Lesson 2 Parties 教案

课后皆三省多获由力耘北师大英语必修一U3Lesson2 Parties教学反思发表时间：2020-11-13T14:37:41.963Z 来源：《教育学文摘》2020年第35卷21期作者：陈瑞瑶[导读] 本文先从教学反思的定义入手，说明了教学反思的对教学的促进作用陈瑞瑶广东省佛山市顺德区郑裕彤中学，广东佛山528000摘要：本文先从教学反思的定义入手，说明了教学反思的对教学的促进作用，并以笔者的一节公开课为例，从教学设计的梳理，成功之处的回味和不足之处的反思等角度，进行了全面深刻的教学剖析和反省，进而针对不足之处提出对策，即减轻学生学习焦虑和运用以读促说的教学手段。

关键词：教学反思；不足与对策；以读促说课后三省吾课，设计合理乎？预设达成乎？何处需修改乎？省，即反思。

教学反思是教师在课后对自己的教学行为进行的自我评析和反省，通过教学反思，教师总结经验，反思不足，修正教学行为，逐步提高教学水平，进而形成自己的教学风格。

诚如《学记》所言：“学然后知不足，教然后知困，知不足。

然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长。

”叶澜也曾说过：一个好的教学反思是对教育教学事件的深入剖析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考。

（李明华，2007）本人在公开课之后，对自己的教学设计、课件、教学过程等进行了深刻地反思，期许与同行共鸣，促成教学相长。

一、梳理教学设计这是一节听说课，单元主题是Party。

本课的教学以培养学生的问题解决能力为核心目标。

本节课的问题为如何选择合适的礼物并且得体的赴宴。

围绕这个核心，笔者在筛选教学内容时，跳出了课本的樊篱，对教材进行了加减乘除，体现对教材的活用，而不是只“教”教材。

加的是听力的难度，乘的是听力的分量和说的比重，减和除的处理则体现在删除了与主题无关的词汇练习。

作为一节听说课，说的输出应该是源自于听力的输入，经过权衡和对比，本节课最终采用了三个经过精心编辑的听力片段，三个听力练习把本节课的节奏定格为三拍，before the party、 at the party 以及after the party。

Unit2 partA教学设计第一课时教学内容：A Let's learn Let's do一、教学目标：（1）能听懂会说本课的会话。

（2）听懂会说What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

（3）能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag二、教学重点：（1）句型：What’s in your schoolbag?（2）词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag三、教学难点：（1）发音：maths book, storybook, schoolbag（2）区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, maths book四、教具准备：（1）单词卡片（2）实物书包,语文书，数学书，英语书，故事书（3）教材相配套的教学录音带五、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says教师说simon says: Clean the board…学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

（2）复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil box, ruler, eraser, crayon, book, bag…，请学生说出单词。

然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。

（二）呈现新课（Presentation）（1）教授schoolbag教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。

最新人教PEP版小学英语四年级下册优质课教学设计Unit 2第2课时A（Let’s learn，Let’s do & Let’s spell）教学目标一、知识与技能1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2．能认读句型：What time is it ?并作出相应的回答：It’s…It’s time for…3．能够听懂指示语，并按要求作出相应的动作二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

三、情感态度与价值观培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。

教学重、难点1．本课时的主要单词和词组：music class, P.E. class, English class, lunch, dinner。

2．对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。

教法导航在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。

在书写环节培养学生好的书写习惯。

教学准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备一个教具钟。

教学过程一、热身（Warm-up）1．教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the lunch room. 教师又问：Why? 学生答：He is hungry .教师再问：Why is he hungry? What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun , the moon , the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

主备人：执教者：审核人：课题预备课程Lesson 2A happy family课时安排共4课时课型Part A&B1 第1课时教学目标eful expressions2. Can say something about yourself and your family members.教学重点1.New words: family, dad, doctor, who, woman, teacher, grandfather, father, mother, grandmother, etc.2.重点句子: a. This is a photo of my family.b.Is this your dad? Yes. He’s a doctor.c.Who’s the woman with long hair? She’s my mum. She’s a teacher.d.Are they your grandparents? Yes,they are.e.How old are they? My grandpa is seventy and my grandma is sixty-five.教学难点询问年龄和身份教学准备 A tape recorder Multimedia教学内容及过程二次备课Step 1 Warm-upShow a photo of my family and introduce the family members to the students. Teach “This is a photo of my family.” Ask the students toshow the photo of their family and introduce the members by using“This is my ....”Step 2 Presentation1.Ask a student to show the photo to the class and ask “Who’s thewoman/man with long / short hair ?” Help him/her to answer“She’s/He’s my mum/dad. She’s/He’s a teacher/worker/....” Teach thenew words.2.Practice.3.Go on asking the student “Are they your grandparents?” Helphim/her to answer “Yes,they are.” “How old are they?” Help him/her to answer “My grandpa is ... and my grandma is ....” Teach the new words.4.Drill5.Read the new words.Step 3 Part A11.Read the dialogues.2.Make up new dialogues.3.Show time.Step 4 Part A21.Do the exercise by themselves.2.Check the answers.Step 5 PresentationShow the photo of my family and let the students ask some questions about my family members and me. Then tell them about my family. Teach the new words.Step 6 Part B11.Read the passage by themselves.2.Ask two students to read it.3.Ask some questions about the passage.4.Teach “I have no brothers or sisters,but I have cousins.”5.Read the passage together.Step 7 ConclusionStep 8 Homework1.Revise the new words and useful expressions.2.Read the passage as many times as possible.板书设计教学反思课题Starter Lesson 2A happy family课时安排共4课时课型Part A&B1第2课时教学目标1.掌握课文中出现的生词和词组。

《Lesson 2》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“＿____”、“＿____”等，并能够正确运用它们进行简单的交流和表达。

学生能够理解课文的主要内容，获取关键信息，并能够根据课文内容回答相关问题。

2、过程与方法目标通过多种教学方法，如情景教学、小组合作学习等，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

引导学生在学习过程中积极思考、主动参与，提高学生的语言运用能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和团队合作精神。

让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握和运用。

理解课文内容，掌握关键信息。

2、教学难点如何引导学生正确运用所学词汇和句型进行实际交流。

帮助学生克服对新知识点的理解和运用障碍。

三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用语言，提高学习效果。

2、任务驱动法布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索。

3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2、词汇学习（10 分钟）展示本节课的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。

让学生跟读、拼写词汇，加强记忆。

3、句型讲解（10 分钟）讲解重点句型的结构和用法，通过例句让学生体会句型的应用场景。

引导学生模仿例句进行造句练习。

4、课文学习（15 分钟）让学生听课文录音，初步了解课文内容。

然后，逐句讲解课文，帮助学生理解课文中的重点和难点。

5、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，针对课文中的问题进行讨论。

每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。

6、练习巩固（10 分钟）布置相关的练习题，如填空、选择、翻译等，让学生巩固所学的知识。

Unit2 L2参考教案
一教学目标
〔一〕知识目标
1、能够听懂、会说并认读以下单词：,we
2、能够听懂、会说并认读以下句子：She ie dancing
（二）能力目标
学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。

（三）情感目标
学生能够在浓厚的气氛中快乐的学习知识。

二教学要点分析
（一）教学重点：单词：,we的认读和句子She ie dancing的认读及应用。

（二）教学难点：学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。

三教学准备
磁带、录音机、单词卡片
四教学设计
1.Ste—u及学习新句型She/He ie
2.介绍课文情景：李明采访并录制了有关同学们的爱好的短片，在家与妈妈观看并谈论同学们的爱好。

3.播放课文录音呈现课文内容。

4.模仿跟读课文录音。

【设计意图】通过模仿跟读使学生进一步了解课文内容，加强学生自学能力，学习正确的语音语调。

Stemar
教师小结本节课内容，领读，并让学生齐读。

Steewor
1.模仿跟读课文语言。

2.自己审计一份调查表，调查了解家人的爱好。

Unit3CelebrationLesson2Parties同步辅导与测试一、must与haveto的区别1.must表示主观意愿，意为"必须、应该"。

例如：Youmustattendtheclassmeeting.你应该出席这个班会。

Hemustreturnthestory-book.他必须将这本故事书还回来。

2.以must引起的疑问句，否定回答通常用needn't或don't/doesn'thaveto，意为"不必"。

例如：-MustIcleantheclassroom?我必须打扫教室吗？-Yes,youmust(No,youneedn't/No,youdon'thaveto).是的，你必须(不，不必了)。

3.must的否定结构mustn't意为"禁止、不许"，语气较为强烈。

例如：Youmustn'tgoswimmingtoday.你今天不许去游泳。

Youmustn'tdrivesofast.不许开得这么快。

4.must可表示有把握的判断或推测，意为"一定、准是"，一般用在肯定句中。

例如：Hemustbeamiddleschoolstudent.他一定是名中学生。

ShemustliveinBeijing.她一定住在北京。

5.在"Youmust..."句中，它的意思与祈使句相同。

例如：Youmustcomehereearly.=Comehereearly!早点来这儿！Youmusthurryup!=Hurryup!你必须快点！6.must与haveto都有"必须、应该"的意思。

但二者有区别：1)must侧重于个人意志和主观上的必须，haveto则侧重客观上的必须，可译为"不得不"。

must与haveto经常可以互换使用。

人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 2 Part B 》第二课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时将围绕Unit 2 “The seasons” 进行教学。

这部分内容主要让学生掌握关于季节的词汇和一般现在时的表达方式。

通过描述不同季节的天气和活动，学生能够用英语进行简单的交流。

本节课的教学内容为Part B，包括会话、单词和练习题，旨在提高学生的听说读写技能。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本英语语法和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。

但对于一般现在时的表达和季节相关的词汇可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用新词汇和语法结构，并通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于季节的词汇spring,summer, autumn, winter以及weather和activities等相关词汇；掌握一般现在时的表达方式，如I like swimming/playing football等。

2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学的词汇和语法进行交流，提高听说读写能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气和活动的习惯，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：季节词汇的掌握和运用，一般现在时的表达。

2.难点：一般现在时的运用，特别是在实际情景中的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力；布置任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识；分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与季节相关的中英文课件，展示季节词汇和一般现在时的表达。

2.教学素材：准备与季节相关的图片、视频等素材，用于展示和引导学生进行实际交流。

3.练习题：设计针对本节课内容的练习题，用于巩固所学知识。