在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。

（生读）2、破题、解题。

题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。

（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3、指名接力自读课文。

想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。

）4、学习“完璧归赵”的故事。

（1）指名读课文第1～10自然段。

其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。

统编版五年级语文上册导学案6.将相和（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：连词成句地读，提高默读的速度。

思维能力：理解课文内容，能用自己的话讲述三个小故事。

审美创造：学习作者通过具体事例写人物特点的方法。

教学重难点：重点：理解课文内容，能用自己的话讲述三个小故事。

难点：学习作者通过具体事例写人物特点的方法。

【知识梳理】一、文章内容：1.完成下列表格2.三个故事之间有什么关系？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、文章结构梳理：第一部分(第__________自然段)完璧归赵。

第二部分(第__________自然段)渑池会见。

第三部分(第__________自然段)负荆请罪。

三、体会人物形象：1.在每个故事中找一找描写蔺相如和廉颇语言、动作的句子，从中你体会到蔺相如和廉颇是怎样的人？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________2.由“将相不和”到“将相和好”，你从中体会到什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【自主练习】一、速读，了解内容《将相和》通过____________、____________、____________三个故事，写出了____________的原因及____________的过程。

《将相和》导学案单元章节第三单元课型精读课题将相和主备人马海燕教学目标1．有感情地朗读课文。

2．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

3．根据人物言行，了解人物的性格特点。

教学重点根据人物言行，了解人物性格特点教学难点了解三个故事间的联系课前准备课时第二课时学生活动教师活动课中准备或课后反思一、预习检测想一想：“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？二、设问导读1、概述三个故事的起因、经过、结果。

2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？3、分析廉颇的语言、行动：①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。

（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。

）③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

一、谈话导入，二、出示检测题，教师巡回检查预习情况。

三、教师出示相应课件三、合作探究1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？2．思考：三个故事之间有什么联系？将四、教师指导读文，范读相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。

）四．合作展示（四人小组合作展示）五、总结、扩展本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。

使读者受到深刻的爱国主义教育。

课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

六、课堂检测1．复述“负荆请罪”这个故事。

2．联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

（可根据将相的高尚品质来谈感想，如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主人。

部编版语文五年级上册将相和导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。

2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。

教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。

教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。

2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。

（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。

二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。

2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。

（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。

对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。

2、交流，找出蔺相如说的话。

（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。

）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1. 复习上一节课整理的问题二、根据问题细读课文，认识人物形象。

1. 学习完璧归赵(1) 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。

起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉;经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争;结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。

(2) 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题①提出有价值的问题;②带着问题深入阅读③在什么情况下，蔺相如向赵王献策?理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。

④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样?理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。

⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么?(3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。

部编版语文五年级上册将相和导学案推荐３篇〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗将相和第（ 1 ）课时学习目标1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏壁、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点通过学生自己的阅读，从多角度去发现、感受人物的形象与品质。

教学难点把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事之间复杂的因果关系。

第一课时教学流程一、谈话导入，激发兴趣1．通过交流搜集到的历史人物故事，激发对历史人物的兴趣。

2．了解历史背景，为理解课文内容打下基础。

3．知道“将”、“相”指的是谁，理解课题的意思。

1．同学们，你们知道哪些历史人物的故事？请简单介绍一下。

2．我国历史上的战国时期，有七个比较强的国家，即“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”，称为“战国七雄”，秦国就是最强的一个。

秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。

赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。

赵国处在两大国之间，因此在军事上和外交上的措施，就有关系到国家兴亡的重要意义。

今天，我们一起来看看这个时期的历史故事。

（板书课题）3．同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这时应该是什么意思？对于题目你是如何理解的？介绍所了解的历史人物。

了解历史背景。

齐读课题。

理解课题的意思。

二、初读课文，理清脉络1．初步感知课文内容，培养概括能力。

2．读准字音：诸、诺、怯3．识记字形：璧（壁）、秦（奏）4．理解部分词义。

1．“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，想想课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2．检查生字新词预习情况。