以创新实验室建设为依托促进卓越工程师培养计划实施

“卓越计划”专业的实验室功能定位及实现周律;周克宁【摘要】针对卓越计划人才培养标准,提出了以培养学生行业工作能力为导向的实验室功能定位思路,并在建设过程中,对其实现方式进行了探索和研究.通过实验室4个实验平台的建设,形成较为完整的实验体系,增强了学生的行业知识综合能力及竞争能力.【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2014(031)012【总页数】3页(P230-232)【关键词】卓越计划;实验室平台建设;功能定位【作者】周律;周克宁【作者单位】浙江科技学院电气学院工程实践中心,浙江杭州 310023;浙江科技学院电气学院工程实践中心,浙江杭州 310023【正文语种】中文【中图分类】G482“卓越工程师教育培养计划”（简称卓越计划）是教育部于2010年联合有关部门和行业协会共同在有关高校中组织实施的计划。

推行此计划的目的在于培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的工程技术人才。

我校“电气工程及其自动化”专业为教育部批准的首批试点专业，并依据CDIO理念制定并实施了特别的教育培养计划。

计划突出了课程设置、实验环节和企业实践，学生总体上要经过校内理论课学习、课程实验环节及1年企业实践才能完成学业。

为了发挥实验室在培养学生实践及创新能力方面的作用，众多高校在这方面进行了探索［1-3］。

为提高实验室利用率，给学生创造自由进入实验室开展实验活动的条件，开放性实验室模式得到重视［4］。

2010年“卓越计划”的推出带动了试点高校教育或教学模式的改革，其中实验室建设也是研究的重点［5-6］。

但是，无论实验室在运行阶段采用何种模式进行教学，在新建实验室前，如何定位实验室的功能是至关重要的一步［7］。

本专业在2012年筹建新的专业实验室时，根据电气专业的教学要求，确定了以增强学生专业领域工作能力为导向的实验室功能定位思路，并在建设“新能源及应用技术实验室”中付诸于实现。

1 实验室的功能定位我校并非是原有的部属院校，电气专业办学也没有很强的行业背景，因此专业办学是根据本地区产业结构及人才需求情况来确定。

长安大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告长安大学作为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）试点高校之一，按照教育部的要求并结合校情，认真落实培养方案，不断深化教学改革，创新人才培养模式，积极推进“卓越计划”各项工作，保障了计划实施的顺利进行。

现将工作开展情况汇报如下：一、总体概况长安大学“卓越计划”的开展以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕教育部有关文件精神和要求，以社会需求为导向，以工程实际为背景，发挥学科优势，传承专业历史，强化专业特色，坚持工程技术主线，产学研相结合，积极构建体现“大工程观”、“国际化教育理念”的工程人才培养新体系，着力提高学生工程意识、工程素质和工程实践创新能力，促进学校工程专业教育质量不断提高。

我校“卓越计划”自年起，相继在自动化、机械设计制造及其自动化、道路桥梁与渡河工程、交通运输、资源勘查工程和给水排水工程等六个本科专业中实施且已全部实现招生，旨在进行本科、硕士层次创新型工程人才的一体化培养,重点培养卓越工程型人才。

截止目前，该项计划共吸纳名本科层次的学生在读。

生源渠道具体有两种：一是学校在本科招生计划中对以上专业单独设置招生计划，以吸收优质生源兼顾社会需求为原则，纳入本科提前批次录取；二是从同年级同类或相近专业遴选符合条件的学生加入“卓越计划”班。

二、组织管理长安大学高度重视卓越工程师培养工作，成立了以学校主要领导为组长的“卓越计划”领导小组和工作小组，成员既有校内的知名专家教授，也有校外的著名学者高工，通过建纲立制、畅通渠道，研议形成多方面的政策制度和规则，从组织上、制度上确保了该项计划的顺利实施。

领导小组负责全面领导、规划、组织、协调工程教育改革和“卓越计划”的实施，审定学校总体方案，调整、制定相关政策和制度。

工作小组具体负责计划各项工作的实施，落实领导小组审定的总体方案等“卓越计划”的各项具体工作。

“卓越工程师培养计划”试点工作方案天津大学二〇一〇年三月一日天津大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，深入推进我校工程教育改革，不断提高我校工程教育质量，努力探索高层次工程人才培养的“中国模式”，为国家工业化和现代化发展提供有力的人才支撑。

二、基本思路根据建设创新型国家对工程人才的要求，以我校若干优势专业为依托，坚持“服务国家、严谨严格、联系实际”的原则，加强与企业的联合培养，通过实施工程人才培养的综合改革试点，深入推进多方位、多层次、多模式的改革实践，积极探索适合中国国情的可持续发展的高素质工程创新人才培养之路，为国家培养一批未来工程领域领军人物和工程大师。

三、管理模式学校成立实体化的“卓越工程师培养实验中心”，即“求是学部”，负责全校“卓越工程师培养计划”（以下简称“计划”）的组织实施、改革经验的总结、试点经验推广等工作。

学部将与教务处、研究生院、学工部及参与试点的院系共同构建多方联动、校院共推的管理运行模式。

1．管理机构学部设主任1人，由主管教学工作的副校长兼任，主持学部日常管理工作；设副主任2人，协助主任做好日常教学管理工作和学生管理工作；设团委书记1人，协助副主任做好部内学生管理工作；设辅导员3人，协助团委书记做好部内学生管理工作；设教务员2人，协助副主任做好日常教学管理工作。

2．工作委员会成立由学部、教务处、研究生院、学工部等相关部门领导，以及试点学院主管教学工作的副院长组成的工作委员会，负责研究制定学部日常运行的各类管理规定和实施办法，协调工作中出现的各类问题。

3．教育教学指导委员会成立学部教育教学指导委员会，成员由行业企业专家、试点专业系主任、资深教授组成，负责审定培养方案，指导课程体系改革和培养模式改革，推进校内外实践基地建设和与企业的产学研结合，研究工程人才培养中出现的重大问题，并探讨解决问题的方法和措施。

卓越工程师培养计划实施方案 (1)山东理工大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况汇报 (15)“卓越工程师培养计划”试点工作方案 (18)卓越工程师培养计划实施方案2010. 2.28目录一、基本思路 1二、人才培养目标 4三、参与专业、培养学制和学生规模 4四、培养方式 44.1 本科阶段54.2 研究生阶段 64.3 能力培养要求6五、政策措施75.1组织管理 75.2经费保障 85.3 学生遴选85.4 教学实施95.5 毕业标准115.6 学籍管理115.7 师资培养11六、办学资源136.1学校资源 136.2企业资源 13七、对国家政策支持的希望14高素质的科技人力资源，是实施自主创新战略和建设强大国家的第一资源，也是实施科教强国与人才强国战略的根本。

培养和造就高素质、创新型工程科技人才，是增强自主创新能力、促进我国经济转型升级、全面提升国家竞争力的关键，拥有一批世界一流的工程科技领军人才，更是我国成为强大国家的重要标志。

我校卓越工程师培养计划旨在通过教育理念、培养目标、培养模式、教学内容、教学方法、评价体系、队伍建设等多方面改革和创新，培养一批能在未来重大科学与工程领域发挥关键作用的卓越人才。

一、基本思路立足于培养与经济社会发展相适应、活跃于工程科技领域的卓越工程师，以“素质”、“知识”、“能力”、“准职业化”为四轮驱动，突出企业参与人才培养，构建“校企联动，学做结合，学工交替”的工程人才培养模式，着力提高学生工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力。

（1）四轮驱动以对知识、能力、素质和职业训练同等重视的态度，分阶段、有重点地对学生进行培养，力求以四轮共同驱动的方式，推动学生克服障碍、熟悉工程，更快进入社会，承担国家重任。

四轮驱动模式（2）校企联动根据行业特点与需求，科学制定校外人才培养基地建设规划，不断加深学校与企业在高等工程教育的合作。

促使企业加大对人才培养的投入，双方共同建设和开发实践教学资源。

河源市人才发展促进条例文章属性•【制定机关】河源市人大及其常委会•【公布日期】2024.10.21•【字号】河源市人民代表大会常务委员会公告（八届）23号•【施行日期】2024.12.01•【效力等级】其他设区的市地方性法规•【时效性】尚未生效•【主题分类】人力资源综合规定正文河源市人民代表大会常务委员会公告(八届)23号河源市第八届人民代表大会常务委员会第三十一次会议于2024年8月27日通过的《河源市人才发展促进条例》，业经广东省第十四届人民代表大会常务委员会第十二次会议于2024年9月26日批准，现予公布，自2024年12月1日起施行。

河源市人民代表大会常务委员会2024年10月21日河源市人才发展促进条例（2024年8月27日河源市第八届人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过2024年9月26日广东省第十四届人民代表大会常务委员会第十二次会议批准）目录第一章总则第二章人才培养开发第三章人才引进与流动第四章人才评价激励第五章人才服务保障第六章法律责任第七章附则第一章总则第一条为了加强战略人才力量建设，激发人才创新创业活力，发挥人才效能，优化人才发展环境，推进新时代人才强市建设，加快实现绿色崛起，根据有关法律法规，结合本市实际，制定本条例。

第二条本条例适用于本市行政区域内人才培养、开发、引进、流动、评价、激励、服务和保障等工作。

第三条人才发展促进工作应当坚持中国共产党的全面领导，遵循服务发展大局、突出市场导向、体现分类施策的原则，构建科学规范、开放包容、运行高效的人才发展治理体系。

第四条市、县（区）人民政府应当将人才工作纳入国民经济和社会发展规划，编制符合本地实际需要的人才发展专项规划，并将人才发展列为经济社会发展综合评价指标，建立健全人才发展目标责任制，推进人才发展体制机制改革，构建完善的人才发展政策制度。

乡镇人民政府、街道办事处负责落实本辖区内的人才工作。

第五条市、县（区）人才工作综合主管部门负责本行政区域内人才工作的宏观指导、政策制定、综合协调和督促检查，履行下列职责：（一）研究部署人才工作和人才队伍建设；（二）研究制定并指导实施重大人才政策；（三）组织实施重大人才工程，协调推进人才发展指数提升等重点人才工作；（四）定期评估重大人才政策的落实情况、实施绩效等，并根据评估情况及时优化调整重大人才政策；（五）研究决定有关人才工作的其他重要事项。

上海卓越工程师培养专项工作方案上海卓越工程师培养专项工作方案资料一、背景介绍•上海作为中国经济的重要引擎，亟需培养大批优秀工程师人才。

•为了满足上海的工程技术需求，特设立卓越工程师培养专项工作。

二、目标与意义2.1 目标•培养一批在各个工程领域有出色表现的卓越工程师。

•提升上海工程技术创新能力，推动经济社会发展。

2.2 意义•创造具有核心竞争力的工程技术人才，提升企业竞争力。

•推动技术创新，促进上海工程领域的发展。

•增强上海在国内外工程领域的影响力，提升城市形象。

三、方案内容3.1 选拔与培养•选拔阶段：–通过面试和综合素质评估，从高校本科生和研究生中选拔优秀学生。

–考察学生的学术水平、科研能力、实践经验和综合素质。

•培养阶段：–在校期间，为选定学生提供导师指导和科研课题。

–提供奖励制度，鼓励学生积极参与工程实践和竞赛活动。

–定期组织学术交流和经验分享活动，提升学生技能和专业素养。

3.2 实践交流•提供实践机会：–为学生提供参观工程项目和企业实践的机会。

–提供实习岗位和工程实践项目，让学生亲身参与实际工程项目。

•交流与互动平台：–搭建学生与工程师的交流平台，促进技术分享和学习。

–组织定期的工程师讲座和学术研讨会，增强学生对工程领域的了解。

3.3 资金和资源支持•提供经费：–设立专项经费，用于奖励学生的优秀成果和创新项目。

–支持学生参与国内外学术会议和竞赛，扩大学生的学术影响力。

•提供设施和设备支持：–提供实验室和工程实训基地，为学生提供良好的实践环境。

–更新和引进先进的工程技术设备，提升学生的实践能力。

四、评估与持续改进•建立评估机制：–设立专门评估团队，定期评估培养效果和学生表现。

–根据评估结果，调整培养方案和提供支持。

•持续改进：–针对评估结果和学生反馈，不断完善方案和培养内容。

–组织校企合作，了解工程领域最新需求，及时调整培养目标。

五、总结•上海卓越工程师培养专项工作旨在提升上海工程技术创新能力，推动经济社会发展。

浙江理工大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况1.指导思想贯彻落实科学发展观,树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念,以对未来创新工程人才的需求为导向,以实际工程为背景,以工程技术为主线,探索工程专业创新人才培养新模式,着力提高工程类专业学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,促进学校工程类专业的工程教育改革,不断提高学校工程教育质量,为国家培养更多的工程领域创新型高级专门人才。

2. 总体思路根据建设创新型国家、特别是长三角地区与浙江经济社会发展对工程人才的要求,借鉴吸收国内外高等工程教育改革发展的成果和经验,以及我校百年工程教育实践所积累的经验,以我校若干优势特色学科专业为依托,坚持“夯实基础、重视综合、突出设计、强化实践、国际视野”的教学改革思路,紧扣工程链(产业链),强化产学结合,拓展国际化工程教育合作,实施工程人才培养的综合改革试点,探索适于区域与行业发展、特色鲜明的工程师培养模式,培养一批创新能力强、适应经济社会发展需要的工程应用型和研发型工程师。

3. 目标定位各试点专业通过开展用人单位和毕业生调查,与共建单位开展教学科研合作等途径,加强对相关产业和领域发展趋势和人才需求的研究。

以国际和国内“工程教育专业认证标准”为基本依据,结合学校办学特色,确立人才培养目标和培养规格,并邀请行业主管部门和企业共同参与制订与生产实践、社会发展需要相结合的,有利于创新工程人才成长的培养方案。

培养基础扎实,视野宽广,工程实践能力强,综合素质高,具有社会责任感和创新精神的设计开发型卓越工程师后备人才。

4. 参与专业自教育部提出“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)以来,我校积极开展“卓越计划”的研究与建设工作,并在“纺织工程”、“服装设计与工程”、“轻化工程”、“工业设计”和“机械设计制造及其自动化”等5个专业进行“卓越计划”试点工作,努力探索工程教育创新人才培养新模式。

20XX年我校被确定为第二批“卓越计划”高校,20XX年我校“纺织工程”、“服装设计与工程”、“轻化工程”等3个本科专业入选教育部“卓越计划”学科专业,我校与宁波雅戈尔西服有限公司、浙江正特集团有限公司共建的两个国家级工程实践教育心获教育部批准。

卓越工程师培养计划方案一、目标设定本卓越工程师培养计划旨在培养具备创新精神、实践能力和国际视野的优秀工程师，以满足国家和社会对高素质工程技术人才的需求。

通过本计划的培养，学生应具备扎实的专业基础，掌握先进的技术方法，具有较强的工程实践能力，能够在工程领域中发挥重要作用。

二、课程体系设计1.理论课程体系：根据工程领域的特点和需求，构建完善的理论课程体系，包括基础课程、专业课程和选修课程。

注重课程内容的更新和优化，引入国内外先进的教学理念和方法。

2.实践课程体系：加强实践教学环节，构建以实验、课程设计、实习实训为主的实践课程体系。

注重实践教学内容的更新和拓展，提高学生的实践能力和创新精神。

3.综合素质培养：通过开设人文社科类课程、创新创业课程等，提高学生的综合素质和人文素养。

鼓励学生参加各类竞赛和活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

三、师资队伍建设1.引进高层次人才：积极引进具有博士学位或高级职称的优秀教师，提高师资队伍的整体水平。

2.培养青年教师：通过设立青年教师发展基金、选派青年教师参加国内外学术交流等方式，培养青年教师的学术水平和教学能力。

3.加强师资培训：定期组织教师参加各类培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。

四、实践教学环节1.实验实践教学：加强实验室建设，提供充足的实验设备和场地，满足学生的实验需求。

鼓励学生参与科研项目和实验室建设，提高学生的实践能力和创新能力。

2.实习实训基地建设：加强与企业的合作，建立稳定的实习实训基地。

通过实习实训，让学生了解工程领域的实际需求和发展趋势，提高学生的工程实践能力和职业素养。

3.社会实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等。

通过社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。

五、校企合作1.与企业建立合作关系：与相关企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案和教学计划。

通过校企合作，让学生了解企业的实际需求和发展趋势，提高学生的职业素养和就业竞争力。

人才培养改革总第264期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2013.05.0142010年6月教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的一个重大改革举措。

该计划的主要目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量、各类型工程技术人才。

该计划的实施对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

电子创新实验室以培养学生实践能力、激发创新热情、发扬拼搏精神为宗旨，立足于电子信息类全部专业，按照卓越工程师的标准培养学生的创新精神和工程实践能力，以便与企业需求实现良性对接。

除此之外，电子创新实验室还可以广泛组织学生参加各类科技创新活动和各个层次的电子设计大赛，让学生在这些实践活动中得到锻炼。

一、电子创新实验室的运行机制1.制订管理制度，组建管理队伍电子创新实验室采用“全天候开放性实验室”管理模式。

实验室不是为了满足某一门课程或者某一功能的实验而建立。

学生可以通过学校网站查询实验室的具体开放时间。

在实验室开放的时间内让进入实验室的学生能够在不受使用时间约束的前提下完成创新实验项目。

由于开放性实验室的管理方式存在一定的特殊性，因此需要一套专门的规章制度，让实验室有制度可依，有制度必依，以保障电子创新实验室的正常运行。

学生是开放性实验室的主人，这里是学生展示创新思维和实践能力的主战场，指导教师可以考虑让一些责任心强、具有一定管理潜质的学生协助教师进行实验室的日常管理。

这样一方面减少了指导教师的工作压力，另一方面也使得学生得到了锻炼。

学生之间的交流更加容易，学生参与管理也会使得实验室的气氛更加轻松、愉快。

2.明确服务对象，确定支持项目明确电子创新实验室的服务对象与支持项目，可以分层次培养学生的创新能力和实践能力。

安排低年级学生在实验室完成基础实验项目：电子元器件实物焊接的基本功训练、电路板设计与制作、电路仿真及电路设计等，以培养兴趣为主，从中选出一些有发展潜力的学生，鼓励他们申报“大学生创新实验项目”。

关于卓越工程师教育培养计划的实施、建议与要求一、实施⏹教育部今年6月启动“卓越工程师教育培养计划”。

这标志着对工科及工程师的重视已紧迫提到决策者的议事日程中⏹教育部表示：将创立高校与行业企业联合培养人才的新机制。

企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，实施培养过程。

在企业设立一批国家级“工程实践教育中心”，学生在企业学习一年，“真刀真枪”做毕业设计。

⏹高校方面对工程类学科专业教师的职务聘任与考核将以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务为主，优先聘任有在企业工作经历的教师，教师晋升时要有一定年限的企业工作经历。

教育部还将与中国工程院联合制订通用标准、与行业部门联合制订行业专业标准，高校按标准培养人才，参照国际通行标准评价“卓越计划”的人才培养质量⏹在2010级纺织工程专业实施“卓越工程师”教育培养计划⏹改革纺织工程平台课和专业课课程体系⏹编写纺织工程卓越工程师培养主干课程系列教材，⏹改革专业工程课程的教学方法⏹增加投入，完善校内实践条件建设；改革是实验室管理模式⏹实行一年的企业实践计划⏹与企业签订实践协议⏹聘请企业工程专家参与工程课程教学和工程实践指导⏹引进具有工程背景的专业教师⏹实施青年教师工程能力培养计划⏹实施虚拟工厂建设探索二、建议与要求（一）师资队伍的非工化问题突出⏹一方面：高校工科教师队伍结构不合理，“非工化”问题突出，，高校青年教师普遍缺乏工程经历，对工程所涉及的知识了解不够。

⏹另一方面：企业界优秀工程师难有与学生直接接触的机会，参与指导学生工程训练更少——调查发现：100%的企业认为工科学生不应该取消企业实践环节——但由于种种原因：47%企业不愿接受大学生实习；69%的企业没有接受过大学生实习建议：对工程类学科专业教师的职务聘任与考核将以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务为主，优先聘任有在企业工作经历的教师，教师晋升时要有一定年限的企业工作经历⏹利用教师卓越中心，加强青年教师的工程化训练与培养（二）形成工程教育良好的社会环境⏹一方面：高校工科教师队伍结构不合理，“非工化”问题突出，高校青年教师普遍缺乏工程经历，对工程所涉及的知识了解不够。