大学语文教学与学生人文素质培养探析

浅析大学语文对培养人文素养的重要性大学语文对于培养学生的人文素养具有重要意义。

语文是人类文明的载体和传承工具，是人类思想和情感的表达方式。

而大学阶段是学生人生中思想和心智成长最为关键的时期，大学语文教育对于培养学生的人文素养至关重要。

大学语文对于学生的文学修养和审美情趣培养具有重要影响。

语文课程中包括文学作品的阅读和分析，这对于学生的文学鉴赏和审美情趣的培养具有重要的意义。

文学作品是人类智慧和情感的结晶，通过文学作品的阅读，可以拓宽学生的视野，培养学生的审美情趣和文学修养。

文学作品中蕴含着丰富的情感和思想，可以让学生在欣赏中感悟人生，体验美好的情感和情境，这对于学生的心灵成长和人文修养具有深远的影响。

大学语文教育的目的不仅仅是让学生掌握语言表达的能力，更重要的是培养学生对美的感知和追求，让学生在审美中得到心灵的滋养和升华。

大学语文对于学生的社会责任感和文化自信心的培养也具有重要的作用。

语文不仅仅是一门学科知识，更是一种文化传承和精神传播。

通过语文课程的学习，学生可以了解和感受到中国传统文化的博大精深，增强对自己民族文化的自豪感和认同感。

语文也可以帮助学生理解和体验世界各国的文化，增强对多元文化的包容和理解能力，培养学生的国际视野和文化适应能力。

而这些都是当前社会对于大学生人文素养的重要条件，通过大学语文的学习，可以让学生在人文素养上获得全方位的提升和塑造，让学生成为有社会责任感和文化自信心的未来栋梁。

大学语文对于学生综合素质的提升和个人发展的促进也具有不可或缺的作用。

语文学习可以培养学生的语言表达和沟通能力，促进学生的思维能力和创新意识的发展。

通过语文学习，学生可以提高逻辑思维能力，培养批判性思维和分析能力，从而提升综合素质，增进个人的自信和自主发展能力。

而这些都是当代大学生在竞争激烈的社会中具备的重要素质和能力，语文学习可以帮助学生全面提升自我，为未来的发展和职业打下坚实的基础。

大学语文对于培养学生的人文素养具有重要的意义。

大学语文教学要重视提高学生人文素质大学语文的教学大纲中曾经指出，“语文的交际功能是其最重要的本质属性，而文化载体这一属性也为语文赋予了人文素质培养的任务”。

《大学语文》在大学中属于一门非中文专业公共基础课，这门课的设置主要是为了利用语文课程包含的深厚人文底蕴来影响学生，培养学生的人文素质。

语文的核心内容属于人文精神，他可以拓展人们的阅读空间，加深人们的文化内涵，用其独有的人文性、工具性等特点来健全一个人的人格，加深其自身的人文素质。

所以在二十世纪的今天，为了培养学生的人文素质，我们必须要在大学学习中树立强大的语文学习观。

一、大学语文教学现状什么叫做语文？这个问题提出来，所有人可能都知道答案，但是却不能够准确的回答出来。

叶圣陶先生曾经提出过语文的定义，他说：“日常用嘴说出来的话语叫做口头语言，用手写出来的文字叫做书面语言，语文两个字中，语代表前者，文代表后者，两者在一起就叫做语文”。

由此可见，语文学习主要就是指语言学习，不管是口头语言还是书面语言，只要学好了语言就算是学好了语文。

语言在一个民族中是文化沟通的钥匙，掌握一个民族的语言就能够从其博大精深的文学文化中了解这个民族的一切。

但是在我国的语文学习中，一部分青少年在小学阶段就没有打下良好的语言基础，中学阶段忙于各种考试，大学阶段更是充满急功近利的浮躁，这些都会影响学生培养自身的文化底蕴，民族文化精神难以继承，更别说发扬民族文化精神了。

现今高校对于专业的划分都非常细致，文科与理科之间的区别相当明确。

《大学语文》这一门课程在最近几年遭受了前所未有的冷落，在许多的重点大学里，语文课程逐渐从必修课变成了选修课，在一些师资力量不是很强的大学里甚至没有设置《大学语文》这一门课程。

《大学语文》课程之所以出现这种情况，主要的原因是当今学生的功利导向过重，对语文学习不感兴趣，况且语文学习与其自身的专业学习没有多大的关系，实用价值也比不上专业课，这才使得大学语文成为了教师不愿意教、学生不愿意学的课程。

应用型本科高校大学语文教学与人文素质培养1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，应用型本科高校的数量逐渐增多，高等教育对学生综合素质的要求也越来越高。

大学语文教学作为基础课程，承担着培养学生语言表达能力、文化底蕴和思维能力等重要任务。

当前的大学语文教学普遍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等。

为了更好地适应应用型本科高校的教学需求，加强学生的人文素质培养，提高语文教学的实效性和针对性，有必要对应用型本科高校大学语文教学与人文素质培养进行深入研究和探讨。

本文旨在通过对大学语文教学现状的分析以及人文素质培养在语文教学中的作用等方面的探讨，探索应用型本科高校大学语文教学与人文素质培养的关系，为提高语文教学质量提供有效的对策和建议。

【字数：210】1.2 研究目的研究目的是为了探讨应用型本科高校大学语文教学与人文素质培养的关系，分析其作用和意义，为提高语文教学质量提供有效的对策和建议。

通过深入研究大学语文教学的现状和特点，以及人文素质在其中的作用，我们可以更好地认识到语文教育对于学生综合素质和人文素养的重要性，从而更加有针对性地进行教学实践和课程设计。

通过研究应用型本科高校大学语文教学与人文素质培养的关系，可以为学校制定相关政策和措施提供科学依据，促进学生全面发展和综合素养的提高。

本研究旨在通过分析和研究，揭示应用型本科高校大学语文教学与人文素质培养之间的内在联系，为提升教育质量和人才培养水平做出贡献。

1.3 意义和价值大学语文教学与人文素质培养在应用型本科高校中的结合，旨在培养学生综合素质、提升人文素养，促进学生全面发展，培养具有高度人文情怀和实践能力的复合型人才。

这种教学模式不仅能够培养学生的语言表达能力和批判思维能力，还能够提高学生的人文素养和社会责任感，使他们在未来工作和生活中能够更好地适应社会需求。

应用型本科高校大学语文教学与人文素质培养的结合具有重要的意义和价值。

论大学语文教学与大学生人文素养培育大学语文的理想模式应该是“人文―审美―工具”的三位一体，其中人文性是第一位的和根基性的。

提升大学语文教育中人文素养培养的力度，进而培养出人格完满的、全面发展的人，是这门课程所应承担的重要任务。

古今中外的文学作品中处处闪烁着人性的光辉，激活经典文本中的人文性和审美性，有助于学生形成健康高尚人格和健全心性。

标签：大学语文;人文性;人文素养;经典文本一、根据前述大学生人文素养缺失的原因和当前大学生人文素养培养的重要性的分析笔者认为，大学语文需按照语文教育的一般规律来进行，即以经典文本为基础展开的知识讲解、情感启发、思想升华的素质教育活动。

大学语文“是以提高学生的语文素养为教学目的：其与中学语文教学的区别，则在于要摆脱应试的桎梏，明确素质本位，吸引大学生主动参与教学过程，在高层次上提升母语表达水平与人文情怀。

”高中语文通过中外文学优秀选篇的阅读和讲解，旨在帮助学生理解选文意义，掌握应有的知识点，并逐渐培养起学生的写作能力。

大学语文的教学目的就应该注意其高等教育的特点，不能再重复中学语文的知识性与工具性诉求，而应该将重点放在提升学生的审美性进而提升其人文素养上面来，承担起人文精神的传播和道德情操熏陶的使命。

大学语文课程作为“高等语文”，主要面向大学一年级学生，无疑有培养学生语言能力的任务。

但是，大学生毕竟已有中小学语文学习的经历，在阅读理解语言文字的运用上已有相当的基础，没有必要再去重复中小学的语文教学路数，过于突出工具性。

在技术理性盛行和中小学素质教育还难以落到实处的今天，大学生虽然仍需进一步提高母语应用能力，但更需要的是人文素养。

而这又不是文学教师们对学生进行满腔热情的文学鉴赏能力和审美能力教育所能奏效的，因而用“大学文学”取代“大学语文”显然也过于狭隘。

我们认为，通过阅读富有审美情趣和思想启迪的经典文本，既可以触动和激发学生潜在的人文关怀，从而获得人文营养，又可以提升他们的文学鉴赏能力和审美能力，还能“自然而然”地提高他们的语言能力。

新教师教学教育研究大学语文是大学的一门基础课程，老师要体现出大学语文对培养人文素质的重要性。

在教学过程中，老师要有意识的陶冶大学生的情操，调动大学生积极主动地学习大学语文，另外，老师还要把大学语文教学与大学生人文素质培养结合起来，教师素质影响着教学，从而提高学生的全面发展。

一、提升教师的自身素质教师是人类文明的传播者。

老师自身素质的高低直接影响学生的全面发展。

为了更好地担当大学语文老师，就要不断学习，努力提高自身素质，这样才可以帮助学生树立正确的道德观念。

其次，大学语文老师还要有丰富的知识能力，在讲述语文知识的时候，不仅仅是对语言文字的讲解，而是要在这些语言文字中进行更深一步的扩展，让大学生掌握更深刻的内容，从而提高大学生自身素质能力。

再者，大学语文老师要通过各种形式发掘学生潜能，教学生如何学习大学语文知识，从中获得有价值的东西，从而丰富自身能力。

只要老师的自身素质在不断提高，学生的人文素质在老师的熏陶下也会得以升华。

二、采用先进的教学方法在以前的以老师为主体的大学语文课堂中，好多学生都不注意听课，因为考试都是以分数衡量学生的能力，每次考试之前老师画下重点，学生集中几天时间进行记忆，就是平时不听课甚至逃课的也会及格，这种情形就给大学生养成比较懒散的习惯，对学生的发展起到很大的阻碍作用，所以大学语文老师要打破这种旧得教学方式，改变课堂主体对象，教师只起指导作用，激发学生积极主动学习的兴趣，引导学生寻找探求知识的方法。

在以学生为主体的课堂中，老师可以用分组讨论、多媒体教学、启发式教学、参加社会实践活动等各种方式，激励学生大胆思考，发挥自己丰富的想象力，为学生营造一个良好的学习氛围。

三、挖掘教材中的人文因素大学语文课堂的讲解虽然以教材为主，但是为了陶冶情操，提高大学生的综合素质，老师还要对教材进行深一步的剖析，挖掘语文教材中的人文因素，让学生得到全方位的教育。

在教学过程中，老师在有限时间内，要学生更好的掌握课本知识的同时，还要引导学生做深一步的加工，让学生体会到教材中的人文精神，在潜移默化中受到感染。

大学语文教学与大学生人文素养培育摘要：随着高等教育改革的不断进行，实现社会科学教育向人文学科的渗透已经成为必然的发展趋势，注重对大学生的人文素养进行培养，有助于提升大学生的综合素质，形成大学生职业生涯的良好基础。

鉴于此，本文主要分析探讨了大学语文教学与大学生人文素养培育情况，以供参阅。

关键词：大学语文；教学；人文素养调整教学理念，体现大学语文教学的人文情怀在高等学校语文教育改革中，要想体现语文课程的人文价值，以及对学生人文素养的培养作用，首先应该从理念上，让大学生能够对大学语文与人文素养之间的关系有一个正确的认识和理解。

作为高等教育的大学语文，其课程内容的选择与人文精神的体现应该迎合大学生心理，让他们在大学生涯中就能形成基本的人文素养。

具体做法是：教学上应该脱离中学语文应试教育模式，回归语文本来面目，让大学生放下功利性的心理压力，在文字、语言的欣赏中寻找人文精神的光芒，并将其作为自我精神提升的指引。

这就要求教学中，教师一方面要结合教材引导学生欣赏这些经过时间考验的经典文学作品所体现出的文化价值；另一方面还应该从更高的层面为学生提供人文指导，让学生明确教材选题的倾向与目的；再者，教师要精心设计教学过程，从学生的语言表达能力、写作能力等角度出发，提升学生的口语水平以及母语的人文情怀。

改革传统教学模式，创新教学方式传统大学语文教学模式较古板，无法吸引大学生，更无法调动他们学习大学语文的积极性。

人文素养教学要重视学生的主体地位，尊重学生的个性和差异，综合培养学生的能力，促进学生全面发展。

所以大学语文教师在进行授课时，可以选择吸引学生阅读的文章进行讲解，这样既可以满足学生的学习要求，提高他们的主动思考和学习能力，又可以提高学生的文化素养。

因此，大学教师必须改变传统的教学方式，改革的方向要有利于培养大学生的自主学习能力。

另外，大学语文是具有人文性质的学科，教师要善于灵活运用多种方式激发学生的学习兴趣，满足学生的需求，例如通过运用多媒体课件将文章由图形、动画表现出来，创造一种具有人文意蕴的学习环境，充分调动学生的视觉、触觉和听觉，在增强教学效果的同时，提高学生的人文素养。

大学语文教学与大学生人文素质培养作者：王磊来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第10期王磊（新疆阿克苏职业技术学院人文教育系，新疆阿克苏 843000）［摘要］语言是人类最重要的交际手段。

语文是最基本的教学课程，也是每个人应该学会并且学好的最基本的技能。

大学语文是一门更高级的语文课程，其中不仅蕴含了基础的文学常识，更包括了历史、文化、人文、自然等各种综合学问。

大学语文在教育体系中的地位无可置疑。

通过学习大学语文，可以夯实学生的知识底蕴，也可以实现大学生语言能力及人文素质的整体提高。

然而，由于垃圾文化的冲击、学校对其他学科的偏重，让大学语文在大学生人文素质培养的道路上受到了阻碍。

［关键词］大学语文；教育；人文素质［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0098-01人文素质就是人文方面的综合素质。

孟子说：“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。

”人文素质就是人内心的品德和道德修为，通俗来说，人文素质就是“做人”的素质。

通过教授大学语文，可以使学生的人文素质整体提高，使他们学会做人的道理。

人文素质也是道德的素质。

一个人没有了道德，那他就会被社会唾弃，有道德的人是更容易成功的人。

人文素养越高就越能辨别自我、发现自我、辨别是非，越能够心明如镜；人文素养越高，就越能用独立的眼光去看待事物，不至于迷失方向。

人文素质的提高是非常有利于其自身发展的。

一、大学语文教学在学生人文素质培养中的困境（一）学科地位较低当下，因为教育机构过分看重学生其他学科的成绩，认为大学语文课程十分简单且对学生自身的发展影响微小就对其减少了关注，甚至不少学校都把大学语文这门课设置为公共选修课。

很显然，很多学校都选择轻视大学语文这门专业性、科学性较弱的学科，他们认为这门学科没有实际可操作的作用，对学生就业的助力十分微小。

被设置成公共选修课的大学语文课程，只被少数对语文感兴趣的学生选择，这非常不利于语文教学对所有大学生人文素质的培养。

194现代教育管理2013年06月下半月刊一、大学生人文素质的现状（1）少数学生道德观念不正确我国一直在提倡建设和谐的社会，建设文明的社会主义国家，但是现在的实际情况却不容乐观，近几年媒体上频频的报道过由于大学生人文素养的不高，导致了不好的事情发生，并在社会上产生了恶劣的影响。

在不少大学的校园中，传统的善恶美丑已经不被人们所重视了，关于雅俗的定义还有相关的道德标准已经在部分大学生的身上发生了错位。

部分学生行为不规范、不文明，并且生活的品味不高，随众心里非常的强，追求个性但是纪律的观念非常的淡薄。

并且意志力比较的脆弱，抗压能力不高，遇到压力的时候不懂得积极解决问题而是选择消极面对。

（2）缺乏民族精神我国是一个有着几千年文化历史的文明古国，中华传统文化源远流长，博大精深，中国的优秀传统文化在现代的社会中是一笔无法计量的财富。

但是现在的大学生对于我国的传统文化缺少应有的学习兴趣，并且对中国的优良传统、优秀文化还有我国的科技发展知识了解的非常的肤浅，关于中国文化在世界文明史上的光辉历程更是没有多少了解，更有甚者，有些学生没有阅读过中国的四大名著但是对于国外的文化却了解的非常的多。

出现这样的现象并不是偶然的，产生这种现象的原因是多样的，但是最主要的还是学校没有承担起其应该承担的社会责任。

（3）大学生普遍的缺乏人文素养在我国的基础教育中重视考试，以高考作为总的指挥棒。

在知识的学习中为了应付考试，学习的知识比较零碎，知识没有系统化，学生在大学阶段的教育中，又因为专业的需要，把学生分到细致的专业学员中，进行专业知识的学习，这样的教育方式就容易忽视学生的精神世界。

再加上学生在学习的时候仅仅注重专业知识的学习，内化教育不到位，这样就使得大学生具有一定的知识和技术但是没有深厚的文化修养，尤其是缺乏人文素养。

二、在大学语文的教育中培养学生人文素养的重要意义（1）利于提升学生的爱国主义思想其实爱国主义教育是我国发展过程中最重要的思想教育，爱国主义贯穿在学生的整个学习生涯中。

大学语文教学人文素养培养功能的调研报告当前，在素养训练背景下，更加强调要促进学生的全面进展，提升学生的综合素养，而其中，人文素养是当代大学生应当具备的综合素养之一，要提升大学生的人文素养，强化大学语文训练，促进在语文训练中对于大学生的人文素养培养至关重要。

就目前大学训练来看，语文课程作为大学生人文素养培养的重要学科，实际发挥的人文素养培养作用并不大，很多高校对于大学语文人文素养训练缺乏有效的重视，相关人文素养训练内容、训练形式、教学方法等都存在肯定的问题，影响了大学生人文素养的提升。

对此，该文介绍了大学语文教学中对于学生人文素养培养的重要性，探究目前大学语文教学中人文素养培养存在的问题，并重点探究大学语文教学中人文素养培养的有效功能发挥对策。

现阶段，大学语文课程作为高校的基础人文学科课程，是教学中的重点课程内容之一，语文课程中更多的是对于语言文化历史、相关古文言的商量学习，学生在语文学习中能够获得肯定的语言类基础和技能，而语文自身所带的对于学生人文素养部分的训练，在实际的教学实践中，所能够发挥的作用并不大，对此，需要进一步商量大学语文教学中人文素养培养对策，促进大学生整体人文素养不断提升。

1大学语文教学中人文素养培养重要性现阶段，市场对于专业人才需求旺盛，很多高校在教学中也比较重视技能和专业学问传授，对于人文素养有肯定程度的轻视，导致很多人文课程教学课时被占用，尤其是大学语文课程，相应的教学课时被一再压缩，消灭大学语文边缘化倾向，甚至有一些大学尝试取消大学语文课程，语文教学面临进展的困难时期和尴尬境地。

而随着现代社会的进展进步，目前高校对于人才的要求除了要求技能过硬、专业学问过硬外，还需要人才具备肯定的人文素养，留意他们的综合素养提升，现代企业中，优秀的员工应当是具备肯定人文情怀、有创新精神和合作意识的人才，要求员工有正确的价值观，能够用扎实的专业学问和技能来服务岗位工作，处理好人际关系，而要实现对于大学生这些方面素养的培养，强化专业课程中的人文素养训练就显得很有必要，大学语文课程是人文素养培养的重要载体和途径，也是大学语文课程本身就具备的基本功能和职责，对此，需要正确看待大学语文课程，留意培养大学生人文素养，为提升大学生将来的岗位竞争力奠定有效基础。