山东省郯城三中八年级地理上册《沟壑纵横的特殊地形区-黄土高原》教案1 新人教版

沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原教学设计（第一课时）●教学目标知识与技能1.让学生了解黄土高原的地理位置和地貌特征。

2理解“风成说”。

3知道黄土高原水土流失的原因和后果过程与方法1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，进一步培养学生的读图、析图能力。

2通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

进一步培养学生的读图分析及归纳整理能力。

情感态度价值观通过本节内容学习，使学生认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，从而培养学生形成正确的人地观。

●教学重点1黄土高原的位置。

2.黄土高原水土流失严重的原因。

●教学难点风成说的解读。

黄土高原水土流失的原因。

●教学方法讲授法、点播法、讨论法、演示法等相结合。

●教具准备教材、地图册、地理能力培养、课件●教学过程［导入新课］同学们：在第六七章，我们学习了中国区域地理中的省级区域和省内区域，从这节课开始，我们进入第八章，认识两个跨省区域。

首先，我们来认识一下我国典型的生态环境脆弱的地区——黄土高原。

（板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原）［讲授新课］1教师展示黄土高原的图片，共同了解黄土高原的地形地貌2回忆学习区域地理的方法，并组织学生小组学习黄土高原的位置范围。

（教师板书1 位置范围）教师点拨。

学生板书黄土高原的位置，教师播放黄土高原位置课件，让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省区。

教师补充黄土高原的面积，（和辽宁比较，加深体会）。

提问黄土高原的黄土厚度，联系实际体会100米的厚度，理解黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。

（板书：一、世界最大的黄土堆积区）通过黄土高原黄土厚度不均，理解黄土高原上呈现的地貌不同，幻灯片展示黄土高原上三种常见地貌。

进一步体会黄土高原是由众多的黄土塬、黄土峁、黄土梁连缀而成的千沟万壑的地貌特征。

（板书：2地貌：黄土塬、黄土峁、黄土梁）3无论哪种地形，都是由厚厚的黄土构成，质疑黄土的由来，提出三种假说，结合教材组织学生小组解读“风成说”及“风成说”被认可的证据。

《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（1）》教学课件设计文本解读尊敬的各位评委大家好：很高兴能向大家汇报一下《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（1）》这一课的教学课件设计，我的这个设计经过一节公开课的锤炼，当然仍有些不足，希望大家能给我多批评指正，便于我进一步修改提高。

下面我从这几个方面进行阐述一、教学背景分析1、教材分析：本课是人教版八年级地理下第八章的内容，是认识跨省区域的第一节，是在学生已经了解“中国地理差异”、“认识省级和省内区域”后，在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究跨省的大区域。

从知识结构来看，它是中国地理差异区域学习的延续；从分析解决问题的方法上来看对培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辨证关系有重要意义。

2、学情分析：八年级学生审美观和求知欲都非常强，有一定的分析力和归纳力，但在某种程度上缺乏一定的地图阅读能力，但由于前面已经学习了解了一些区域，奠定了一定的知识基础。

同时，通过一年多的地理学习，学生已有一定的观察操作，合作交流的能力，为本课时的学习提供了经验支持。

因此让学生自主合作探究新知，读图析图，在引导中中获取成功的体验。

二、教学目标设计根据《地理课程标准》中的要求及学生现有认知能力确定本课的教学目标：（1）知识与技能：①让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

②了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

③欣赏景观图，认识黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

（2）过程与方法：①通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

②根据资料、实验探究黄土高原水土流失严重的形成原因，培养学生的探索思考的能力。

（3）情感与态度：①使学生认识到区域发展与生态环境保护的辨证关系，培养学生正确的人地观念；②通过分析黄土的成因，培养学生严谨的科学态度。

三、教学重、难点（1）重点：黄土高原的地形特点和黄土来源，水土流失的原因，（2）难点：黄土的成因。

第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原【学习目标】1、认识黄土高原的地理位置、范围及所跨的省级行政区。

知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区；知道黄土高原千沟万壑的地形特征。

2、通过对黄土高原形成原因的分析，初步了解科学论证的一般方法；对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，是区域地理环境特征形成和发展变化的主要原因。

3、客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想，尝试追求真理的艰辛，从而培养对真理的执著探究精神和科学的方法。

【学习重点】黄土高原千沟万壑的地形特征。

【学习难点】黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。

【课时安排】3课时【学习过程】引入新课下面屏幕上依次出现的四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起来猜一猜。

（可以随时抢答）1.从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

2.从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。

3.这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

4.黄河穿过，成了地地道道的黄河。

小结：今天我们就来学习这一新的区域──黄土高原第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原（一）世界最大的黄土堆积区（第1课时）[自学自测]1、世界上最大的黄土堆积区是__________________。

2、位置和范围：看图8.1，黄土高原东起___________ 西至___________ 南连________ 北抵________。

跨越_________ 、__________ 、_________、 __________等四省区。

3、看图8.2，黄土高原的黄土厚度一般超过______米，呈现出多种多样的黄土地形景观，如____________、 ______________、 ___________。

4、黄土高原物质成因：“_______________”得到广泛支持，即认为黄土物质是从______、 _______等地的荒漠、戈壁吹过来的。

知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

※教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

※教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

※教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合。

※教具准备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

2.挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。

※课时安排二课时第一课时※教学过程［导入新课］同学们：我国有960万 km2的陆地面积。

幅员辽阔，各地的自然景观不同。

下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。

板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原［讲授新课］教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。

首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

板书：一、世界最大的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。

在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。

这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。

第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原的教学设计一、教材分析本节内容是围绕着“黄土的形成——黄土高原的水土流失原因及其危害——脆弱的生态环境——生态建设”这一主线来编写的，每一个专题之间有着密切因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。

本节内容分2个课时，第一个课时主要学习黄土的形成与黄土高原水土流失严重的原因，是下节课学习的基础。

四、教学过程设计：[导入]世界上含沙量最大的河流是哪条河？黄河中大量的泥沙是从哪来的？造成黄土高原水土流失严重的原因有哪些呢？出示黄土高原的景观图，说明本节课要学习的内容是黄土高原。

［讲授新课］：[出示教学目标]1、了解黄土高原的地理位置及范围。

2、了解黄土高原上黄土的形成原因。

3、理解黄土高原水土流失的原因。

4、理解区域内的各自然要素的相互作用和相互影响的关系。

[学生活动] 结合黄土高原的位置图完成下列任务：1、找出黄土高原的范围，说出四面的界线。

（让一学生在课件上拖动放在正确的位置上。

）2、找出黄土高原所跨的省区。

[教师小结]黄土高原东起太行山，西到乌鞘岭，北抵长城，南接秦岭。

所跨的省区有7个。

[承转过渡] 观察黄土高原的一张景观图片，设问：黄土高原给你的印象有哪些？得出黄土高原的两方面的特殊性：1、是世界上最大的黄土堆积区。

2、黄土高原面上沟壑纵横。

[教师设问] 观看黄土景观图设问：黄土高原的黄土厚度一般超过100米，这么厚的黄土到底是从哪里来的？请同学看课本第57页活动2题的（1）小题，然后帮助学生归纳总结。

[出示图片小结] 大多数人认同“风成说”，即黄土物质是西北风将蒙古和中亚的黄沙吹来。

并寻找了不少的证据。

[小组讨论探究] 分四小组进行讨论“风成说”的每一条证据分别说明了什么问题？1 、“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2、“黄土高原从西北向东南颗粒越来越细。

《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计（第一课时）一．教学目标1、知识与能力：了解黄土高原的位置，范围，黄土地貌，形成原因（风成说），黄土高原水土流失严重的严峻现实。

培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。

二．教学重点和难点：重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征难点：黄土高原水土流失严重的原因三．教具学具准备教师：1.黄土高原的录像（VCD）剪辑；关于反映黄土高原地表特征的图片和资料制作幻灯片。

2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。

（flash动画）3、课前把全班同学分成小组。

学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息。

四．课件设计思路：课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析。

课件设计原则是简单、精要、实用。

力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识。

重在重点知识和重点图片的分析和归纳。

在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。

五．教学实施过程新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起感受黄土高原。

（可以随时对见到的景象进行描述）1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。

3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得2003年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——（黄土高原）教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。

《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原（一）》教案设计一
教学目标
1、运用地图，说出本区域的位置，范围；在地形图上识别本区域主要
的地形类型，并用自己的语言描述区域地形景观特征。

2、能根据资料分析本区水土流失严重的原因及造成的后果。

3、了解本区脆弱的生态环境的表现及成因。

4、会举例说明黄土高原生态建设的成就。

教学重点
黄土高原千沟万壑的地形特征；脆弱的生态环境及生态建设。

教学难点
黄土高原地区水土流失严重的原因和生态环境脆弱的原因。

教学方法
实验探究法。

课时：两课时
第一课时。

八年级地理黄土高原教案八年级地理黄土高原教案（通用6篇）作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的八年级地理黄土高原教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级地理黄土高原教案篇1教材分析本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

学习目标（一）知识目标1、黄土高原的地理位置2、黄土高原上黄土物质的形成原因3、黄土高原水土流失严重的原因和后果4、黄土高原生态建设（二）能力目标1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

导入一、导入（以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣）二、学习目标及重难点师出示，生代表朗读，生明确目标。

教学过程一、世界最大的黄土堆积区（过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置）（师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案）1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省3、黄土的厚度：一般超过100米（过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的?）（师布置学生关于黄土高原形成的.说法）4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。

（师出示出示图片，生思考“刮得风的方向”师提问，生代表回答）（过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢?）（师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西）5、证据第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；第二条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质（风或流水）的运动方向是自西北向东南；第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来；第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

《沟壑纵横的黄土高原》教学设计
《沟壑纵横的黄土高原》教学设计
1．知识与能力：了解黄土高原的位置，范围，黄土地貌，气候。

黄土高原水土流失严重的严峻现实及其原因。

培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

2．过程与方法：通过引导学生观察和分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

3．情感、态度、价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续开展观。

重点：黄土高原的自然环境及受其影响下形成的独特的黄土高原文化
难点：黄土高原成为世界上水土流失最严重的`地区之一的原因1．采用情景创设的方法，以困惑一到困惑四的展开为主线，层层深入，突出重点，突破难点。

2．模拟旅游的路线，激发学生兴趣，贴近学生生活。

3．教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图。

4．学生准备：预习课本，通过网络查阅黄土高原的有关资料。