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年级：三年级科目：数学单元：二
学案
任务四：达标检测
1、读数：
读作：读作：读作：
2、先说一说各数的组成，再读一读
2 4 0
3 0 0 读作：
1 0 9
2 4 0 0 0 读作：
4 9 6
5 0 0 0 0 0 0 读作：
3 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0读作：
1 0 0 0 0 8 0 7 0 读作：
1 4 0 0 0 9 0 0 8 读作：
3、在正确的读法后面画“√”
100035 40044000
十万零三十五（）四千万四万四千（）
十万三十五（）四千零四万四千（）
任务五：自我评价
☆☆☆☆☆
学案
任务三：达标检测
1、读一读，写一写。
2、写出下面的数
九百七十写作：
九百七十万写作：
九百七十亿写作：
九十五亿零四万写作：
九千零一十万零四百写作：
3、填一填
（1）、1537由（）个万、（）千、（）个百、（）个十和（）个一组成。
(2）、8080080由8个（）、8个（）和8个（）组成。
（3）、由4个千万、3个十万、2个万和5个一组成的数是（）。
（4）、由9个亿、6个万和7个千组成的数是（）。
任务四：自我评价
☆☆☆☆☆。
三年级数学下册教案一、本年级学生基本情况分析本四年级一共一个教学班有学生人，其中男生人，女生人。
学生学习状况悬殊太大，学困生的学习成绩很难提高，多数学生能积极投入到数学学习中，对学好数学均有积极的学习态度。
其中一部分学生对数学学习的兴趣浓厚，成绩突出。
也有一些问题存在。
如计算准确性较差，尤其是缺乏灵活的计算能力，对于概念学习，缺少应有的理解、分析、综合等能力。
因此在以后的教学实践中要有针对性。
从解决问题来看，学生解决实际问题的能力欠缺的地方，如：不够灵活、不够深入、不够准确，缺少对问题解决后的反思，这些都是本学期需要侧重的地方。
二、教学目标知识与技能数与代数1．结合具体情境，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。
2．在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法。
空间与图形：1．结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。
2．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3．结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。
统计与概率：结合具体实例，理解“平均数”的意义，探索简单的求平均数的方法。
1．巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中，初步了解分析研究问题的思路与方法。
2．运用分段统计的知识，分析和解决实际问题。
数学思考：1．在理解小数意义的过程中，发展学生观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。
2．在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
第二单元用四舍五入法求一个数的近似数（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）教学目标：1. 理解四舍五入法的概念，掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
2. 能够运用四舍五入法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 四舍五入法的概念。
2. 用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
3. 四舍五入法在实际生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
2. 教学难点：理解四舍五入法的原理，能够灵活运用四舍五入法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入新课：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。
2. 讲解四舍五入法的概念：通过PPT和黑板演示，向学生讲解四舍五入法的原理和步骤。
3. 演示四舍五入法的应用：通过PPT和黑板演示，向学生展示如何用四舍五入法求一个数的近似数。
4. 练习四舍五入法：让学生分组进行练习，用四舍五入法求一个数的近似数，教师巡回指导。
5. 总结四舍五入法的应用：通过PPT和黑板演示，向学生总结四舍五入法在实际生活中的应用。
板书设计：1. 四舍五入法的概念和步骤。
2. 四舍五入法的应用示例。
3. 四舍五入法的练习题目。
作业设计：1. 用四舍五入法求一个数的近似数。
2. 解决实际问题，运用四舍五入法。
课后反思：本节课通过引入实际问题，激发了学生的学习兴趣。
通过讲解四舍五入法的概念和步骤，学生掌握了用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
通过练习和实践，学生能够灵活运用四舍五入法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，帮助他们理解四舍五入法的原理，提高他们的数学思维能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
小学数学青岛版三年级下册教案
单元备课
教学内容：
感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
教学目标：
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
教学重点：认识轴对称图形
学情分析：本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
课时安排： 2 课时。
青岛版三年级数学下册第二单元对称教学教案教学目标：1．通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。
了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
2．在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，培养学生的审美观。
教学重难点重点：认识轴对称图形。
难点：认识轴对称图形。
教学过程：一、玩一玩，激趣导入。
1．师：课前让同学们拿剪刀和彩纸，都拿来了吗？你会用你那双巧手剪出一个漂亮的图形吗？2．展示，发现：师：有选择地选几个贴在黑板上，其中有几幅是先对折再剪的作品。
师：黑板上有这么多漂亮的图形（指着其中一个图形，问学生）：这个图形你是怎么剪的呢？师：请大家找找看，黑板上还有哪些图形也是先对折再剪的呢？我请一个学生上来找一找。
（师根据生找得，将它们贴在一起。
）【设计意图：通过学生玩剪纸，激发学生的学习兴趣，为下面学习轴对称图形作好铺垫。
】学生自由剪纸。
学生可能回答：我是先对折，然后剪的。
选出先对折再剪的作品。
找出是轴对称图形的剪纸。
二、看一看，认识特点。
1．通过黑板上的学生作品，引导学生进行观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
2．此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，能够完全重合），师生共同认识轴对称图形及其特征。
【设计意图：通过让学生比较黑板上的作品，初步感知轴对称图形是对折后能够完全重合；通过这一环节的学习，让学生感知轴对称图形的特征，建立轴对称图形的概念。
】学生可能回答：这些图形都很漂亮；左右（上下）两边相同，折痕两边的部分能够完全重合；是对称的……掌握轴对称图形的特征：对折后，能够完全重合。
三、剪一剪，加深理解。
师：刚才我们共同认识了轴对称图形，现在你看老师手里的这两个图形（心形和五星），是轴对称图形吗？为什么？师：你能自己动手剪出其中的一个图形吗？再次在黑板上展示几幅作品，让学生说一说剪轴对称图形的方法。
【设计意图：通过对老师提供的两个图形进行分析，让学生进一步明白轴对称图形的特点，原先没有对折再剪的学生心里肯定有动手重新剪一个的想法，于是老师再给学生一次机会，让学生动手剪一剪，加深对轴对称图形的理解。
青岛版数学（三）年级（下）册第（二）单元《对称》单元整体备课设计一、单元系统分析二、单元整体设计：方法素养：1.通过看一看、折一折、剪一剪、说一说、想一想等活动，初步认识轴对称现象及图形。
能依据方法设计、制作轴对称图形。
2.发展空间观念，感受对称美，发展审美观。
基本理解：1.对称现象在生活中随处可见。
2.人们把物体设计、制造成对称的形状，不仅美观，而且有一定的科学道理。
达标检测举例：找一找，哪些是对称的，请在□内画“√”评价标准 3.能设计、制作简单的轴对称图形。
达标检测举例：搜集一些植物的种子，设计一幅轴对称的粘贴画。
评价标准4.能理解并说出人们把物体设计、制造成对称形状的道理。
达标检测举例：想一想，人们为什么把钟表、电扇、飞机等物体设计、制造成对称的形状？有什么发现？任务三：通过想一想、剪一剪、说一说等活动，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。
问题：想一想，怎样就能剪出漂亮的轴对称图形？剪一剪试一试。
任务四：应用所学知识，正确辨析生活中的现象、物体或者数学上的图形是否是对称的。
问题：下面的物体、图形、汉字、字母是否是对称的？为什么？怎样就能正确判断物体或图形是否是对称的？任务五：列举、欣赏生活中的对称现象，感受图形的对称之美，思考人们为什么要把物体设计、制造成对称形状，提升认识。
问题1：你能说出生活中哪些物体或现象是对称的吗？问题2：想一想人们为什么把钟表、电扇、飞机等物体设计、制造成对称的形状？3.设计制作——利用剪纸、拼贴等方式设计、制作轴对称图形。
202X年轻岛版三年级数学下册教案教学的终究目的在于培养全面发展的合格人才，增进每一个学生的和谐发展。
“因材施教”要请教师在看到学生的共性的同时要注意学生的个体差异。
今天作者在这里整理了一些202X年轻岛版三年级数学下册教案范文，我们一起来看看吧!202X年轻岛版三年级数学下册教案范文1一、学情分析：学生的学习主动性都不强，数学基础较差，需要在老师的督促下才能认真听讲，完成作业;有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要老师多加指导。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会运算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描写物体所在的方向;会看简单的路线图，能描写行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌控长方形、正方形的面积公式，会用公式正确运算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，明白它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、明白不同情势的条形统计图，初步学会简单的数据分析;明白平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。
第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）一、教学内容：本单元安排了3个信息窗。
第一个信息窗探究较简单的两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算方法；第二信息窗承接第一个信息窗，探究三位数除以一位数除法（商是两位数）的笔算方法；第三个信息窗探究商中间有0、商末尾有0的除法的笔算方法。
二、单元教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十位数的口算方法并能正确地口算。
学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3.在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
三、单元教材分析：本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：口算；商是两位数笔算；商中间有0除法；商末尾有0除法四、单元教学重点、难点：教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。
五、教学策略1.合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2.重视引导对学生对新知识的自主构建。
3.关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
4.借助教具学具，引导学生在手动操作中理解算理，从而掌握算法。
六、教具、学具：多媒体课件、数学学具等七、课时安排：10课时第1课时课题：走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学内容：课本第2页-第3页教学目标：1.探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
2.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点、难点：探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
教学准备：多媒体预习提纲：1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。
第二单元热闹的民俗节
————对称
宁阳县实验小学：周华
第一课时
课题：热闹的民俗节——对称
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19.20页
教学目标：
1.结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2.在操作观察，画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3.欣赏感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
预习要求：
1.了解什么是“对称”，找出生活中对称的物体。
2.剪下课本附页中用于19页的图片放入1号袋子。
3.准备圆，长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形等学过的平面图形，放入2号袋子。
检查预习：说一说什么是对称，哪些图形是对称的？
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
下边是老师参加民俗节拍来的一组照片，请同学们一起来欣赏一下。
（一组一组出示情境图，让学生分别说说看到了什么？）图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？（让学生渗透
对称美，培养学生的审美意识）
今天，我们就一起来研究一下这些图片中所蕴含的数学知识。
（出示课本体操示意图）
二、自主探究，解决问题
1.认识轴对称图形，
仔细观察，这些图形有什么共同的特点？
（1）这些图形左右两边都是一样的。
（如果从中间画一条线对折，它的左右两边能够完全重合。
）
（2）验证：
利用1号袋子中的体操图片，引导学生对折，证明图片两边能够完全重合。
（学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整）
（3）概括总结：
把这些图形从中间画一条直线，如果沿着这条直线对折，左右两边完全重合，像这样的图形都是轴对称图形，中间的折痕叫做对称轴。
（板书：完全重合，对称，对称轴）
（4）动手操作：拿出1号袋子中的其他图形动手对折，你有什么发现？
（这些图形从中间对折，左右两遍都能完全重合，都是轴对称图形）
（5）说一说：生活中还有哪些是轴对称图形？并找出它的对称轴。
（正方形，长方形，圆，天安门，教学楼……）
2.拓展延伸：
（1）打开2号袋，拿出你剪得那些图形，找出对称图形，画出它们的对称轴，找一找，它们各有多少条对称轴。
（2）谈话：谁想和大家交流一下，你拿的是什么图形，它是轴
对称图形吗？
（学生可能出现一些争论。
对正方形、长方形、圆是轴对称图形，学生一般不会出现很大的分歧，对三角形、平行四边形因为情况比较复杂，像三角形中有等边三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四边形中有四条边都相等的菱形，特别是圆的对称轴，是学生争辩的焦点，也是学生探究的难点，教师要注意引导学生思考，观察。
）（3）小结：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。
不同的图形，对称轴的条数不同。
（4）观察一下风扇，飞机模型，天安门图片……为什么都设计成轴对称图形？这样设计有什么作用？
（风扇是为了均匀性，飞机是为了保持平衡，天安门对称庄重）
三、巩固练习
1.自主练习一
（1）学生独立判断。
（2）然后集体交流并订正。
（重点理解最后一个图形为什不是轴对称图形，可以把这片树叶放大，折一折试试，看是否重合？）
2.自主练习二
（1）请学生判断是否对称，为什么？
（2）做个对称的动作给同桌看。
四、课堂小结：
这节课你有何收获？
五、限时作业：
1．如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（）图形。
2．写出下列图形的对称轴的条数：
长方形（）条，正方形（）条，圆形（）条，正三角形（）条。
3.写出对称的4个英文字母（）（）（）（），4种对称的汉字
（）（）（）（）。
4.把下面的文字、字母、数字中的是轴对称图形的圈起来（1）画回由图
（2） A T S Z Y
（3） 3 1 6 33 88
5.下面哪些图形是对称图形？是的在□里画“√”。
6.请画出下面图形的对称轴：
第二课时
课题：有关轴对称图形的练习课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第21页。
教学目标：
1.结合自主练习，进一步认识和理解轴对称。
2.通过动手操作，发展学生的空间观念，提高动手操作能力。
3.培养审美意识。
教学重点：
在点子图上画轴对称图形。
教学准备：
剪刀、长方形、圆形纸片、各种颜色的纸。
教学过程：
一、自主练习3
1.学生独立判断，如果是轴对称图形要找出对称轴。
2.集体交流。
（对于不好判断的可以用纸折一折）
二、自主练习4
1.引导学生读题，理解题意（给定图形的右一半和左一半形状是对称的）。
2.学生独立连线，看两个连线的图形能拼成什么图形？
3.集体交流。
通过此题，提高学生的空间想象能力。
三、自主练习5
1.引导学生看图，理解图意，都有什么，发生了什么？
2.仔细观察：图中哪些现象是对称的？为什么？（重点弄清老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系。
）
3.根据图讲故事。
4.想一想，生活中还有哪些对称现象？
四、拓展深化
1.剪剪、试试。
①教师示范剪出一个轴对称图形（葫芦）。
②学生试着自己剪一剪。
③展示作品、全班交流。
2.照镜子。
①看完镜子，你有什么发现？
②讨论交流后汇报：（引导学生知道镜子内外，人或物、上下前后位置不变，而左右位置却变了）
③面对自带的镜子做各种动作，仔细观察你又发现了什么？
④小结：以上我们照镜子的现象也是对称现象，但与轴对称不同，它是相对竖直平面的对称。
这种现象的特点是：镜子内外的人或物上下前后位置不变，而左右位置却发生了变化。
五、小结：你有何收获？
二、热闹的民俗节——对称我学会了吗？教案教学设计
鹤山乡中心小学董海林
一、教学内容
1、感知对称现象，巩固对轴对称图形和对称轴，在数字和汉字中感受轴对称。
2、拓展轴对称在生活中的应用。
二、教学目标
1、巩固对轴对称图形和对称轴，在数字和汉字中感受轴对称。
2、拓展轴对称在生活中的应用。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教学过程
师：刚才我们已经认识了轴对称图形，敢接受挑战吗？出示课本中的数字和汉字（看大屏幕）
1、找一找，哪些是轴对称图形？（学生独立思考，然后交流自己的想法）
2、师：这次考考大家的眼力，我们以前学过的平面图中那些是对称的？（出示平面图）
师：从学具袋中拿出平行四边形，看一看，它到底是不是轴对称图形？一些英文字母，它们也想和大家见见面，大家判断一下是不是轴对称图形？（说出自己的理由）
我们美丽的汉字中也存在着对称，你能举几个例子吗？
3、其实，我们人体也是对称的。
下面请同学们做一个对称的动作。
同桌一起共同做一个对称的动作。
师：同学们通过这节课你有什么收获？
师：“对称”是数学里很重要的现象，它在生活中的应用也非常广泛，可以说生活处处都有对称，课后请同学们要多观察生活中的对称现象，多发现和创造生活中的对称美，用对称的知识来装扮一下你自己的房间，好吗？。
