[人教版七年级下册教案：伤仲永]人教版七年级下册英语

《伤仲永》教案教学设计(人教版七年级下册)教学目标1、熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇，朗读、背诵课文。

2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3、理解作者的思想感情，认识后天教育的重要性。

教学重点1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、认识“后天教育”的重要性。

难点课文朗读的停顿，个别文言词语的用法。

方法自主、合作、探究手段多媒体板书设计异奇五岁--能诗利、扳、谒环境、过程乞之不使学方仲永十二三岁--不能称前时之闻二十岁--泯然众人----------结果伤仲永学习目标1、熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇，朗读、背诵课文。

2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3、理解作者的思想感情，认识后天教育的重要性。

教学过程教师活动学生活动导入什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。

古往今来，有许多激励人们成才的格言，如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。

现在我们就来学习一篇文言文，它从另一个角度告戒我们：人才决不是天生的。

板书课题，出示教学目标。

整体感知1、明确学习目标。

2、朗读课文，注意停顿。

第一遍：教师范读，学生在听读过程中：划出生字词，注意句子的停顿，并在课文中做出标记。

第二遍，学生自由诵读，进一步感知课文内容。

第三遍，学生齐读。

注意重点词句的读音。

“扳、谒、称、泯”指导学生在朗读中注意下列句子的停顿。

借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物作诗立就余闻之也/久疏通文意1、学生借助注释和工具书翻译课文，找出不懂之处，组内交流，组内解决不了的记出来，小组代表翻译课文。

2、全班交流，解决组内不能解决的交流问题。

精读研讨引导学生逐字逐句阅读，四人为一小组讨论。

1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？说明了什么？3、文章最后一段议论讲了什么道理？4、学完本文，你有什么感想？1、方仲永的变化经历了三个阶段。

人教版语文七年级下 1.5 《伤仲永》教学设计人教版语文七年级下 1.5 《伤仲永》教学设计5 《伤仲永》教学设计【教学目标】1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇。

2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。

3.感悟文意，认识后天教育的重要性。

【教学重点】1.积累文言知识。

2.认识后天教育的重要性。

【教学难点】体会文章详略得当的写法。

【学法】合作探究、诵读品味。

【教法】引导对话、感悟体验。

【课前准备】学生：查工具书，认记字词，疏通文意，组织辩手、辩词。

教师：准备歌曲《爱拼才会赢》，指导学生准备课堂辩论。

第一课时一、创设情境，激趣导入引导学生读句一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法。

（根据学生意见把学生分成两组）今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧！如何？（明确：伤。

写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终泯然众人矣的惋惜之情，对受于天而受于人者不至者的哀伤之情，态度鲜明。

）三、巩固训练，交流感悟1.朗读全文，深入感悟。

2.学生交流自己读文所感。

四、课下准备，参与活动根据课始时的分组情况及学生此时意见将学生分成两组。

要求学生明确辩题，确定辩手，搜集材料，准备课堂辩论。

第二课时【教学内容】了解借事说理、详略得当的写法。

通过辩论深入认识后天教育的重要性。

【教学过程】一、导入新课上节课我们认识到了一个天资聪颖受于天而受于人者不至的方仲永，这节课我们将通过研读、品味课文，对文章所昭示的道理做以深入感知。

二、精读研析请大家细读课文，分组讨论分析：1.课文可分几部分？各部分之间是什么关系，重点是哪个部分？2.叙事有详有略，哪些详？哪些略？为什么这样安排材料？明确：（1）可分两部分，先叙事，后说理，由事入理。

两部分是证明与被证明的关系，重点是议论、说理。

（2）是为了更好的突出中心，详写方仲永才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的泯然众人形成反差，从而突出后天教育的重要性。

七年级下册语文《伤仲永》教案七年级下册语文《伤仲永》教案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。

学前预习：1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

这个道理并不是所有的人都能明白。

今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。

看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

二、文学常识(学生回答，老师补充。

)王安石，北宋政治家、思想家、文学家。

唐宋八大家之一。

补充：唐宋八大家：唐代的.韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。

①、重点词语：隶lì扳pān谒yè邑yì矣yǐ泯mǐn称chēn卒zú焉yān耶yé为wéi夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。

(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。

①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。

第5课伤仲永教学设计教学设想１、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。

２、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理３、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。

教学步骤一、讲故事导入新课１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。

２、讨论，年轻人的行为如何理解？３、听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力。

教师应以学生的看法为主。

教师不作统一要求。

二、学生自读课文１、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。

宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。

你指导是哪篇课文吗？说明：此项设计是为了“课题的书写。

加深了印象。

２、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。

说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。

３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。

以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。

说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通文章的障碍。

为下步训练作准备。

三、探究课文内容１、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？２、方仲永的才能有和变化？３、方仲永才能衰退的原因是什么？说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。

重点在对原文的理解与应用。

４、你怎样评价仲永的父亲？５、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。

四、课外延伸１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。

２、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。

七年级语文下册：5《伤仲永》教学设计新人教版一. 教材分析《伤仲永》是人教版七年级语文下册的一篇课文，作者是北宋著名的文学家欧阳修。

这篇文章主要讲述了北宋时期，一位名叫方仲永的年轻人因忠于国家和民族，被敌人伤害致死的故事。

本文描写了方仲永的忠诚、勇敢和坚定，以及他面对困境时所表现出的高尚品质。

通过学习这篇文章，学生可以了解到我国古代人民对方仲永这种忠诚于国家和民族的英雄的崇敬和赞美。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于这篇文章中所涉及的历史背景和人物关系可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握课文中的重点词语和句式，同时引导学生了解文章的历史背景，理解方仲永的英雄形象。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析方仲永的英雄形象，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对方仲永的崇敬和赞美之情，树立正确的价值观，培养忠诚于国家和民族的品质。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句式的掌握。

2.难点：分析方仲永的英雄形象，理解作者的写作意图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史背景，让学生更好地理解课文内容。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同分析方仲永的英雄形象，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解相关的历史背景，准备课件和教学素材。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意，提前查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示方仲永的画像，引导学生对方仲永产生兴趣，进而引入课文学习。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生能够正确地朗读课文。

然后引导学生理解课文的大意，把握文章的主题。

3.操练（10分钟）教师挑选课文中的重点词语和句式，进行讲解和示范，学生跟随练习。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文中的人物形象和事件，理解作者的观点和态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用阅读理解、文本分析和批判性思维等方法，深入解读课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生思考人生价值和社会责任，培养正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的朗读和背诵。

（2）理解课文中的关键词语和句子。

（3）分析课文中的人物形象和事件，理解作者的观点和态度。

2. 教学难点：（1）课文中的文言文表达方式和句子结构。

（2）对课文中的隐喻和象征手法的理解。

（3）对作者观点和态度的深入理解。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的《滕王阁序》等课文，激发学生的学习兴趣。

（2）向学生介绍本文作者王安石及其时代背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。

（2）要求学生结合注释和工具书，理解课文中的关键词语和句子。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的人物形象和事件，总结作者的观点和态度。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性主动性。

2. 阅读理解能力：通过回答问题和对课文内容进行分析，评价学生的阅读理解能力。

3. 思考与创新：评价学生在讨论和分析中是否有独立的思考和创新见解。

五、教学资源：1. 课文《伤仲永》文本。

2. 王安石的简介和相关背景资料。

3. 注释和工具书。

4. 多媒体教学设备。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析和角色扮演等方法，让学生更深入地理解课文内容。

3. 利用多媒体教学设备，展示相关的图片和视频资料，丰富教学手段。

人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写和使用。

（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能举例说明。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）学会通过查阅资料、整理笔记等方法，深入理解课文内容。

（3）提高朗读、表达和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，懂得关爱他人。

（2）树立正确的价值观，珍惜青春时光，努力学习。

（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 修辞手法的识别与运用。

三、教学难点1. 课文主题思想的深刻理解。

2. 人物性格的剖析。

3. 比喻、拟人等修辞手法的运用。

四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。

3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解课文主题思想和人物性格。

4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得。

5. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观，珍惜青春时光。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 选择一篇类似的文学作品进行阅读，并分享阅读心得。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对生字词的书写和使用能力。

3. 学生对课文中的修辞手法的识别和运用能力。

4. 学生的朗读、表达和写作能力。

七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，增强课堂趣味性。

3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。

《伤仲永》教案教学设计(人教版七年级下册)【教学目标】（1）熟读、朗诵课文，积累文言词汇。

（2）理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。

（3）感悟文意，认识后天教育的重要性。

【重点难点】重点：1.积累文言知识。

2.认识后天教育的重要性。

难点：体会文章详略得当的写法。

【教具准备】准备歌曲《爱拼才会赢》，指导学生准备课堂辩论。

【教学方法】合作探究、诵读品味、谈话启发【教学过程】一、创设情境，激趣导入引导学生读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法。

（根据学生意见把学生分成两组）今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧！简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。

二、多元感知，品悟分析1.投影出示课文原文，找一生读文，其他学生纠错、正音。

2.学生自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。

（生问生答、师生对话）3.学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事。

（学生合作研析、全班交流）4.相信大家通过读文与听故事你肯定认识了仲永这个人，那么你认识到了一个的方仲永呢？5.请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？（学生小组分析，教师明确：（1）阶段：“仲永生五年……可观者。

”写方仲永天资过人、才能出众；（2）阶段：“……不能称前时之闻”写仲永才能衰退；（3）阶段“又七年……泯然众人矣。

”写仲永变成一个平庸之人。

）6.再读分析仲永变化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一个什么道理？7.文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最后一段）8.通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？（明确：“伤”。

写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明。

《伤仲永》教案设计一、教学目标：知识目标：1、积累重要的文言词语，掌握它们的音、形、义；2、朗读课文，整体感知内容；3、译读课文，把握文意，掌握课文结构；4、思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。

能力目标：让学生借助工具书，课下注释，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。

德育目标：让学生明白成才与后天努力学习之间的关系，培养勤奋好学的习惯。

二、教学重点、难点：1、重点：朗读背诵这篇文言文，积累文言词语，培养学生阅读文言文的能力。

2、难点：把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。

三、教学方法：朗读——理解——讨论四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：1、多媒体课件展示《古希腊演说家得摩斯梯尼的故事》，引出课题。

2、出示课题，明确课题中的“伤”的含义，“伤”——“为……哀伤”或“感伤、叹惜”3、课件展示：走近王安石（作者简介）4、老师范读课文，要求学生听准字音，听清节奏。

5、课件展示重要字词，让学生认读，并抄写。

6、课件展示几个重点句子的节奏划分，老师强调并让学生反复读。

然后让学生自由朗读课文，在熟读的基础上把握句读，整体感知内容。

7、检查朗读情况，纠错、评价，再分组读、齐读课文。

8、课件展示课文内容（无标点），分组抽学生代表来读，小组之间互相评判。

9、要求学生对照注释，借助工具书，口译课文，遇到译不通的地方，可以请同学帮助，也可以请老师帮助。

之后老师检查最后一段的翻译情况。

10、课件展示练习题，检查学生对重点字词的掌握情况。

11、让学生默读课文，思考几个问题，理清本文的结构：（1）依据表达方式，如何把课文分成两大部分？（2）仲永的变化经历了哪几个阶段？变化的原因是什么？（3）作者的议论说明了什么道理？以上问题，让学生讨论回答，在回答的同时，课件分步展示如下内容：仲永变化的——（生五年）指物作诗立就第一个阶段叙仲永变化的——（十二三）不能称前时之闻第二个阶段仲永变化的——（又七年）泯然众人第三个阶段议：作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

人教版语文七年级下册《伤仲永》教案设计《伤仲永》教案设计一、教材分析《伤仲永》是人教版语文七年级下册第一单元的一篇文言文。

这篇文章通过讲述方仲永由一个神童变为“泯然众人”的故事，揭示了后天教育对成才的重要性。

王安石通过简洁而生动的叙述，从幼年时的天资聪慧到后来的才能衰退，形成鲜明对比，让读者深刻认识到即使天赋再高，如果缺乏后天的学习和教育，也难以成才。

二、学情分析七年级的学生已经有了一定的文言文阅读基础，但对于文言文的理解和分析能力还有待提高。

他们对故事性较强的文言文比较感兴趣，但在理解文中蕴含的哲理以及文言文的字词用法、特殊句式等方面可能会遇到困难。

三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够准确朗读、背诵课文。

-掌握文中的重点字词，如“隶、谒、称、泯然”等，理解文言句式。

- 能够准确翻译课文。

2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，体会文言文的语感，提高文言文阅读能力。

- 引导学生分析方仲永的变化过程，学习对比手法的运用。

3. 情感态度与价值观目标- 理解后天教育对个人成长的重要性，激励学生努力学习。

四、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中的重点字词和文言句式。

- 分析方仲永变化的原因，理解文章主旨。

2. 教学难点- 理解文中所蕴含的哲理，并能联系实际进行思考。

五、教学方法1. 诵读法文言文的学习离不开诵读。

通过反复诵读，学生可以熟悉文言文的语感，理解文章的大意。

在诵读过程中，教师可以引导学生注意字音、节奏和语调，如“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

”这一句，要读出仲永的神奇之处，节奏上“仲永生五年”要稍作停顿，“未尝识书具”中“未尝”连读，“忽啼求之”要读出突然性。

2. 讨论法针对文中的重点问题，如方仲永变化的原因、文章的主旨等，组织学生进行讨论。

在讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和合作精神。

例如，在讨论方仲永变化的原因时，学生可能会从仲永自身、其父、社会环境等多个角度进行分析。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过课文内容，联系现实生活，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深厚情感，理解朋友之间的真挚情谊。

（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的美好品质。

二、教学重点：1. 课文《伤仲永》的基本内容，人物形象和故事情节的理解。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。

三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。

2. 对课文深层含义的理解和分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。

2. 采用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解课文内容。

3. 采用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感素养。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品，激发学生的学习兴趣。

（2）简介课文《伤仲永》的作者、背景及课文主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

（2）学生通过自主学习，掌握课文中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。

（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 情感教学：（1）引导学生联系现实生活，谈谈自己对友情的理解和感悟。

（2）通过课文内容，教育学生珍惜友情，关爱他人。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生僻字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于友情的作文。

六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的适用性等方面。

要对学生的学习情况进行跟踪了解，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。

《伤仲永》教学目的1．理解人的天资与后天学习的关系以及后天学习对成才的重要性；2．正确掌握句中的停顿；掌握并积累一些文言词汇；3．理解文章内容和中心思想。

教学重点1．朗读课文，正确掌握句中的停顿；2．了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况；3．体会语言的简洁、洗炼。

教学难点1．方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想观点？2．理解文章内容和中心思想。

3．学习比较阅读的方法。

课时安排3课时教学过程第1课时一、课前预习朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。

隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）二、课文导入1．伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类做出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

2．简介作者，解释文题本文选自《临川先生文集》。

作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》、《王文公文集》。

本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

叙述是基础，阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

三、析读课文1．朗读课文。

2．翻译课文。

（学生一人一句轮译，要讲清重点词语；教师适当点拨。

《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。

二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。

三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。

四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。

五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。

2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。

故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。

3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。

2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。

2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。

3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。

2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。

4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。

人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）提高学生阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会分析文章的论证方法，提高批判性思维能力。

（3）学会表达自己的观点，进行口头作文训练。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。

二、教学重点1. 课文《伤仲永》的基本内容及其主旨。

2. 课文中的重点词语和句式的理解与运用。

三、教学难点1. 分析文章的论证方法，理解作者的观点。

2. 表达自己的观点，进行口头作文训练。

四、教学过程1. 导入新课：激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。

3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，分析文章的论证方法，理解作者的观点。

4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。

5. 口头作文训练：让学生根据自己的观点，进行口头作文训练，培养学生的表达能力。

6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文《伤仲永》，巩固重点词语和句式。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。

2. 口头作文：评估学生在口头作文中的表达能力，给予鼓励和指导。

3. 读后感：评估学生的写作能力，了解学生对课文的理解和感悟。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过生动讲解、举例等方式，激发学生对文言文的兴趣。

2. 引导探究：引导学生主动思考，培养学生的批判性思维能力。

3. 口头作文：鼓励学生积极参与，给予充分的时间进行准备和表达。

八、教学反思九、教学拓展1. 推荐相关阅读材料，加深学生对文言文的理解。

2. 组织学生参加文言文阅读比赛或活动，提高学生的阅读能力。

5.伤仲永王安石教学目标：知识与能力：1、了解作者，理解文章的思想内容；2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力；3、体会课文简洁精练的语言。

过程与方法：4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学习文言文。

5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。

情感与德育：6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起决定作用的道理。

教学重点：目标5教学难点：目标4教学方法：1、文言文四步学习法2、归纳法、阅读法，讨论法，练习法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、完成四步学习法中的前两步2、完成相应教学目标教学步骤：一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。

二、夯实基础（一）字词归纳学生预习中归纳，课堂上进行展示参考：1、通假字：日扳．仲永环谒于邑人。

扳：通“攀”，牵、引。

2、古今异义字：自是．指物作诗立就。

是：古为代词，此的意思；今为判断词。

其文理皆有可观者。

文理：古为文采和道理；今为内容和条理。

3、一词多义：之忽啼求之：它，指书具，代词。

于借旁近与之：他，指仲永，代词。

环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事，代词。

于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。

贤于材人远矣：比，介词。

受之天：语气助词，不译。

爱于人者不至：从，介词。

其其诗以养父母：他的，代词。

其文理皆有可观者：他写的诗，代词。

父利其然也：这样，代词。

其受之天也：他，代词。

4、词类活用：①邑人奇．之：以…为奇，形容动词作动词。

《伤仲永》教案教学时数：二课时第一课时教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译教学重点同上教学难点1、几个句子的停顿2、几个用法特殊的词3、几个难句的大意预习要求1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。

教学过程一、导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。

学生齐声朗读。

可能出现的句子停顿：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。

全班齐读全文。

三、作者作品简介提问：这是王安石的作品。

哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？（学生讲述）王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

是唐宋八大散文家之一。

本文选自〈〈临川先生文集〉〉四、题解（教师）讲述：本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，叹息。

表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

（一）学生自由诵读。

《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计教学目标：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。

启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。

教学重点：正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。

教学难点：理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。

教学方法：合作讨论探究解析相结合教学时间：两课时。

第一课时教学内容：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；疏通文言句子的意思。

教学过程：一、课文导入，简介作者，解释文题。

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

字介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

叙述是基础，阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

二、自读课文，掌握大意（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

（一）学生自由诵读。

（二）学生自读课文。

利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。

教师补充课文注释，以下5点可由老师们灵活进行，不一定太详细。

1、对文中的“之”“于”进行归类。

之忽啼求之：它，指书具，代词。

于借旁近与之：他，指仲永，代词。

环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事，代词。

于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。

贤于材人远矣：比，介词。

卒之为众人：语气助词，不译。

爱于人者不至：从，介词。

2、从文中找出词类活用的词语。