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高三差生物理如何逆袭物理的学习方法 高三的时间一转眼就过去，倒计时也在一天一天地减少，日子过得实在太多了，有不少理科生的成绩还是不够理想，甚至少的可怜。
那幺高三物理该怎幺学习呢? 高三差生物理学习方法一：重视基础，放弃难题 如果基础都没打好的话，再怎幺研究难题都是对牛弹琴。
在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。
从考试试卷来讲，简单的和中等难度的题目占80%左右，如果把这些简单题能搞定，考上一所好大学完全没有问题了。
高三差生物理学习方法二：掌握正确的学习方法 掌握正确的学习方法，首先你就要跟上高三这几轮复习。
第一轮复习，重点就在于基础知识的复习，在这个阶段是极为重要的，尽可能地跟上老师的进度，基础知识的复习，是最值得大家花费时间去努力的，在第一轮复习里，一定要全面阅读教材，对高中物理所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的概念、定理、定律逐字逐句进行理解。
有意识的挖掘教材中有价值的习题、阅读材料、思考与讨论、做一做等,要扫清知识死角,把书本念厚。
第二轮复习则侧重于知识的条理、理清脉络和各个知识点间的联系，同时做些查漏补缺的修补。
列表法在帮助梳理知识构架时非常有用。
这时，就建立起一个较完善的知识体系了。
并且在做题的时候，不能讲究数量，主要讲究质量。
做过一个题目，要注意分析，这是考查的哪些基础知识点，做题的思路与规律是什幺，和以前做过的差不。
如何对待高中物理差生唐河第十九高级中学物理组刘宗静高中物理同初中物理相比，无论是从知识的深度和广度，还是从学习方法上都有很大不同。
在高中物理学习内容方面，它的知识抽象性、系统性、理论性、独立性以及综合性都比初中有明显的质的变化。
加之在高中有相当多时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获得知识和整理知识，这样导致学生的物理成绩分化。
著名教育家苏霍姆林斯基说：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”工作是“最难啃的骨头之一”，但难啃，决非可不啃。
近几年来，笔者对部分物理差生进行了重点分析，并采取了一些措施，现已初步取得了成效。
1、物理差生的主要特征⑴对物理概念理解不深该，往往只留于形式，死记硬背，不能用自己的语言再现。
对物理公式中每个物理量的意义不能把握准，常常生搬硬套，不能灵活运用。
例如：应用公式f=μN计算滑动摩擦力时，很多同学从题目中随便找一个μ与一个力F相乘便万事大吉，事实上一定要理解为：哪个接触处的滑动摩擦力就等于这个接触处的μ与这个接触处的N的乘积。
⑵听课时不积极思考，只注重结论，不深究其形成过程。
仅仅动耳，不愿动手动脑。
⑶阅读物理教材时，尤如看武打小说，一目十行。
不能整理教材所叙述的内容，更谈不上理解专家们几十年来多次修改而成的现有教材的编写意图。
⑷做作业时，解题不规范，缺少必要的文字说明。
容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为眼高手低。
2、物理差生形成的原因造成物理差生的原因很多，有学生学习方面的因素，亦有教师教学方面的因素。
2.1、学生学习方面的因素⑴学习不主动。
苏霍姆林斯基指出：“学习是一种脑力劳动。
而真正的脑力劳动是开动脑筋去思考问题，而不是死记硬背。
”许多同学进入高中后，还是像初中那样，依赖心理严重，死记硬背现象普遍，完全是被动学习。
表现在课前不预习，课中忙于做笔记，课后不巩固。
没有学习计划，缺乏寻根究底的品质。
⑵学习不得法。
法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能；而拙劣的方法可能碍才能的发挥。
高三物理差补救办法四个方法高度升华学习技巧!高三物理是一门十分重要的学科，对学生继续深造影响重大。
出现学习物理欠佳的学生，校长，老师，家长应立即采取有效措施。
下面就给出四个相关方法，以供参考。
第一个就是重新分析学习物理的目标。
学习物理并不只是为了考试，而是了解其中的概念、知识点与物理规律，学习能力、抽象思维能力和实践操作，把它们融会贯通，用于物理实践中的应用。
其次，寻求外部帮助和资源。
可以尝试找到一个有经验的老师或家长，教其学习物理的基本技能和方法；或者把孩子送到一家有良好学习环境的机构，以帮助孩子学习物理。
在这种情况下，家长也可以尝试找一些更好的学习资源，比如教材，物理课本，物理网站，物理论坛等，这样可以在自学过程中穿插一些实用的物理资源。
第三个方法就是制定完整的学习计划。
要安排出每天学习物理的时间，至少保证每天能抽出一小时以上的时间，把时间安排在学习最容易记住知识点的每周一个早上或晚上，可以有效地提高学习效率。
最后，要充分挖掘机会。
学习物理不仅要学习书本上的知识，还要把学到的知识付诸实践，完成实验，并从中总结出经验，这样可以加深对物理知识的理解，提高学习效果。
另外，学习物理时还可以多接触相关科学知识，数学，力学，把联系穿越数学，力学，物理，对物理的深入理解，也可以大大提升学习技巧。
总的来说，学习物理需要有科学的取向，以准确的思维和学习策略，完成目标。
以上就是高三物理差补救办法四个方法的高度升华学习技巧，希望能够给学习物理的学生带来帮助与支持。
首先，要学会审视自身，充分了解自身实际情况和物理知识，在审视中找出问题症结所在。
然后，根据学习物理的目标，不断制定，调整和完善自己的学习计划，在学习中不断总结经验，掌握物理技巧，大量训练，以提升物理水平。
同时，有针对性地购买学习资料，比如名师指导书，物理实验室，物理网站，以及多媒体的视频教程等，可以在自学的同时更轻松地学习物理。
最后，应及时寻求外部帮助，比如询问老师，学习物理的技巧和途径，并根据特定的情况，为学生安排科学的指导和帮助，以达到更好的学习效果。
2023初中物理不好怎么补救在物理课堂上，一定要跟上老师的节奏。
很多同学物理学习不好的原因，就是上课没有跟上老师的节奏。
为了跟上老师的节奏，同学们一定要进行预习，把课本仔细阅读一遍，然后在旁边标注上自己认为重要的和有疑问的地方。
初中物理学不好怎么补救1、紧跟老师的脚步。
在课堂上，一定要跟上老师的节奏。
很多同学物理学习不好的原因，就是上课没有跟上老师的节奏。
为了跟上老师的节奏，同学们一定要进行预习，把课本仔细阅读一遍，然后在旁边标注上自己认为重要的和有疑问的地方，在老师讲课的时候，认真听老师怎么解释，这样不仅可以提高上课的专注度，还能让自己在课上把知识点记得八九不离十，课下复习就可以节省大量的时间。
2、巩固基础知识。
初中物理学习不好，90%的原因就是自己的基础知识不扎实，存在漏洞。
因此，我们应该还好利用寒假的这一个多月的时间，把书本拿出来，上上下下，里里外外仔细的读。
还需要再做一些相应的习题加以巩固。
初中物理差的补救措施1、打牢基础，查漏补缺很多孩子初中物理成绩不好，最直接，最根本的原因就是基础知识没有打牢。
孩子的知识存在漏洞，积累了很多似是而非、模棱两可的问题。
等到步入考场，这些问题集中爆发了。
现在初中孩子要做的就是把以前的考试卷子拿出来，把这些题目重做一遍。
一般这些题目都是老师讲解过的，如果孩子还会做错，那么就得查找一下自身的问题了。
分析一下，这些错题的原因，是基础知识不牢，还是计算能力有问题等。
如果是基础知识掌握不牢，那么下一步就重点巩固基础。
2、需要勤奋物理是一门尤其需要勤奋专研的科目，很多初中孩子说自己没有天赋，怎么都学不好物理，看不到出路，成绩也提不上去。
其实不是因为天赋，不是因为脑子不好，初中物理的知识难度还轮不到拼天赋。
孩子初中物理差，最大的原因是没有下够功夫，可能基础差，可能新课没搞懂，所以没能取得好成绩。
浅谈物理差生形成的原因及对策山东茌平实验高中莫晖高一学生满怀信心的开始了高中物理的学习，然而经过一年甚至一学期的学习，各班都出现了大面积的物理差生，由于物理成绩太差而放弃理科学习的学生大有人在，甚至分文理科之后，有的学生由于物理成绩不理想而不得不中途转文科。
本文就物理差生形成的原因及对策，谈谈自己的认识，希望能对物理差生的转化有所帮助。
一、初中物理与高中物理之间台阶过现行的初中物理所研究的物理现象大多是定性研究，计算要求比较简单，抽象思维的东西比较少，而高中物理定量计算要求较高，抽象思维的东西太多，一些初中只有记住就行的内容，现在需要证明、计算、应用等，学生从低台阶一下子跨入高台皆不能适应。
一些初中成绩好的学生，到了高中由于无法适应而变成差生从而失去学好物理的信心。
教学是一个循序渐进的过程，学生只有正确地把握了低台阶的知识和技能，才能较易地把握高台阶上复杂的知识和技能。
教学中，教师对信息处理不当，对学生已经存在的问题未能及时清理，未采取措施给予及时救，导致旧帐未清又欠新帐，知识缺陷象滚雪球一样越滚越大，影响知识的接收，这是形成差生的重要原因。
应付策略：教师必须深入细致分析出来总、高中有关教材间的差异与联系，适度减少教学难度，同时，加密初中、高中有关教材之间的台阶，推行高战略重点、墨台阶教学，使学生逐步踏上低台阶，适应环境高中物理的自学。
二、缺乏对物理学习的兴趣和信心兴趣就是最出色的老师，但有些学生在物理的自学中，由于种种原因逐渐丧失兴趣导致听课注意力不分散，不愿多动脑思索，从而成绩上升。
这类学生主要整体表现在自私，就是物理自学为包袱自学处在被动状态，产生自暴自弃、弃学心理而沦为差生。
对于这类学生，教师要采取多种措施和手段，激起学生积极探索的兴趣通过提问、实验、故事等不断激发学生的好奇心，注意课堂的趣味性，重视实验课，加强直观性教学，充分吸引学生注意力，教师讲课要声情并茂，语言要风趣幽默，运用恰当的悬念引入，奇趣的实验演示等，创设一个富有浓厚情感色彩的课堂教学氛围，激励学生的情感体验。
高中物理不好怎么补救？1、要制定好的补救计划物理学习基础差可以补救的，但是一定不能乱补，要制定一定的计划，比如课上听课也要给自己目标，以听懂会做题为目的，每节课的学习都要让自己的目标达成平时的时间也要合理的运用，在把课本知识学会的前提下再做一些相应的题，以此来加固所说的知识点总之好的计划，不仅需要合理，更需要在制定后就要严格执行，以达到目的为准。
2、做好课前预习高中物理的难度相对较大，提前预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。
故一定要做好课前预习准备工作。
3、课上要认真听讲，主动性思维高中物理课由于内容较多，逻辑性较强，因此要求学生必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提高课堂学习效率。
4、课下要及时复习物理学科很严谨，如果你上一章节遇到问题没有解决，再看下一章节时就会遇到很大的闲难。
所以课下要及时复习，把不懂的知识点理解清楚。
较好把每一章节的内容都做一个知识网络结构图，这样不仅可以加深印象，也可以查漏补缺。
5、独立做题要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
6、总结整理错题平时还要教会孩子多看自己做过的练习册、试卷，尤其是其中的错题，要及时总结整理，不断复习巩固，温故知新，积累做题经验，形成一定的物理思维。
想要提高物理成绩，主要注重于理解，养成思考问题的好习惯，懂得运用基本知识，学以致用，平常可以多搜集来自课本和参考资料上的物理知识，并在搜集整理的过程中，善于分析归纳，总结异同点，加深记忆理解，这样才能真正把物理知识吃透！。
九年级物理的培优补差工作计划（3篇）九年级物理的培优补差工作计划（精选3篇）九年级物理的培优补差工作计划篇1本期我又一次担任九年级物理课教学，由于他们是新生，大多数来源于村小，知识面比较狭窄，物理素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成绩，使学生在物理素养上有明显的提高，特制定以下培优转差计划。
一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析我所教的4、5班共有学生68人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不够扎实，学习不够灵活，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
让差生在我班消失，争取让优生突破15%。
四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
物理培养补差工作计划5篇物理培养补差工作计划1一、指导思想拔尖优等生，提高优生中的偏科生和中等生，转变后进生，这是培优治拐辅差的工作目标。
具体而言，要提高优等生的自主、自觉学习的能力，帮助偏科生提高所偏学科的成绩，帮助中等生养成好的学习习惯，改变学习方法，逐步向优等生靠拢。
让后进生得到关爱，逐步改变自己的不良行为习惯，争取成绩的逐步提高。
二、目的要求通过培优辅差工作，要使好的同学更上一层楼，成为大家作出榜样，让偏科生成绩更优，学习更自信，让后进生在老师的关爱、辅导和同学的帮助下积极上进，形成一个良好奋发局面。
具体而言：1、让学生树立起学习的信心和志气，改善缺点，不断进步。
2、使学生转变观念，认真学习，勤奋努力，陶冶情操。
3、全面提高学生学习的主动性和积极性。
4、在学生中形成“赶、帮、超“浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长。
三、基本情况分析本届初三__名学生，部分同学学习积极性较高，学习目的明确，上课认真，兴趣浓厚，但同时，有些学生偏科严重，对所偏学科失去信心，甚至放弃，仍有较多同学学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自控能力不强。
培优对象：__治拐对象：__辅差对象：__四、具体措施1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。
从而根据的思想心态等进行相应的辅导。
2、对于学习较好的同学，要表扬鼓励。
充分调动他们的积极性，同时还应严格要求，让他们稳中有进，同时鼓励他们进行经验交流。
3、对偏科生，要鼓励他们树立信心，以积极心态去学习所偏学科，要求其多向该科科任教师和同学请教。
要求该科科任教师多对其进行辅导和关心，使其逐渐进步。
4、对于后进生，要多鼓励，善于发现他们的优点，用宽容的心态对待他们的每一次过失，用喜悦的心情去赞许他们的每一次进步。
5、实行以点带面，开展一帮一活动，让学生互帮互学，充分发挥优等生的表率作用。
2024物理培优补差工作计划一、思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、有效培优补差措施。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”-拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5、每周进行一次测试-“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。
三、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
物理差生的应对
【摘要】中学物理教学中成绩大差生，合格率偏低。
直接影响教学教育的实施，影响民族素质的提高。
作者对物理教学中出现的差生问题作了一些探讨，并对物理差生作出了有效的应对措施，使物理的教学质量有了很大的提高。
【关键词】物理差生应对
目前，在中学物理教学中面临着一个十分严峻的问题，这就是有相当一部分学生物理成绩大差生，合格率偏低。
这个问题如果不尽快解决，将直接影响教学教育的实施，影响民族素质的提高。
因此，大幅度提高物理教学的合格率，提高差生物理学习的成绩，有十分重要的意义。
我在进行教学改革的同时，着手对物理教学中出现的差生问题作了一些探讨，重点放在发展差生的非智力因素方面。
通过几年的努力，取得了可喜的成绩，差生物理学习的成绩有广大面积的提高，高考成绩的合格率和升学率逐年提高，使我校的物理教学质量稳步上升。
1.影响物理差生的因素
物理差生，一般指那些物理成绩比较差的学生。
为了摸清形成差生的原因以及各个差生的特点，探索提高差生物理学习成绩的途径，我对各届的高中物理成绩较差的学生进行了调查，调查方法有以下三种。
一是采用问卷的方法。
二是差生家访，保持与差生家长的联系。
三是通过课内观察，课外个别谈心，召开差生座谈会，班干部、物理尖子对差生行法座谈会，向班主任了解等方式进一步摸清每个差生形成的原因和特点。
从而得出比较客观的结果。
一年多来，调查结果表明，一些学生之所以会成为差生，主要原因并不是智力因素，而是非智力因素如：自我控制能力弱、学习物理信心不高、家庭、社会等方面影响。
因此，重视对差生非智力因素的培养，是大面积提高初中物理教学质量的关键。
2.提高物理差生学习成绩的方法
培养差生非智力因素的途径是多方面的。
这里，仅介绍我对三种类型提高物理差生学习成绩的教法。
2.1排除干扰、严格控制自己。
由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大。
但我发现他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力。
例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。
当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不容易。
他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰。
在观察中，我还发现这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关。
针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。
2.1.1激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。
首先，根据物理的特点，
引导差生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。
其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。
在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。
2.1.2锻炼差生的意志，增强学好物理的信心。
差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。
因此，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。
通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。
2.1.3教会差生听课，培养注意品质。
差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。
为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的习题，以引起他们的注意。
此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。
还组织一些竞赛活动。
有时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制能力的提高。
2.2加强诱导。
2.2.1班级集体方面。
资料表明，班级集体对差生的影响最大。
其中差生的个体参照者、差生的交往小圈子、班级内部心理环境对差生有很大作用。
为此，必须针对这几个方面作好转化工作。
2.2.2家庭方面。
受家庭影响而成为差生的主要有二类，一是由于家庭经济条件好或政治地位高，缺乏吃苦耐劳、刻苦钻研精神，上进心不强。
另一类是家长是个体户，需要帮手，因此经常缺课。
对这两类差生，我的做法是与家长取得联系，以提高他们教育子女的义务感与责任感。
同时对差生也进行必要的诱导和帮助。
2.2.3社会方面。
当前，一部分学生受社会上的“读书无用论”的影响，缺乏目标和信心。
对这类差生，如果用崇高的理想，远大的目标进行教育，效果不大。
我是从以下几方面加以引导的：一是向他们讲清，现在是掌握知识，发展智能的阶段，现在打好基础，将终身受益。
二是知识掌握得多与少对今后处理问题有影响，知识丰富的人解决问题的方法要比知识贫乏的好得多。
三是通过物理知识在生产、生活中的应用为例进行教育。
例如，安装家里的照明电路，如果请电工，既麻烦又花钱，如果学好了物理知识，就可以自己安装了，等等。
2.3指导学法。
科学的学习方法可以在一定程度上弥补差生智力上的不足，也能在学习过程中有效地改善差生的心理品质。
因此，我在物理教学中，首先对学生学习物理的共性作出具体指导，使差生尽快地纠正盲目的学习状态和不科学的学习方法。
其次，要教会差生阅读物理教科书，要求他们课前预习，在认为重
要的地方划杠，难懂的地方留下问号，看一遍还没有印象的要多看几遍。
课后看书，要求他们结合课堂笔记研读重点和难点。
第三，要求差生学会听课，勤记笔记。
听课时既要注意听那些简单的自己基本能弄懂的内容，更要专心听那些自己觉得疑难的问题，以及学习研究物理问题的方法。
第四，引导差生养成独立作业的习惯，学会质疑问难。
第五，要引导差生学会做单元小结。
每一单元学完后要求差生系统整理学过的知识，使之纲目清楚，形成自己的知识体系。
第六，为了引导差生对学习方怯正确与否进行自我检查，并及时矫正，我用多种形式帮助差生进行学习方法的总结与交流。
如物理学习方法经验交流会，读书心得座谈会，听课笔记展览，单元小结比赛，等等。
对物理差生热情关怀，严格要求也是转化过程中不可缺少的一环。
不论哪类差生，他们的自尊心与人格都有着一定的阴影，如受到过同学们的嗤笑，家长的责骂，教师的歧视等。
因此，常常怨恨自己不争气而羞愧难当。
在物理学习上则表现为态度冷漠，忧心冲忡，无可奈何，被动应付，产生一种“破罐儿破摔”的心理状态。
因此，要提高差生的物理成绩，首先要消除他们心理上的阴影，使他们自尊、自信。
只有自尊、自信，差生潜藏着的内在力和热情才能爆发出来，学习物理的兴趣才会产生，学习成绩才能提高。
我的做法是，首先尊重他们、信任他们，满腔热情地关怀他们。
所谓“精诚所至，金石为开”。
二是特别注意他们的进步，只要他们取得点滴成绩，我都要利用各种机会加以表扬，让他们有机会在人们的赞扬声中相信自己有力量去实现自己的追求，这种自信力越大，爆发出来的创造力就越大。
在热情关怀的同时，对差生还必须严格要求。
许多差生由于养成了学习上的坏习惯，因此，容易出现反复。
为此，必须严格要求。
严是严在及时检查督促上。
如课前是否预习。
作业是否独立完成，学习上的缺漏是否及时填平补齐等等。
因此，导入设计一定要考虑时间因素无论采用什么导人形式，都要简明精要、生动有趣、引入传神。
要做到不虚设一个没有必要设使的情境，不多说一句对以不必说的话，不追求没有实际价值而往有表面上热闹的课堂气氛。
要讲求效率，力争用较少的时间实现最优的导入，以便为尔后课的展开和收尾提供充裕的时间。
要有整体性意识。
课堂教学过程是一个整体，导入是其中一部分。
教师设计导入一定要服从于、服务于课的整体结构的和谐统一，有利于教学过程的最佳运行，有利于发挥课的整体功能，并为全课的最佳效益奠定基础。
