837-《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计

《火焰中的文化——陶与青铜》（第二课时）文化的使者——瓷器教学目标：1.通过陶器和瓷器的比较，了解陶瓷的不同。

2.通过对课前收集资料的交流探究，初步了解瓷器的特点，感悟中国瓷器的魅力。

3.通过瓷器图片欣赏，感受中华民族的聪明才智，从而体会到强烈的民族自豪感。

4.了解陶瓷之路和中国瓷器对世界的影响，体会瓷器作为文化交流的使者，为世界作出的巨大贡献。

教学重点：了解瓷器的特点，感悟中国瓷器的魅力。

教学难点：了解中国瓷器对世界的影响，体会其在文化传播中的重要地位。

教学准备：1、学生课外收集中国瓷器的相关资料，并准备好陶瓷器皿。

2、教师准备教学课件、相关视频及制作瓷器所需的瓷土。

教学过程：一、激趣导入，引出“瓷器”师：同学们，老师这里有一个英语单词——china，大家知道它的意思吗？（生：它表示“中国”的意思。

生：它还表示瓷器。

）师：“瓷器”和“中国”之间有什么联系呢？那么，带着这些疑问，让我们走进《火焰中的文化——陶与青铜》，一起去探访“文化的使者——瓷器”。

二、探究欣赏，感知瓷器（一）瓷器常识1. 瓷器：瓷器是由瓷石(高岭土)、石英石、莫来石等烧制而成，外表施有玻璃质釉或彩绘的物器。

2. 瓷器的发展：商代原始瓷器；汉末青瓷；隋唐白瓷；宋元青白瓷；明清彩瓷（以青花瓷最为著名）（二）区分陶瓷——火眼金睛辨陶瓷。

1. 陶瓷展览会：大家将课前收集好的陶瓷在班级展览出来。

2. 火眼金睛在哪里？（陶瓷的区别）（引导学生通过看、摸、敲、联系课本等方法来找出不同）学生交流。

（引导学生从颜色、、光滑度、声音、原料、烧制温度、等方面交流）师小结：瓷是对陶的一种提升，我们的祖先就是利用高温窑烧的方法，使瓷器焕发出了光彩。

三、瓷器大观园——感受瓷器文化的独有魅力几千年来，我国瓷器以其独特的风采，享誉世界。

那它到底有着怎样神奇的魅力呢？下面让我们进入第二站：瓷器大观园来寻找答案。

（一）小组讨论：围绕三个主题进行讨论。

造型文化——瓷器的造型、图案文化——瓷器的种类、工艺文化——制瓷的过程。

教学设计：火焰中的文化陶与青铜一、教学目标：1.知识与技能目标：-了解陶器和青铜器在古代的重要地位；-了解陶器和青铜器的制作工艺和特点；-探究陶器和青铜器对古代文化的贡献。

2.过程与方法目标：-培养学生观察、分析和思考的能力；-培养学生运用图表、图片等多种形式进行信息获取和表达的能力；-培养学生独立学习和合作探究的能力。

3.情感、态度与价值观目标：-培养学生对古代文化的兴趣和热爱；-培养学生对古代工艺品的欣赏能力；-培养学生的团队合作和共享知识的意识。

二、教学重点和难点：1.教学重点：-了解陶器和青铜器的制作工艺和特点；-探究陶器和青铜器对古代文化的贡献。

2.教学难点：-培养学生独立学习和合作探究的能力；-培养学生对古代工艺品的欣赏能力。

三、教学准备：1.教师准备：-教学课件；-相关图表、图片等教学素材；-青铜器和陶器的实物或模型。

2.学生准备：-学习需要的教学用品。

四、教学过程设计：1.导入（5分钟）-通过展示陶器和青铜器的图片，引发学生对古代文化的兴趣和思考：你们了解过古代的陶器和青铜器吗？它们在古代的文化中扮演了什么角色？2.发现与探究（20分钟）-通过观察陶器和青铜器的图片，让学生描述它们的外观特点和材质；-教师引导学生思考：为什么古人选择使用陶器和青铜器，而不是其他材料？它们有什么特殊的功能或用途？-学生小组合作探究：根据课件提供的材料和图表，学生合作讨论，填写陶器和青铜器的制作工艺和特点表格。

3.理解与归纳（25分钟）-学生小组展示并分享自己的探究结果；-教师引导学生分析陶器和青铜器的特点，并引导学生总结归纳出陶器和青铜器的共同特点，以及它们在古代文化中的重要地位。

4.拓展与应用（20分钟）-学生观察和分析展示的青铜器和陶器实物或模型，体验制作过程和材料的特点，进一步加深对陶器和青铜器的理解；-学生小组合作制作一份关于陶器和青铜器的展板，用图片、文字等多种形式展示他们的探究成果。

5.总结与延伸（10分钟）-学生展示他们的展板，并进行点评和评价，分享所收获的知识；-进一步引导学生思考：陶器和青铜器在现代社会中还有哪些体现？它们对我们的生活有什么启示？五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生通过观察、探究、讨论和实践等多种方式，培养了他们观察、分析、思考和合作探究的能力。

火焰中的文化陶与青铜——小学品德教案一、教学目标1.让学生了解中国古代陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值。

2.培养学生对传统文化的热爱和尊重。

3.提高学生的审美能力和品德素养。

二、教学重点1.陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值。

2.学生对传统文化的认识和理解。

三、教学难点1.如何让学生更好地理解陶瓷和青铜器的制作过程。

2.如何激发学生对传统文化的兴趣。

四、教学准备1.图片素材：陶瓷和青铜器的图片。

2.视频素材：陶瓷和青铜器制作过程的视频。

3.教学道具：陶瓷和青铜器模型。

五、教学过程（一）导入1.教师出示陶瓷和青铜器图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.学生分享自己对陶瓷和青铜器的了解。

（二）新课讲解1.教师讲解陶瓷的历史背景和文化价值。

（1）介绍陶瓷的起源和发展。

（2）讲解陶瓷在古代社会的重要性。

（3）分析陶瓷的艺术特点。

2.教师讲解青铜器的历史背景和文化价值。

（1）介绍青铜器的起源和发展。

（2）讲解青铜器在古代社会的重要性。

（3）分析青铜器的艺术特点。

3.学生观看陶瓷和青铜器制作过程的视频，了解制作工艺。

（三）课堂讨论1.教师提问：为什么古代人要制作陶瓷和青铜器？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（四）实践活动1.学生分组进行陶瓷和青铜器制作，体验传统工艺。

2.学生分享制作过程中的感受，交流学习心得。

2.学生分享自己对传统文化的认识和感悟。

六、课后作业1.学生收集有关陶瓷和青铜器的资料，加深对传统文化的了解。

七、教学反思1.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享。

2.优化教学道具，提高学生的学习兴趣。

3.注重课后作业的布置，巩固学生的学习成果。

八、教学延伸1.组织学生参观博物馆，了解更多的古代文物。

2.开展传统文化主题活动，如：制作陶艺、青铜器复制等。

3.邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解传统文化。

【重难点补充】（一）教学重点补充1.陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值对话设计：教师：“同学们，你们知道为什么古代人要制作陶瓷和青铜器吗？”学生：“是为了生活需要，还是为了艺术欣赏？”教师：“都对。

品德与社会《火焰中的文化：陶瓷·青铜》教学设计一、教学目标：1.了解我国青铜器的历史和灿烂的青铜文化文化。

2、初步了解青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。

3、感知我国古代青铜文化的卓越成就，受到热爱祖国、热爱传统文化的教育。

二、教学重点：初步了解青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。

三、教学难点：感知我国古代青铜文化的卓越成就，受到热爱祖国、热爱传统文化的教育。

四、学生课前学习活动设计：根据自己的爱好分成编钟守护组和宝剑守护组，查找相关资料。

五、教学过程：（一）视频导入：近来有一档节目特别火，请看大屏幕（出示视频）这是一个年轻的节目，究竟有多年轻呢？我们国家的宝藏灿若繁星，在众多宝藏中青铜器以优美的造型、精湛的工艺、富丽的装饰、典雅的铭文等特点闻名于世。

今天我们就一起走进青铜器的前世今生。

（板书青铜画鼎）（二）了解历史1、谁知道老师画的是什么？你怎么知道的？2、出示老师搜集的关于青铜的资料，指名学生读。

3、在这1600余年的时间里，我们的祖先创造了灿烂的青铜文化，它是中国文化的重要组成部分，镌刻着历史的记忆。

请看课本81页的利簋。

书上说利簋上的文字记载了武王伐纣的史实，你能看懂这些文字吗？这些铸造在青铜器的文字叫金文，它的字形和今天的汉字有很大的不同，把这段金文变成楷书就是（出示，师读）什么意思呢？谁来读一读。

4、大家从这段话中读到了哪些历史信息？5、历史学家根据这33字铭文计算出武王伐纣的时间在公元前1046年1月20日，为商周两代的划分，提供了重要的年代依据。

现在我们知道利簋除了是珍贵的文物还有什么价值呢？历史学家还能根据青铜器上的铭文来研究历史。

也就是说青铜器还能帮我们了解历史。

（板书了解历史）6、（课件出示）除了利簋，毛公鼎、大克鼎、散氏盘等都有记载当时史实的铭文，这些铭文帮助我们了解夏商周时的政治、经济和文化，成为后人了解夏商周历史的重要文物和史料。

（三）技术领先1、有的青铜器虽然没有重要的记载史实的铭文，但却以优美的造型和精湛的工艺闻名于世，比如曾侯乙编钟和越王勾践剑。

第三课火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学理念：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。

因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。

教学重难点：1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：第一课时：人类的创造性发明——陶器1. 出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P442. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。

猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4. 除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

5. P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。

各个时期的瓷器又有哪些不同？6. 你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计教学目标1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

教学重点：初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程（一）创设情境（二）新课探究1.认识陶器（1）陶的产生陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。

可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。

（板书中的“火焰”二字描红）小结：同学们的猜测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

（2）认识陶器欣赏几件陶器。

（课件出示书45页三件陶器）猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）（3）认识猪纹钵和唐三彩你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个板块命名。

（板书：人类创造性的发明）假如让你对发明创造陶器的古人说一句话，你想说什么？（4）了解紫砂壶和陶都宜兴人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。

第三课火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 知识与技能：初步了解陶器冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.过程与方法：介绍陶器，让学生了解当时的社会、文化和历史，感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

3、情感态度与价值观：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造。

陶器是一个远离现代儿童的概念，但中国有很多有着代表意义的陶器。

所以，我们介绍陶器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史情况。

教学重难点：1、初步了解陶瓷冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：第一课时：人类的创造性发明——陶器一、谈话导入，促期待1.（出示图片）让学生谈一谈生活中用到的陶瓷制品。

2.陶器在今天看来，既简单又普通，不过在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西。

3.我们的祖先是怎么想起制陶的？（好像是我们的祖先拿草木的编筐装东西,难免沾很多泥土,一场大火后,发现那些编筐都烧了,而在灰烬中就发现了烧过的泥土,这就是最早的陶啦）P44二、讨论陶器产生过程1.根据书上的内容，你认为这些说法有道理吗？2.说明了什么？（陶器是在人们长期的生活实践中，在持续地理解自然、探索自然的过程中产生的）三、观察陶器了解特点1.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。

2.介绍唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

3.介绍三个时期陶器的特点（夏商西周春秋陶器中，引人注意的品种印纹硬陶需要提及。

印纹硬隐也是陶器，仅仅胎质比一般的泥质陶、夹砂陶细腻、坚硬，烧成温度比一般陶器高些，器表拍印有几何形图案为主的纹饰，所以叼印纹硬陶。

其特点：胎的化学成份跟原始瓷器的相似，铁的含量多些，器表和器里均多呈紫色、红褐色、灰褐色或黄褐色；器表多有拍印几何形图案纹饰；有一种光泽；胎较坚硬，扣之可发出金石声。