小学五年级思品与社会《火焰中的文化陶与青铜》(人教版)教学设计

教学设计：火焰中的文化陶与青铜一、教学目标：1.知识与技能目标：-了解陶器和青铜器在古代的重要地位；-了解陶器和青铜器的制作工艺和特点；-探究陶器和青铜器对古代文化的贡献。

2.过程与方法目标：-培养学生观察、分析和思考的能力；-培养学生运用图表、图片等多种形式进行信息获取和表达的能力；-培养学生独立学习和合作探究的能力。

3.情感、态度与价值观目标：-培养学生对古代文化的兴趣和热爱；-培养学生对古代工艺品的欣赏能力；-培养学生的团队合作和共享知识的意识。

二、教学重点和难点：1.教学重点：-了解陶器和青铜器的制作工艺和特点；-探究陶器和青铜器对古代文化的贡献。

2.教学难点：-培养学生独立学习和合作探究的能力；-培养学生对古代工艺品的欣赏能力。

三、教学准备：1.教师准备：-教学课件；-相关图表、图片等教学素材；-青铜器和陶器的实物或模型。

2.学生准备：-学习需要的教学用品。

四、教学过程设计：1.导入（5分钟）-通过展示陶器和青铜器的图片，引发学生对古代文化的兴趣和思考：你们了解过古代的陶器和青铜器吗？它们在古代的文化中扮演了什么角色？2.发现与探究（20分钟）-通过观察陶器和青铜器的图片，让学生描述它们的外观特点和材质；-教师引导学生思考：为什么古人选择使用陶器和青铜器，而不是其他材料？它们有什么特殊的功能或用途？-学生小组合作探究：根据课件提供的材料和图表，学生合作讨论，填写陶器和青铜器的制作工艺和特点表格。

3.理解与归纳（25分钟）-学生小组展示并分享自己的探究结果；-教师引导学生分析陶器和青铜器的特点，并引导学生总结归纳出陶器和青铜器的共同特点，以及它们在古代文化中的重要地位。

4.拓展与应用（20分钟）-学生观察和分析展示的青铜器和陶器实物或模型，体验制作过程和材料的特点，进一步加深对陶器和青铜器的理解；-学生小组合作制作一份关于陶器和青铜器的展板，用图片、文字等多种形式展示他们的探究成果。

5.总结与延伸（10分钟）-学生展示他们的展板，并进行点评和评价，分享所收获的知识；-进一步引导学生思考：陶器和青铜器在现代社会中还有哪些体现？它们对我们的生活有什么启示？五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生通过观察、探究、讨论和实践等多种方式，培养了他们观察、分析、思考和合作探究的能力。

火焰中的文化陶与青铜——小学品德教案一、教学目标1.让学生了解中国古代陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值。

2.培养学生对传统文化的热爱和尊重。

3.提高学生的审美能力和品德素养。

二、教学重点1.陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值。

2.学生对传统文化的认识和理解。

三、教学难点1.如何让学生更好地理解陶瓷和青铜器的制作过程。

2.如何激发学生对传统文化的兴趣。

四、教学准备1.图片素材：陶瓷和青铜器的图片。

2.视频素材：陶瓷和青铜器制作过程的视频。

3.教学道具：陶瓷和青铜器模型。

五、教学过程（一）导入1.教师出示陶瓷和青铜器图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.学生分享自己对陶瓷和青铜器的了解。

（二）新课讲解1.教师讲解陶瓷的历史背景和文化价值。

（1）介绍陶瓷的起源和发展。

（2）讲解陶瓷在古代社会的重要性。

（3）分析陶瓷的艺术特点。

2.教师讲解青铜器的历史背景和文化价值。

（1）介绍青铜器的起源和发展。

（2）讲解青铜器在古代社会的重要性。

（3）分析青铜器的艺术特点。

3.学生观看陶瓷和青铜器制作过程的视频，了解制作工艺。

（三）课堂讨论1.教师提问：为什么古代人要制作陶瓷和青铜器？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（四）实践活动1.学生分组进行陶瓷和青铜器制作，体验传统工艺。

2.学生分享制作过程中的感受，交流学习心得。

2.学生分享自己对传统文化的认识和感悟。

六、课后作业1.学生收集有关陶瓷和青铜器的资料，加深对传统文化的了解。

七、教学反思1.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享。

2.优化教学道具，提高学生的学习兴趣。

3.注重课后作业的布置，巩固学生的学习成果。

八、教学延伸1.组织学生参观博物馆，了解更多的古代文物。

2.开展传统文化主题活动，如：制作陶艺、青铜器复制等。

3.邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解传统文化。

【重难点补充】（一）教学重点补充1.陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值对话设计：教师：“同学们，你们知道为什么古代人要制作陶瓷和青铜器吗？”学生：“是为了生活需要，还是为了艺术欣赏？”教师：“都对。

火焰中的文化：陶与青铜一、教学目标1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响二、教学重难点在初步了解陶瓷和青铜器的基础上，感受我国古代陶瓷、青铜文化的卓越成就和对世界文化的影响。

(一)创设情境，引入新课1.介绍紫砂壶师出示紫砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是一个陶制品。

2.发现生活中的陶制品我们日常生活中还有哪些陶制品?(生介绍日常生活用品中的陶制品)3.陶器的制作陶器是怎么制作出来的?(几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资4.师小结：在今天，因为有先人持续积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢?(二)探讨陶器的产生1.猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的?(学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。

)2.师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一地区先民的专门发明，它为人类所共有。

人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

（三）理解陶器1.理解陶瓶（1）师介绍书第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的?瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用?为什么陶瓶下边尖呢?（2）小组长组织学生组内讨论（3）小组代表综合报本组意见（4）师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息2.理解猪纹钵和唐三彩（1）你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息?你能据此想象出当时们的生活吗?（2）生结合课前查阅的资料自由交流。

（3）师小结激情：陶器不但实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪教材用“人类的创造性发明升陶器”为这个版块命名。

什么叫“创造性发明”（4）生汇报发言后师问：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么?（5）抽生发表自己的感言。

人教新课标五年级下册道德与社会教课设计
第二单元追根寻源
第三课火焰中的文化：陶与青铜
教课目的:
1、认识陶器,瓷器,认识陶器,瓷器的发展、
2、让学生知道什么是紫沙壶,它有什么利处、
3、让学生认识青铜器,认识青铜与文化的关系、
教课准备:
学生收集一些相关陶瓷器的物件
教课课时
课时教课过程:
一、复习上节课的内容
发问:(1)古往今来,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展
我们的先人,最先做出发什么
二、新课
1、教课认识陶瓷器
学生自由阅读44页——45页
教师发问几个问题,学生回答
师:(1)我们的先人是怎么想起制陶的?
(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的?
(3)什么是紫沙壶?
(4)分小组做陶器,体验制陶的乐趣。

全班沟通议论
2、教课"文化的使者——瓷器
学生阅读46——49页内容
让学生知道四种瓷器
清朝青花楼阁圆盘明朝五彩镂空,云风纹瓶
隋代白瓷双腹龙柄传瓶宋朝哥窑开片瓷碗学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地。

4、教课“绚烂的青铜文化”
青铜文化的意义
认识4种青铜器
利篱越王剑铜铲铜鼎三、教师小结
四、稳固练习
填写道德与社会大全五、作业
名词解说:紫沙壶。

《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计教学目标1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

教学重点：初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程（一）创设情境（二）新课探究1.认识陶器（1）陶的产生陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。

可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。

（板书中的“火焰”二字描红）小结：同学们的猜测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

（2）认识陶器欣赏几件陶器。

（课件出示书45页三件陶器）猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）（3）认识猪纹钵和唐三彩你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个板块命名。

（板书：人类创造性的发明）假如让你对发明创造陶器的古人说一句话，你想说什么？（4）了解紫砂壶和陶都宜兴人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。

第三课火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 知识与技能：初步了解陶器冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.过程与方法：介绍陶器，让学生了解当时的社会、文化和历史，感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

3、情感态度与价值观：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造。

陶器是一个远离现代儿童的概念，但中国有很多有着代表意义的陶器。

所以，我们介绍陶器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史情况。

教学重难点：1、初步了解陶瓷冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：第一课时：人类的创造性发明——陶器一、谈话导入，促期待1.（出示图片）让学生谈一谈生活中用到的陶瓷制品。

2.陶器在今天看来，既简单又普通，不过在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西。

3.我们的祖先是怎么想起制陶的？（好像是我们的祖先拿草木的编筐装东西,难免沾很多泥土,一场大火后,发现那些编筐都烧了,而在灰烬中就发现了烧过的泥土,这就是最早的陶啦）P44二、讨论陶器产生过程1.根据书上的内容，你认为这些说法有道理吗？2.说明了什么？（陶器是在人们长期的生活实践中，在持续地理解自然、探索自然的过程中产生的）三、观察陶器了解特点1.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。

2.介绍唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

3.介绍三个时期陶器的特点（夏商西周春秋陶器中，引人注意的品种印纹硬陶需要提及。

印纹硬隐也是陶器，仅仅胎质比一般的泥质陶、夹砂陶细腻、坚硬，烧成温度比一般陶器高些，器表拍印有几何形图案为主的纹饰，所以叼印纹硬陶。

其特点：胎的化学成份跟原始瓷器的相似，铁的含量多些，器表和器里均多呈紫色、红褐色、灰褐色或黄褐色；器表多有拍印几何形图案纹饰；有一种光泽；胎较坚硬，扣之可发出金石声。

合作探究相互交流共同提高——九年义务教育小学五年级思品与社会《火焰中的文化：陶与青铜》（人教版）教学设计教材解读合作探究相互交流共同提高——九年义务教育小学五年级思品与社会《火焰中的文化:陶与青铜》(人教版)教学设计陕西铜川市王益区矿务局小学陈延涛陕西铜川市印台区教研室冯均仓一,教学目标:1.初步了解瓷器的一些基本情况.及其与人类生产和人们生活需求的密切关系2.感知我国古代瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响.二,教学重点及难点:1.重点:了解瓷器的特点与发展,及与人类生产,生活的关系.2.难点:我国古代瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的巨大影响三,教学准备:1.多媒体课件2.陶瓷实物若干件四,教学时间:二课时五,教学过程:第一课时陶与青铜f略)第二课时瓷的认识1.师生交流.导人课题:(1)师:同学们.大家知道"中国"在英文里怎么读?(学生齐读.课件出示:CHINA)不过.你们可能还不知道."CHINA"在英文中还有一个意思,就是"瓷器"(课件出示:瓷器).想一想.为什么西方人要把"中国"同"瓷器"联系在一起呢?(2)指名学生说……(3)教师归纳:正如刚才同学们所说.很久以前.中国的瓷器就源源不断地传到了日本,印度,阿拉伯及欧洲等许多国家和地区.这些国家和地区对中国瓷器倍感神奇,特感兴趣,需求量极大, 所以天长日久就不知不觉将"瓷器" 和"中国"联系在了一起于是.中国的瓷器也像中国的丝绸一样.成了中西方文化交流的使者(4)板书课题:文化的使者——瓷器2.通过上节课的学习.我们大家对瓷器有了一定的认识和了解在人类历史发展的长河中.陶的产生远远早于瓷.那么"陶"与"瓷"究竟有何区别?谁又能说说你对"陶瓷"一词的理解和认识7(1)学生合作交流.(2)出示陶,瓷实物,学生对比观察.(3)指名学生说说"陶"与"瓷"的区别(4)教师归纳:"陶"和"瓷"最重要的区别:①制作的原料不同,陶用的是一般的黏土.而瓷用的是高岭土(也叫瓷土).②烧制的温度不一样,陶烧制的温度较低.一般在700~C～800oC.瓷器烧制的温度高.一般在1200~C左右③陶器透气性能好.防水性能较差.做工比较粗糙:瓷器表面带有一层釉子,防水性能好,做工非常精细.陶瓷是陶器和瓷器的总称.3.欣赏瓷器.了解瓷器的发展及与人类生产,生活的关系.①播放课件:《中国瓷器欣赏》.②师:刚才的节目中给我们介绍了4类瓷器教师板书:青瓷白瓷青花瓷彩瓷③教师小结:中国瓷器恰好就是沿着这样的线索向前发展的板画:(青瓷)——(白瓷)——(青花瓷卜一f彩瓷)④师问:这些瓷器有什么用途?板书:生产,生活,艺术⑤下面我们通过课件进一步了解和掌握一些瓷器方面的知识课件展示:播放瓷器图片⑥师:这些瓷器有什么特点?精美绝伦巧夺天工记载历史传承文化⑦教师讲述:《哥窑的传说》. 师:正是因为中国瓷器这么神奇,这么灿烂,这么独特,所以自古以来西方人对它特别痴迷.倍感兴趣.4.了解瓷器的输出及对西方的文化影响:①课件出示:这种瓷瓶是人们所发明的?> 2010i15Pdma~SchoolTeachingResearch小学教学研宄最美丽的东西.看起来要比所有的金,银或水晶都更加可爱.——摘自《葡萄牙王国记述》⑦学生交流从这句话中获得了哪些信息③师:这句话真实地说出了中国的瓷器在古代欧洲受追捧的程度.那么瓷器是怎样传人欧洲的呢?④课件出示:《陶瓷路》图师问:中国瓷器都远销到哪些国家和地区?⑤学生自学:第47页内容.⑥教师小结:瓷器是我国独特的创造发明.后来广泛传到世界各地.同时也使制瓷技术在世界得到普及发展.由此可见.瓷器是我国除四大发明之外的又一大发明.它极大地推动了世界文明的进程.加大了东西方文化的交流, 因此大家称中国瓷器是文化交流的使者!板书:文化交流5.介绍"瓷都"景德镇.游览"东方瓷镇"陈炉镇①师:在我国因制瓷而闻名于世162010诗歌并不单纯地展现画面美,景色美.而是诗人借景言志,借景抒情,借景喻理以警策后人,感召"美"的精神力量长期以来我更多地关注诗文指导的"外作用".而忽略了对孩子的"心智"开发.忽视了对孩子诗性心灵的培植诗性心灵是一种感觉之门的敞开.想象之窗的打开,思维之火的点燃在诗人眼中花开是一首动听的音乐.自然界的风声,雨声是无以言说又不得不说的美丽那如何让孩子的心灵与诗性心灵进行无语的交流.让孩子听到花开的声音7;j%蕞§甍%i莹的要数江西景德镇.它被誉为"瓷都",谁能讲讲"景德镇"名字的由来?②学生自学:第48页《瓷都景德镇》.③师:我们的家乡铜川I古代隶属耀州.耀州青瓷在唐宋时期曾盛极一时.它烧制的青瓷"精比琢玉.巧如范金"截至目前铜川陈炉镇烧制陶瓷的历史已有一千多年20XX年陈炉镇被国家命名为历史文化名镇下面我们一起通过课件来观赏一下古镇陈炉的风貌.简单了解一下它的传统的制瓷工艺④课件播放:《陈炉陶瓷》.师:古镇的风貌太独特了,古镇的制瓷工艺太神奇了.今年暑假.大家可以到陈炉古镇和耀州窑博物馆参观游览.进一步了解耀州青瓷的发展历史和工艺流程6..总结展望:①学生交流:这节课我的收获和感悟②课件出示《陶瓷赋》片段:学生诵读.加深理解昨天的陶瓷.记载着远古的东方专题研究一,活跃感性细胞小学生虽然年龄小,阅历浅.对可感事物的认识很有限.可人生来就有耳目之欲.有感知外物的欲望因为这是人与外界.与世界乃至整个宇宙联系的重要桥梁很有意思.一个三岁的孩子看到天上的半月仰起稚嫩的小脸问爸爸:"那是什么?"爸爸笑着说:"那是月亮"孩子立刻争辩道:"那不是月亮.那是我乘坐过的小船"雨后的低洼地上留下一摊积水.街上霓虹灯闪烁的影子映在水中显得五彩斑斓孩子拉住爸爸的手问道:"爸文明:今天的陶瓷.孕育着现代人的理念和智慧:明天的陶瓷.预示着更为广阔的用途和神奇'我赞美陶瓷.她是美化人类生活的天使:我讴歌陶瓷.她是造福人类的上帝.歌哉美哉.永恒艺术.中华陶瓷!——李春恩《陶瓷赋》(节选)六,布置作业:收集几张自已喜爱的瓷器图片.写一段介绍话,同学间交流.七,板书设计:文化的使者——瓷器生产生活艺术青瓷一白瓷—青花瓷一彩瓷精美绝伦巧夺天工记载历史传承文化文化交流八,课后回顾及反思:福建晋江深沪东山小学黄恭永开发诗性心智敞开感觉之门。