苹果里的五角星(第_1_课时)

5、苹果里的五角星一、教学目标1、在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。

2、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。

3、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。

二、教学准备多媒体三、教学过程一、导入上课前，想请大家认识两样东西。

1、看五角星你觉得这些五角星怎么样？在哪儿见过？板书：五角星2、拿苹果交流：吃过吗？感觉如何？知道苹果的结构是什么样的吗？预习了课文的同学都知道，在苹果里还有什么？书：苹果里的3、过渡：看样子，课文大家都已经预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗？二、检查预习，感知课文1、映示生字：练读2、映示新词：练读3、通过预习，你认为这些生字新词中，哪些字的哪些地方在写的时候要注意？4、大家生字新词的预习能力很强，课文朗读预习的怎么样呢？指定五位同学，并对其他学生提出听读要求：如果谁能听出他们朗读中的错误，那就说明你的水平更高。

请每位同学手中拿一支笔，准备记下他们读错的地方，等一位同学读完了再指出他读错的地方。

5、通过预习，和刚才听读课文，你从课文中知道了些什么？点拨：（1）常客。

联系课文第一自然段的内容来理解。

（2）苹果有两种切法。

（3）……6、通过课前的预习和刚才的学习，你现在最想干什么？引出切苹果，看苹果里的五角星。

三、品读课文，感悟体验1、引导讨论：小男孩是如何切的？学生比划动作，理解“拦腰”和“切下去”，映示图片。

2、我们平时一般是怎么切的？映示图片。

大家都是这样一种切法，那么这种切法就可以说成是什么样的切法？（通常）我们每个人都按照这种通常的方法来切，没有人用其他的方法来切，这种切法还可以说成是什么样的切法?(循规蹈矩的切法)，这种切法我们都很熟悉，那么这种切法又可以说成是什么样的切法？（不生疏）3、小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法？4、我们的切法和小男孩的切法不一样，谁能用连贯的话来描述一下这种情况？如果能用上“却”这个字就更好了。

指导不同的说法，如：通常、循规蹈矩等5、弄清楚了这两种不同的切法，现在我们请同座位的两位同学合作，一只苹果按通常的方法切，一只苹果按小男孩的方法切，切后仔细观察，说说你看到了什么？6、交流：看到了什么?引导学生用上“……却……”、“横切面”、“清晰”……，并在观察中理解“横切面”“清晰”等词。

《苹果里的五角星》第一课时教学内容：初读课文，体会两种不同切苹果的方法教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。

3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：1、练朗读。

读好人物对话，读好第四节、第五节。

2、重感悟。

启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程：一、导入新课，创设情境1、今天我们就来学一学《苹果里的“五角星”》（板书课题）谁愿意来读一读。

指导：突出苹果里有什么，怎么读？强调是哪里的“五角星”，怎么读？2、课题中的五角星为什么要加引号？（这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。

）设计意图：直观地导入新课，让学生直接进入本课的学习，提高学生的注意力。

引号的说明更让学生明白其中的作用，帮助学生理解课文。

二、初读课文，理解大意1、自读课文⑴给课文各自然段写上序号。

⑵自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和读通课文。

⑶读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。

出示：清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力图案创造力鲜为人知2、阅读反馈（1）学生开火车读词语。

（2）这些词语当中有哪些字的读音我们容易读错？（3）有哪些生字我们容易写错的？联系上下文，解释词语。

清晰：清楚明白。

循规蹈矩：遵守规矩，这里指按一般的做法办事。

魅力：很能吸引人的力量。

创造力：创新能力。

鲜为人知：很少被人知道。

指名分节试读课文，师生共同评议。

3、请说出你们还不能理解的问题：如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？能提出问题也是一种学习方式。

爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。

”你知道这是为什么吗？4、先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。

）（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。

5、苹果里的五角星教案附课件第一课时教学目标：能正确、流利地朗读课文。

学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识一个多音字“鲜”。

理解有生字组成的词语。

初步感知文章内容。

教学重难点：理解“鲜为人知”“循规蹈矩”等词语。

初步感知文章内容。

教学过程导入新课1、今天我想给大家讲一个故事，不知你们是否喜欢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。

在没有讲故事之前，我想问问小朋友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。

一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。

另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。

同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。

这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

从这一故事中，你们发现到什么？（生回答，师暂时不做评价）3、今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，（师大声说）苹果里的五角星（板书课题）4、齐读课题。

二、初读课文1、请大家轻声读课文要求：遇到生字新词多读几遍，读通读读顺每一句话。

（设计说明：明确每一次读书的要求，帮助学生有目的地学习。

初步达成目标1）2、检查自学情况，出示生字词幼儿园瞧横切面清晰生疏循规蹈矩鲜为人知图案魅力秘密你想读哪一个就读哪一个。

有没有需要提醒大家注意的读音？（“横”是后鼻音，“循”和“案”是前鼻音，“疏”是翘舌音，“鲜”是多音字）出示多音字“鲜”的两种读音，并分别组词。

进行多种形式练读3、全班交流：你读懂了哪些词，或者还有一些你不明白的，都可以和大伙说一说。

（重点理解：循规蹈矩——循，依照。

规，圆规。

蹈，踩。

矩，曲尺。

原指遵守规则，不敢违反。

后指拘守旧准则，不敢稍作变动。